小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結（通用12篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 1
一、立足學(xué)生實(shí)際，穩扎穩打，反思與探究
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的打磨后，我們在利用教材和教參、以及結合學(xué)生實(shí)際等方面更加有效地結合。通讀整本書(shū)后，發(fā)現脈絡(luò )緊隨學(xué)生的成長(cháng)和活動(dòng)范圍，青春期后的生理變化、心理變化引起的男女性相處中遇到的朦朧情感、情緒情感的變化，隨著(zhù)學(xué)生進(jìn)入新集體后與他人、集體相處，作為社會(huì )的一員學(xué)生要樹(shù)立法律意識，學(xué)會(huì )遵法守法用法護法。第一單元和學(xué)生的生活比較貼近，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )更加容易理解和接受。第二單元的情緒和情感相對于學(xué)生而言比較抽象，所以需要采用案例分析和對比教學(xué)法來(lái)化繁為簡(jiǎn)、由淺入深地引導學(xué)生，他們最�；煜挠星榫w和情感的關(guān)系、情感的種類(lèi)、情緒和情感各自作用，最難理解的有情感的作用、怎么傳遞正能量。第三單元是學(xué)生學(xué)習最困難的一個(gè)單元，里邊有些內容是重疊的、字句比較晦澀難懂繞口，所以在區分和背誦方面學(xué)生很反感，比如個(gè)人意愿、角色沖突、集體旋律、共同愿景等等。第四單元第一框題生活需要法律和最后一框我們與法律同行相對于學(xué)生而言比較難以理解，比較抽象，其他內容學(xué)生比較喜歡探究。
但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現我們整個(gè)年級存在幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）逐步出現兩極分化趨勢——優(yōu)秀生積極性強，學(xué)習氛圍濃烈，多問(wèn)老師多做題多背書(shū)；中層生一直處于被動(dòng)情況，學(xué)習氛圍一般；學(xué)困生厭學(xué)情緒很?chē)乐�，有時(shí)候甚至連筆記都不做，需要繼續督促，因此辛苦我們班的各位組長(cháng)們。
�。�2）雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，但對于材料分析題，很多學(xué)生還是按部就班，只回答書(shū)本答案，較少同學(xué)會(huì )結合材料分析問(wèn)題，回答不夠完善。
�。�3）在題型判斷和抓關(guān)鍵詞方面還是把握不到位或者是根本不抓，因此，我們還需要下苦功夫，積極調動(dòng)學(xué)生的.積極性，多啟發(fā)多講多練題。
�。�4）除了懶惰因素外，學(xué)生還存在背誦困難問(wèn)題，需要給他們整理資料和給他們背誦訣竅的情況下才能逐步推進(jìn)。
�。�5）分層次教學(xué)的角度來(lái)看，我們對于尖子生的培養力度不夠，在平常教學(xué)中我們?yōu)榱藴p輕學(xué)生心理負擔習慣性地給學(xué)生劃分一些重點(diǎn)背誦的內容，無(wú)形中會(huì )給學(xué)生一種誤導——其他知識點(diǎn)沒(méi)那么重要，而且給學(xué)生練習的題量不夠，學(xué)生在讀題和解題方面有待提高。
二、及時(shí)充電，向名師學(xué)習
這個(gè)學(xué)期感謝教研室組織的名師送教活動(dòng)的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)培訓后，我發(fā)現在教學(xué)上還可以做一些新的嘗試。比如在學(xué)生考試后，可以通過(guò)對學(xué)生的單項題、非選擇題進(jìn)行等級分析、答案分析而對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和針對性的學(xué)習建議。比如題和卷面難度系數的計算、成績(jì)ABCDE等級的劃分。比如針對背誦比較好的優(yōu)生，可以通過(guò)教給他們刷題的方式來(lái)增加學(xué)生的廣度和深度，進(jìn)一步提升優(yōu)生的解題和讀題能力。比如針對復習課的知識梳理方面，可以通過(guò)思維導圖、希沃助手來(lái)提高復習課的效率和效果。此外，因為堅持第二個(gè)學(xué)期讓學(xué)生用手勢來(lái)表明自己的判斷和用“表達錯誤”“與題意無(wú)關(guān)”“絕對性錯誤”作為說(shuō)明理由。在課堂上進(jìn)行鞏固練習時(shí)，這能夠及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習情況，也能提高課堂效率，現在學(xué)生已經(jīng)習慣地遵守它們。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指導和個(gè)人的實(shí)踐后，我發(fā)現以上方法是很實(shí)用的，能夠減輕教學(xué)負擔和學(xué)生更加輕松、自信地學(xué)習道法。
三、任重道遠，對于新教材的把握有待加強
本學(xué)期與我一同擔任七年級道德與法治的還有另外兩位老師，我們都是年輕教師，所以在教材的把握和研究方面深度和廣度是不夠。雖然我們三個(gè)老師遇到自己困惑的時(shí)候也會(huì )在我們的里邊進(jìn)行交流和分享，但是在段考和月考、期考使用外校試卷后，我們發(fā)現在設置問(wèn)題、組織答案方面會(huì )存在不全面或者說(shuō)三個(gè)人的概括不一致，有時(shí)候甚至我們自己都沒(méi)辦法確定答案是否正確。所以半知半解的我們判斷一些教學(xué)資源上會(huì )存在偏差或者給學(xué)生增加了一些多余的負擔。這也是我一直以來(lái)所煩惱的事情。新教材與老教材無(wú)論是表述上還是內容上都有所不同，網(wǎng)上的資源也是各有各的表述，所以在教材的使用和教研、各樣教學(xué)資源甄別方面，我個(gè)人覺(jué)得我們七年級是非常迫切需要老前輩和名師多給我們指導和幫助的。
四、勿忘初心，繼續努力
綜上所述問(wèn)題，我將努力改進(jìn)，并進(jìn)一步尋找適合自己的教學(xué)方法，課堂上以學(xué)生為主體，多進(jìn)行指導，開(kāi)拓他們的思維視野。因此今后努力的方向：
1、積極參加各類(lèi)型的教育教學(xué)培訓，提高自己教學(xué)水平。
2、公平公正對待每位學(xué)生，恩嚴并濟，提高他們的自信。
3、充分發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、讀透讀薄教材，熟悉課程標準，把握單元、課時(shí)之間的內在聯(lián)系，抓好重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有層次性地給學(xué)生精煉的習題。
21世紀，教育的世界未來(lái)教育形式我們還更應該接受更多的挑戰，有挑戰就有機遇，才能更進(jìn)一步提高自己。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 2
我們政治備課組初二年級的政治教學(xué)工作在學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在教研組年級組的協(xié)助下，通過(guò)兩位老師的通力合作，各項教育教學(xué)工作都在按學(xué)期之初的計劃如期進(jìn)行。下面我從常規工作的開(kāi)展、期中考試的簡(jiǎn)要分析和今后工作的思路這三個(gè)方面對我們初二的政治教學(xué)做以總結：
一、教務(wù)、教研常規
教務(wù)方面：在教研組和備課組多次強調，以及反復參觀(guān)優(yōu)秀教師的教案后，我們組的和兩位老師都能做到超周備課。講學(xué)稿教學(xué)設計，書(shū)寫(xiě)認真整理規范。其中老師的反思認真及時(shí)，板書(shū)設計合理，老師的個(gè)案詳實(shí)書(shū)寫(xiě)規范板書(shū)設計新穎獨特。學(xué)生作業(yè)這一塊兩位老師都能做到及時(shí)批改，而且還十分注重學(xué)生的二次糾錯。而且為了加強對于學(xué)生的管理我們兩位老師還定期檢查學(xué)生的課本督促學(xué)生養成上課認真聽(tīng)講，及時(shí)做筆記的習慣。
二、期末考試分析
1、成績(jì)的大體分析：本次試卷和我們平時(shí)訓練的試卷在分值分配方面有一些不同。試卷考察內容全面，難易適度總體適中，個(gè)別選擇題有一定的難度，題量適中，突出重難點(diǎn)。全年級的平均分是99分,均分前三是99班，進(jìn)步較大的班級為1234
2、主要的`問(wèn)題：
老師的問(wèn)題：授課不能兼顧所有的學(xué)生，對個(gè)別學(xué)困生思困生缺乏指導。教學(xué)方法過(guò)于單一，不能調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)生的問(wèn)題：審題能力不強，個(gè)別學(xué)生答非所問(wèn)；基礎知識不夠扎實(shí)，抓不住要點(diǎn)，答案不完整；卷面字跡不夠工整，答題不規范，組織答案時(shí)不能序號化；把材料和教材知識相聯(lián)系的能力有待加強。每個(gè)班存在個(gè)別特困生，理解能力太差，連基本的題目要求都讀不懂。
3、對策：對于的學(xué)生存在的答題方面的問(wèn)題進(jìn)行針對性的指導，嚴格要求學(xué)生認真全面審題，不急于答題，組織好答案再落筆；答案要點(diǎn)要全面、書(shū)寫(xiě)規范、條理化、序號化；答完之后再復查，看是否有遺漏。
