小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結1
隨著(zhù)新課的結束，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也臨近尾聲�；叵脒@半年的教學(xué)，我感慨良多。簡(jiǎn)單就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、要抓實(shí)基礎知識。
原本以為小學(xué)五年級的學(xué)生了，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于知識面的拓展和積累，以開(kāi)發(fā)思維為主�？勺鳛檗r村小學(xué)的學(xué)生，很多孩子缺少良好的學(xué)習習慣，缺失閱讀興趣。加上很多家長(cháng)忙于生計，缺少對孩子學(xué)習習慣的引導和督促。他們的基礎知識很不牢固，更有一部分的孩子缺失學(xué)習的主動(dòng)性，他們的興趣已被電視、游戲吸引。因此還需要老師抓實(shí)基礎知識，尤其是字、詞、句的掌握上抓實(shí)抓牢，針對不同層次的學(xué)生，因材施教，以不同的方式進(jìn)行過(guò)關(guān)識考查，來(lái)提高學(xué)生的知識水平。
二、要授人以漁。
俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在傳授知識的過(guò)程中，更強調教給他們自己學(xué)習的方法。如針對部分學(xué)生學(xué)習生字詞有困難，尤其是書(shū)寫(xiě)，一動(dòng)筆就寫(xiě)錯別字，即便是最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，也是錯別字連連。因此在教學(xué)生字詞時(shí)，除了給時(shí)間他們自學(xué)，還會(huì )在課堂上引導他們交流識字記字的方法，通過(guò)他們自己的識字記字法，讓生字詞在他們大腦的第一印象深刻，同時(shí)也能激發(fā)他們動(dòng)腦思維的能力，避免了生硬記字識字的枯燥性。
三、要激發(fā)學(xué)生的潛能。
興趣是最好的老師，這是大家共知的真理。那么如何去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的潛能呢？那是一個(gè)偶然的機會(huì )。平時(shí)評講作文或作業(yè)時(shí)，機會(huì )一般都是給了好學(xué)生，也就是基礎好，成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)習習慣等各方面都突出的學(xué)生。但在一次仿句練習時(shí)，平時(shí)較為優(yōu)秀的孩子沒(méi)有給我想要的答案。我把視線(xiàn)轉向了一個(gè)平時(shí)表現一般般的孩子，他寫(xiě)出了讓我驚訝的句子“童年，是在馬路邊送走遠行的螞蟻�！碑敃r(shí)我很開(kāi)心，及時(shí)給予了表?yè)P和充分的肯定。也說(shuō)出了一些激勵的話(huà)，從那以后，孩子們尤其是容易被老師忽略遺忘的孩子們，有了積極的表現，甚至把自己認為優(yōu)秀的作業(yè)主動(dòng)送到我手上，希望能在班上被肯定。這讓我明白了我們的孩子不是不會(huì )，更不是不能，而是他們太缺少信心，太缺少老師的肯定，以致他們認為自己不能。因此從那以后，在課堂作業(yè)的點(diǎn)評時(shí)，我的視線(xiàn)不再專(zhuān)注于那平時(shí)優(yōu)秀的孩子。
四、要把時(shí)間留給學(xué)生。
進(jìn)入小學(xué)后，聽(tīng)了不少優(yōu)秀的'課，發(fā)現課堂真的很緊湊，很充實(shí)，氣氛很好�？晌铱偢杏X(jué)缺失一點(diǎn)什么，當然包括自己的課堂。慢慢的我發(fā)現，我是一個(gè)性子急躁的人，當我的問(wèn)題提出來(lái)，短暫的時(shí)間內，沒(méi)有學(xué)生能正確作答，我就會(huì )開(kāi)始引導，把他們往正確的答案上導，根本沒(méi)有給予他們足夠的時(shí)間去進(jìn)行自己的獨立思考。長(cháng)期這樣，使得我們的孩子沒(méi)有的思考，習慣了被“喂食”。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結2
今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。
甚至怕過(guò)這個(gè)暑假。原因是孩子們考得太差了：兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標。
雖說(shuō)目標有些高，但別人怎么能完成呢？
看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上（孩子們大都很好），而是自己做的不好。真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟于事的。
回想一學(xué)期來(lái)，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)�；叵氡緦W(xué)期的工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現將其總結如下：
一、運用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的.新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。并且實(shí)施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，力求使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、注重課內外結合。
“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
三、運用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習效率
教學(xué)中，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
在反思上：
一、沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴肅、死板，沒(méi)有注重培養師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，只有親其師才能信其道。否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習呢？因此，在新的學(xué)期要好好培養師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。
課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習的好壞主要因素就是“興趣”。沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，這就直接影響著(zhù)學(xué)生對學(xué)習的積極性。所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣，讓他們在樂(lè )趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對語(yǔ)文知識的追求、渴望和滿(mǎn)足。
二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫(xiě)內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習，加強對學(xué)生的引導，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。
學(xué)生對作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，導致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統的指導，總是寫(xiě)一篇就講一篇，根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導思想。在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結果講不到位，學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高。
針對此種情況，下學(xué)期要加強作文的片段訓練和寫(xiě)作能力的某一方面專(zhuān)項指導。還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì )放棄我的追求。我會(huì )努力的總結經(jīng)驗，吸取教訓，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標，不辜負學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的期望。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結3
轉眼間，一學(xué)期就要結束了，回顧自己這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我有很多的思考和感受�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、教學(xué)工作嚴謹扎實(shí)
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認真觀(guān)摩其他教師的課堂，汲取他人所長(cháng)。平時(shí)上課前提前備好課，備課時(shí)認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�、認真上課。做好課前準備。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。做到因材施教，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習效果比較的理想。
�。�、及時(shí)輔導。對學(xué)困生進(jìn)行輔導，給他們進(jìn)行強化訓練，使他們不斷進(jìn)步。
�。�、作業(yè)合理。根據減負的要求，我與同年級的老師經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。
