電工實(shí)訓教學(xué)工作總結（通用5篇）

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的電工實(shí)訓教學(xué)工作總結（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　電工實(shí)訓教學(xué)工作總結1

　　光陰似箭，轉眼間我們的教師技能訓練結束了，經(jīng)歷了三個(gè)星期的教師技能訓練，我了解到如何做一名老師，也初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。短暫的教師技能訓練不僅讓我們將理論與實(shí)際結合，也使我教學(xué)水平有了很大的提高。

　　教師技能訓練對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的，在學(xué)校我們上教育學(xué)，平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識，大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。這次訓練就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使理論體系接近完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也找出了自己的不足之處，從而努力完善自己。

　　第一節課老師給我們講述了作為一名教師講課的基本步驟與注意事項，然后我們在小組內試講，由學(xué)生相互提出各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，并互相借鑒，共同提高。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見(jiàn)。

　　經(jīng)過(guò)幾次試講，我認識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴(lài)于這些方面的知識。

　　1、備課

　　備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要的一步，是不可缺少的，是上好課的前提。它包括備課本、備教案、備學(xué)生、和備信息。這幾點(diǎn)不是完全分開(kāi)的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點(diǎn)都要面面俱到才能算是做好了備課工作。首先要熟悉課本，不管采用怎么樣的教學(xué)方法都離不開(kāi)課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節的內容的要點(diǎn)歸納出來(lái)，還要清楚知道這一節的內如內容與以前學(xué)過(guò)的知識之間的聯(lián)系，并做好記錄，然后再根據課本的內容備教案。同時(shí)，我們還要認真研究書(shū)本中的探究活動(dòng)和技能訓練與練習，分析這些活動(dòng)在這一節課會(huì )有什么作用，它們與其他內容之間有什么關(guān)系，弄清楚這些活動(dòng)是不是對知識點(diǎn)有引導、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數。

　　俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的'平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。要做到時(shí)時(shí)了解和搜集信息，做到生活中時(shí)時(shí)備課，而不僅限于備教案的過(guò)程當中，只有時(shí)時(shí)備信息，才能信手拈來(lái)，隨時(shí)有備而來(lái)，隨時(shí)更新教學(xué)。

　　2、上課：

　　上課是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師花很多心血做教案備課就是為了上講臺講課。通過(guò)這次實(shí)習，我學(xué)到了很多東西，得到了很多實(shí)踐的機會(huì )。

　　首先，作為老師要做到一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì )引導學(xué)生，積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對每節課都有新鮮感。要想把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，我們就要在教學(xué)方法設計上采用多種方法例如把知識與日常生活聯(lián)系起來(lái)，多舉生活中的例子等。先將上一節課的重點(diǎn)內容回顧一下，并攜接好今天的內容。偶爾在課堂中提個(gè)小問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對所講內容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。

　　另外，我們要注意板書(shū)的作用。寫(xiě)上本節課標題，并將各個(gè)知識的重點(diǎn)內容寫(xiě)在主板書(shū)上，方便學(xué)生記筆記和整理；副板書(shū)寫(xiě)一些非重點(diǎn)內容幫助學(xué)生記憶。

　　最后，每節課要配備一定量的練習題目，這些題目要落實(shí)到知識點(diǎn)上，使學(xué)生能夠對這節課所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)鞏固加深，系統記憶�；蛘咴谧詈髲娬{一下這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生強化記憶。

　　電工實(shí)訓教學(xué)工作總結2

　　電子電工專(zhuān)業(yè)課程的教材內容一般比較抽象，理論性強，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，學(xué)生理解教材感到十分困難，上課常常提不起學(xué)習興趣，因此擯棄陳舊的教學(xué)方法，探索適時(shí)的教學(xué)方法是任課老師不斷探索的課題。職業(yè)教育不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。