老師在后續的工作中要加強對班級學(xué)困生的指導，在學(xué)法指導的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。在備課的過(guò)程中，積極向同組教師和其他學(xué)科老師請教學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念，走近學(xué)生了解學(xué)生的需要，找到學(xué)生能夠接受且能提高課堂效率的教學(xué)方法。
三、下學(xué)期的工作思路
1、按照學(xué)校的要求扎扎實(shí)實(shí)上好新課，提升政治課堂的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治課的興趣。
2、常規工作繼續常抓不懈，初二年級主要抓學(xué)生的作業(yè)整理和二次糾錯。幫助學(xué)生養成規范的答題格式和習慣。
3、備課時(shí)讓年輕教師盡快熟悉講學(xué)稿的生成過(guò)程。讓年輕教師明白講學(xué)稿每個(gè)環(huán)節怎么處理，如何運用借助講學(xué)稿更好的提升政治課堂的有效性。同時(shí)不定期的進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課上做到有聽(tīng)必評，評課落到實(shí)處，有問(wèn)題絕不含糊。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 3
本學(xué)期，我有幸接觸了新教材七上《道德與法治》，在教學(xué)過(guò)程中，新教材給我帶來(lái)了全新的體驗和諸多感受，使我對新教材有了一定的認識和思考。下面對本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結，具體如下：
第一、根據教材中每一課的六個(gè)板塊，即“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)連接”、“拓展空間”、“方法與技能”，靈活機動(dòng)的采用多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，感知、體驗、領(lǐng)會(huì )、探究學(xué)習內容，探索學(xué)習方法。并讓課堂的評價(jià)方式呈現多元化，如學(xué)生自評、他評、小組評、家長(cháng)評、教師評等，嘗試探索一種新的學(xué)習評價(jià)方式。
第二、在教學(xué)中我運用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結論的教學(xué)方式；同時(shí)將講臺對學(xué)生開(kāi)放，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì )調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導者；也嘗試用音樂(lè )和視頻讓學(xué)生自導自演一些與教材內容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習。
第三、《道德與法治》這本新教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習、合作探究、鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，老師越是“放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，課堂上學(xué)習的`效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
第四、新教材是以中學(xué)生的現實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習�；诖�，在本學(xué)期的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結合課堂的小故事、小品、情景研討，課后的社會(huì )調查、寫(xiě)感想、等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習方式。
總之，新教材的課堂教學(xué)，有老師說(shuō)猶如“放風(fēng)箏”，要求教師既要放飛學(xué)生，讓學(xué)生在知識的天空中自由飛翔，又要在學(xué)生將要失控時(shí)把學(xué)生“攏”回來(lái)，這是一種能力，也是一種藝術(shù)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在教學(xué)工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結經(jīng)驗教訓，揚長(cháng)避短，繼續努力，力爭更上一層樓！我也相信有一份耕耘總會(huì )有一份收獲！
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 4
教學(xué)內容按課程標準要求完成，也使學(xué)生在漢語(yǔ)知識的拓展和積累、寫(xiě)作水平的提高、個(gè)人教育教學(xué)等專(zhuān)業(yè)能力方面取得了良好的收獲。具體工作如下：
一、分析學(xué)情，做好計劃
教師的教學(xué)工作一定要做到有的放矢，才能卓有成效。上一期開(kāi)學(xué)前，我對全班四年來(lái)的學(xué)習情況進(jìn)行了全面總結和分析，找出了薄弱環(huán)節。例如，經(jīng)過(guò)四年多的小學(xué)生活，我們班的學(xué)生在學(xué)習習慣、識字能力、成語(yǔ)和古詩(shī)詞方面都有了良好的開(kāi)端。學(xué)生喜歡學(xué)校，愿意上學(xué)，師生關(guān)系融洽。他們都熱愛(ài)四年級一班這個(gè)溫暖向上的集體。在四年多的學(xué)習過(guò)程中，孩子們已經(jīng)知道了近4000個(gè)單詞，對漢字的特點(diǎn)有了初步的情感理解，掌握了大約70個(gè)常用的部分（部長(cháng)），也掌握了至少三種獨立的識別方法（聽(tīng)識別、拼音識別和猜測），對學(xué)習有很高的興趣，明確了學(xué)習任務(wù)和主要任務(wù)是學(xué)習，絕大多數孩子可以有意識地按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。此外，我們班堅持閱讀古詩(shī)詞�，F在我們熟悉了小學(xué)要求背誦的70首古詩(shī)，這增加了積累。特別是本學(xué)年舉行的感恩日記和分享日記受到了學(xué)校和家長(cháng)的高度贊揚。期末考試在年級中名列前茅。同時(shí)，由于年齡、智力等因素，少數學(xué)生學(xué)習困難，學(xué)習效果不理想。找出薄弱環(huán)節，認真學(xué)習新課程標準，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃。
二、夯實(shí)基礎，落實(shí)計劃
教學(xué)效果必須建立堅實(shí)的基礎知識。作為小學(xué)五年級的孩子，他們的積累是有限的。為了實(shí)現學(xué)習的飛躍，必須有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。學(xué)生和成人的`學(xué)習是不同的。鞏固基礎和實(shí)施計劃是完成教學(xué)工作的第一步。因此，我做了以下工作：
1、由于本冊教學(xué)任務(wù)繁重，如何讓學(xué)生掌握基礎知識是一個(gè)非常重要的方法問(wèn)題。因此，在上一階段，活動(dòng)教學(xué)被廣泛應用于教學(xué)過(guò)程中。具體方法用于識字、發(fā)現、詢(xún)問(wèn)和討論合作；
2、本冊認字任務(wù)：堅持讓學(xué)生自學(xué)；
3、堅持教師的適當指導，在實(shí)踐中解決問(wèn)題別字的問(wèn)題；
4、培養學(xué)生提筆練字的習慣；
5、學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文理解，聯(lián)想和想象中理解，查字典，字義合成；
6、重視美詞、佳句的積累，加強句子抄寫(xiě)；
7、培養學(xué)生自己檢查改正錯別字的好習慣。
8、培養學(xué)生用心觀(guān)察身邊的人和事，養成寫(xiě)分享日記的好習慣。
9、閱讀教學(xué)重在積累，堅持整體感受，堅持個(gè)性體驗，逐步培養概括段落、主要內容的能力，重視默讀與閱讀能力的培養。
10、要求朗讀課文流利有感情，課堂教學(xué)中多采用默讀的教學(xué)方式；
11、習作時(shí)重在培養學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，不限字數，不限時(shí)間，不限要點(diǎn)。以表達一個(gè)完整意思作為評價(jià)的依據，不從“段、篇”提要求，讓學(xué)生多練筆與修改。把習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與生活結合。重視實(shí)用文的練習。寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)想象。加強習作的修改和展示。
三、開(kāi)放課堂，學(xué)用結合
為了讓學(xué)生更多的了解社會(huì )生活，拓展視野，學(xué)用結合。上期我鼓勵孩子們積極參加各種活動(dòng)，將課堂中學(xué)到的知識與綜合實(shí)踐相結合，將社會(huì )實(shí)踐與寫(xiě)作訓練有機地結合起來(lái)。讓孩子們真正體會(huì )到了語(yǔ)文的作用。
其中最讓我有成就感的是我們班的>，正如楊潛詩(shī)同學(xué)所說(shuō)的，它已經(jīng)成為我們五一班的招牌菜了。它不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察思考能力和語(yǔ)言表述能力，更記錄了孩子們童年的快樂(lè )和煩惱。它已經(jīng)成為伴隨我和孩子們小學(xué)學(xué)習生活的一個(gè)重要的伙伴。