5、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)、圖書(shū)等方法，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、注重教研改革
1、用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
我努力學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生、探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力，收到了較好的教學(xué)效果。
2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
重視師生間的互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，力求使每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演，真正地投入到了課文的角色中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣大增。
3、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。
本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時(shí)，鼓勵學(xué)生運用，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與上學(xué)期相比有了較為明顯的進(jìn)步。
4、注重與家長(cháng)的合作交流，創(chuàng )設和諧家�；�(dòng)。
根據學(xué)生的表現，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習表現，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況和家庭實(shí)際情況，采取相對應的.教學(xué)措施，力圖與家長(cháng)建立有效的合作機制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實(shí)的后盾。
一學(xué)期以來(lái)，我也取得了一定的成績(jì)：執教的縣級寫(xiě)話(huà)公開(kāi)課《句群仿寫(xiě)》，得到了聽(tīng)課老師的肯定；參與的課題順利結題并獲得了市三等獎；指導學(xué)生參加寫(xiě)字比賽榮獲縣一等獎。
但是，在教學(xué)中，仍存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。
本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)較大的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草等。
2、寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。在今后的教學(xué)中，應該加強對寫(xiě)話(huà)能力差的學(xué)生的輔導。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結4
在日常語(yǔ)文教學(xué)中，也許大家和我一樣，深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼，任老師講的如何口干舌燥，他還是無(wú)從下筆。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸總結出一些規律，有益于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，在此與大家共勉。
一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生對作文感興趣了，他才會(huì )愿意去寫(xiě)，認真去寫(xiě)，也只有這樣，才能寫(xiě)出好文章，進(jìn)而提高語(yǔ)文水平。
1、創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1）、為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作情境，如預先布置學(xué)生去觀(guān)察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易完成作文。
2）、在作文命題上，除了做到切合學(xué)生生活實(shí)際，除具有啟發(fā)性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的認識規律，如寫(xiě)人作文，可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目，讓學(xué)生先克服“無(wú)從寫(xiě)起”的困難。
2、寓教于樂(lè )，培養寫(xiě)作興趣
作文講評要做到生動(dòng)，新奇多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白
好在哪里？錯在哪里？
1）、生動(dòng)。不必連篇累地大講應該怎樣，不該怎樣，而應堅持讓學(xué)生從范例中體會(huì )到寫(xiě)作規律。對學(xué)生習作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象，張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，可通過(guò)繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生指導錯在何處。使他們加深印象，糾正錯誤。
2）、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿(mǎn)情趣，富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，用一小碗醋和鹽混成的水，讓他們辨別滋味，由此引發(fā)孩子興趣，孩子們表現積極，課堂氣氛異�；钴S，孩子們寫(xiě)出了自己的感受，水平也有了提高。
3）、多樣。講評形式多樣，可以避免學(xué)生因單調重復產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習興趣。①綜合講評：針對習作中的共同問(wèn)題，進(jìn)行分析，便于學(xué)生了解自己作文情況，該注意哪些問(wèn)題。這適用于階段性講評，如在期末或一種類(lèi)型作文練習之后，帶有總結性質(zhì)。②重點(diǎn)講評：就一兩個(gè)問(wèn)題，結合習作或范例，做到突出重點(diǎn)，講深講透，讓學(xué)生從中悟出寫(xiě)作技巧。③個(gè)別講評：要承認學(xué)生作文水平的差異，因人施教。寫(xiě)得好的要讓學(xué)生知道好在哪里，加深他們對寫(xiě)作規律的認識；寫(xiě)得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。
4）、讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習作作為范文講評比展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)前講述寫(xiě)這篇作文的體會(huì )。鼓勵指導作文水平高的學(xué)生，積極參加各類(lèi)的作文競賽，為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力的機會(huì )。身邊同學(xué)的成功給大家帶來(lái)喜悅，
帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫(xiě)好作文的欲望。
二、培養學(xué)生觀(guān)察能力
“拿到文題，無(wú)米下鍋，憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現象，造成這種結果的原因就在于他平常沒(méi)有養成觀(guān)察和積累的.好習慣。
在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇觀(guān)察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)也為寫(xiě)作文積累了材料。學(xué)生認識了觀(guān)察的重要性以后，就要進(jìn)一步使他們掌握觀(guān)察的一般方法。一是觀(guān)察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要養成按順序觀(guān)察的習慣。二是觀(guān)察要細致，不要走馬觀(guān)花，要注意細節，要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細地觀(guān)察。例如觀(guān)察人要抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀(guān)察事物要抓住它們形狀，大小，顏色，性質(zhì)，變化和作用等。還有，就是要求寫(xiě)觀(guān)察日記，積累材料。當學(xué)生的觀(guān)察興趣逐漸濃厚起來(lái)，形成較濃厚風(fēng)氣的時(shí)候，我便結合優(yōu)秀作品和課本中范文，逐漸引入表達階段的基本功訓練。學(xué)生把自己用心觀(guān)察到事物寫(xiě)成日記，久而久之，便提高了寫(xiě)作水平。
三、指導學(xué)生廣泛閱讀
讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話(huà)道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標中明確規定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字，這是十分必要的。當然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，教師要給學(xué)生推薦文字
精品、大家名著(zhù)或有利于積淀語(yǔ)言的報刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言。課外閱讀要強調學(xué)生對語(yǔ)言的內化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫(xiě)作的生吞活剝，要注重知識的長(cháng)期效應，為切實(shí)提高學(xué)生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，制作成“手抄報”，同學(xué)之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì )豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì )發(fā)現他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿(mǎn)。這就是學(xué)生暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結果。