　　一、善于聯(lián)系全方面知識

　　表面上看，各個(gè)學(xué)科之間并不存在聯(lián)系，工科和文科是兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域，同一學(xué)科間的不同專(zhuān)業(yè)方向也并一定有聯(lián)系。但仔細地學(xué)習，會(huì )發(fā)現各個(gè)知識點(diǎn)之間存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師不必局限在自己的教學(xué)領(lǐng)域中，多方面的了解各種知識，更有利于教學(xué)內容的傳授。但學(xué)生在學(xué)習中不一定能自己發(fā)現這些聯(lián)系，這時(shí)就需要我們對他們加以適當的引導。例如：《電路基礎》中在介紹復阻抗的串聯(lián)時(shí)可得出結論：Z=Z1+Z2+Z3。通過(guò)提示，學(xué)生自然會(huì )想到這個(gè)結論與以前直流電中電阻的串聯(lián)公式R=R1+R2+R3相類(lèi)似。那么接下來(lái)，復阻抗的并聯(lián)、混聯(lián)大家就會(huì )更容易的得到相關(guān)的公式了。還有，同樣是《電路基礎》，關(guān)于動(dòng)態(tài)電路的過(guò)渡過(guò)程在理解的時(shí)候可以引用政治中的質(zhì)變和量變的原理，簡(jiǎn)單而清楚地說(shuō)明電路的轉變。當然，教師不可能花大量的時(shí)間在引導學(xué)生上，關(guān)鍵還是在學(xué)生，需要有良好的自學(xué)習慣和發(fā)現能力。

　　二、巧用與善用輔助教學(xué)設備

　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分基礎薄弱，理解、接受知識能力相對較差，這種能力上的差異，各課程內容的不同，學(xué)�，F有實(shí)驗實(shí)習條件的限制，理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節，種種跡象表明，如果學(xué)生還處在傳統的“一支粉筆，一本書(shū)，一講到底”滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)中，即使有了學(xué)習動(dòng)機，最終也會(huì )因為枯燥的課堂而失去學(xué)習興趣，這種結果是任何一位教學(xué)者不愿看到的。而利用各種現代化信息傳播媒體將“枯燥乏味”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的積極參與，是獲取教學(xué)成功不可缺少的一種手段。

　　現代化的信息傳播媒體，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生接受知識的速度加快，在課堂上采用計算機多媒體、自己上機操作可以改變千篇1律的教學(xué)方法。隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)越來(lái)越多的被采用到教學(xué)中，使枯燥的內容變得色彩繽紛，觸動(dòng)了學(xué)生的感官，加強了記憶，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。例如：《模擬電路》中電路產(chǎn)生波形失真的原因部分，光有文字的敘述，學(xué)生不一定能有效的理解和消化，通過(guò)多媒體課件（CAI），將電路的整個(gè)工作過(guò)程投影到大屏幕上，讓每一位同學(xué)都能清楚地看到，印象深刻。

　　那么，是否每次課堂教學(xué)前都需要花上大量的精力去制作多媒體課件呢？答案是否定。多媒體課件能改變課堂的教學(xué)手段，但不能完全的成為教學(xué)主體。過(guò)于花哨的課件，反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。有時(shí)候，最樸實(shí)、沒(méi)有多少技術(shù)含量的課件往往有意外的效果。例如：《電子產(chǎn)品實(shí)訓——電阻色環(huán)的辨認及讀法》，學(xué)生手上雖有實(shí)物電阻，但是由于物體個(gè)頭太小，

　　其色環(huán)真的不容易辨別。這個(gè)時(shí)候，簡(jiǎn)單的幾張放大的電阻圖片就能解決很多問(wèn)題。通過(guò)對這些圖片的觀(guān)察，學(xué)生很快的就能將色環(huán)的顏色與數值一一對應，學(xué)會(huì )正確的電阻讀法。有了這個(gè)基礎，再來(lái)看手上的實(shí)物，過(guò)程變得簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)的快，老師教的輕松。