正是由于從基礎的扎實(shí)到能力的提升，每個(gè)環(huán)節都做到了一絲不茍，我們班的學(xué)習成績(jì)無(wú)論是半期還是期末，我們班的語(yǔ)文成績(jì)都是全年級第一名。辛勤的勞動(dòng)得到了家長(cháng)們的認可和好評。收獲源自耕耘，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往為孩子們美好的明天奠定堅實(shí)的基礎。
上期班務(wù)工作在班級管理理念：堅持以人為本，用愛(ài)潤物，用愛(ài)育人的指導下，認真培養學(xué)生堂堂正正做人，勤勤懇懇做事，培養學(xué)生腳踏實(shí)地，文雅，大氣。根據學(xué)校的總體要求，結合本班實(shí)際情況，開(kāi)展了許多有特色的活動(dòng)，全面提高了學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 5
初中《道德與法治》課的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣突出學(xué)生的主體地位，怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，怎樣開(kāi)展與學(xué)生交流互動(dòng)，是我教道《德與法治》課以來(lái)，一直追求的方向。本文結合我平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐，探索新課改下如何優(yōu)化道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習方法。
一、課前自主預習
1、課外書(shū)籍的儲備。每個(gè)班級的教室角落都有書(shū)柜，要求班主任把有關(guān)政治和法律的書(shū)籍放在里面，如《法律的故事》《杰出青少年的七個(gè)習慣》《中國可以說(shuō)不》《半月談》雜志等書(shū)籍，這樣比學(xué)生去圖書(shū)館查找資料可以節省很多時(shí)間和環(huán)節。
2、課本預習方法的引導。初中《道德與法治》教材每課都分五個(gè)部分，分別是探究園、情境體驗、學(xué)海導航、實(shí)踐與評價(jià)、閱讀與感悟。其中，“學(xué)海導航”具有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習該版塊的內容，了解每課內容的線(xiàn)索和重點(diǎn)。然后，對該知識點(diǎn)需要更深的理解，可以通過(guò)看“探究園”和“閱讀與感悟”里面的知識進(jìn)行更好的理解。
二、課堂師生互動(dòng)模式構建
1、培養學(xué)生主動(dòng)上臺講的習慣。講臺上講，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是神圣的、緊張的，有利于對知識的內容的深刻記憶�！兜赖屡c法治》課，一個(gè)主題都有有關(guān)的資料輔助，所以，我基本上，讓一位學(xué)生講一個(gè)主題。教師要對講的內容進(jìn)行篩選，那些簡(jiǎn)單的、好理解、好把握的、學(xué)生有一定基礎的的課，讓學(xué)生上講臺自己進(jìn)行講解，最后，教師作更深層次的相關(guān)知識的補充。如，七年級《道德與法治》（上）第二單元學(xué)會(huì )交往，第一課，我愛(ài)我家課，第2課時(shí)：化解“愛(ài)的沖突”教學(xué)時(shí)，因為該課題與學(xué)生的`生活實(shí)際相近，學(xué)生可以講的內容比較多，例子也比較好舉。所以，上這課時(shí)，我就想通過(guò)學(xué)生的講親身的實(shí)例，來(lái)對本課的知識進(jìn)行理解。一位學(xué)生上臺講時(shí)，他說(shuō)，他與父母關(guān)于上網(wǎng)問(wèn)題的討論，他父母認為學(xué)習最重要，網(wǎng)絡(luò )不能接觸，網(wǎng)上的東西都是不好。最后，關(guān)系緊張。他說(shuō)：“通過(guò)今天本課的化解‘愛(ài)的沖突’，他知道了，需要與父母溝通，向父母闡明網(wǎng)絡(luò )的好處，網(wǎng)絡(luò )上也有在線(xiàn)學(xué)習，可以提高成績(jì)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解國家的大事，擴大自己的知識層面。同時(shí)，要控制好上網(wǎng)的時(shí)間，不要瀏覽黃色的網(wǎng)站。通過(guò)與父母的交流，父母理解他的想法，化解了愛(ài)的沖突�！边@位的學(xué)生上臺的講話(huà)，應該可以說(shuō)，他已經(jīng)把課本知識與自己的生活實(shí)際相結合，對課本的理解更深刻、徹底。
2、課堂問(wèn)題的優(yōu)化。問(wèn)題的設計要為學(xué)生的自主學(xué)習的方式的服務(wù)，因此，教師進(jìn)行課堂問(wèn)題設計時(shí)，需要優(yōu)化問(wèn)題的形式，問(wèn)題的內容要與學(xué)生自主學(xué)習的內容有關(guān)，而且需要學(xué)生進(jìn)行理解、分析和運用，最后，學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行歸納總結�！兜赖屡c法治》教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，課堂問(wèn)題的內容要多與現實(shí)生活聯(lián)系緊密的。如七年級《道德與法治》（上）第一單元1。2融入新集體中“如何建設良好班集體”，我就是在所教的班要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，想想自己如何為班集體建設提出自己的寶貴意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生對自己班集體的了解，最后，各小組提出自己的意見(jiàn)。教師再結合有關(guān)課本的知識進(jìn)行總結，建設良好的班集體，需要樹(shù)立共同目標；各盡所能，發(fā)揮所長(cháng)；增強集體的榮譽(yù)感；增強集體的凝聚力。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習生活息息相關(guān)，從學(xué)生自主學(xué)習的效果來(lái)看，都比較好，因為這就是根據自己的在集體中生活的情況，進(jìn)行總結，而且問(wèn)題更具體，更符合現實(shí)生活。最后，教師進(jìn)結合教材的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行總結、歸納達到教與學(xué)的相結合，提高教學(xué)效果。注重材料的運用，通過(guò)自主分析材料，結合課本的知識點(diǎn)，得出結論。
三、課后自主復習
1、播放微視頻。為了讓學(xué)生面對的不只是枯燥的課本，而是更好的生動(dòng)的道德與法治的事實(shí)，給學(xué)生播放相關(guān)的微視頻。通過(guò)微視頻的播放，學(xué)生可以對課本上的知識點(diǎn)，形成具體、生動(dòng)的形象，加強記憶，形成深刻的印象，從而，記住課本的知識點(diǎn)，為以后的練習打下基礎，從而有利于提高課堂的教學(xué)效果，有利于他們自主學(xué)習，掌握課本的知識，提高學(xué)習的效率。
2、做題方法的訓練。做題方法是多種多樣，學(xué)生可以采用各種方法進(jìn)行訓練，但是，道德與法治的做題方法有一定的特殊性，需要學(xué)生掌握自己訓練的方法。道德與法治更加注重對問(wèn)題的理解和分析能力，特別是分析問(wèn)題，多多訓練，從材料中找找關(guān)鍵詞。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，分析問(wèn)題的能力訓練是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程，所以需要學(xué)生學(xué)習過(guò)程中長(cháng)期的配合，形成自主練習的習慣。如：七年級《道德與法治》（下）第八單元8.3“學(xué)會(huì )防衛和避險”，通過(guò)具體案例分析來(lái)對學(xué)生進(jìn)行做題練習的訓練。如針對“中學(xué)生如何行使正當防衛措施”時(shí)，我采用三、四個(gè)具體案例給學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)對案例的理解和分析，理解了正當防衛是有限度的，以及如何行使正當防衛的措施。形成正確的法律意識，在生活中要自覺(jué)遠離各種不法侵害，但當侵害已經(jīng)不可避免時(shí)，應當運用法律維護自己的權利，進(jìn)行正當防衛。通過(guò)這樣的做題訓練，老師進(jìn)行方法指導，學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中掌握課本知識，對問(wèn)題的進(jìn)行徹底的分析、歸納，有利于提高學(xué)生的對知識的深入理解，更好的體現自主學(xué)習的效果。因此，學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，做題方法的訓練是非常重要的，能提高學(xué)生的對道德與法治課的興趣，從而達到教學(xué)目標的實(shí)現，形成教與學(xué)互助，效果會(huì )更加明顯。
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式，掌握了自主學(xué)習的方法，養成了良好的自學(xué)、獨立思考的習慣，對學(xué)習初中道德與法治知識至關(guān)重要。教師的教的方式的改變是為了學(xué)生更好的學(xué)，更好的理解課本知識，具體分析案例，達到學(xué)習效果提高的目的。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 6