四、教會(huì )學(xué)生如何選材
寫(xiě)文章首先要認真地分析題目，根據文章規定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀(guān)點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實(shí)，不能編造；第三，材料要具體，避免說(shuō)空話(huà)，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。
學(xué)生在作文時(shí)常常急于下筆，寫(xiě)幾句停一會(huì )兒，再寫(xiě)再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過(guò)程，這一過(guò)程就是布局謀篇的過(guò)程。在這一過(guò)程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問(wèn)題說(shuō)清楚；文章的敘述順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。要考慮周
到，要按事物發(fā)展的順序寫(xiě)；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)等，是從整體著(zhù)眼來(lái)考慮。只有把問(wèn)題都周到地考慮好了，寫(xiě)時(shí)才能表達自如。
五、鼓勵學(xué)生修改作文
目前，有相當一部分學(xué)生常常一揮而就，寫(xiě)而不改。教給學(xué)生修改方法，使他們養成寫(xiě)完自己修改的習慣，有利于提高寫(xiě)作水平。
首先，定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫(xiě)要突出人物性格”。
第二，幫助自改。同學(xué)之間，互相議論，輔助修改。輔助這一做法，同學(xué)們最感興趣，他們調皮地說(shuō)：“輔助讓我們邁大步�！惫沤裰型饷腋呤侄疾灰砸粫r(shí)筆快為能，所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )寫(xiě)法，更要學(xué)會(huì )改法，養成寫(xiě)后修改的好習慣。
“激發(fā)興趣，留心觀(guān)察，廣泛閱讀，精心選材，認真自改”是寫(xiě)作的重要環(huán)節，學(xué)生若能把握，作文水平定能提高。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結5
由于這一學(xué)期是學(xué)生初中階段的最終沖刺階段，是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇，教學(xué)的成敗往往會(huì )改變學(xué)生的命運。介于此種原因，我作為20xx級2班的班主任，又作為科任教師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個(gè)日日夜夜里，把整個(gè)身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開(kāi)的繽紛，也忘記了夕陽(yáng)西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺(jué)地在這方寸之間沉醉�；厥走@一段艱辛的歷程，我無(wú)怨無(wú)悔，因為我沒(méi)有辜負這半年的時(shí)光。在這一段時(shí)間里，我主要做了一下一些工作：
一、認真處理了教材
(一)以閱讀教學(xué)為主，共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，到達相應的學(xué)習目標。
1.圍繞“土地情思”這個(gè)主題，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。關(guān)注詩(shī)中飽含著(zhù)詩(shī)人思想感情的具體形象，反復朗讀課文，體會(huì )詩(shī)
人表達的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
2.圍繞“人物畫(huà)廊”這一主題，在了解小說(shuō)資料的基礎上，體會(huì )小說(shuō)的主題，學(xué)習欣賞人物形象，把握人物的性格，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現手法和藝術(shù)風(fēng)格。
3.圍繞“生命”這一主題，引導學(xué)生認識生命形式的豐富多彩、生命成長(cháng)的規律、生命過(guò)程的艱難曲折，認識生命的價(jià)值、生命的意義。
4.引導學(xué)生學(xué)習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養文學(xué)鑒賞本事。
5.學(xué)習了先秦諸子散文，強調朗讀、背誦，整體感知課文資料，理解文中所闡述的道理。
6.繼續學(xué)習了古詩(shī)文，引導學(xué)生掌握了文言常用詞語(yǔ)，理解詞義和句式，反復朗讀、記誦，逐步積累語(yǔ)言材料，提高文言閱讀本事。
(二)完成了六次綜合性學(xué)習，繼續培養學(xué)生搜集資料、篩選信息的本事，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際本事。
《腳踏一方土》，引導學(xué)生從各個(gè)層應對我們腳踏的這一方土地有一個(gè)全面的認識，使學(xué)生了解我們國家的土地資源狀況，認識到土地對于人類(lèi)的重要性�！蹲哌M(jìn)小說(shuō)天地》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導讀書(shū)方法，陶冶情操;用普通話(huà)復述小說(shuō)情節，介紹小說(shuō)人物;發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，學(xué)習虛構故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng )作�！蛾P(guān)注我們的社區》，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習語(yǔ)文、應用語(yǔ)文;在社區活動(dòng)中，培養學(xué)生的社交本事，樹(shù)立社會(huì )職責感，更好地發(fā)展個(gè)性;提高語(yǔ)文本事尤其是口語(yǔ)交際本事和寫(xiě)作本事�！冻酥�(zhù)音樂(lè )的翅膀》，經(jīng)過(guò)對音樂(lè )作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切完美事物的熱愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的進(jìn)取樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對完美未來(lái)的向往和追求�！段宜私獾目鬃雍兔献印�，讓學(xué)生比較全面地了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營(yíng)養�！稓q月如歌——我的初中生活》，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生增進(jìn)友誼，促進(jìn)班團體團結向上，總結三年初中學(xué)習、生活的得失，為更高一段的學(xué)習鼓勁;鍛煉寫(xiě)作、口語(yǔ)交際本事。
二、指導學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統復習和模擬考試。
以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎整合、古詩(shī)文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作”四大塊進(jìn)行了系統復習，學(xué)生對初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識進(jìn)行了一次梳理，到達溫故知新的目的.。同時(shí)，有計劃地進(jìn)行了三次模擬考試，針對學(xué)生考試當中出現的問(wèn)題，查漏補缺，及時(shí)鞏固。并指導學(xué)生能靈活、創(chuàng )新地掌握知識，會(huì )運用所學(xué)解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、堅持上好閱讀課。
讀書(shū)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的最好辦法。針對我校學(xué)生缺乏課外書(shū)籍的實(shí)際，我主動(dòng)買(mǎi)來(lái)了一些小說(shuō)、散文、作文等，在教師的指導下，學(xué)生由原先的不想看書(shū)發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學(xué)生主動(dòng)提出要看書(shū)，并且堅持做好讀書(shū)筆記。這樣堅持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原先的一無(wú)所知到略知其二，文學(xué)素養得到了提升，同時(shí)也對學(xué)生學(xué)會(huì )做人起到了必須的促進(jìn)作用。
四、堅持輔導差生。
我的班上有幾個(gè)男生的整體成績(jì)在全班是前幾名，可是他們的語(yǔ)文能夠用沒(méi)入門(mén)來(lái)形容，異常是作文錯別字連篇，語(yǔ)言不通順，我看在眼里，急在心里。我就針對他們不一樣的情景，分別制定適宜的目標，讓他們不斷地提高，在期末考試前，他們基本到達了應考的要求，在升學(xué)考試中，他們都取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一期的努力，我班的學(xué)習風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚，學(xué)生成績(jì)得到了大幅度的提高，有18人順利升入國家、省、市級重點(diǎn)高中，到達了預定目標，實(shí)現了較大的突破。取得的成績(jì)雖然可喜，但也存在一些問(wèn)題：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、勤于學(xué)習、樂(lè )于探究的意識有待加強;文學(xué)素養也有待于大大提高;從整個(gè)班級的成績(jì)來(lái)看，副卷的分數偏低，看來(lái)對難題的訓練強度還有待加強。
