七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(6篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
李小濤時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間又過(guò)去了一個(gè)學(xué)年。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)及跟學(xué)生的相處，我真正地覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)。我倍感欣慰，我所任教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)相當優(yōu)異，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)大幅提高，這與領(lǐng)導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性等都是分不開(kāi)的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現目標。下面談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、領(lǐng)導重視、管理科學(xué)是成功的保證
教學(xué)工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導極為重視。多次召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，分析學(xué)情、教情。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。
二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高
團結協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對我們老師顯得特別重要。我們語(yǔ)文組有王小莉、陳勇和我三位老師。我非常幸運能與兩位老師合作。我們常交流經(jīng)驗，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。王老師在作文教學(xué)上的獨到見(jiàn)解，陳老師對待差生那種耐心和樂(lè )觀(guān)的精神都使我敬佩！我們從備課到復習計劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來(lái)完成。因為我們深知團結協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀(guān)念，重視素質(zhì)，提高成績(jì)
語(yǔ)文教學(xué)，傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì )造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我們認為無(wú)論在常規教學(xué)，還是在課外輔導，同樣要抓住它的工具性和人文性，既服從游戲規則，又超脫其上，找到語(yǔ)文教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應用能力，應該是我們語(yǔ)文教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生語(yǔ)文素養是根本
語(yǔ)文素養的提高雖然有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標準解讀》認為“知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”為語(yǔ)文素養的三方面內容。因此歸結起來(lái)就兩個(gè)字—“積累” �！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：
1、從開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選讀課外刊物。一些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時(shí)間引導學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養。因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。慢慢地學(xué)生在閱讀方面就會(huì )積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法” 。
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法。如：在學(xué)習《森林和草原》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方文化的差異。使學(xué)生思想的.火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。堅持每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為“冰凍三尺非一日之寒”嘛！通過(guò)一年的實(shí)踐，效果是明顯的。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生應用能力是關(guān)鍵
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的教學(xué)，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對學(xué)生具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應用能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結規律，使學(xué)生心中有數。
2、注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行，不能為了追求課堂的“完美”而勉強學(xué)生，而要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會(huì )了哪些學(xué)習方法。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完一些練習之后，要求他們自己分析和總結，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，各抒己見(jiàn)。然后教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥。