本人承當了三年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現對一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結:
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。根據課程標準要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作打算。做到開(kāi)學(xué)有打算，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。
教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，查找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習，成果良好，提高了學(xué)生的整體素養。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心學(xué)生把握正確的選項是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，準時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量關(guān)心他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的`言行。平常注重培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，愛(ài)護環(huán)境的道德行為習慣，獨特心理方面培育學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素養，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。
學(xué)生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問(wèn)題，為協(xié)作好思品教學(xué)有肯定的強化規范訓練，結合思品教學(xué)制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延長(cháng)到課外。常常不斷地進(jìn)行課后導行、穩固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。
評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童進(jìn)展。"因此，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎出發(fā)，敬重學(xué)生的獨特特點(diǎn)，強調以鼓舞為主的進(jìn)展性評價(jià)。"(《課標》)我們教師在教學(xué)中，對每一位學(xué)生都應傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對的，又要包涵學(xué)生錯的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。依據思品課的學(xué)習評價(jià)，即"對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中各方面的表現進(jìn)行綜合性評價(jià)，具體包括學(xué)習看法、學(xué)習能力和方法、學(xué)習結果。"在考核時(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規范》考核與思想品德學(xué)習考核結合起來(lái)。把對學(xué)生的認知能力考核與行為能力的考核相結合;重在平常性考核，形式可采納教師評、自評、小組互評與家長(cháng)、社會(huì )參加評價(jià)等方式相結合，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、提高整體素養為目的。
思品教學(xué)要以?xún)和顬榛A，關(guān)心學(xué)生參加社會(huì )、學(xué)習做人，追求教育的基礎性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度轉變傳統的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氣氛為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 7
德育要素是指構成德育活動(dòng)一切因素的總和。它包括德育主體、目標、內容、方法、過(guò)程和途徑等�，F代德育僅靠單一要素或各要素處于松散狀態(tài)就難以取得理想效果。整合德育要素，發(fā)揮德育要素功能，德育才具活力。德育要素整合就是將各種德育因素有機組合成整體，使其系統化，形成教育合力，發(fā)揮最佳教育力。
一、德育主體的“集合”。
學(xué)校德育中教師和學(xué)生都是主體。德育主體的“集合”，就是對德育主體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各層教育體，形成全員育人的德育格局。
1、德育主體的“教育集”構成。
從學(xué)校整體考慮，教師主體可“集合”成決策體、輔助體和實(shí)施體三個(gè)教育集。決策體有：黨委決策層，負責德育方案制定；學(xué)生處、教務(wù)處是執行層，負責德育方案的執行與實(shí)施。實(shí)施體由學(xué)科教師、班主任、團委、學(xué)生會(huì )組成，負責德育方案的具體落實(shí)與德育效果評價(jià)，其中學(xué)科教師開(kāi)展學(xué)科德育，班主任組織班級德育，團委、學(xué)生會(huì )開(kāi)拓活動(dòng)、實(shí)踐德育。政工、行政人員和教輔、后勤人員集合為輔助體，負責將德育方案落實(shí)在日常工作、生活各環(huán)節。其中政工人員進(jìn)行輿論育人，行政人員開(kāi)展管理育人，教輔、后勤人員實(shí)行服務(wù)育人。
學(xué)生主體“集合”為基礎體、活動(dòng)體和補充體三個(gè)教育集�；A體由班級構成，實(shí)施班級德育；活動(dòng)體由學(xué)生會(huì )、團委組成，實(shí)施活動(dòng)德育；補充體由學(xué)生社團、實(shí)踐小組、志愿者小隊等結成，實(shí)施實(shí)踐德育。三個(gè)教育集有序開(kāi)展德育活動(dòng)，學(xué)生自我教育豐富多彩。
2、德育主體“集合”的德育實(shí)踐意義。
教育構成“教育集”模式，德育形成了責任明確、相互補位、協(xié)同育人的格局，為“全員德育”實(shí)施奠定了基礎�！叭珕T德育”的理論研究已很深，實(shí)踐也很豐富。限于篇幅，筆者僅強調兩點(diǎn)。
一是“全員德育”要充分發(fā)揮教師影響力。教師影響力是教師與學(xué)生交往所體現的影響學(xué)生心理和行為的能力。它由權力性影響力即教師地位職務(wù)和資歷年齡優(yōu)勢與非權力性影響力即由教師品格、才能、知識和情感等產(chǎn)生的影響力所組成。德育過(guò)程中，教師要特別注重提高非權力性影響力，盡量給學(xué)生以積極的、說(shuō)理的、健康的、有啟迪的影響。也就是說(shuō)，要以誘發(fā)學(xué)生內因為根本，因為各種德育因素只有通過(guò)學(xué)生主體內化，才能變成經(jīng)驗、形成能力、成為穩定心理特征而上升為素質(zhì)。
二是“全員德育”要有效發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。首先是課內教育與活動(dòng)要凸現主體陛，使其成為學(xué)生掌握知識、引發(fā)思考、訓練能力、自主發(fā)展的過(guò)程；其次是課外教育與活動(dòng)突出學(xué)生自主性，使其成為學(xué)生自主設計、組織、參與、提高的過(guò)程。
二、德育目標的“聚合”
德育目標是德育過(guò)程培育的學(xué)生品德規格。德育目標“聚合”是將德育目標結成“目標鏈”而成體系，以有效發(fā)揮德育目標的激勵和導向功能。
1、德育目標“聚合”成體系。
總體上說(shuō)，德育目標有縱向和橫向結構系統。遠期、中期和近期目標構成縱向結構系統，總目標和分目標構成橫向結構系統。而德育抽象與具體目標、理想與行為目標、群體與個(gè)體目標則分別貫穿在縱、橫目標群中，由此構成一個(gè)橫向貫通滲透、縱向分層遞進(jìn)、內部有序組合的德育目標結構體系。
從培養規格角度看，德育橫向目標群由政治、思想和道德素質(zhì)目標構成。其中，政治素質(zhì)目標是根本，思想素質(zhì)目標是導向，道德素質(zhì)目標是核心。德育縱向目標群由學(xué)段（或年級）目標組成，它們相互銜接，逐漸遞進(jìn)提升。而認知、情感、意志、信念和行為目標則貫穿在縱、橫目標群中，構成學(xué)生的品德規格。
2、德育目標“聚合”對德育實(shí)踐的啟發(fā)。
以往德育在德育目標操作上存在著(zhù)否認宏觀(guān)整體目標和漠視微觀(guān)具體目標兩種偏向，導致德育目標的“現實(shí)性”與“理想性”相分離，德育實(shí)踐目標缺失與錯位，德育效果低下。德育目標“聚合”的意義在于最大限度發(fā)揮德育目標的激勵和導向功能。
一是實(shí)施德育目標管理。德育目標管理是將德育目標素質(zhì)化和主體化，其核心是實(shí)現德育目標的有效轉化。如遠期目標近期化，以激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性；抽象目標具體化，以激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)��；理想目標行為化，以連接學(xué)生生活和行為；群體目標個(gè)體化，以立足學(xué)生實(shí)際需要。