成績(jì)永遠屬于過(guò)去，期望屬于未來(lái)。我應當主動(dòng)站在昨日的肩膀上，繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽嵘醒亩鴮W(xué)無(wú)涯，我將牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結6
時(shí)光飛逝，轉眼一學(xué)期已結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我心情激動(dòng)，點(diǎn)滴作法涌上心頭，孩子們可愛(ài)的笑臉浮現在我的眼前，存在的問(wèn)題還待我總結、努力解決。謹記于下，以利于以后的改進(jìn)。
一、充分備課、扎實(shí)上課
每次走近課堂，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，我總會(huì )告訴自己：我要上好這節課。
為了上好每一節課，我努力鉆研教材，遇到不懂的問(wèn)題，我會(huì )虛心向同行們請教，上網(wǎng)收集資料。我總是在課前做好充分準備，努力上好每一節課。為了提高孩子們的語(yǔ)文成績(jì)、語(yǔ)文素養，我在充分了解孩子們的基礎上對癥下藥，因材施教，采用靈活機動(dòng)的教學(xué)方法，不斷提高他們的知識水平。比如，針對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草問(wèn)題，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，為了提高學(xué)生的作文水平，我上網(wǎng)搜集精彩片段、好詞佳句，課堂上改變教學(xué)方法，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，培養他們寫(xiě)作文的興趣，讓他們覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)。
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
二、精心布置、認真批改作業(yè)
要想了解孩子的學(xué)習情況，提高孩子的學(xué)習成績(jì)，教師必須精心布置作業(yè)，認真批改每一次作業(yè)。
對于作業(yè)，我沒(méi)有布置大量的抄寫(xiě)重復性作業(yè)，除了新課文中必要的生字詞要學(xué)生會(huì )寫(xiě)外，我特別重視語(yǔ)文知識的'積累，重視孩子們語(yǔ)文素養的培養。我要求學(xué)生一周背誦一個(gè)精彩片段，每節課課前由一人帶同學(xué)們朗讀自己積累的名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)或詩(shī)句等。以此來(lái)積累知識。
同時(shí)，我要求學(xué)生每人有一本積累本。要求學(xué)生抄寫(xiě)課文中的好詞佳句，記錄自己平時(shí)看到的好詞佳句，不斷豐富自己，提高自己的語(yǔ)文素養�，F在，孩子們寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì )用到一些自己平時(shí)積累的好詞佳句，表達也比以往精彩生動(dòng)了。
三、做好學(xué)習方法的指導 ，授之以漁
俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。授之以魚(yú)不如授之以漁。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我告訴學(xué)生上課一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，課后還要及時(shí)復習鞏固。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持，養成習慣。
四、做好培優(yōu)輔差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到吃不飽，而成績(jì)差的學(xué)生又常常吃不了。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用自助餐的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還將大力推廣應用。
對差生，要因材施教，不同情況不同對待。對學(xué)習沒(méi)有信心的要多鼓勵，對基礎差的要多加輔導。例如，對寫(xiě)字特別潦草的小徐，有一次他的作業(yè)寫(xiě)的比較好，我在他的作業(yè)本上寫(xiě)了個(gè)優(yōu)字！第二次作業(yè)本交上來(lái)，我發(fā)現他的作業(yè)寫(xiě)得更好了。
五、教學(xué)成效:
一學(xué)期的努力，班級的大部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣增強了，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習了，也能夠在老師的指導下看一些課外的書(shū)籍，特別是對寫(xiě)作文產(chǎn)生了興趣，并且自己嘗試寫(xiě)作文主動(dòng)讓老師來(lái)修改。
六、存在的問(wèn)題：
學(xué)習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習自覺(jué)性不夠，還有的學(xué)生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫(xiě)不好。
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地熱愛(ài)它、并不斷地去學(xué)習、以高度的責任心投入其中，就會(huì )有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì )繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習、不斷鉆研，以求長(cháng)遠的發(fā)展！
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結7
本學(xué)年我是一名小學(xué)生，小學(xué)一年級的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始，我沒(méi)有教小學(xué)一年級。由于今年我們學(xué)校教師的減少，在入學(xué)的學(xué)生中有幾個(gè)學(xué)生素質(zhì)很差。由于教學(xué)質(zhì)量難以提高等諸多原因，教師不敢理解這門(mén)課。我承擔了這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并作為我的“實(shí)驗場(chǎng)”認真工作。以下20條總結了年度教學(xué)工作：
1、使用新課程標準的概念
在教學(xué)中，要認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文新課程標準的理念，根據新課程標準的精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認真制定《語(yǔ)文教學(xué)計劃》，以實(shí)現教學(xué)目標、方法和反思。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的孩子更感性而不是理性，更注重對外部事物的主觀(guān)理解。因此，在教學(xué)中，我總是用童稚的語(yǔ)言和生動(dòng)直觀(guān)的事物來(lái)指導教學(xué)，使學(xué)生能夠快速理解知識。將孩子視為朋友和伙伴，相互學(xué)習，讓孩子感受到老師的仁慈和關(guān)懷，理解老師是他們值得信賴(lài)的朋友
2、習慣比什么都重要
一年級學(xué)生具有較強的可塑性。有些人說(shuō)他們是“一張白紙”。讓我們看看老師是如何在這張白紙上寫(xiě)字的。因此，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教學(xué)工作的首要任務(wù)；文本對齊：左；“>1.課前準備要求學(xué)生在課前準備好書(shū)本、書(shū)籍和文具。下課后不要從他們的書(shū)包里沖出來(lái)。上課前，削尖鉛筆，將鉛筆屑扔進(jìn)垃圾箱，養成準備和注意衛生的好習慣
2.當你在課堂上站立時(shí)，你應該站得整齊，服從命令。當你坐下來(lái)時(shí)，你應該全身心投入到學(xué)習中去。不要左顧右盼，不要互相交談，培養學(xué)生遵守紀律的習慣
3.實(shí)現“三個(gè)一”，從胸部打一拳，從書(shū)本上打一英尺，從筆尖到手指一英寸。養成良好的閱讀和寫(xiě)作習慣；
4.回答問(wèn)題時(shí)，大膽發(fā)言。聲音要響亮，用普通話(huà)和“因為，所以”把問(wèn)題說(shuō)清楚。當其他人回答問(wèn)題時(shí)，他們應該注意傾聽(tīng)。當其他人完成回答后，他們可以補充自己的觀(guān)點(diǎn)。他們不能打斷別人的發(fā)言，更不用說(shuō)半心半意，好像他們與自己無(wú)關(guān)。5.老師講課時(shí)，注意聽(tīng)，記住老師的知識和相關(guān)的學(xué)習方法，能夠提出自己的不同意見(jiàn)，但要征得老師同意后才能舉手發(fā)言
6.認真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認真規范，不能敷衍老師
7.課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”
9.每節課結束后，你應該好好復習。如果你有任何問(wèn)題，你必須問(wèn)他們。你應該獲得全面的知識和完整的解決方案。你不能留下你不懂的問(wèn)題
上述要求對學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎有點(diǎn)苛刻，太嚴肅了。作者認為這對學(xué)生習慣的形成有很大的幫助。但我也注意多與學(xué)生接觸，做他們的朋友，讓學(xué)生明白老師嚴格要求他們對他們的生活是有益的。我也覺(jué)得這位老師和藹可親，容易接近。我經(jīng)常用李大釗的話(huà)來(lái)教學(xué)生“學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地，玩得開(kāi)心！”
