四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結9篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結1
一、優(yōu)勝劣汰，大力調整、充實(shí)力量
具有文韜武略的干將是作戰取勝的第一要務(wù)，教學(xué)也如此。在初二教學(xué)工作結束后，我們三年級的領(lǐng)導班子就嚴肅地坐下來(lái)審視一年的學(xué)生成績(jì)，深刻剖析，發(fā)掘問(wèn)題，未雨綢繆。在學(xué)校的大力支持下，我們大幅度調整了教師人員配備結構，科學(xué)地篩選、嚴格地考核、民主測評、綜合權衡，做出人事安排的重大調整舉措。
1、調整各班級的相對薄弱學(xué)科的任課教師崗位
2、調度學(xué)科組長(cháng)坐陣、把關(guān)畢業(yè)教學(xué)
3、每學(xué)科都留任一位或幾位經(jīng)驗豐富，初三把關(guān)的老教師
4、每學(xué)科都培養一名或兩名年輕教師做為初三新生力量
5、高薪外聘三位資深的特級教師，力擔初三數學(xué)的提升教學(xué)
教師調整是科學(xué)客觀(guān)的，但同時(shí)也是殘酷的，忍看調整之后一張張曾與學(xué)校風(fēng)雨同舟走來(lái)而同時(shí)遭受事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了學(xué)生的命運，我們只能一臉肅穆義不容情，時(shí)不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調配優(yōu)化教師隊伍，更迅速更高質(zhì)地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。
二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任
我校教學(xué)條件的改善、教師隊伍的壯大和社會(huì )的審視與領(lǐng)導的期望構成了我們心頭的壓力和前進(jìn)的動(dòng)力，為了能夠順利高效地完成為上一級學(xué)校輸送大量合格人才的艱巨工作，我們初三領(lǐng)導小組及全體教師、家長(cháng)不斷開(kāi)會(huì )、商榷有效方案，及時(shí)調整工作策略，積極檢驗教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┤ш犖�，各揚其長(cháng)，扎實(shí)工作
1、12位班主任，首當其沖，坐陣班級
12個(gè)班主任在行為習慣、紀律、班風(fēng)都等方面對班級做出相應要求，制定措施，形成規范，為老師們高質(zhì)量的教學(xué)做好奠基。一致做到紀律好壞我的責任，尖子生培養我的責任，成績(jì)高低我的責任的要求規范，推進(jìn)工作。
2、教研組長(cháng)，穩重把關(guān)，夯實(shí)業(yè)務(wù)
在周校長(cháng)年初的系統規劃下，各備課組長(cháng)提前制定詳實(shí)計劃，預算全學(xué)期的復習總課時(shí)，計劃每節課的大致內容，預設每節課的達成率效果；積極加強集體備課和教學(xué)研究，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩把方向，精研授課方案，扎實(shí)落實(shí)；各組員努力搜集各種信息，精選習題、精講精練，針對參差不齊的學(xué)生體做分層次教學(xué)，力求“絕不放過(guò)任何一項知識技能，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生智力”；我們備課組經(jīng)常邀請省市、各位資深的教育專(zhuān)家教授做中考導向分析報告，虛心領(lǐng)會(huì )市、區教研員備課精神；主管領(lǐng)導和教研組長(cháng)經(jīng)常深入課堂，聽(tīng)評教師講課，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)總結研究，加強反思，不斷提高，每周多達5次。
3、教師情態(tài)穩定，揚長(cháng)避短，精誠合作
經(jīng)過(guò)工作前的安排調整，36位一線(xiàn)教師個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)斗志昂揚，披肝瀝膽，踏實(shí)工作。早七晚七跟著(zhù)太陽(yáng)一同運轉的耕耘勞作寫(xiě)在每一張被書(shū)山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上，但老師們毫無(wú)怨言、默默無(wú)聞，做著(zhù)知識的灑播者，學(xué)校教育的挖井人。
初三教學(xué)的特殊性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與學(xué)生摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學(xué)期對“尖子生”進(jìn)行跟蹤提高教學(xué)輔導管理的住校期間，上至劉校長(cháng)，周校長(cháng)、林主任，下到每一位老師、新畢業(yè)大學(xué)生，每天都與學(xué)生吃住在一起。學(xué)校將空教室安上床位，立即成立集體宿舍，劉校長(cháng)率先垂范，帶領(lǐng)教師住校，周校長(cháng)，林主任、舍務(wù)老師和我們三年組全體教師，開(kāi)始夜夜陪讀工作。學(xué)生一學(xué)就是11點(diǎn)，領(lǐng)導們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。學(xué)生有問(wèn)題老師就上，有難就擔，老師有信息就研討，有新題就講。校領(lǐng)導的先鋒模范作用，老教師的榜樣感召作用，中年教師的中堅主力作用，青年教師的靈活機智作用，構成我們教學(xué)強有力的機體，推動(dòng)著(zhù)初三教學(xué)工作的進(jìn)程。
�。ǘ⿲虒W(xué)對象，操控管理，分層次教學(xué)
1、對全體學(xué)生進(jìn)行全面剖析，摸清狀況，形成策略。
初三下學(xué)期已明顯看出學(xué)生中的三種狀態(tài)。一是真正認識到學(xué)習意義一直都在學(xué)習路上堅持的學(xué)生，精神飽滿(mǎn)，明顯凸現。二是意志喪失沉淪混沌的學(xué)生，書(shū)本不動(dòng)，非睡即鬧。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課，寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，推則進(jìn)，不推則滯，需要教師要求管理。
對于這三類(lèi)學(xué)生，把握大局的關(guān)鍵策略是穩住學(xué)生的心態(tài)陣腳，監控管理。
首先對枯燥厭學(xué)的學(xué)生以情穩人，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，真誠感化，保持其生命機體正常運轉。其次對中間按部就班，推移游走狀態(tài)學(xué)生考慮周全，做好要求，有效輸導學(xué)習。最后對精力飽滿(mǎn)自強不息的優(yōu)秀學(xué)生，格外關(guān)愛(ài)，精心塑造。
提煉發(fā)現有潛力的學(xué)生考出高分是教學(xué)質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學(xué)工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過(guò)幾輪測試，對成績(jì)穩定在550分以上的學(xué)生大致呈現的40余名，進(jìn)行了優(yōu)化組合組成強化提高班進(jìn)行深層次教學(xué)輔導。保證這些學(xué)生的再開(kāi)發(fā)再培養和穩步提升，同時(shí)我們又布署各坐陣的教研組長(cháng)、資深的老教師、省、市骨干教師組成強化教師隊，形成崗位責任制。教師們值班的守在學(xué)校，上完晚課的也自愿留在學(xué)校，全方位關(guān)注保障學(xué)生學(xué)習高效率。其中留下很多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優(yōu)秀學(xué)生校長(cháng)老師經(jīng)常出資買(mǎi)營(yíng)養品給她補充營(yíng)養；為確保學(xué)生能充分利用在校時(shí)間，值班老師一致默契地每天將自習室、寢室做好值日；為了讓學(xué)習疲憊的學(xué)生更有效地調解學(xué)習，年邁的老教師將學(xué)生悄悄帶到操場(chǎng)跑步做運動(dòng)；為了職守在學(xué)生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學(xué)校的硬板床上┄
