小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(8篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
xx年6月14——15日，我市中考工作圓滿(mǎn)結束。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也畫(huà)上了一個(gè)句號�，F就本學(xué)期的語(yǔ)文復習備考工作，總結如下：
一、深入鉆研，認真備課
備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習。認真研究近五年來(lái)中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復習計劃。
二、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理，所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
三、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的`教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。
四、研究試題，提煉規律。
研究本市最近三年來(lái)中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點(diǎn)等，規范學(xué)生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應對中招考試的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論，運用到自己的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái)。
五、善于取舍，精選精練。
進(jìn)入復習階段，各種資料和試題會(huì )很快堆滿(mǎn)案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練是不會(huì )取得好效果的，只會(huì )把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓練，強化知識點(diǎn)。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標的精練。
六、針對實(shí)際，及時(shí)反饋。
復習中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析學(xué)生試卷，總結學(xué)生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學(xué)生負擔的情況下，再次及時(shí)精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn)。特別是對理解性的詩(shī)詞文默寫(xiě)，同一答案卻有不同的提問(wèn)方法，就要反復訓練。針對后進(jìn)生則要個(gè)別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
20xx年秋這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅持認真上好每一節課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加了電大學(xué)習，以及認真拜讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》并寫(xiě)出心得體會(huì )；另一方面，我還參加了全市教師基本功大賽，并取得了較好的成績(jì)，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。另外，我還堅持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我認為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話(huà)，加強積累；再次就是加強指導與訓練。
1、重視說(shuō)話(huà)訓練
除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練外，利用活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行訓練。先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
2、加強閱讀
我要求學(xué)生堅持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì )、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀。
3、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手
�。�1）從造句入手。根據一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎上引導學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。
�。�2）堅持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯別字，句子通順。
�。�3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現（你發(fā)現天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著(zhù)）。
4、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣
興趣是最好的.老師，是學(xué)習的動(dòng)力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調動(dòng)學(xué)生的積極性。當然對學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓練方法多樣，根據實(shí)際情況采取相應措施，將在今后工作繼續努力探索和吸取好的。
當然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開(kāi)始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進(jìn)。
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結。整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
總而言之，現在社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己的貢獻。
思考
我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的.本質(zhì)性的東西。
教師的職業(yè)需要專(zhuān)門(mén)化，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒(méi)有反思，專(zhuān)業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會(huì )就在每一個(gè)教師的身邊。
今后工作思路
我作為一個(gè)教育者，今后在對待中困難生時(shí)給于了更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠感受集體的溫暖。再次實(shí)行分層次教學(xué)，突出中間，照顧兩頭，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，課后重點(diǎn)輔導困難生，使不同的學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步和提高。
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中學(xué)語(yǔ)文新教材體現了培養語(yǔ)文素質(zhì)，提高語(yǔ)文能力的新要求，盡管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問(wèn)題是：教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀(guān)念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教于方家。
一、優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結構
長(cháng)期以來(lái)，壟斷語(yǔ)文教壇的就是一種教學(xué)結構——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn)，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結構，即以教師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學(xué)生為主體，著(zhù)重培養學(xué)生的自主意識、開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口，對教材的內容作精當的取舍。
“以教師為主導”，就是確認教師在教學(xué)過(guò)程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導、支配地位只能通過(guò)“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來(lái)實(shí)現�！皩А闭�，因勢利導也，“因勢”，就是說(shuō)教師發(fā)揮其領(lǐng)導、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學(xué)生引導到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去�！敖處煘橹鲗А辈煌凇敖處煘橹行摹�，因為它是以確認學(xué)生的主體地位為前提的�！敖處煘橹鲗А币膊煌凇敖處煘橹髦v”。教師應當把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度，一節課，教師講課的時(shí)間應限定在三分之一，三分之二的時(shí)間應引導學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務(wù)求用最經(jīng)濟的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無(wú)必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應當給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養學(xué)生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問(wèn)題，又比如《孔乙己》是否真死的問(wèn)題。同時(shí)應當允許學(xué)生存疑，以培養學(xué)生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說(shuō)《藥》的主題的不同理解，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，教師無(wú)需確定統一答案來(lái)限制學(xué)生的思維。