3、教學(xué)生學(xué)習方法
目前，一年級學(xué)生的識字率、理解和理解問(wèn)題的潛力都比往年高得多。教師應及時(shí)教授學(xué)生學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力和寫(xiě)作理解能力。一年級的主要任務(wù)是學(xué)習拼音和識字。在學(xué)習拼音時(shí)，使用圖像教學(xué)幫助學(xué)生理解拼音，例如：l是什么樣的？你怎么認為？在識字方面，利用古代構詞法幫助學(xué)生閱讀。教學(xué)生提前查字典，用字典學(xué)習拼音和單詞
學(xué)習拼音后，讓學(xué)生通過(guò)記日記來(lái)學(xué)習寫(xiě)作。你想寫(xiě)什么？拼音和漢字可以。在學(xué)年結束時(shí)，大多數學(xué)生都能寫(xiě)出100多個(gè)單詞的'所見(jiàn)所聞
4、培養學(xué)生相互學(xué)習的習慣
在日常教學(xué)中，學(xué)生被分成幾個(gè)學(xué)習小組，通常是前桌和后桌。讓他們互相學(xué)習，互相討論，互相學(xué)習，輪流擔任團隊領(lǐng)導，充分發(fā)揮每個(gè)團隊成員的作用。另外，我指定班上一半的好學(xué)生擔任“小老師”，讓他們在學(xué)習中起到帶頭作用，隨時(shí)監督和幫助他帶的學(xué)生，效果非常好
通過(guò)一年的教學(xué)，我開(kāi)始探索一些低年級的教學(xué)方法。在期末語(yǔ)文綜合考試中，學(xué)生的成績(jì)達到了預定的目標。下學(xué)年繼續探索和實(shí)驗，總結適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結8
隨著(zhù)時(shí)光的流逝，本學(xué)期的各項工作已將畫(huà)上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，同時(shí)也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統的回顧總結：
一、班級、學(xué)生說(shuō)明
本學(xué)年我擔任的是四年級語(yǔ)文教學(xué)工作。四年的跟班教學(xué)，教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，這是教學(xué)之根本，也是我的教學(xué)理念。
二、具體工作
�。ㄒ唬┲贫ń虒W(xué)計劃
開(kāi)學(xué)前根據新課程的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度；根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達能力。學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想，分清文章主次。會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。
對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
�。ǘ└鶕煌恼n型，設計使用不同的教學(xué)方法根據不同的課文類(lèi)型，學(xué)生掌握知識的'實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。
�。ㄈ┮幏秾W(xué)生的學(xué)習習慣
1、課前預習，課后復習。每天都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)復習啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
3、寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
�。ㄋ模┽槍Ρ景鄬W(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。
4、閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
�。ㄎ澹榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2、每周寫(xiě)一篇作文。一般不規定作文內容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作才能。
3、課前朗讀古詩(shī)詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jì)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì)。
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節奏，有停頓。
四、存在問(wèn)題
1、培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大。
2、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、作文水平整體不高，指導訓練力度還不夠。學(xué)生層次不同，因而習作水平相差很大，尤其是習作弱和習作強的同學(xué)兩級分嚴重。
總之有成績(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作中汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績(jì)，更好的完成教學(xué)工作任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結9
緊張而又充實(shí)的一學(xué)年即將過(guò)去，回顧一年的工作，既有收獲又充滿(mǎn)挑戰。收獲緣于引領(lǐng)老師們前進(jìn)的過(guò)程中成就了老師也成就了自己。挑戰在于工作雖繁雜卻鍛煉了能力與意志。下面主要從以下四方面進(jìn)行總結：
一、迎接學(xué)科視導，歷練教學(xué)能力
3月26日，我校參加了XX區語(yǔ)文學(xué)科視導工作，區級的六位教研員要深入課堂，對我校的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的視察。我校參加視導任務(wù)的12位老師中近兩年參加工作的有7人，雖然時(shí)間緊，任務(wù)急，但是老師們卻迎難而上，以老帶新，試講了三次甚至四次，體現了老師們高度的責任感和集體的榮譽(yù)感。最終圓滿(mǎn)地完成本次視導工作，得到了區教研員的一致認可，也讓我們下一階段的語(yǔ)文教學(xué)有了更加明確的方向。
二、加強教師培訓，更新教學(xué)理念
上一學(xué)期，我校青訓班學(xué)員在教育教學(xué)上開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，陸續請區級骨干教師李春老師進(jìn)行了《少年若天成，習慣成自然》的關(guān)于習慣培養的講座；請市級骨干姜順榮老師進(jìn)行《如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通》講座，12名新教師走出校門(mén)，參加了“魅力教師，經(jīng)典課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我校聘請北京教科院基教研中心王春明老師進(jìn)行了《朗讀與朗讀教學(xué)》寫(xiě)下了對自己教學(xué)的啟迪。
請區教研員齊靜、張燁兩位老師到我校指導教學(xué)，學(xué)校推薦了云霞、東旭、吳萌、李依四位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，這些都讓老師們在業(yè)務(wù)上得到了較大的提升。
寒假里，他們都從教育、教學(xué)的優(yōu)勢和不足以及下一階段的目標等方面進(jìn)行了反思和總結，為本學(xué)期更好的開(kāi)展工作確立了目標，校長(cháng)也非常關(guān)注老師們的想法，為每位教師的反思進(jìn)行了點(diǎn)評。在本學(xué)期的視導工作中他們的努力和奮發(fā)讓我們看到了他們成長(cháng)的迫切。相信，目標在心，潛力無(wú)限。
上學(xué)期我在作業(yè)檢查中發(fā)現了一些新教師在作業(yè)批改上的優(yōu)勢。，本學(xué)期我們開(kāi)展了新教師作業(yè)展示活動(dòng)，14位新教師將自己在作業(yè)上的心得體會(huì )與老師們進(jìn)行了分享，正如吳萌老師說(shuō)的：作業(yè)，是我們溝通的橋梁。低年級老師通過(guò)星星、印章、大拇指、評語(yǔ)來(lái)鼓勵學(xué)生，中高年級老師用波浪線(xiàn)、用文字和學(xué)生進(jìn)行交流，李娜老師說(shuō)：有時(shí)個(gè)別學(xué)生還會(huì )通過(guò)寫(xiě)作與老師交流內心的想法，這會(huì )成為我們師生之間的小秘密。還有的老師創(chuàng )設生生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的習作有了更多的讀者（楊東旭）。
此外，我們還聽(tīng)了來(lái)自北師大張春莉教授的《對課堂教學(xué)有效性的思考》的講座，張老師從無(wú)效教學(xué)的四種表現入手，向老師們提出了值得思考的五個(gè)問(wèn)題，使教師們對有效的課堂教學(xué)六個(gè)特征以及有效課堂教學(xué)的評價(jià)維度有了深入的了解。使老師們感受到：要讓學(xué)生在課堂上誕生精彩的“觀(guān)念”；要讓課堂成為誕生學(xué)生精彩 “觀(guān)念”的地方！
本學(xué)期楊東旭、李娜兩位老師參加了XX市骨干教師培訓活動(dòng)、聆聽(tīng)了名師趙景瑞、張立軍、王文麗的講座，觀(guān)摩了獲得過(guò)全國小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽一等獎的張龍、程潤的現場(chǎng)教學(xué)。培訓后，李娜從朗讀，楊東旭從備課思路、課堂練筆等角度撰寫(xiě)了自己的感受。楊東旭老師參加了在光明小學(xué)舉行的“走進(jìn)新課程，落實(shí)新課標”的培訓，張云霞老師參加了區級課題整體閱讀課內拓展的講座培訓。
這些培訓讓我們的新教師在理念上發(fā)生了較大的變化，他們的課堂更加重視對學(xué)好語(yǔ)文能力的訓練。