為了面向全體學(xué)生，均衡培養，對強化提高班學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，按測試名次全體學(xué)生均平等享受提升教學(xué)輔導待遇，教師再對班級其他學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué)，進(jìn)行幫帶教育，趕超教育，成功教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全體學(xué)生都能發(fā)揮智能，達到師生教學(xué)雙嬴。
2、對“尖子生”實(shí)行教師承包制，輔導到位，切實(shí)有效。
所有教師都做到知道所有學(xué)生的姓名及其薄弱學(xué)科，并有自己針對性的輔導措施；課內外時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的教學(xué)對象，課上重視，經(jīng)常提問(wèn)，耐心輔導，掌握學(xué)生學(xué)習的程度，效果；課下鼓勵溝通，方法上指導，內容上補充；對重點(diǎn)學(xué)生布置特殊作業(yè)，面批面改，詳細剖析得失，及時(shí)補漏；對個(gè)別偏科生，單獨輔導，不計代價(jià)補習，全力消滅其薄弱環(huán)節；老師們對月考、周考、測試質(zhì)量分析深刻到位，嚴格把關(guān)每個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀率、達標率、穩定率、和提高幅度，對不同學(xué)生不同課業(yè)成績(jì)建立跟蹤檔案，用線(xiàn)形統計圖做剖析記錄；每次大型測試之后，我們都進(jìn)行家長(cháng)、校長(cháng)、老師聯(lián)合會(huì )診，調整學(xué)生不良狀態(tài)，激勵學(xué)生每次測試后的最佳學(xué)習動(dòng)因，促進(jìn)提高。
3、做好學(xué)生控流工作，根據生源特點(diǎn)，因勢利導。
為確保各班級的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和各班主任對個(gè)別學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行真誠的發(fā)展剖析，對班級任何學(xué)生極度負責地耐心輸導，指引正確方向，實(shí)行出缺勤登記記錄，及時(shí)掌控各班情況。
三、學(xué)校其他工作，適時(shí)參與，穩步操作
雖然初三是沖刺復習的高倍緊張階段，但作為學(xué)校集體的分支，三年級在學(xué)校各種活動(dòng)上也力之所及，適時(shí)參與。
1、區運動(dòng)會(huì )上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng )佳績(jì)，打破記錄，為我校爭得殊榮。
2、初三全體師生在�！瓣�(yáng)光基金捐款”活動(dòng)中積極踴躍，共捐款600余元，全組教師為三年二班、五班、八班、十班貧困學(xué)生多次捐款捐物。
3、全年級組所有老師在校培訓后，充分利用多媒體電化教學(xué)，不但優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，而且增加了學(xué)生學(xué)習的欲望和努力程度，提升了教師自身的教育水準，既得到區、局領(lǐng)導的贊賞和肯定，又確保了我校教學(xué)開(kāi)放日的電化展示的圓滿(mǎn)成功。
4、三年組下學(xué)期共順利組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報考填報、體檢等大型測試數次，并成功組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。
5、為回報母校培育，三年組全體師生自發(fā)進(jìn)行了一次“為母校梳理容顏”的義務(wù)勞動(dòng)和“最后一次升旗”的教育活動(dòng)，為學(xué)校的繁榮發(fā)展盡上綿薄之力。
一年的工作中，全體初三教師本著(zhù)客觀(guān)、全面、細致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發(fā)揮責任意識、主人翁意識、團隊意識、服務(wù)意識、艱苦奮斗的意識和成績(jì)的效應意識，漚心瀝血，齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展全力以赴地工作，奮斗。
四、風(fēng)雨滄桑，收獲中考，驗證工作
成績(jì)是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權威的`記載，對名譽(yù)聲望最壯麗的宣言。隨著(zhù)中考的結束，我們三年來(lái)的工作也一并走到了終點(diǎn)。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹(shù)，經(jīng)過(guò)一番開(kāi)花結果，驗證著(zhù)我們的工作。
1、各科成績(jì)匯總
本屆初三共有____名學(xué)生報考，全體學(xué)生中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一類(lèi)四校共13人，六校共27人。
2、各學(xué)科成績(jì)質(zhì)量分析
語(yǔ)文：平均分95。48分，及格數469人，及格率98。3%，優(yōu)秀數122人，優(yōu)秀率25。6%，最高分112分。
外語(yǔ)：平均分91。9分，及格數378人，及格率79%，優(yōu)秀數247人，優(yōu)秀率51。6%，最高分119分。
數學(xué)：平均分78。4分，及格數311人，及格率65。2%，優(yōu)秀數99人，優(yōu)秀率20。8%，最高分119分。
物理：平均分54。39分，及格數378人，及格率79。2%，優(yōu)秀數249人，優(yōu)秀率52。2%，最高分滿(mǎn)分。
化學(xué)：平均分38。5分，及格數382人，及格率80。1%，優(yōu)秀數248人，優(yōu)秀率52%，最高分滿(mǎn)分。
政治：平均分48。89分，及格數428人，及格率89。7%，優(yōu)秀數282人，優(yōu)秀率59。1%，最高分滿(mǎn)分。
歷史：平均分50。07分，及格數416人，及格率87。2%，優(yōu)秀數301人，優(yōu)秀率63。1%，最高分滿(mǎn)分。
五、三年組全體教師的總結反思
緊張的中考工作完全結束后，全體初三領(lǐng)導老師利用三天時(shí)間，對一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻總結和反思，每位老師面對成績(jì)細致剖析，嚴肅審視，認真對待每個(gè)學(xué)生每個(gè)分數，對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，作深刻反思，立足成績(jì)總結成敗得失的一切經(jīng)驗教訓，以懲前毖后。
1、初三復習中，對提高課堂達成率采取的有效措施
�。�1）對“尖子生”的特別關(guān)注，個(gè)個(gè)突破
�。�2）研究學(xué)生心理，重在對學(xué)生的情緒輸導
�。�3）注重引導學(xué)生形成學(xué)習規律：上課你發(fā)現了什么；下課你怎樣思考；課間你的時(shí)間如何利用；測試試卷你如何反思
�。�4）幫助學(xué)生歸納錯誤題型，積累記錄在案
�。�5）幫助學(xué)生培養學(xué)習品質(zhì)，調節培養學(xué)習復習、應試、反思的心理素質(zhì)
�。�6）幫助學(xué)生緩解壓力，鼓勵教學(xué)
�。�7）歸納綜合復習題，精選習題，精講多練，要求學(xué)生記筆記，做學(xué)習反思
�。�8）發(fā)揮情感作用，讓學(xué)生心理上喜歡貼近老師，課任老師適時(shí)做好學(xué)生的思想工作
�。�9）收集信息，與專(zhuān)家共同研究中考動(dòng)態(tài)
�。�10）對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，教師不斷提高對學(xué)生的監控能力
�。�11）以考促學(xué)，開(kāi)展節節測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動(dòng)，用成績(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習
�。�12）半個(gè)月對知識進(jìn)行總結鞏固，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生
�。�13）教研組步調一致，群策群力