綜上所述，我認為語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)眼以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
雖然語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。
七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
20xx學(xué)年，我校根據有關(guān)文件精神，以課程改革為抓手，以課堂教學(xué)為中心，以讀書(shū)活動(dòng)為載體，認真學(xué)習，貫徹落實(shí)《全國基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)精神，轉變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教研組活動(dòng)，圍繞培養學(xué)生自主、合作、創(chuàng )新精神，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)工作的新局面�，F將有關(guān)工作總結如下：
一、狠抓教學(xué)常規，確保教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。定期對語(yǔ)文教師進(jìn)行了常規檢查或不定期地抽查，并把檢查結果在周前會(huì )議加以反饋，以促使教師們能認真地完成各類(lèi)常規工作。尤其是能認真反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視二度調整和課后反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二度調整。全面提高教師的'業(yè)務(wù)水平。本學(xué)年繼續對部分年級進(jìn)行質(zhì)量調研和競賽，分別組織了基礎知識達標和課外閱讀調研。調研競賽后進(jìn)行了認真、詳細地分析，并在調研質(zhì)量分析會(huì )上向各教師進(jìn)行了反饋，指出我們教學(xué)中所存在的不足之處及今后的努力方向，給教師們敲響了一次警鐘。
二、打造書(shū)香校園，促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
學(xué)校召開(kāi)“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共同成長(cháng)”閱讀工程啟動(dòng)儀式，全體師生和家長(cháng)參加，由此拉開(kāi)了學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的序幕。我們一方面營(yíng)造良好的校園氛圍：教師親自布置教室、建立了班級讀書(shū)角和書(shū)香班級欄目；校園內還張貼了讀書(shū)標語(yǔ)，一句句充滿(mǎn)書(shū)香味的語(yǔ)句潛移默化地影響著(zhù)孩子。另一方面，我們從培養孩子興趣入手。
三、教研訓一體化，全面提高教師素養。
課堂是教學(xué)的主陣地，也是我們進(jìn)行教研，實(shí)施教改的永恒課題。本學(xué)年，我們繼續以“農村中小學(xué)素質(zhì)提升工程培訓”為契機，實(shí)施教研訓一體化，利用教學(xué)主題周和教研月開(kāi)展了一系列活動(dòng)。教學(xué)中，教師們的觀(guān)念轉變了，他們關(guān)注了學(xué)生的全方位發(fā)展，關(guān)注了學(xué)生的親身感受，也關(guān)注了學(xué)生能力的培養。同時(shí)，全體語(yǔ)文教師還參加了親近母語(yǔ)課題學(xué)習活動(dòng)，對低段的繪本閱讀、中高段的名著(zhù)導讀、班級讀書(shū)交流會(huì )有了一定的了解，使我們語(yǔ)文老師在課外閱讀指導方面猶如找到了一盞明燈，豁然開(kāi)朗。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文、案例等。一學(xué)年來(lái)，又有多篇論文、案例在各級各類(lèi)評比中獲獎。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩(shī)文都是中國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)好這些詩(shī)文對提高學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，讓文言文“活”出精彩，我談?wù)勛约旱哪w淺見(jiàn)解。
文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它起著(zhù)傳承民族優(yōu)秀文化，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生認識古代社會(huì )以及更好的掌握現代漢語(yǔ)的作用。但絕大多數學(xué)生都怕學(xué)文言文,甚至討厭文言文。我覺(jué)得這種現狀的形成，好大程度上是由于教學(xué)的乏味造成。因此，如何讓初中學(xué)生“愛(ài)”上文言文，提高文言文的學(xué)習效果呢？我主要從以下八個(gè)方面著(zhù)手。
一、確立目標 ，改變固有的教學(xué)模式
上了幾年的初中語(yǔ)文，發(fā)覺(jué)大多教師的文言文教學(xué)過(guò)程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個(gè)“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調接受。2.以教師為中心，一味強調灌輸。3.以誦記為中心，一味強調記憶。一堂課下來(lái)，教師講得不亦樂(lè )乎，學(xué)生記個(gè)不停，課后教師再加一句，回去把這些內容背出，明天檢查！不用擔心學(xué)生掌握不了。但我們作為一名語(yǔ)文教師，應該知道這種教法遠遠達不到文言文教學(xué)的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學(xué)的基礎和重要目標之一，但并非僅此而已，學(xué)生還要對文章進(jìn)行適當的鑒賞評析。大多數選入教材的文言文，有很強的文學(xué)性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結構、語(yǔ)言、意境之美，對形成學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和藝術(shù)修養、審美情趣是很有影響的。如，《論語(yǔ)十二章》、《誡子書(shū)》、《狼》，其文學(xué)價(jià)值不言而喻。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應確定教學(xué)目標，在指導學(xué)生掌握文言文基本內容的同時(shí)，還要讓學(xué)生對文言作品做出適當的鑒賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學(xué)的終極目標，也是文言文教學(xué)追求的最高境界。