二是實(shí)施德育目標方法。德育目標方法指運用具有刺激性的目標因素來(lái)引導學(xué)生思想道德行為，其本質(zhì)就是運用目標的激勵作用來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。首先德育目標顯現“導向性”。制定德育目標不遷就不降低要求；引導學(xué)生參與，增強學(xué)生義務(wù)感；當目標受阻時(shí)，指導學(xué)生客觀(guān)分析原因，修正目標。其次德育目標具“操作性”。德育目司嚀迕魅罰易于實(shí)際操作，使之成為學(xué)生的真正追求；德育目標既有一定難度，通過(guò)努力又能夠實(shí)現。
三、德育內容的“融合”
德育內容是用以培養學(xué)生思想品德的'政治思想道德觀(guān)點(diǎn)、原則和規范體系，直接體現德育方向和培養規格。德育內容“融合”就是使德育內容形成一個(gè)具有整體性、層次性和融合性的體系。
1、德育內容“融合”方式。
從整體性角度看，中小學(xué)德育是思想、政治、道德、法紀四種教育。其中，思想教育是先導，政治教育是方向，道德教育為基礎，法紀教育是保障。四種教育形成了相互融通的內容整體，共同作用于“教會(huì )做人”德育目的。
從層次性角度看，德育的思想、政治、道德、法紀教育是內容層次分明的結構系統：第一內容層是基礎文明與基礎品質(zhì)教育，為學(xué)生成為合格公民打基礎；第二內容層是職業(yè)文明與公民品質(zhì)教育，為學(xué)生成為合格的職業(yè)公民打基礎；第三內容層是主流文明與政治品質(zhì)教育，為學(xué)生成為優(yōu)秀公民奠定基礎。
從結構角度看，德育內容雖然隨社會(huì )變化而發(fā)展，但德育內容內部卻有相對穩定的道德觀(guān)、政治觀(guān)和歷史觀(guān)三要素構成“內容結構”。德育實(shí)踐中，教育或從政治觀(guān)，或道德觀(guān)，或歷史觀(guān)某一要素開(kāi)始。
從融合角度看，德育主旋律融入時(shí)代氣息，使主旋律教育更具新意；傳統德育內容融于現代，使德育內容具有時(shí)代性；國際德育內容融于民族，逐步創(chuàng )造人類(lèi)共同的先進(jìn)道德。
2、德育內容“融合”給德育實(shí)踐的意義。
“融合”的德育內容構成了類(lèi)型獨特、層次分明、結構嚴謹的體系，十分有助于學(xué)生思想品德素質(zhì)提升。德育內容整體性的實(shí)踐要求：不斷拓寬富有時(shí)代特色的德育內容，如創(chuàng )新意識、生態(tài)道德、合作精神、心理素質(zhì)、終身學(xué)習觀(guān)、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、信息道德觀(guān)、經(jīng)濟倫理觀(guān)等都是現代德育拓展的內容。
德育內容結構化的實(shí)踐要求：社會(huì )發(fā)展不同階段德育內容側重不同。社會(huì )穩定階段以道德觀(guān)教育為重心，社會(huì )不穩定階段以政治觀(guān)教育為主體，這是德育社會(huì )體現。學(xué)生成長(cháng)不同階段德育內容側重不同。少年期道德觀(guān)教育居主導地位，青年期德育重點(diǎn)是政治觀(guān)教育，成年人歷史觀(guān)教育成為主導方面，這是德育個(gè)體的有效發(fā)揮。
德育內容層次性的實(shí)踐要求是：德育內容“適度”是增強學(xué)生接受性的前提，德育內容把準“基本”是獲得德育實(shí)效的要求，德育實(shí)踐因材施教是德育成效的關(guān)鍵。
德育內容融合化的實(shí)踐要求是：將科技道德、生態(tài)道德、經(jīng)濟倫理、網(wǎng)絡(luò )倫理、合作精神教育融入主旋律。
四、德育方法的“綜合”
德育方法是實(shí)施德育活動(dòng)各種方式與手段的綜合。德育既要解決學(xué)生懂與不懂問(wèn)題，更要深入解決其信與不信問(wèn)題，這是德育獨特性。
1、德育方法“綜合”的結構。
一是對方法結構層次作“綜合”，總體把握德育有原則方法、方法論方法和具體方法三個(gè)層次；適用對象把握德育有群體教育、個(gè)體教育和自我教育三類(lèi)方法；素質(zhì)培養把握德育有知識教育、情感激發(fā)、意志錘煉、信念形成和行為養成方法等。
二是對德育方法構成要素作“綜合”，有德育思想方法與活動(dòng)方法、德育施教方法與測評方法、德育內容型方法與過(guò)程型方法三類(lèi)。
三是對德育方法構成體系作“綜合”，德育過(guò)程方法體系由思想品德信息獲取、信息分析、教育決策、教育實(shí)施、教育檢查、教育調節和教育總結方法構成。德育要素方法體系由德育主體教育法、客體教育法、環(huán)境優(yōu)化法、信息傳播法構成。德育內容方法體系由思想、政治、道德、法制教育法構成。德育途徑方法體系由社會(huì )、學(xué)校、家庭和個(gè)體教育法構成。德育層次方法體系由德育哲學(xué)、德育原則、德育具體方法組成。德育對象方法體系包括德育群體、個(gè)體和自我教育方法構成。
2、德育方法“綜合”對德育實(shí)踐作用。
德育方法“綜合”構成了既有“廣度”又有“深度”的方法系統，這對德育主體踐行德育提出了很高素質(zhì)要求。德育是培養人品德的活動(dòng)，教育方法只有同教育者人格相結合才能發(fā)揮功效；德育是一種價(jià)值引導活動(dòng)，而德育方法針對性又特別強，運用主體要有很強的選擇能力才能因材施教。德育方法“綜合”對德育實(shí)踐指導意義為以下三個(gè)方面。
一要發(fā)揮德育方法的效能。德育方法效能的有效發(fā)揮在于：一方面思想方法與活動(dòng)方法一致、施教方法與測評方法吻合、內容型方法與過(guò)程型方法融合。另一方面是教師整體轉變德育方法觀(guān)，不斷創(chuàng )新啟發(fā)法、務(wù)實(shí)法、自教法、適度法、身教法、內化法，以真正解決學(xué)生信與不信問(wèn)題。
二要運用“發(fā)展性”自教方法。以往德育的自我教育方法過(guò)多地運用了自我批評、自我反省類(lèi)“約束性”方法，學(xué)生主體性受到壓抑。倡導“發(fā)展性”自我教育即追求道德理想人格的自我發(fā)展、自我完善。只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，理想人格才得以形成和發(fā)展。
三要引入思想調節方法。思想調節或稱(chēng)心理調節，是以師生雙向交流為主，隨時(shí)隨機進(jìn)行的對學(xué)生個(gè)體思想的疏通活動(dòng)。教師對學(xué)生個(gè)體特殊思想問(wèn)題運用特殊方法給予及時(shí)疏通為“他調”，其方法有個(gè)別交談、熱情關(guān)懷、情感滲透、因勢利導、和風(fēng)細雨等；教師引導學(xué)生“自己教育自己”來(lái)達到思想情緒的適時(shí)調整叫“自調”，其方法有自我觀(guān)察、分析、說(shuō)服、規勸、批評、克制、懲罰、贊許、鼓勵、總結等。
五、德育過(guò)程的“并合”。
德育過(guò)程是形成和發(fā)展學(xué)生思想品德的活動(dòng)流程。德育之所以要重視過(guò)程“并合”，是因為沒(méi)有科學(xué)的德育過(guò)程就沒(méi)有德育的科學(xué)性，德育效果總是寓于德育過(guò)程中，只有德育過(guò)程的不斷積累學(xué)生才能形成良好品德。
1、德育過(guò)程結構體現完整性
整體上德育過(guò)程由教育影響學(xué)生、學(xué)生接受影響、學(xué)生心理運動(dòng)、學(xué)生思想道德形成四個(gè)具體過(guò)程構成。從德育實(shí)踐要素看，德育過(guò)程由主體、客體、中介和環(huán)體四要素構成。
德育過(guò)程結構的完整性告訴我們，德育是價(jià)值引導與自主建構相統一過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于促使外在教化和內在省悟有機結合。如增強德育的生活性能使外在引導與內在約束、自律與他律有效結合；教育遵循個(gè)體道德素質(zhì)發(fā)展規律能加快他律走向自律、盲目走向自覺(jué)。
2、德育過(guò)程A段體現有序性
微觀(guān)上德育過(guò)程由問(wèn)題與準備、溝通與啟發(fā)、轉化與提高、解決與評價(jià)四階段組成，其有機性體現為各階段相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、循序漸進(jìn)。
德育過(guò)程階段的有序性告訴我們，師生交流是一個(gè)雙向溝通過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于推行心理自由式德育，通過(guò)學(xué)生主體參與、師生思想碰撞，讓學(xué)生在身心愉悅中體驗，在沒(méi)有精神負擔和心理壓力情況下接受思想道德教育。
3、德育過(guò)程環(huán)節體現教育性
動(dòng)態(tài)上德育過(guò)程的“教育性”通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行三環(huán)節顯現。曉之以理是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵環(huán)節，動(dòng)之以情是學(xué)生思想矛盾轉化的關(guān)鍵環(huán)節，導之以行是學(xué)生知行統一的關(guān)鍵環(huán)節。
德育過(guò)程環(huán)節教育性告訴我們，學(xué)生品德形成是在知、情、信、意、行各要素發(fā)展方向不斷地由不平衡到平衡的矛盾運動(dòng)過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于以培養學(xué)生知行統一、言行一致為德育落腳點(diǎn)。其途徑有發(fā)揮教師的身教性，深入學(xué)生生活中指導，以合理制度為依托、規范思維與規范行為相結合。
六、德育途徑的“組合”。
學(xué)校德育課程分顯性課程與隱性課程，而顯性課程又有直接課程與間接課程兩種形式，由此構成了德育直接課程、間接課程和潛在課程三種途徑。德育是直接、間接和潛在途徑綜合起作用，共同推動(dòng)其整體功能的發(fā)揮。