�。�14）愉悅合作教學(xué)，與學(xué)生成為學(xué)習共同體
�。�15）“尖子生”制定切實(shí)可行的復習計劃，制定自我超越圖和成績(jì)統計表
2、教學(xué)工作中對學(xué)生個(gè)案的深刻反思
�。�1）“尖子生”為何不“尖”
xx同學(xué)，是初三年級的驕子，是全體學(xué)生中中最優(yōu)秀的希望之種，她性格內向，極端文靜，家境較貧寒，但一心向學(xué)，班級無(wú)論多么吵鬧，甚至同學(xué)打鬧撞到她身上，都不作聲的一個(gè)好同學(xué)，曾幾次奪得全區模擬考試之冠，成績(jì)一向穩定突出，名列前茅，但最后幾次大型測試，她有所失誤，不但在區里沒(méi)能保住首位，而且在校內也落在幾位男同學(xué)之后。
也許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參加晚自習輔導的偏失，對校長(cháng)、老師極力動(dòng)員她住校學(xué)習的不接受，對老師關(guān)注，習慣傾聽(tīng)，從不交流自己，不親師，造成了她最后沖刺復習階段的精神孤立，激情缺失，復習學(xué)習中的知識點(diǎn)掌握不牢、偏輕，成績(jì)最終考了581分，不夠理想，僅一分之差考上師大附中，走了指標生。
在xx同學(xué)的教育培養上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學(xué)校的強化提高輔導時(shí)，沒(méi)能及時(shí)做通家長(cháng)和本人思想工作，爭取她參加老師的額外教學(xué)；在她性格孤僻，默默學(xué)習的時(shí)候，沒(méi)能真正打開(kāi)她的心扉，走進(jìn)她冷漠的心理，溫暖她的自主學(xué)習奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個(gè)奪取狀元的良才，成為我們所有的領(lǐng)導老師心酸刻骨這個(gè)遺珠之憾！
xx同學(xué)是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰明、懂事、基本功扎實(shí)，素質(zhì)好，最會(huì )跟著(zhù)老師學(xué)習，指哪打哪，踏踏實(shí)實(shí)，曾奪過(guò)全區測試語(yǔ)文最高分，是老師們得意門(mén)徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學(xué)科上受“簡(jiǎn)單的會(huì )的可以不寫(xiě)作業(yè)”的特權優(yōu)待，從20xx年11月26日開(kāi)始，不是十分聽(tīng)話(huà)乖巧了，在學(xué)業(yè)上有所逃避和自負傾向，以后直到中考前，在文科上都會(huì )偶爾地出現放松和怠慢問(wèn)題。
由于她自尊心特別強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點(diǎn)，為了保障這個(gè)“尖子生“的穩定，教師們煞費苦心地想辦法疏通，藝術(shù)委婉地教導，語(yǔ)文老師曾多次采用發(fā)自肺腑的書(shū)信溝通試圖慢慢打動(dòng)她的心，既要顧及不能絲毫傷害她的情緒，又要達到教育和教授的目的，最終她終于可以像一個(gè)普通的學(xué)生那樣當面接受老師正常的教誨和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識影響和她對數學(xué)的偏科補習，導致她在文科上偶爾還會(huì )自以為會(huì )，精力不足，致使她看書(shū)不到位，聽(tīng)課有所疏漏，復習時(shí)不按老師的指示做，中考成績(jì)不理想。
相對而言，xx在這次中考很有失誤！在她身上老師們最大的遺憾痛心是：沒(méi)能想到她會(huì )受班級氛圍影響，聽(tīng)課會(huì )有疏漏，課下不按老師指示去看書(shū)復習關(guān)鍵環(huán)節！老師們后悔過(guò)分地相信她，未能把某個(gè)復習中最后的重點(diǎn)知識在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾！
�。�2）560多分同學(xué)為何不“前”
在這屆畢業(yè)班中，有許多有潛力有智慧有素質(zhì)的男同學(xué)，如果不是行為習慣上有問(wèn)題，學(xué)習品質(zhì)有問(wèn)題，完全靠老師家長(cháng)看管式學(xué)習，絕對能考過(guò)570分。例如
九班的xx同學(xué)他曾經(jīng)的成績(jì)多在560分內徘徊。他的基本素質(zhì)很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學(xué)習和紀律上費心，但初三后期有一段時(shí)間，受外界和班級一些同學(xué)影響，他思想動(dòng)蕩，極度滑坡，對學(xué)習懈怠、逃避，成績(jì)落差很大。后來(lái)校長(cháng)、老師與家長(cháng)經(jīng)常溝通共同配合，終于將他拉回上“學(xué)習的大路”！但他學(xué)習情緒化很重，不愿背的題就自動(dòng)放棄，不付出時(shí)間，本性使然，及受不良影響他最后變得很自負、貪玩、有惰性，學(xué)習品質(zhì)上的問(wèn)題使得他的學(xué)習積累不扎實(shí)，自主學(xué)習汲取的知識不豐厚。
學(xué)習中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學(xué)習性質(zhì)，使他中考不能突破570分。其實(shí)憑他的智商和素質(zhì)完全能突破高分段，但平時(shí)素質(zhì)注定他取得最后的成績(jì)。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學(xué)習表現極惰性的時(shí)候，沒(méi)能做到行之有效的管理學(xué)習，考核學(xué)習，捆綁學(xué)習；過(guò)于相信他本人，無(wú)力改變一個(gè)人的思想，扭轉他散慢成性的學(xué)習態(tài)度；沒(méi)能超于父母調動(dòng)他全身心看重前途，投身學(xué)習。
xx，10班的佼佼者，自負十足，情緒化極強、傲氣十足的一個(gè)學(xué)生。平時(shí)作業(yè)80%不按老師要求做，不聽(tīng)課，不聽(tīng)話(huà)，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿(mǎn)的學(xué)習，大眾的東西不屑學(xué)，對老師的提問(wèn)經(jīng)常說(shuō)“不會(huì )”，上課經(jīng)常不帶、不動(dòng)老師所講解的書(shū)籍資料，情愿在桌子上畫(huà)圈，也不往書(shū)本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽(tīng)從老師們安排，按個(gè)人意愿學(xué)習等等行為讓老師對他含心茹苦費盡心機，一路教學(xué)過(guò)來(lái)與他打打鬧鬧，在他身上花費的精力等于管理幾個(gè)學(xué)生的幾倍。
中考的成績(jì)566分考的還不錯，很出乎老師們的意外，當然，如果能改變他的性格，調整好他的情緒，成績(jì)不僅如此，他的遠大理想和老師的教學(xué)質(zhì)量也不僅如此。為此，年級校長(cháng)、老師們最為遺憾的是：無(wú)力改變他“紈绔自執”的本性，學(xué)校、老師教學(xué)和管理措施經(jīng)驗的短缺和低效！以及教育不能改變一個(gè)人的思想，無(wú)力回天！
八班xx同學(xué)，老師們一致認為：聰明，但行為習慣極為不好，從來(lái)不一本正經(jīng)地學(xué)習，不把學(xué)習當大事，不重視學(xué)習，不在乎不考慮前途或知道前途問(wèn)題但拿不出態(tài)度和行動(dòng)，沒(méi)有支配自己的精神意志和行為習慣。再加上嚴重的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的可惜成績(jì)。對于這個(gè)學(xué)習素質(zhì)較好的學(xué)生，老師們最大的遺憾是：不能喚醒他無(wú)志的心胸，激起他展翅奮進(jìn)的原動(dòng)力，不能從小培養他良好的行為習慣，使他健康成才。
3、初三一年全體教師教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓
初三的教學(xué)內容和復習內容的統籌規劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收；學(xué)生思想工作的技巧和力度的行之有效；對學(xué)生心理的研究，與學(xué)生建立深厚的情感基礎，從而對學(xué)生學(xué)習潛力的激發(fā)作用；給學(xué)生的壓力和動(dòng)力及對藝術(shù)性的講求；思想觀(guān)念與學(xué)生參差不齊的現實(shí)的相適應；對班級不同層次的學(xué)生管理和要求和成績(jì)提高相應的成熟經(jīng)驗；不同學(xué)科考前對重點(diǎn)難點(diǎn)的排查，補漏；對學(xué)生的呵護鼓勵作用等