二、架橋鋪路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初中文言文教學(xué)首先應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過(guò)同學(xué)們看過(guò)的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著(zhù)的熱情，尤其從激
發(fā)他們讀淺易白話(huà)小說(shuō)開(kāi)始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學(xué)生加強課外閱讀并且組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行有目的的閱讀)，再學(xué)習一些較為簡(jiǎn)短易懂的文言短篇，如《論語(yǔ)》中的一些小短文，再學(xué)習《狼》之類(lèi)較長(cháng)的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習中感悟文言文的美，在潛移默化中學(xué)習文言文的詞匯，把學(xué)習文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿的行動(dòng)。
例如，教《杞人憂(yōu)天》時(shí)，就可以先在黑板上寫(xiě)上“杞人憂(yōu)天”這個(gè)成語(yǔ)，接著(zhù)，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰(shuí)“憂(yōu)天”?為什么“憂(yōu)天”?以成語(yǔ)串連整篇課文的情節，必能極大吸引學(xué)生的注意力。
此外，文言文、現代文一脈相承，許多語(yǔ)詞、語(yǔ)用、語(yǔ)義是相通相連的，學(xué)生學(xué)習生活中就存在大量耳熟能詳的成語(yǔ)、名句，學(xué)生積累的知識經(jīng)驗、已有的學(xué)習方法本身就是文言文學(xué)習的重要基礎。這些與學(xué)生生活、學(xué)習息息相關(guān)的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調動(dòng)，文言文與學(xué)生的距離感就會(huì )大大消除。因而，調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學(xué)生找到學(xué)習文言文的“橋和路”，增強學(xué)習文言文的信心和興趣。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng )新，在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的.教法，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來(lái)。根據文言文的特點(diǎn)，可以進(jìn)行以下教學(xué)設計。
1.利用成語(yǔ)、典故、名言警句、歷史故事來(lái)引入課文。
以《誡子書(shū)》為例，有關(guān)三國的故事、人物是家喻戶(hù)曉的，讓學(xué)生講講他們知道的三國故事，談?wù)剬θ宋镄蜗蟮目捶�，促使這些經(jīng)驗自然介入教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在把握歷史背景及諸葛亮的人物故事后，對《誡子書(shū)》所表達的思想感情理解也會(huì )簡(jiǎn)單快捷得多，在學(xué)習背誦時(shí)會(huì )感到親切許多。又如“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”等，課前可詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道這些名句的本意及出處，增強學(xué)習《誡子書(shū)》的興趣。引導學(xué)生掌握文中的成語(yǔ)，如溫故知新、三人行，必有我師焉等，而正是這些有生命力的詞語(yǔ)能有效地吸引學(xué)生求知的熱情。因為學(xué)生對這些詞語(yǔ)和故事有所耳聞，因此會(huì )對它們的出處和相關(guān)文章比較感興趣。
2.調動(dòng)學(xué)生已有的與課文內容有關(guān)的知識儲備來(lái)引入課文。
溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如用歷史知識中的淝水之戰導入《世說(shuō)新語(yǔ)詠雪》，用曹操的故事導入《觀(guān)滄�！返�。 3.下載與課文相關(guān)資料導入課文。
現代化教學(xué)手段不斷完善，我們可以從網(wǎng)上下載與課文相關(guān)的圖片，利用多媒體技術(shù)
為文章配上古典音樂(lè )朗讀，或采用多媒體手段直觀(guān)地展示與課文有關(guān)的音像、圖畫(huà)內容，創(chuàng )設情景，《西游記》、《聊齋志異》、《三國演義》等影視作品的片段，就是極好的導課材料。
4.充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。
讓學(xué)生在預習時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )資源和相關(guān)書(shū)籍，查找與課文有關(guān)的信息。比如，在上《狼》之前，安排學(xué)生在課外查找蒲松齡、《聊齋志異》等資料，讓學(xué)生在課堂上講說(shuō)。學(xué)生探求意識濃厚，爭相回答，教學(xué)效果也會(huì )很好。
三、精彩閱讀，體味文言文的美
語(yǔ)文學(xué)習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的，閱讀仍是學(xué)習文言文的重要方法。在教學(xué)中，我們卻每每發(fā)現學(xué)生與文言文文本之間缺乏對話(huà)，學(xué)生“活生生的體驗”及“自我的精神體驗”得不到重視和尊重，屬于學(xué)生自己的、自由的體驗被簡(jiǎn)單乏味的所謂講解翻譯所代替，學(xué)生學(xué)習文言文的空間被極大地限制在課內有限的選文中。因此，文言文教學(xué)須對學(xué)生的情感體驗予以充分關(guān)注，讓學(xué)生嘗試發(fā)掘文言文的美點(diǎn)，加強朗讀指導，促進(jìn)學(xué)生從文字淺層到內涵的理解認識轉化。 1.聽(tīng)讀探尋美。
教材配套的朗讀磁帶效果較好，課堂上可采取這種配樂(lè )聽(tīng)讀，特別是教學(xué)那些短小優(yōu)美的文章，更是適宜。以《誡子書(shū)》為例，在幽雅的古樂(lè )曲中，聲情并茂的朗讀，聆聽(tīng)此銘，更覺(jué)情與理會(huì )，事與心諧。為了強化這種感受，可重復播放，并讓學(xué)生閉上眼睛，默默地體會(huì )，調動(dòng)起自己的情感體驗與想像，與作者“心靈溝通”。 2.議讀體驗美。