“以學(xué)生為主體”，就是確認學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實(shí)踐者。確認學(xué)生是認識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來(lái)“我講你聽(tīng)”、“我寫(xiě)你抄”、“我考你背”、教師向學(xué)生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學(xué)”、“我問(wèn)你思”、讓其“發(fā)現真理”的主動(dòng)權交還學(xué)生。全國著(zhù)名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養方法，培養能力”為教學(xué)目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只做了三件事。第一件，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個(gè)——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語(yǔ)，概括皇帝的性格特點(diǎn)。學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經(jīng)過(guò)一番研究討論，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子，通過(guò)討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒(méi)有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì )了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無(wú)私才能無(wú)畏�！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問(wèn)題都在老師引導下由學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的形式得到了圓滿(mǎn)解決，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也就相應地發(fā)展了智力，培養了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習的信心。
教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統，分別以理清層次、概括要點(diǎn)、篩選信息、分析評價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰，單元間能力培養梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應以課文為“例子”，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會(huì )沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn)，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線(xiàn)索。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開(kāi)，唯此，才能體現落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養了學(xué)生的能力。需強調的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫(xiě)的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來(lái)之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割?lèi)?ài)，敢于取舍，善于創(chuàng )新，構建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，珠玉。教學(xué)中應將著(zhù)力點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上。在朗讀中體會(huì )景語(yǔ)情語(yǔ)的典雅韻致；設計問(wèn)題，閱讀品味寫(xiě)景狀物的生動(dòng)蘊藉；也可摘取經(jīng)典片斷，設問(wèn)比較，引導學(xué)生探究語(yǔ)言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”�？梢龑W(xué)生體味語(yǔ)言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺(jué)的轉移伴隨著(zhù)想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。
二、改進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法
教無(wú)定法，教各有法。隨著(zhù)中學(xué)語(yǔ)文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內容，教學(xué)方法的運用應有助于實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以下幾方面加以努力。
。精心設計導入語(yǔ)
將學(xué)生注意力從課間迅即轉移到課堂上來(lái)，是提高一節課效率的重要環(huán)節。導入語(yǔ)設計得好，可以激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，調動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神，使教學(xué)充滿(mǎn)活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以為證。
高爾基說(shuō)“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說(shuō)，誰(shuí)能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說(shuō)，人物眾多，事件紛繁，是不是每個(gè)人物，每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢？當然不是。只有那些為作者精心刻畫(huà)的.主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學(xué)精品，寫(xiě)人敘事，詳略繁簡(jiǎn)安排得當。讓我們一起認真學(xué)習這些精品，看看他們在寫(xiě)人敘事時(shí)，是如何做到“繁簡(jiǎn)相宜，各盡其妙”的吧。
這是小說(shuō)單元的“單元導語(yǔ)”，教師自己的所問(wèn)所答以及對本單元課文“寫(xiě)人敘事，詳略繁簡(jiǎn)安排得當”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫(xiě)人敘事時(shí)如何做到‘繁簡(jiǎn)相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì )那樣？”。
羅·盧森堡說(shuō)過(guò)一段趣話(huà)：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話(huà)，才得以在千百年來(lái)保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，說(shuō)不定她的魅力就煙消云散了。這話(huà)很含蓄——不開(kāi)口的偶像，是暴露不出內心世界的，假如是一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人，她也許美麗可愛(ài)，也許虛有其表，怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說(shuō)話(huà)要注意語(yǔ)言美。
這是上聽(tīng)說(shuō)訓練課的導語(yǔ)。教師引用盧森堡的那段趣話(huà)，意在演繹出“怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永存”的問(wèn)題�！澳蔷偷谩塾谛�，秀于言’——說(shuō)話(huà)要注意語(yǔ)言美”的答案，怎么不叫學(xué)生深入思考呢？
“小馬過(guò)河”的故事大家都記得。沒(méi)過(guò)河之前，面對著(zhù)不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著(zhù)親自趟了過(guò)去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽(tīng)老師講析別人的文章，大家對如何才能寫(xiě)好文章就沒(méi)有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)，寫(xiě)出我們自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出我們自己所做過(guò)的事，寫(xiě)出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓練課的導語(yǔ)。小馬之所以能過(guò)河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過(guò)去”，而作為“書(shū)面說(shuō)話(huà)”的作文，如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)”，又怎能寫(xiě)得出，寫(xiě)得好？具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來(lái)的結果就不難想象了。