工作中存在的問(wèn)題和需要調整、改進(jìn)的部分
�。�1）頻繁地更換教師對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和習慣造成嚴重影響；
�。�2）班級課堂的學(xué)習風(fēng)氣不濃對教育教學(xué)的阻滯；
�。�3）對班級不學(xué)習的“后進(jìn)生”的約束管理措施的缺失致使教師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證；
�。�4）學(xué)生與家長(cháng)的不配合，使得教師不知該如何行使自己的權力；
�。�5）對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學(xué)嚴密影響尖子生的塑造；
�。�6）大型測試的不非�？茖W(xué)正規，影響了學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取情緒和對考試的不重視；
�。�7）低年級學(xué)生行為習慣的未養成，影響初三的最終學(xué)習效果；
�。�8）部分老師任課班級多，不能及時(shí)對學(xué)生課業(yè)做出評價(jià)反饋；
�。�9）科任老師課節少或被學(xué)�；顒�(dòng)占用，造成某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、效果不一；
�。�10）學(xué)生中特殊群體惡化班級風(fēng)氣，成為影響學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的暗流；
�。�11）教師對學(xué)生學(xué)習習慣和態(tài)度的大力管理占用大量精力，沖擊教學(xué)；
�。�12）學(xué)生重理輕文的心理、行為影響和制約著(zhù)學(xué)生文科學(xué)習質(zhì)量的進(jìn)��；
�。�13）激烈的教學(xué)競爭使任課教師沒(méi)有統一思想和工作界定，造成個(gè)別學(xué)科之間人心向背，影響某些學(xué)科集體成績(jì)的取得。
一個(gè)三年過(guò)去了，一個(gè)學(xué)校正是在這一個(gè)個(gè)三年輪回中成長(cháng)成就成熟著(zhù)�？荚嚨臒o(wú)常以及學(xué)生思維個(gè)體的獨立多變，讓我們深深地感覺(jué)到：付出與收獲的不成正比！成績(jì)的輕浮淺薄不盡人意！同時(shí)這也正說(shuō)明我們工作中還有很多失誤和不足，我們能力還有很多疏漏和薄弱之處。
盡管教育不是萬(wàn)能的，僅憑一屆學(xué)生，一個(gè)班子不可能一下子扭轉乾坤，更日換月，但我們會(huì )在學(xué)校特殊的發(fā)展時(shí)期勇于正視現實(shí)，深刻剖析經(jīng)驗教訓，懲前毖后，用我們的滿(mǎn)腔熱血和聰明才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切經(jīng)驗教訓提煉沉淀成這個(gè)初三集體，和個(gè)人的寶貴資源，融入我們以后的一切教學(xué)實(shí)踐，使之不斷進(jìn)步，優(yōu)化和成熟，用我們的智慧和汗水成就以后每一天的教學(xué)工作，成就下一個(gè)教學(xué)“三年”！
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結2
時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)期就這么匆匆而過(guò)，總結如下：
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期本人任教四（1）班數學(xué)，學(xué)生人數為25人。學(xué)生思維活躍度相對較弱，根據中年級教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節，單元知識能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過(guò)于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續輔導。從學(xué)生習慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學(xué)習習慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。
本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標新理念為指導，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線(xiàn)，培養學(xué)生認真審題的習慣、書(shū)寫(xiě)規范化的習慣、檢查驗算的習慣，要結合知識的復習整理，逐步培養學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行總結的習慣。
二、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
基礎知識和基本技能的教學(xué)一直是數學(xué)教學(xué)的核心內容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強對小學(xué)數學(xué)基礎知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。數學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng )造”、數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng )造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng )造”的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
�。ǘ┲匾曇龑W(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問(wèn)、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉變角色，便數學(xué)知識的傳授者為數學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和比較充分的思考空間，培養肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數學(xué)知識，感受到一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)觀(guān)念是如何形成的，一個(gè)結論是怎樣探索和猜測的；讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。
�。ㄈ┲匾暸囵B學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)應努力體現“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過(guò)程。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，在觀(guān)察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕奴教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀(guān)感知和廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗，在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位、計算法則和基本數量關(guān)系。對計算的要求適當，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度；鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數量關(guān)系的分析和實(shí)際應用的訓練，教學(xué)力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。