三、推進(jìn)課題研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
目前，我校語(yǔ)文教學(xué)正在進(jìn)行三個(gè)區級課題的研究，課內拓展閱讀和比較閱讀是跟隨區級教研員進(jìn)行的.，讀寫(xiě)結合課題是我校自行申報的被批為的區級重點(diǎn)課題。三個(gè)課題并進(jìn)，互相借鑒，共同發(fā)展。
5月13日，區比較閱讀組在我校進(jìn)行了課題研究活動(dòng)，有14所學(xué)校的30幾位老師參加了本次活動(dòng)，李春、王碩兩位老師分別進(jìn)行了展示，聽(tīng)課的老師、教研員對他們的課給予了充分的肯定。更為重要的是，我們加入課題的時(shí)間較晚，所以在活動(dòng)的準備過(guò)程中，我們邀請了課題組的成員校到我校進(jìn)行指導，提升了我們對課題思想的認識。本次活動(dòng)讓不同層次的教師都有了較大的提升，讓我校的骨干教師和新教師看到了自己的不足和上升的空間。
本學(xué)期，我校低年級的兩個(gè)教研組一直致力于在課內引導學(xué)生拓展閱讀，在迎接視導的四節語(yǔ)文課和語(yǔ)文組的2節研究課中，老師們都不滿(mǎn)足于課文，而是通過(guò)拓展詞語(yǔ)、拓展短文增加學(xué)生的識字量、開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的閱讀速度。5月29日，張云霞老師代表我校在課題組內展示了《蚯蚓垃圾處理廠(chǎng)》一課。6月 19日，王琳老師還將做一節的導師帶教的課《神奇的塔》。
在以上兩種課題思想的基礎上，我們繼續開(kāi)展了讀寫(xiě)結合的課題研究，李春、吳萌、李娜、索等7位老師都進(jìn)行了讀寫(xiě)結合課型的有益嘗試，她們在讀寫(xiě)內容上進(jìn)行了深入的研究，如：李春老師結合《圓明園的毀滅》一課中大量篇幅寫(xiě)昔日圓明園的輝煌這一典型寫(xiě)法進(jìn)行整篇文的寫(xiě)法指導。楊東旭老師抓住學(xué)生日常習作中結尾寫(xiě)法單一這一問(wèn)題嘗試在《我看見(jiàn)了大�！芬徽n中進(jìn)行學(xué)寫(xiě)含蓄型結尾的訓練；吳萌針對《義犬復仇》一課中“義”的理解這一難點(diǎn)在課上引導學(xué)生先發(fā)現文中“議論抒情”的語(yǔ)言表達形式，進(jìn)而體會(huì )這種表達形式的作用，最后結合資料學(xué)寫(xiě)這種議論抒情的表達形式抒發(fā)自己對納粹殘暴罪行的痛恨，在練筆中達到了對“義”的深刻理解，在一篇課文中實(shí)現了讀中學(xué)寫(xiě)的遷移；楊瑞麗老師在《母親的純凈水》一課中也是結合文章中學(xué)生對于“態(tài)度決定成敗”的理解存在困難上引導學(xué)生仿寫(xiě)從而達到對這一難點(diǎn)的理解。
四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立讀書(shū)榜樣
上學(xué)期我校開(kāi)展了“書(shū)香少年”評選活動(dòng)。通過(guò)“讀我最喜歡的一本課外書(shū)有感” 為題真跡讀后感， 在五年級召開(kāi)了“書(shū)香少年，神采飛揚”讀書(shū)爭霸賽活動(dòng)，都取得了較好的效果。上學(xué)期末，學(xué)校給老師們下發(fā)了“循環(huán)閱讀計劃”開(kāi)展情況的調查問(wèn)卷，從問(wèn)卷中可以看到，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的閱讀，我校學(xué)生的閱讀數量有所增加，從老師交上來(lái)的閱讀書(shū)目來(lái)看，有的學(xué)生一學(xué)期閱讀達到10本以上，這也是我校以后循環(huán)閱讀的目標——力爭每年閱讀10本以上的課外書(shū)籍，雖然也有相當一部分學(xué)生閱讀量還很少，但是學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣已經(jīng)逐漸形成。
在此基礎上，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們各個(gè)班級開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，讓孩子們把自己在寒假中的讀書(shū)感受與同學(xué)進(jìn)行交流。為孩子們創(chuàng )設讀書(shū)增長(cháng)才干的氛圍。班級讀書(shū)會(huì )上，老師們設計了豐富多彩的交流活動(dòng)：如一年級同學(xué)把自己制作的書(shū)簽送給好朋友，鼓勵同伴享受讀書(shū)之樂(lè )。二年級通過(guò)學(xué)生推薦好書(shū)，比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多；通過(guò)教師推薦好書(shū)，倡導學(xué)生讀書(shū)的方向。三年級用朗讀展示課外書(shū)中的精彩片斷。四一班用名人讀書(shū)故事，四二班，六二班通過(guò)學(xué)生評委、教師評委與讀者互動(dòng)的形式展示學(xué)生讀書(shū)的心得。四三班通過(guò)“讀書(shū)角”啟動(dòng)儀式創(chuàng )設班級讀書(shū)氛圍。五一班、五二班同讀一本書(shū)《夏洛的網(wǎng)》，五一班圍繞“愛(ài)”的主題寫(xiě)出愛(ài)的感言。五二班同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè )中朗誦著(zhù)書(shū)中的段落，再現了夏洛為了救威爾伯吐盡了最后一口絲的感人畫(huà)面。五三班、六一班放手以組為單位，用剪貼報、相聲、親友團助陣等多種形式展示讀書(shū)的效果。班級讀書(shū)會(huì )讓我們看到了好書(shū)分享時(shí)刻的精彩！看到了孩子們專(zhuān)注的眼神，欣喜的表情，可見(jiàn)營(yíng)造熱愛(ài)書(shū)尊重書(shū)崇拜書(shū)的氛圍是多么重要，正如五一班同學(xué)總結時(shí)所說(shuō)的：《夏洛的網(wǎng)》讓我們流淚、歡笑，把我們從世俗的生活中喚醒。我深深感到：作為教師，一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，在于使讀書(shū)成為每個(gè)孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望，讓閱讀伴隨孩子一生。
交流會(huì )讓我們發(fā)現一批讀書(shū)多，有自己的見(jiàn)解的孩子，在老師的倡議下，我校成立了石榴莊小學(xué)讀書(shū)大使好書(shū)推薦團隊，讓孩子們自己到各班推薦好書(shū)。 在活動(dòng)中我們看到孩子們緊張又激動(dòng)的眼神，看到前期準備時(shí)的努力，看到推薦演講中的獨立見(jiàn)解，更看到他們走進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們羨慕的神情。這樣的活動(dòng)堅定了讀書(shū)大使們的讀書(shū)信念，帶動(dòng)了更多的學(xué)生從書(shū)中汲取力量�；顒�(dòng)中也涌現了一批優(yōu)秀的孩子：二年級：許子恒 張草兒 李 淼 竇卓爾，三2班 陳孜慧 祁敏兒 三（3）鄒鑫玥 五1班李佳脈 夏春曉 五（2）楊夢(mèng)實(shí) 林 靜 五（3）徐 政 薄凱豐六2班張思璐 陳偉欣
讀書(shū)活動(dòng)班主任老師發(fā)揮了非常好的引領(lǐng)作用，付出了心血和汗水，為孩子們樹(shù)立了榜樣。楊東旭、李娜老師雖不是班主任，但是也積極協(xié)助班主任開(kāi)展活動(dòng)。李依老師在黑板上寫(xiě)上“歡迎二1班同學(xué)來(lái)我班推薦好書(shū)”，短短一句話(huà)顯示出老師、班級對孩子的尊重，對書(shū)籍的尊重。這一切遠比說(shuō)教帶給學(xué)生的更為有效。
一學(xué)期的工作繁忙中留下了很多遺憾，不足之處很多，放眼明天，還需自己不斷的反思與改進(jìn)，更需老師們的支持與幫助！
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結10
本學(xué)期，我擔任了一年級的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。ㄒ唬┳⒅貪h語(yǔ)拼音知識的掌握
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┳ズ脤�(xiě)字訓練
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ┳ズ米x書(shū)訓練
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無(wú)奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然。因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的'字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節課
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下，我們年級里認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問(wèn)題與不足
1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習。
2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。個(gè)別學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養�！耙环莞�，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習，讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，知道學(xué)習的意義，樹(shù)立遠大的抱負，為實(shí)現自己的目標而奮斗！
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結11
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作結束了，回顧這一學(xué)期，我們三（4）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任教師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)�，F將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1．新課導入形式新穎多樣