　　使用課件，可以讓教師有充裕的時(shí)間擴充教學(xué)內容，而動(dòng)態(tài)的課件演示也極大地增強了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了課堂氛圍。教學(xué)輔助設備的作用在教學(xué)中是明顯，但也需要教學(xué)者的巧、善用，讓其達到真正的輔助效果。

　　三、重視實(shí)踐教學(xué)

　　電子電工專(zhuān)業(yè)的培養目標是電子測量、裝配、調試、維修等方面的技術(shù)人員，僅僅在教學(xué)中講解課本，利用多媒體設備是遠遠不夠的。我們需要在學(xué)習理論的同時(shí)，用實(shí)驗來(lái)輔助，并運用到實(shí)踐中，形成“理論，實(shí)踐，技能”的統一。

　　1、改變傳統的實(shí)驗模式

　　傳統的實(shí)驗往往是為了驗證課本內容來(lái)進(jìn)行的，這種實(shí)驗方式?jīng)]有很好的提高學(xué)生的動(dòng)手和判斷能力。在新的教學(xué)形勢下，我們要將應用和基本實(shí)驗相結合，即側重培養了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又強化了實(shí)驗課的基本訓練內容，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：實(shí)訓課堂上，要求學(xué)生獨立制作電路板，焊接電路以及對電路進(jìn)行調試檢測等。從一堆零散的元器件，到一個(gè)完整產(chǎn)品的出現；從一開(kāi)始的“好難，不會(huì )弄”，到“我知道是怎么回事了”，學(xué)生獲得的滿(mǎn)足感不言而喻。同樣，獲得滿(mǎn)足的還有我們的教學(xué)者。這是真正將學(xué)生變成主體的過(guò)程，學(xué)生參與制作、協(xié)作完成、解決問(wèn)題、獲得成功。

　　2、使用模擬實(shí)驗模式

　　除了實(shí)驗室外，不能忽視計算機模擬實(shí)驗的存在。大量的模擬軟件在電子設計行業(yè)中普遍應用，其中，Protel99SE是一個(gè)全面、集成、全32位的電路設計系統。它提供了包括：輸入原理圖設計、建立可編程邏輯器件、直接進(jìn)行電路混合信號仿真、進(jìn)行PCB設計和布線(xiàn)并保持電氣連接和布線(xiàn)規則、檢查信號完整性，生成一整套加工文件等電路設計過(guò)程中需要用到的方法和工具。例如：在《數字電路》中講解時(shí)序邏輯電路的設計時(shí)，我們利用Protel99SE計算機仿真設計軟件虛擬出一個(gè)測試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的'電子工作平臺，學(xué)生可以很直觀(guān)地看到電路產(chǎn)生的現象，通過(guò)仿真學(xué)習常用測量?jì)x器、儀表的使用方法，并且可以自我完成開(kāi)放性實(shí)驗和設計性實(shí)驗。這種方法除了能克服實(shí)驗室在元器件品種、規格和數量上不足的限制，避免學(xué)生使用儀器不當造成損壞等不利因素外，更重要的是讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。

　　當然，在實(shí)驗過(guò)程中，應由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，教師從旁指導學(xué)生解決問(wèn)題，不可一味的包攬善后工作。

　　四、信息反饋多元化

　　教師單方面的教和學(xué)生單方面的學(xué)，都不算正真的教學(xué)環(huán)節，其中缺少了師生間的信息交流。

　　采用填充法記筆記，測驗法等多元化的教學(xué)方法，可以有效地克服照本宣科，一講到底的傳統教學(xué)方法中教師與學(xué)生之間缺乏信息反饋和交流機會(huì )的弊端，同時(shí)也可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，調整內容，更好的突出教學(xué)效果。