在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的。方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類(lèi)型多樣化，難度適當，不出助長(cháng)死記硬背的題目，著(zhù)重觀(guān)察計算的正確性，計算中的思考活動(dòng)，對基本數量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價(jià)體現激勵的作用，承認學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，積極鼓勵和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結3
時(shí)光如梭，眨眼間一學(xué)期即將結束，回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可以說(shuō)既緊張忙碌而又很充實(shí)。本學(xué)期我擔任四年級（5）班的數學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，通過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定效果�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)及完成情況
本期圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，并在上期的基礎上有了一定的提高。我始終按照數學(xué)組制定的學(xué)科計劃管理制注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
二、學(xué)生學(xué)習情況
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本期有進(jìn)步的學(xué)生有：楊心雨，楊能，楊佳，涂與時(shí)，楊正源等。
三、主要經(jīng)驗及體會(huì )：
1、認真鉆研業(yè)務(wù)
學(xué)期初，我認真學(xué)習了《數學(xué)課程標準》、認真鉆研教材、教參，對本學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級數學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學(xué)生會(huì )做那就更難。教學(xué)前，我充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、用心教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
針對本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運用直觀(guān)演示、運用學(xué)具動(dòng)手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。從不同角度創(chuàng )設了課堂有效教學(xué)情境，整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。具體如下：
1）創(chuàng )設各種情境，活躍課堂氣氛。
沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的.知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
2）在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著(zhù)眼于“導”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
3）及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
4）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
5）注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
6）注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導學(xué)生應用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
3、認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，
補給優(yōu)秀，建立學(xué)好數學(xué)的信心，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。針對本班的知識基礎和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師逐一檢查，我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測驗，測驗試卷同家長(cháng)見(jiàn)面，以便家長(cháng)了解學(xué)生在校學(xué)習情況。復習階段，首先對課本進(jìn)行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。
4、注意培優(yōu)，注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。如班上的陳保成同學(xué)，這位同學(xué)有點(diǎn)聰明，但很懶，不專(zhuān)心聽(tīng)課，學(xué)習跟不上。針對他的情況，我采取多鼓勵少批評的方法，提高學(xué)習的積極性，并利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導。在這次的期末測試中，該學(xué)生的數學(xué)考得了87分，學(xué)習較前有了進(jìn)步。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。對于優(yōu)生，多讓他們進(jìn)行一些開(kāi)放性、難度深的練習，使他們對數學(xué)更加感興趣。
5、滲透法制教育并積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
有一小部分學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低；有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習差。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，共同教育，爭取教出更好的成績(jì)。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結4
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類(lèi)靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì )到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。
在這學(xué)期中，我擔任四年級二班的數學(xué)課。我努力適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學(xué)習，我的教學(xué)成功離不開(kāi)主任和其他老師的親切指導和幫助。能積極向同行老師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，我決心發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學(xué)成績(jì)努力工作。
一、在教學(xué)工作中
1、能認真備課，學(xué)生進(jìn)入四年級后空間概念加強了，動(dòng)手實(shí)踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。
數學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習，同時(shí)學(xué)生還要面對課外活動(dòng)學(xué)習的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學(xué)生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設計課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。我是這學(xué)期接手這個(gè)班的，對這個(gè)班的情況不是很了解，例如有個(gè)學(xué)生叫吳飛峰。他平時(shí)無(wú)論做什么都慢，就象對數學(xué)不開(kāi)竅似的。開(kāi)始時(shí)我對他的了解不夠，他平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了三十幾分。