1、德育直接途徑――思想政治課功能挖掘。德育直接課程指學(xué)校思想政治道德教育課，如思想品德課、思想政治課、道德課等，是一種通過(guò)直接課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現德育目標的德育途徑。
德育直接途徑挖掘的德育實(shí)踐意義是：有效引導學(xué)生求真、求善、求美，實(shí)現真善美的統一。其中，求真是德育直接課程教學(xué)的科學(xué)性取向，求善是德育直接課程教學(xué)的人文性取向，求美是德育直接課程教學(xué)的藝術(shù)性取向。堅持教學(xué)的科學(xué)性、人文性和審美性?xún)r(jià)值取向，實(shí)現真善美的高度統一，才能完成德育直接課程的使命。
2、德育間接途徑――學(xué)科引發(fā)、活動(dòng)感化的組合。德育間接途徑主要指以學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)為載體進(jìn)行的德育活動(dòng)，它通過(guò)各學(xué)科課堂引發(fā)和活動(dòng)感化來(lái)達到德育目標。
德育間接途徑組合的德育實(shí)踐意義是：以學(xué)科德育為學(xué)校最經(jīng)常、最基本、最豐富的“育人工程”。學(xué)科教學(xué)中以?xún)热�、方法、情境與學(xué)生思想品質(zhì)、意志信念、世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)相聯(lián)結，引發(fā)學(xué)生去思、去悟而有所獲。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 8
本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學(xué)生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體現自我。
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數也較多，但也有一部分兒童成績(jì)較差。根據考試情況來(lái)看，試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力，因而學(xué)生測試的積極性較高，成績(jì)較理想。
�。ǘ┍驹嚲砉灿兴膫�(gè)大題，題型多樣化，分布合理：
�。�1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過(guò)生活案例去反映所學(xué)知識。如“選擇題”、“辨析題”等。
�。�2）離開(kāi)了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“簡(jiǎn)答題”等。
�。�3）注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、體驗和創(chuàng )造能力。使學(xué)生通過(guò)認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動(dòng)，拓展他們的學(xué)習空間，促進(jìn)品德與社會(huì )的全面實(shí)施。
�。�4）注重了地方性特征，充分體現新課改的精神，真正檢測了學(xué)生的基礎知識及實(shí)際的綜合能力。如“判斷題”等。
�。ㄈ⿲W(xué)生答案中反映的.問(wèn)題分析
�。�1）個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認真與毛糙。
�。�2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使學(xué)生出現了知識的盲區。
�。�3）由于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差、錯別字多，如簡(jiǎn)答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順，因而失分的學(xué)生較多。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)建議
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。
2、認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導或聯(lián)系生活。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
4、教師在以后教學(xué)中，注意引導學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，努力提高教學(xué)成績(jì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、深刻領(lǐng)會(huì )全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習著(zhù)想，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力和樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習觀(guān)。
7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習，在合作中學(xué)習，使其會(huì )學(xué)。
8、加強過(guò)程性規范訓練，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。要充分利用學(xué)習資料，規范訓練，培養學(xué)生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學(xué)風(fēng)。
9、注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。同時(shí)繼續適當增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查，綜合考查學(xué)生的各種能力。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 9
一、試卷特點(diǎn)
本套試題以《義務(wù)教育思想品德課程標準》為依據，以《結業(yè)考試說(shuō)明》為方向。試題側重于對基礎知識的考察，考察范圍廣，知識點(diǎn)全面。填空和選擇題都來(lái)源于《資源與評價(jià)》，略有更改。三題，材料題選自《大慶精神鐵人精神》七年級教材，本題三個(gè)設問(wèn)，第一個(gè)設問(wèn)來(lái)源于資源，另兩個(gè)問(wèn)題屬于自己編創(chuàng )。四題漫畫(huà)來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，設問(wèn)問(wèn)題根據教材中的“探究與分享”內容改變。
這套試題：以“傳遞正能量，培養負責任公民”為主題，突出了德育立意與能力立意統一，發(fā)揮了考試育人功能。
二、學(xué)生答題情況
學(xué)生成績(jì)較理想，學(xué)生涂卡情況良好。最高分98分，最低分35分。
三、教學(xué)工作分析
�。ㄒ唬┦斋@：
1、完成教學(xué)任務(wù)：
按照開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計劃，順利完成小六《品德與社會(huì )》、《道德與法治》和《大慶精神鐵人精神》六年級（上）教學(xué)任務(wù)。
2、提升了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，錯別字減少
關(guān)注學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯別字。利用講教材中“養護精神”的知識點(diǎn)時(shí)，將學(xué)生寫(xiě)的漢字與優(yōu)秀傳統文化聯(lián)系起來(lái)，強調：漢字是中華優(yōu)秀文化的根，使學(xué)生認同漢字，對漢字產(chǎn)生敬畏之心。
3、養成記憶知識點(diǎn)的習慣
每節課前先讓學(xué)生背誦《資源與評價(jià)》上知識導讀中的知識點(diǎn)，夯實(shí)基礎知識。背完聽(tīng)寫(xiě)，教師及時(shí)進(jìn)行批閱，不會(huì )的知識點(diǎn)進(jìn)行二次背誦，教會(huì )學(xué)生記憶方法。
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1、完成教學(xué)任務(wù)較快，學(xué)生應該自主學(xué)習、討論的環(huán)節大多數由教師包辦，剝奪了學(xué)生部分權利，使一些學(xué)生失去興趣。
2、錯別字還存在，教師閱卷時(shí)，發(fā)現卷中有錯別字。
3、學(xué)生學(xué)科能力較差。學(xué)生閱讀能力差，邏輯能力差，靈活運用能力差。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施
1、研讀教材，精選教學(xué)內容，側重對學(xué)生閱讀能力、理解能力和邏輯能力的訓練。多設計不同層次教學(xué)問(wèn)題，把問(wèn)題交還給學(xué)生，調動(dòng)積極思考問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習中有所思考、有所領(lǐng)悟。
2、繼續加強漢字書(shū)寫(xiě)規范，消滅錯別字。
3、探究本學(xué)科記憶方法，使學(xué)生在短時(shí)間內牢記知識，同時(shí)，也積極探究提升能力的方法，使學(xué)生將所學(xué)知識運用于生活中，實(shí)現陶行知先生提出的“教學(xué)合一”。