在教師的引導下，讓學(xué)生自讀并相互討論來(lái)感受美點(diǎn)。具體可用說(shuō)、讀、論、評等方法。如上《狼》，告訴學(xué)生敘事的步驟，引導學(xué)生初步體會(huì )文章的敘事順序，體會(huì )最后一段議論表達方式的作用，由于文字淺顯，完全可采用“說(shuō)、讀、論、評”方法。第一階段：要求學(xué)生把自己認為精彩的文字找出來(lái)并把閱讀的初步感受告訴同桌，然后同桌之間進(jìn)行討論交流；第二階段：由每個(gè)討論小組推薦一至二名學(xué)生上臺陳述小組的審美體驗結果；第三階段：學(xué)生審美信息評述。由教師對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、看法進(jìn)行講評，或由學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)。在這里，教師的評講尤為重要。它對學(xué)生的審美起著(zhù)重要的引導作用。也就是說(shuō)，我們要讓課堂是在教師引導下的學(xué)生的自主閱讀、自主鑒賞、自主審美活動(dòng)。 3.品讀再現美。
“用心去感受作者的心，通過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面”，人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開(kāi)始的，形象作用于讀者的感覺(jué)和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì )到包含于其中的思想。在對文言文精彩片斷的欣賞上，尤其要加大對學(xué)生的指導和鼓勵，讓他們有品讀的意識和方法，具體可從文字語(yǔ)言、內容情感、表現手法、結構形式等方面進(jìn)行。
只有放手讓學(xué)生試著(zhù)去體驗文言文的美，融入學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗，融入學(xué)生的情感體驗，這才是符合新課標精神并受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。
四、教會(huì )方法
語(yǔ)文大師葉圣陶告誡我們“教是為了不教”。因此，文言文教學(xué)也應“授人以漁”，教會(huì )方法，讓學(xué)生終身受益。傳統的學(xué)習文言文的方法，是教師逐字逐句地翻譯，對號入座，學(xué)生一字不漏地記下，使文言文學(xué)習變得枯燥乏味，根本談不上語(yǔ)感、意境，導致原文與譯文的分離，其結果必然是事倍功半。
文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調整等等。筆者認為，最基本的方法是弄通大意，規范語(yǔ)言。要求學(xué)生看懂課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用今天的話(huà)說(shuō)出文言文一字一句的意思，還有不懂的地方，由教師答疑點(diǎn)撥。在此基礎上，用現代漢語(yǔ)語(yǔ)法規范引導學(xué)生增補、調配，達到疏通課文的目的。所以，文言文翻譯大致分三步走：首先對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)進(jìn)行直譯；其次根據需要，適當調配詞序；最后按照現代漢語(yǔ)規范要求，做出增補。至于文言中的人名、地名、國號、年號、官職等等，保留就可以了。
五、鼓勵質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這些話(huà)告訴我們：要鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，領(lǐng)悟問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生互相探討，讓學(xué)生大膽的提出疑問(wèn)，展開(kāi)討論，這樣可以讓學(xué)生在無(wú)意中發(fā)現蘊藏其中的“真金”。學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的精神一旦被肯定，他們的積極性會(huì )大大提高。
六、溫故知新，保證學(xué)習質(zhì)量
不管怎么說(shuō)，教學(xué)還是要保證質(zhì)量的。要想使知識在頭腦中長(cháng)期保存，必須經(jīng)過(guò)學(xué)習和復習，重復學(xué)習的次數越多，記得越牢。因此，要嚴格做好文言文的復習�？梢圆扇”痴b——默寫(xiě)——翻譯——提問(wèn)——自測五個(gè)步驟進(jìn)行，比如復習《狼》，首先不定期抽查背誦，爾后讓學(xué)生默寫(xiě)含有難解字的句子或關(guān)鍵性的段落，然后抽取一些典型的有代表性
的句子或段落讓學(xué)生翻譯，然后對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如可以提問(wèn)學(xué)生文中揭示全文主旨的的句子有哪些?如果學(xué)生能回答：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，那就說(shuō)明學(xué)生已基本掌握了這篇文章的主旨。最后，讓學(xué)生自己出一份試題進(jìn)行自測。利用這種方法，學(xué)生反復學(xué)習又不至于機械重復，既牢固了知識，又提高了他們的記憶力。
七、重視積累
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！惫鈱W(xué)不積累，能力如何提高？筆者在教學(xué)中要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的實(shí)詞、虛詞，以及文言文的一些特殊現象(通假字、古今異義、一詞多義等)的用法進(jìn)行歸類(lèi)總結，逐漸使知識系統化，并融會(huì )貫通，舉一反三。讓學(xué)生養成摘錄的習慣，把一些名句、重點(diǎn)句做成卡片的形式，加強記憶，學(xué)以致用。
能力的提高還有賴(lài)于遷移的訓練。遷移時(shí)注意選擇一些與課文難度相當的，內容聯(lián)系緊密的，主題相近(相反)的文言文。既鞏固了文言知識，同時(shí)又把知識轉化為能力—— 閱讀課外文言文的能力，實(shí)現新課程標準中提出的“能閱讀淺易文言文”的目標。
八、重視課外閱讀
要對文言世界有更清楚的認識，僅僅靠課堂教學(xué)是不行的，還要重視課外對文言文的學(xué)習，讓學(xué)生在大語(yǔ)文教育環(huán)境中繼續學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性。因此，教師在教學(xué)時(shí)要打通多種渠道，創(chuàng )設學(xué)習文言的言語(yǔ)環(huán)境。我們要指導學(xué)生不斷地從課外學(xué)習文言經(jīng)典，還要把課內學(xué)到的內容盡量運用到課外，要遵循“精讀與博覽結合，課內與課外溝通；精讀學(xué)規律，博覽增見(jiàn)識；課內打基礎，課外增實(shí)力”的教學(xué)原則。平時(shí)，可以讓學(xué)生多讀半文半白的古代小說(shuō)、寓言故事、神話(huà)傳說(shuō)，這樣學(xué)生既不會(huì )感到厭倦，又學(xué)到了文言知識。