全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢？我就找他談話(huà)。他才說(shuō)平時(shí)的作業(yè)都是抄別人的。通過(guò)檢查我才發(fā)現他不是一般的差。書(shū)本上的知識怎么講他都不懂。如果把書(shū)本上的知識用實(shí)際生活中的現象來(lái)描述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補課。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、提高課堂學(xué)習效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授�？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。
學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進(jìn)行提高練習。此時(shí)的練習使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他們經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設計。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在這個(gè)學(xué)期的合作中使我體會(huì )到他們是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的.輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。就象前面我提到的張裕華同學(xué)，后來(lái)我根據他又發(fā)現四年級共有近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。
當時(shí)困惑了，怎么辦呢？只有利用課余時(shí)間給他們補習，根據實(shí)際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的幾個(gè)月的努力。在后面的考試中這些學(xué)生的成績(jì)有很大的提高。及格率達到百分之九十。在平時(shí)的教學(xué)中除了抓班級的后進(jìn)生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書(shū)育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生。
同時(shí)還要加強學(xué)生的政治思想教育。培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結5
陰時(shí)間，日月如梭。這一學(xué)期很快就要結束了。在這一學(xué)期里，通過(guò)自己的努力，學(xué)生的配合，領(lǐng)導的關(guān)注，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了便于今后的教學(xué)，現在對本期的數學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一，立足本職盡職盡責
本學(xué)期來(lái)我一直忠誠黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作。為了適應時(shí)代發(fā)展的需要，自己不斷地勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書(shū)又育人，對學(xué)生一視同仁，不歧視排擠后進(jìn)生。做深入細致的工作，為學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作。本學(xué)期承擔了四年級（x）班的.數學(xué)教學(xué)和班主任的教學(xué)任務(wù)。并且能夠顧全大局，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、用功學(xué)習不斷攀高
“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。俗話(huà)說(shuō)：“要想授于別人一滴水，必須自己具備一桶水”。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。
所以我積極認真地參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，積極參與繼續教育的學(xué)習，積極努力把握學(xué)習機會(huì )。每次教研聽(tīng)課我都積極參加，并認真地作好記錄。還能認真地總結教學(xué)經(jīng)驗，把自己的教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì )寫(xiě)成論文。此外，我利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也協(xié)助同事制作課件。在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記。努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛(ài)育人以心取信
作為班主任的我，全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛(ài)祖國、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用機會(huì )，如利用教材內容對學(xué)生進(jìn)行常規教育，對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養和愛(ài)的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會(huì )主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，讓他們學(xué)會(huì )處理同學(xué)之間的關(guān)系。
對本班的“問(wèn)題學(xué)生”和“成績(jì)后進(jìn)”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛(ài)護。對于學(xué)習落后的學(xué)生，我時(shí)常給予鼓勵和幫助，為他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心繼續學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣，真心地與他們交朋友。
四、用心教學(xué)以德取績(jì)
現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果�！币虼�，他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程�！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著(zhù)眼于“導”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)。
我在平時(shí)上每一堂課時(shí)，都注重于調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發(fā)現、有所收獲。我盡量讓他們在學(xué)習中相互探討、交流中各抒己見(jiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當的肯定。這樣樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習的興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習中積極主動(dòng)、認真參與整個(gè)認知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。