試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實(shí)踐性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，具體體現為：
1、題目?jì)热莞采w面廣，所考查知識點(diǎn)靈活，側重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運用能力。
2、題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生，又能實(shí)現優(yōu)、中、差兼顧，體現了學(xué)生的個(gè)體差異。
3、注重對學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力相結合，體現了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活，培養學(xué)生正確的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現在：做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規的執行。
4、體現了對學(xué)生良好行為習慣和人生態(tài)度的考查�！兜赖屡c法治》學(xué)科的一大功能就是培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力，并將良好的道德內化為自己的品質(zhì)，在此基礎上形成良好的行為習慣，培養生活能力。
三、卷面分析從考查結果來(lái)看，學(xué)生失分量較大，分散在以下幾個(gè)題目：
1、第一大題填空的第3小題，“廣告主應當對廣告內容的負責�！钡谝豢蘸芏嗳硕紝�(xiě)不到或寫(xiě)錯，第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān)，還與人類(lèi)對樹(shù)木的有關(guān)�！钡谝豢崭駥W(xué)生記憶出錯，所以失分嚴重。
2。第二大題選擇題的第1小題，考查的是看電視時(shí)與電視的距離，部分學(xué)生記憶不清而出錯；
其它幾題考察了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的正確應用、班級班規的制定以及廣告的招數和垃圾處理辦法，除少數學(xué)生審題不細心出錯，其他學(xué)生完成都比較好。
3、第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛生，在外吃飯最好用一次性碗筷�！边@是考察學(xué)生對環(huán)保的了解和認識，但不少學(xué)生不能正確區分考察的內容，判斷為正確，故失分嚴重。其它題或多或少也有失分。
4、第四大題連一連，這題考察了學(xué)生對垃圾分類(lèi)的了解。這是教材中第四單元第二課的內容，學(xué)生對于垃圾大概有哪幾類(lèi)還是比較清楚，但是對于什么垃圾歸屬哪一類(lèi)卻不能夠準確地分類(lèi)，一次，有些連線(xiàn)不夠準確，特別是對其他垃圾的區分不夠準確，所以導致得分不全。
5、第五大題問(wèn)答題，共兩小題。這題考查的是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全防護小技巧的了解，以及常見(jiàn)的污染現象知道多少，怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識的靈活運用，學(xué)生或多或少都能答一些，但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績(jì)及存在的問(wèn)題
1、學(xué)生基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會(huì )、對我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認識。但偏遠的農村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大，農村孩子的能力令人擔憂(yōu)�？傮w而言，對于一些識記性較強的知識點(diǎn)，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對家鄉襄州的了解和認識。
2、學(xué)生的基本能力得到提升，有了一定的觀(guān)察生活、團結集體、勇于承擔的能力和意識，并習得了一些獲取正確知識信息的方法和渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習打下了基礎。同時(shí)，學(xué)生的集體意識、自我保護意識、環(huán)保意識和勇于承擔責任的意識也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。
3、學(xué)生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學(xué)會(huì )了基本的交往技巧責任意識。但有一些學(xué)生出現了理論與實(shí)際相脫節的`現象，表現為：生活中的行為習慣與所學(xué)知識不一致，沒(méi)有起到規范學(xué)生良好行為習慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1、加強基礎知識的學(xué)習與掌握，讓學(xué)生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識點(diǎn)分析歸類(lèi)，幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點(diǎn)。
2、理論指導行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。
3、培養學(xué)生遵守規則、勇于承擔、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識和能力，養成關(guān)心父母，關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習慣，并逐步提高獨立生活能力。
4、進(jìn)一步加強培養學(xué)生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進(jìn)行答題，能夠舉一反三。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 10
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期任一年級道德與法治教育教學(xué)工作，現對一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在教育教學(xué)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結。在備課過(guò)程中，我認真仔細地學(xué)習教學(xué)目標和綱要，一絲不茍地做著(zhù)教學(xué)準備，并千方百計地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節我從沒(méi)馬虎和懈怠過(guò)。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，都積極參與，都來(lái)做學(xué)習的小主人，甚至都可以來(lái)當小老師，我不給他們框框里的學(xué)習內容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營(yíng)養，大膽的`富有創(chuàng )造性的進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習。我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行角色互換，大多數時(shí)間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來(lái)就大大地提高了他們的學(xué)習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說(shuō)出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學(xué)生，我們就是一個(gè)游戲小團體，在快樂(lè )中學(xué)習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習過(guò)程好像一個(gè)團體的營(yíng)地訓練，這種教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的自信心，使他們勇于表現自我，其中生活場(chǎng)景表演方式更使孩子們學(xué)會(huì )了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng )設交往環(huán)境的同時(shí)更學(xué)會(huì )建立人際關(guān)系的技巧，從而培養了學(xué)生團隊合作的精神。在這個(gè)角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時(shí)能開(kāi)放自我，表現自我，進(jìn)而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事或自己認為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時(shí)也鍛煉了自己的膽量。