　　1、填充法

　　教師根據教材內容往往會(huì )重新組合知識點(diǎn)，從而打亂課本原有的順序，而教師就會(huì )在上課時(shí)強調筆記的重要性。但是如果學(xué)生完全地把時(shí)間花在記錄課堂筆記上，他們的聽(tīng)課效率就會(huì )打折。所以，教師應該列出內容的重要框架，讓學(xué)生填充。這樣就可以讓學(xué)生保持較好的聽(tīng)課注意力，積極參與思考討論，調動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積極性。

　　2、測驗法

　　課堂只能給學(xué)生傳輸基本的知識，至于學(xué)生是否達到了預期的學(xué)習目標，一般來(lái)說(shuō)，在課堂上是不能馬上看出的。而用檢測的方法可以了解學(xué)生的學(xué)習狀況，存在哪些問(wèn)題，從而找出解決的方法，幫助學(xué)生加深理解，形成完整的知識體系。例如：《電路基礎》每一章節結束之后，進(jìn)行一次測驗，通過(guò)測驗來(lái)反映掌握情況，根據結果制定相應的方針，調整進(jìn)度，及時(shí)將問(wèn)題扼殺，不影響后面章節的學(xué)習。

　　3、隨堂提問(wèn)法

　　筆記能幫助學(xué)生掌握每節課的主要內容，測驗能了解自己的學(xué)習情況。如果說(shuō)它們是珍珠，那么隨堂提問(wèn)可以認為是串起珍珠的連線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。時(shí)不時(shí)的隨堂提問(wèn)，給學(xué)生一種壓力，無(wú)形中讓學(xué)生的注意力牢牢的集中在課堂上。同時(shí)，對一些教學(xué)內容的提問(wèn)，學(xué)生自然就知道這些是必須要掌握的。提問(wèn)的側重點(diǎn)可以不同，提問(wèn)的方式也可以不同，這種方式隨機性比較強，但不失為一種信息交流的方式。

　　五、結語(yǔ)

　　社會(huì )在不斷進(jìn)步，職業(yè)教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為了不被市場(chǎng)

　　淘汰，廣大教師就必須勇于創(chuàng )新，努力提高自身教育水平，根據教授內容和學(xué)生實(shí)際情況不斷探索出適應當下學(xué)生教育的方法，傳道授業(yè)解惑，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，成為有用人才，讓職業(yè)教育更上新臺階！

　　電工實(shí)訓教學(xué)工作總結3

　　一、服務(wù)社會(huì )”的辦學(xué)宗旨，著(zhù)力培養學(xué)生的思想品格素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、守法遵紀素質(zhì)、身心健康素質(zhì)；全面提高學(xué)生的交流溝通能力、組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力、實(shí)踐運用能力和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。

　　為了加強素質(zhì)教育的時(shí)效性、針對性，我們還分年限制定具體規格和目標要求：一年級重點(diǎn)進(jìn)行以適應大學(xué)學(xué)習生活、掌握大學(xué)學(xué)習方法、珍惜大學(xué)學(xué)習機會(huì )、立志成才的教育；愛(ài)國主義和集體主義精神教育；遵守基本道德規范、加強思想道德修養教育；文明行為、良好生活習慣和作風(fēng)紀律養成教育；安全法制教育等。二年級重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)目標、職業(yè)目標教育；牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)習的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育；強化人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)的教育和學(xué)生骨干、入黨積極分子的教育、考察、培養和發(fā)展工作；致力于思想品格素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、文明法紀素質(zhì)培養，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三年級重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導和職業(yè)道德教育；培養社會(huì )責任感和自信、自強、自立教育；遵紀守法和安全教育；文明離校教育；培養良好的職業(yè)道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。

　　二、注重實(shí)驗實(shí)訓

　　實(shí)現學(xué)生所學(xué)與用人單位所需無(wú)縫對接，做到教室與車(chē)間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作品與產(chǎn)品合一，理論與實(shí)踐合一，育人與創(chuàng )收合一。