學(xué)習語(yǔ)文，就是為了讓學(xué)生接觸語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文，而學(xué)習文言文更需要我們教師引導學(xué)生與之對話(huà)，與之交流，盡可能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境與空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的古代文化。我們只有解除束縛，大膽創(chuàng )新，才能使文言文教學(xué)教得新、教得好、教出靈性，讓文言文“活”出價(jià)值，“活”出精彩。
七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
課改要求教師要改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)習慣、確立一種嶄新的教育觀(guān)念。這對我們是一個(gè)挑戰，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？
本著(zhù)“加強理論學(xué)習的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步”的原則，我以高度的熱情，花了心思，下了苦功，現總結如下：
1。認真學(xué)習課標，加強理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷查看課標規定，爭取把量化指標做細，落實(shí)，改造傳統教育，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān)、課程觀(guān)發(fā)生了巨大的轉變，煥發(fā)了生命的.活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
2。新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀(guān)了解全冊書(shū)的內容結構，介紹學(xué)習方法，提出學(xué)習要求，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標、方向，學(xué)習趕來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。
3。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐的形式。
4。重視創(chuàng )設學(xué)習語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機會(huì )。如在教室里開(kāi)設《語(yǔ)文園地》 、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書(shū)上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。
5。課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。
課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語(yǔ)文課程內容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(cháng)流活水。
七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
本學(xué)期我擔任七年級（4）、（7）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教《狼》一文我展示有關(guān)狼的畫(huà)面、聲音，播放有關(guān)“狼”的視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的.美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《父母的心》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離自己和學(xué)校的的要求還有一定距離，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期本人承擔的七年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)情分析
我所任教的七、八班共有學(xué)生120余人，總體情況是：他們基礎知識掌握得比較好，但由于課外閱讀讀得太少，感悟得少，導致作文基礎較差，尤其是幾個(gè)男同學(xué)，連最基本的字數都寫(xiě)不夠，更不用說(shuō)作文質(zhì)量了�？上驳氖�，他們的上進(jìn)心挺強，求知的欲望很強，我想，可以以此為契機，加以引導，使其盡快步入正軌。
二、改進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
以實(shí)施課程改革的高標準為出發(fā)點(diǎn)，以我校推廣的“318問(wèn)題導學(xué)有效教學(xué)模式”為載體，反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅持以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
五、扎實(shí)多樣訓練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。通過(guò)扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的'語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。因此，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法。通過(guò)各個(gè)專(zhuān)項的訓練，查找不足，及時(shí)采取補救措施，力求達到更好的效果。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
針對學(xué)生課外閱讀量少的現狀，我計劃安排指導學(xué)生在假期有選擇的讀一些中外名著(zhù)，做點(diǎn)摘錄，寫(xiě)點(diǎn)心得體會(huì )，為以后的寫(xiě)作積累些素材。
總之，通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的綜合水平有了一定的提高，但也存在著(zhù)不足，我會(huì )冷靜的分析工作中存在的得與失，以求在今后的教學(xué)中揚長(cháng)避短，取得更大的進(jìn)步。
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