新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現解決數學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現數學(xué)的規律，教師應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相關(guān)知識，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習，獲得獨立解決問(wèn)題的能力。我在數學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現著(zhù)這個(gè)目標。
總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。在教學(xué)中，有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法，創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了學(xué)生感知知識形成的過(guò)程。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結6
秋學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。下面是本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的.心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、高教學(xué)質(zhì)量
還要做好課后輔導工作，本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習中，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結7
一轉眼，回首走過(guò)的路，辛酸苦辣樣樣俱全。為小學(xué)時(shí)代最重要的轉折時(shí)期——四年級第一學(xué)期就這樣完了�，F將本期工作總結如下
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。一、教學(xué)工作業(yè)務(wù)。
這學(xué)期我擔任四年級（3）班數學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我學(xué)習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，學(xué)校還給我配備了幫扶我的有經(jīng)驗的數學(xué)老師。二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
創(chuàng )設情境有助于學(xué)生自主學(xué)習。只有將認識主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我經(jīng)常利用學(xué)校多媒體設備，下載符合教學(xué)本地區的多媒體課件，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習的內部動(dòng)機從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設計，巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數量關(guān)系和變化規律的過(guò)程中，發(fā)展智力。三、致力于數學(xué)教學(xué)的'優(yōu)化。
1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，以及講一些關(guān)于解決本問(wèn)題的故事，使學(xué)生能比較樂(lè )意地、直觀(guān)形象地理解知識。
2．注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學(xué)生創(chuàng )新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當面批改，個(gè)別輔導。3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導較好地理解題意，正確地列式解答。
4．注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。
針對本班的知識基礎和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了成績(jì)較好的同學(xué)做小老師的策略，讓能力強的學(xué)生輔導成績(jì)差的學(xué)生，既為教師減負，又培養學(xué)生的能力，既能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達到學(xué)習要求，效果比較明顯（特別是兩位數乘法和除數是兩位數除法）。深層次的指導！
回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實(shí)踐著(zhù)我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結8
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法；并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的突破。
一、基本工作情況
由于四年級學(xué)生基礎較差，本人在擔任這個(gè)班的數學(xué)教師以來(lái)，感覺(jué)總體上不是很理想，雖然，這學(xué)期以來(lái)，學(xué)生從平時(shí)的表現來(lái)看，作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成，但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應付，上課不夠專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)講話(huà)，課堂紀律時(shí)好時(shí)壞。當然作為我來(lái)說(shuō)，也采取了一系列的措施，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習慣；同時(shí)，我也進(jìn)一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測驗中成績(jì)比較突出的，我都對他們進(jìn)行了獎勵和表?yè)P，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。
然而，眾所周知，由于數學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強，加之這個(gè)班有相當一部分學(xué)生的理解能力，計算能力不強，學(xué)習起來(lái)比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績(jì)，比如：有的學(xué)生雖然記住了數學(xué)公式，卻不會(huì )應用；有的對于應用題不求甚解，盲目亂列式子；有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確，針對這一些，我對這些學(xué)生采取了課后輔導與單獨輔導相結合的辦法，相應地取得了一定的效果。確實(shí)，要在總體上提高這個(gè)班的成績(jì)并不是很容易的事，對于這個(gè)班來(lái)說(shuō)，我認為應該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個(gè)別學(xué)生無(wú)心學(xué)習，滿(mǎn)口臟話(huà)，在班里稱(chēng)王稱(chēng)霸，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習氣，無(wú)形中也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
在對學(xué)生的管理上，本人作為副班主任老師，積極主動(dòng)的管理，對于班里發(fā)生的一些事情，如對學(xué)生之間的吵架，打架等一些行為進(jìn)行制止，并妥善處理；對于學(xué)生的一些不良行為，比如說(shuō)：講臟話(huà)，亂買(mǎi)東西，隨地吐痰等不良習慣，我也能夠采取批評說(shuō)服教育的方式及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生認識到自己的錯誤。
二、在教學(xué)工作中
1、能認真備課，學(xué)生進(jìn)入四年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動(dòng)手實(shí)踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習，同時(shí)學(xué)生還要面對課外活動(dòng)學(xué)習的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學(xué)生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。