　　在教學(xué)方法和手段改革方面，根據學(xué)生的特點(diǎn)和具體的課程內容，加大實(shí)踐教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生逐步理解掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　在考核方法改革方面，采用以能力評估為核心的綜合考核，實(shí)施多種形式的考核方式，包括：筆試、答辨、提交作品、平時(shí)成績(jì)、演示、演講等，并加大非筆試成績(jì)所占比例，以達到“能力培養”的培養目標。如專(zhuān)業(yè)課程，期中、期末筆試各占30%，實(shí)訓項目成績(jì)占70%，學(xué)期總評成績(jì)作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程合格的認定標準。

　　三、先進(jìn)的教學(xué)方法

　　“形式為內容服務(wù)，內容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動(dòng)中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫目標。將傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段相結合，即不過(guò)分地夸大現代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)參與意識，不僅要教會(huì )學(xué)生們用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決問(wèn)題，更重要的是引導學(xué)生如何發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生獲取新知識的能力和創(chuàng )新能力。

　�。�1）實(shí)物教學(xué)法

　　電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，在授課過(guò)程中涉及到很多元器件和設備，采用實(shí)物教學(xué)法，注重感性認識。

　�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法

　　針對遇到的問(wèn)題，引導學(xué)生獨立地解決問(wèn)題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設計問(wèn)題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”。學(xué)生通過(guò)啟發(fā)教學(xué)可以對同一問(wèn)題的不同層次上舉一反三。

　�。�3）激發(fā)興趣法

　　學(xué)習興趣是促使一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習起決定作用的因素，老師的責任不但要求學(xué)生聽(tīng)下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動(dòng)地聽(tīng)下去。在理論講解中穿插工程中常見(jiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生同時(shí)獲得理性認識和感性認識，并能在學(xué)習過(guò)程中獲得解決現實(shí)問(wèn)題的成就感，激發(fā)興趣，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　�。�4）突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

　　突破一點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、舉一反三的教學(xué)方法對其中既有聯(lián)系又有區別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規律。這樣學(xué)生既加深了對電路分析方法的理解，又節省了課堂授課時(shí)間。

　�。�5）鼓勵自學(xué)法

　　選留適當的課程自學(xué)內容，布置適當的大作業(yè)、小論文和小設計，培養學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結能力和創(chuàng )新能力。

　　四、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應用及效果

　�。�1）多媒體教學(xué)

　　制作多媒體課件。作為現代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)其特有的優(yōu)勢。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設備、系統的外形和結構；但它并不能完全代替傳統“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對電工電子技術(shù)課程涉及內容廣的特點(diǎn)，適當地采用多媒體和傳統教學(xué)方式相結合的形式，提高講課效率和效果。

　�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習，十分有利于自學(xué)能力的培養和創(chuàng )新能力的'提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習；另一方面在電工電子技術(shù)授課過(guò)程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講Y－△換接起動(dòng)時(shí)要求學(xué)生搜集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎上設計出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習能力的鍛煉。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，解決了問(wèn)題，樹(shù)立了信心，培養他們獨立自主學(xué)習的能力和自主創(chuàng )新意識。

　�。�3）作業(yè)設計

　　要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習，掌握各種電路的分析設計方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨立思考，培養他們獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　以“學(xué)習和研究相結合”為指導思想，作業(yè)由兩部分構成：一部分為基礎作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)�；�礎作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章后面的習題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績(jì)，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問(wèn)題。綜合性習題用于提高能力，適時(shí)布置一些綜合性、設計性題目，例如設計行程控制和時(shí)間控制，設計電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習和研究結合起來(lái)，建立一種基于研究探索的學(xué)習模式。引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習和應用知識的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　電工實(shí)訓教學(xué)工作總結4