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2．培養探究習慣，發(fā)展求異思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的'課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、把課內知識向課外延伸
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結12
五年級語(yǔ)文下冊教學(xué)工作總結,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當、合理的引導學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識的培養學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們在教學(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
一、基本情況:
本學(xué)期五(1)班有學(xué)生26人,其中男生8人,女生18人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問(wèn)題。
二、教學(xué)成績(jì):
在這一學(xué)期以來(lái),為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:
1、認真備課,設計好每一堂課的教學(xué)內容,按照新課程標準的要求領(lǐng)會(huì )教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,強化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當、合理的引導學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識的培養學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們在教學(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當面批改,及時(shí)補差。(綠色圃中4、組織好每次單元測驗,及時(shí)批改、總結、評價(jià)、更正。當檢測不理想時(shí),評價(jià)盡量用肯定贊揚的語(yǔ)氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,并幫助他們改變學(xué)習方法。
5、輔導:班上學(xué)生學(xué)習成績(jì)兩極分化,差生人數多,補差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過(guò)輔導優(yōu)等生培養學(xué)習尖子,更主要是滿(mǎn)足他們的求知欲望,為班上樹(shù)立學(xué)習榜樣;輔導學(xué)習有困難的學(xué)生,主要是尊重愛(ài)護他們的自尊心,逐步培養學(xué)習興趣,幫助他們改掉學(xué)習上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習成績(jì)。
6、家訪(fǎng):本學(xué)期我對學(xué)習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),特殊學(xué)生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會(huì )風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。
7、開(kāi)展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng),結合教材內容,在不同時(shí)間,以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如:學(xué)習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習活動(dòng),提高學(xué)習興趣。
三、存在問(wèn)題:
1、注重閱讀短文分析能力的培養,忽略了基本功的訓練。
2、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái),學(xué)習氛圍不夠好,特別是差生對學(xué)習失去了信心,缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。
3、與學(xué)生的交流不夠,對差生的說(shuō)服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴重的拖了全班的后腿。
以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習,不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師。
(一)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō),"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí),要求學(xué)生"讀-畫(huà)-思-寫(xiě)-問(wèn)"的五步預習方法,意思是"讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò ),滲透理解詞句的方法,指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結"分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法"等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上,引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對于熱點(diǎn)的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中,為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi),確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究,學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體,結論欠精準,但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
(二)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績(jì),對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測,檢查他們的.學(xué)習效果,及時(shí)給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。
(三)拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識,訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯別字比較多,還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養的同時(shí),要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結13
語(yǔ)文以讀為本，是我剛從教時(shí)一位師父對我說(shuō)過(guò)的。朗讀指導對小學(xué)階段的學(xué)生非常重要，小學(xué)生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個(gè)體生命迅速融入語(yǔ)言文字所創(chuàng )設的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。
記得剛從教時(shí)，學(xué)校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過(guò)我的教學(xué)語(yǔ)調太平緩，不利于吸引學(xué)生的注意，而去她們班上去聽(tīng)課時(shí)總能聽(tīng)到那親切而富有激情的話(huà)語(yǔ)，孩子們的興趣也被調動(dòng)了起來(lái)。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來(lái)我慢慢地修正自己的語(yǔ)調，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去上課，慢慢地我似乎也開(kāi)始掌握了怎樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
通過(guò)各種形式的聽(tīng)課以及學(xué)習，我得到了下列啟示：首先，教師的示范作用很重要。因為學(xué)生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次，如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧，那么教師可以先不進(jìn)行示范，但要為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，把學(xué)生的情感誘發(fā)出來(lái)，可以通過(guò)音樂(lè )、教師的語(yǔ)言、圖片等去實(shí)現著(zhù)一目標。第三點(diǎn)，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會(huì )讓讀流于形式，一定要讓學(xué)生帶著(zhù)感情去讀，讀出了感情，才能進(jìn)行下一環(huán)節。
因此，我下定決心，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同時(shí)提升學(xué)生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會(huì )情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的'朗讀進(jìn)行了不同的指導和嘗試：
在《找春天》中的第一、二段，寫(xiě)的就是“幾個(gè)孩子”非常地盼望春天的到來(lái)，去尋找春天的這樣一種情感：
春天來(lái)啦!春天來(lái)啦!