2、提高課堂學(xué)習效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進(jìn)行提高練習。此時(shí)的練習使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的`方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
四、今后努力方向
作為我來(lái)說(shuō)，今后將在工作中進(jìn)一步加強自身修養，不斷學(xué)習，提高素質(zhì)，本著(zhù)“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對自己嚴格要求，精益求精，爭取課本、報刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫(xiě)作文運用到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題，方法很簡(jiǎn)單，每天花3—5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可�？梢詫�(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個(gè)人搜集，每天往筆記本上抄寫(xiě)，教師定期檢查等等。這樣，一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句，日積月累，終究會(huì )成為一筆不小的財富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會(huì )出口成章，寫(xiě)作時(shí)便會(huì )隨心所欲地“提取”出來(lái)，使文章增色添輝。
在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應有的貢獻。
要練說(shuō)，得練看�？磁c說(shuō)是統一的，看不準就難以說(shuō)得好。練看，就是訓練幼兒的觀(guān)察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著(zhù)眼觀(guān)察于觀(guān)察對象的選擇，著(zhù)力于觀(guān)察過(guò)程的指導，著(zhù)重于幼兒觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力的提高。
四年級上數學(xué)教學(xué)工作總結9
緊張的一學(xué)期已結束，為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高教學(xué)成績(jì)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況
本學(xué)期圓滿(mǎn)完成了本冊教材的教學(xué)內容，學(xué)生基本掌握各單元的知識。
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)輔差工作。
1、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。
2、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養了良好的學(xué)習習慣，培養自我檢查的能力。
4、加強了對學(xué)困生的輔導，大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習有了不同程度的進(jìn)步和提高。
5、認真備好每一節課，使學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具。
6、通過(guò)練習課的精心設計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家長(cháng)會(huì )或與家長(cháng)通電話(huà)等不同方式，與家長(cháng)密切聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生的教育著(zhù)重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
8、注重培養了學(xué)生的學(xué)生習慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
三、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：反映問(wèn)題慢，基礎太差或學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習差。
3、學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高；
4、教學(xué)以傳統方法為主，缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí)。
5、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，計算不認真，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。四、改進(jìn)的'具體措施
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn)：
1、及時(shí)輔導學(xué)困生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
2、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，爭取取得更好的成績(jì)。
3、充分利用數學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
死記硬背是一種傳統的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著(zhù)素質(zhì)教育的開(kāi)展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養煞費苦心。其實(shí)，只要應用得當，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎。
4、及時(shí)家訪(fǎng)，家長(cháng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習。
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負責收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，熱愛(ài)生活，所以?xún)热菀M量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習、成長(cháng)、責任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎？課本、報刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫(xiě)作文運用到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題，方法很簡(jiǎn)單，每天花3—5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可�？梢詫�(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個(gè)人搜集，每天往筆記本上抄寫(xiě)，教師定期檢查等等。
這樣，一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句，日積月累，終究會(huì )成為一筆不小的財富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會(huì )出口成章，寫(xiě)作時(shí)便會(huì )隨心所欲地“提取”出來(lái)，使文章增色添輝�？傊粚W(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，爭取做到更好。
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