　　時(shí)光飛逝，一學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期在校領(lǐng)導關(guān)心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認真學(xué)習黨和國家方針政策，遵紀守法，愛(ài)業(yè)敬崗，共同努力、團結拼搏、自加壓力、不斷進(jìn)取，全面推行中職學(xué)校的素質(zhì)教育和能力教育，各項工作取得了很好的成績(jì)。

　　本學(xué)期我擔任11級4個(gè)機電班的課程的教學(xué)工作。本課程是機電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，是學(xué)生開(kāi)始真正認識本專(zhuān)業(yè)的一個(gè)窗口。所以，在課余我大量的查閱也關(guān)本課的教學(xué)資源，努力學(xué)習其他兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗�，F將本學(xué)期本人的主要教學(xué)工作總結如下：

　　一、 課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在學(xué)生喜歡上了這門(mén)課，學(xué)習興趣比較濃厚。

　　二、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

　　對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的`結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jì)直接掛鉤，作平時(shí)成績(jì)的一部分，這樣子就調動(dòng)了學(xué)生認真做作業(yè)的習慣，作業(yè)做好了，那么考試成績(jì)自然而然就上去了。極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性， 既看到學(xué)習的進(jìn)步，又有了學(xué)習的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。

　　三、加強政治學(xué)習，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，

　　教育學(xué)生，首先就要教會(huì )他們怎樣做人，做怎樣的人。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應該身體力行，起表率作用。為此，平時(shí)我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，認真學(xué)習黨和國家的一些重要文件，細心領(lǐng)會(huì )其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放松過(guò)自己繼續加強政治學(xué)習，并續寫(xiě)萬(wàn)字筆記，從而不斷提高了自身思想素養。在工作中，我對學(xué)生加倍關(guān)心愛(ài)護，課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對他們的了解，并成為他們的良師益友，同時(shí)配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生參與獻愛(ài)心等公益活動(dòng)，從而使師生在政治思想素質(zhì)上達到一并提高的效果。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　電工實(shí)訓教學(xué)工作總結5

　　本學(xué)期，電工基礎課程根據學(xué)校工作計劃，以及教務(wù)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項工作：

　　一、思想素質(zhì)。

　　根據學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)，廉潔從教，為人師表的重要性。通過(guò)學(xué)習認識到為人師表的教師本身師德的修養是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，同時(shí)也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的.修養,提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢的發(fā)展相適應。

　　二、教研教改方面

　　本學(xué)期我重視了教材的研究，在分科主任和教研組長(cháng)的帶動(dòng)下，認真學(xué)習教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )教材的特點(diǎn)、，注意與同事的交流，特別相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，與他們交流電工基礎探索性學(xué)習的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長(cháng)處，少走彎路。

　　三、教學(xué)方面

　　這學(xué)期擔任電工基礎教學(xué)。一學(xué)期下來(lái)，有一些感受，有必要總結如下：

　　教材有兩大特點(diǎn)。一是內容增加了。二是教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺(jué)到任務(wù)重、要求高。而學(xué)校下達的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校安排的課時(shí)卻比以往的少了。學(xué)校電工類(lèi)的學(xué)生多，就業(yè)后與本專(zhuān)業(yè)的內容聯(lián)系較多。

　　在教學(xué)過(guò)程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學(xué)又增加了一些難度。如一些數學(xué)內容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對一些數學(xué)知識的認識是首先從電工基礎上開(kāi)始的。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習題不會(huì )解，這給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了困難。使學(xué)生覺(jué)得電工基礎難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習題的編寫(xiě)過(guò)程對這一現實(shí)問(wèn)題認識不足。

　　如何教好電工基礎，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題�；仡櫼幌�，這學(xué)期的教學(xué)，也覺(jué)得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時(shí)間多了一點(diǎn)，這方面的具體問(wèn)題在后面的應用解決了這方面的問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗、體會(huì )。

　　一學(xué)期過(guò)去了，剛好完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導對電工基礎教學(xué)給予了我極大的支持、也在這里一并對電工基礎教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

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