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
(1)通過(guò)理解標點(diǎn)的運用來(lái)指導朗讀。
在指導第一段的朗讀時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)現第一句話(huà)：春天來(lái)啦!
中感嘆號的應用，并且嘗試把它讀出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生比較：1春天來(lái)啦!2春天來(lái)啦!春天來(lái)啦!這兩組句子有什么不同，再讓學(xué)生練讀這兩組句子。并且思考讀的時(shí)候有怎么的心情。很快學(xué)生就得到了應該讀出開(kāi)心、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后，學(xué)生很快就把這兩句話(huà)讀得活靈活現。
(2)通過(guò)換字來(lái)理解文字的內涵來(lái)指導朗讀。
在第二段有一連串的動(dòng)賓短語(yǔ)：脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野，我讓學(xué)生把這一組短語(yǔ)的動(dòng)詞圈出來(lái)，并且把“沖“換成“走”，“奔”換成“跑”，再讓他們體會(huì )兩者之間的不同，哪一組用得好。并說(shuō)明為什么。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，請學(xué)生結合平時(shí)的生活經(jīng)驗用“沖”、“奔”來(lái)造句，一番思考后，有學(xué)生舉手站了起來(lái)：“夏天，我放學(xué)后，沖進(jìn)家門(mén)，馬上奔向冰箱�！比鄬W(xué)生都心神領(lǐng)會(huì )地笑了。大家體會(huì )到了這樣一種急切、渴望、激動(dòng)的心情。學(xué)生在體會(huì )了這段文字背后所蘊含的感情基調之后，再進(jìn)行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。
《九年義務(wù)新課程標準》中提到：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深�！币虼�，教學(xué)必須重視通過(guò)各種方式去訓練學(xué)生的朗讀，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生理解能力和表達能力，做到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結14
學(xué)期工作已經(jīng)結束，我的四年級四班的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)新方式新方法，并積極投身到以全省為單位的“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，從前期的準備到后期的課堂展示，可以說(shuō)受益匪淺，當然也出現了一些尚未解決的問(wèn)題�，F在將這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng )新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
全省范圍內開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)的目標是：通過(guò)課內比教學(xué)的形式，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問(wèn)題，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而我也在第一時(shí)間積極投身于課內比教學(xué)的浪潮中。
�。ㄒ唬�、耳目一新
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益，令人耳目一新。有先進(jìn)的典型可以學(xué)習，有領(lǐng)導的重視，我位教師都能在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
�。ǘ�、積極參與
“課內比教學(xué)”活動(dòng)激烈開(kāi)展起來(lái)，我積極參與說(shuō)課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè )業(yè)。這次活動(dòng)也體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)人的基本功�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。我想：教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生會(huì )“用語(yǔ)文”，語(yǔ)文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐緊密結合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的'教學(xué)中，我一定會(huì )大量閱讀，不斷地給自己充電，總結經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求、學(xué)生特點(diǎn)，找出教學(xué)的教法。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在“課內比教學(xué)”的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習能力、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣??從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入；采用激發(fā)興趣、設計懸念??比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中、在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛當然很活躍。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這些環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達、輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作：其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到??都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感
悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)。引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解、升華認識、填補空白。
四、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集資料與整理資料；組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查；開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等多種形式為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識和培養能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。當然，也依然存在一些未解決的困惑.一篇課文在設計初期如何捕捉切入點(diǎn)；如何靈活的捕捉課堂中的動(dòng)態(tài)生成，并促成精彩??面對這些困惑我更要“勤學(xué)、善思、實(shí)干”，爭取早日解開(kāi)心中的謎團。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結15
這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。上個(gè)學(xué)期六年級的語(yǔ)文沒(méi)有作出成績(jì)，這個(gè)學(xué)期接手兩個(gè)新班級也讓我壓力增大。針對上學(xué)期的學(xué)生情況以及本人在教學(xué)中的摸索，所以在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，現作出總結
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，導致成績(jì)也不理想，虧分。本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我要求他們寫(xiě)字潦草的同學(xué)一律把字寫(xiě)端正，做不到可以慢慢練，我覺(jué)得這在于學(xué)生的自覺(jué)性。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的'知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。每次新課我都讓學(xué)生做好預習功課，大部分學(xué)生能完成，甚至我讓學(xué)生提前作練習冊的基礎題，這點(diǎn)我覺(jué)得有必要。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
在習作教學(xué)上，每次寫(xiě)之前都讓他們歸納出一個(gè)作文的多種寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生大量閱讀，但條件可能有限，很多學(xué)生的閱讀都不到位。接著(zhù)引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。六年級的許多學(xué)生寫(xiě)作文毫無(wú)章法，結構也不規范，針對這種情況我做出了嚴格要求，必須有三段：開(kāi)頭，正文，結尾。并且加強標點(diǎn)符號的運用。
(三)做好轉差工作
兩個(gè)班的差生相差無(wú)幾，都存在不愛(ài)學(xué)習和語(yǔ)文基礎差的情況。針對這些人，我不讓他們花大把的時(shí)間和精力去拓展，而是重點(diǎn)放在基礎知識上，每個(gè)單元的詞語(yǔ)，背誦，默寫(xiě)，罰抄都要過(guò)關(guān)。一種類(lèi)型的題目幾乎每張試卷都有，讓他們牢牢記住，甚至是能背下來(lái)。
二、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足，不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想
今后將會(huì )努力改善教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。增強學(xué)生多方面的語(yǔ)文學(xué)習能力和應用能力。好的促進(jìn)更好，差的積極輔導。對于這次的期末考試，相比于上學(xué)期六年級我也從中摸索出了很多方法，相信這次的期末考試能有一個(gè)好成績(jì)，把距離不斷拉近。
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