在課堂上，每一次教學(xué)活動(dòng)的結束都是我反思的開(kāi)始，我下課以后都要問(wèn)自己：我的活動(dòng)策略有沒(méi)有紕漏，還有哪些地方需要改進(jìn)和補充，我應該怎樣進(jìn)行活動(dòng)延伸和課外輔導？作為一名教師我做沒(méi)做到鎮定自如、充滿(mǎn)自信、精神飽滿(mǎn)、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時(shí)的引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過(guò)道德與法治的課堂教學(xué)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 11
本學(xué)期我擔任了三年級道德與法治課的教學(xué)工作，教學(xué)中，我結合一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認認真真做工作，在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結如下：
在這一學(xué)期里，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。本學(xué)期的道德與法治的教學(xué)中盡量做到：
1、了解并運用簡(jiǎn)單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的'生活習慣，并開(kāi)始在生活中有意識地要求自己。
2、能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂(lè )趣;為自己的成長(cháng)和進(jìn)步感到自豪，對三年級的學(xué)習和生活充滿(mǎn)信心和向往之情。
3、愛(ài)護周?chē)淖匀画h(huán)境，節約資源;關(guān)愛(ài)他人，了解常見(jiàn)的職業(yè)，并對為自己生活服務(wù)的人充滿(mǎn)感激之情;了解作為三年級小學(xué)生的責任，并樂(lè )于去承擔，
4、對周?chē)膭?dòng)植物、自然現象有好奇心，并能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的假設和驗證進(jìn)行探索;能有創(chuàng )意地利用廢舊材料來(lái)豐富自己的生活和活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
今后努力的方向：
第一、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。教師的專(zhuān)業(yè)即是教師之本，我將在具體的教研活動(dòng)中，在教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)、課后反思等方面；加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平，并通過(guò)聽(tīng)課加強互相學(xué)習，通過(guò)撰寫(xiě)反思、教學(xué)論文等提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng )新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
第二、繼續加強品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力提高教研水平。
總之，通過(guò)一學(xué)年的道德與法治課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學(xué)習《課程標準》進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作。
小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)工作總結 12
在三年級《道德與法治》下冊的教學(xué)中，我能按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。每節課課前修改教案，課后反思小結。
并且，我在教學(xué)中深入鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，注重以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標。以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生良好的行為習慣。在教育活動(dòng)中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作：
一、設計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。
新的課程標準規定了我們的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng )造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
二、關(guān)注學(xué)生。
教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習的關(guān)注十分重要，對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、探究興趣以及自我評價(jià)應該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習的興趣一旦激發(fā)出來(lái)，就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，對于學(xué)生的生成性問(wèn)題，我在寫(xiě)教案時(shí)做了預設并有課前修改，而不予注意，而應該激發(fā)、保護學(xué)生對事物的好奇心、求知欲、應表?yè)P兒童敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于表達的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生去分析、研究，并嘗試解決。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)深入淺出的道德的，科學(xué)的`，生活的啟蒙教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎，為他們在價(jià)值多元的社會(huì )中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)打下基礎。
三、通過(guò)多種形式教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現課程目標
教學(xué)活動(dòng)中，我注重讓兒童直接參與的主題活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作、親身體驗等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習創(chuàng )設條件，搭建平臺。讓同學(xué)們了解自我，認識自我的價(jià)值，了解社會(huì )，以發(fā)展的眼光看周?chē)氖澜�，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷和自豪感。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，構建知識和能力，形成內化的道德品德。
四、注重創(chuàng )造性、開(kāi)放性的教學(xué)模式
根據兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，放開(kāi)手腳，大膽嘗試，開(kāi)發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會(huì )及兒童的各種生活空間，并結合學(xué)校的其他活動(dòng)或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意與表現。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數量，而應該是活動(dòng)的設計和實(shí)效性，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設計放在重要的位置。我創(chuàng )設了多項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗去收獲�；顒�(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無(wú)意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過(guò)是“演戲”，對兒童的發(fā)展并無(wú)幫助。我們還及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問(wèn)題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
以上，是我對自己本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結，在以后的工作中我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：
1、努力學(xué)習教學(xué)理論，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、做好課后反思，及時(shí)針對自己的不足，找原因，想辦法。
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