2、巧妙設計問(wèn)題
好的提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生思維的突破口，問(wèn)題的設計應做到以下幾點(diǎn)。
�。�1）巧選角度，變中求新。提問(wèn)要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應采用比較新的說(shuō)法，從新的角度巧妙切入，使問(wèn)題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們進(jìn)行積極思維活動(dòng)。比如教學(xué)葉圣陶小說(shuō)《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問(wèn)法：“要反映舊社會(huì )農民生活的悲慘，為何不寫(xiě)少收了三五斗，或寫(xiě)災荒遍地，人民流離失所呢？”學(xué)生會(huì )興趣盎然，積極思考。
�。�2）疑于無(wú)疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處于無(wú)疑境地。教師要善于激疑，引導學(xué)生探討課文的微言大義，體會(huì )作者的匠心獨運。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話(huà)》一文時(shí)，可以向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“作者為何對馬克思的謝世不說(shuō)‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’，而用‘停止了思想’？”“于無(wú)疑處生疑”，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細致地把握所學(xué)的內容。
分解難點(diǎn)，多層設問(wèn)。有些問(wèn)題比較復雜，難度較大，學(xué)生往往心有所得，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達出來(lái)，想詳細地說(shuō)，又覺(jué)得啰嗦，想概括地說(shuō)，又覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設問(wèn)的方法，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達到各個(gè)擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問(wèn)題�？捎梅纸怆y點(diǎn)的方法設計如下問(wèn)題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度？②酒客們與孔乙己的社會(huì )地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態(tài)度？又為什么沒(méi)有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設問(wèn)，教師再做適當的點(diǎn)撥講解，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。
3、注重教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造身臨其境的氛圍。
好的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )給學(xué)生如見(jiàn)其人，如臨其境的感覺(jué)。其基本要求是：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，幽默有趣。例如著(zhù)名特級語(yǔ)文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時(shí)所運用的導入語(yǔ)就十分考究：“繼米開(kāi)郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說(shuō)無(wú)處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節展現不同美姿�！边@樣描述，學(xué)生被美的語(yǔ)言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習。
4、適當拓展教學(xué)空間。
教學(xué)的主戰場(chǎng)在教室、在課堂，這是無(wú)容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學(xué)場(chǎng)所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng )設適合學(xué)生觀(guān)察、感受、體味、思考的情境，增強學(xué)生的感性認識，促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學(xué)生寫(xiě)題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀(guān)察，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見(jiàn)春的身影，有的在盛開(kāi)的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥(niǎo)歡鳴中聽(tīng)到春的腳步聲。他們把細心觀(guān)察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫(xiě)成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現的錯別，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別，每人找10個(gè)，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩(shī)外”，現在有人提出大語(yǔ)文的概念，都說(shuō)明同一個(gè)道理：語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)自然，貼近社會(huì )生活，一定會(huì )倍增其效。
5、充分利用現代化教學(xué)手段，增大課堂容量。
現代科技飛速發(fā)展，現代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統的單向的靜態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新穎、直觀(guān)可感的視覺(jué)形象，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，對教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)目標的實(shí)現、學(xué)生對教學(xué)內容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，教師可將課文改編成解說(shuō)詞，事先準備好一組有關(guān)長(cháng)江三峽的電視畫(huà)面，利用多媒體，在投入畫(huà)面的同時(shí)，穿插解說(shuō)詞，配以《長(cháng)江之歌》的背景音樂(lè )。xx分鐘的直觀(guān)教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問(wèn)引導學(xué)生分析課文主旨。接著(zhù)，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫(huà)面，強化學(xué)生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng )，開(kāi)天辟地，才有輝煌。
提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復雜的理論問(wèn)題，更是個(gè)實(shí)踐性很強的問(wèn)題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個(gè)問(wèn)題的繼續深入的探討。
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
一轉眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經(jīng)驗和財富，尤其是每當我面對我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會(huì )一如既往的鼓起勇氣，繼續努力前進(jìn)，因為他們就是未來(lái)，就是希望！
反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現做總結如下：
一、鉆研教材，做好備課工作
我們使用的人教版教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時(shí)，我認真學(xué)習新課標，深入研究教材，精心設計教學(xué)過(guò)程（），始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞教學(xué)目標，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行變換，去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學(xué)方法，課后記下教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)精心的備課準備，課堂取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習興趣濃厚。
為了保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情，我認真的備學(xué)生、了解學(xué)生，不斷改變方法，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習欲望，嚴把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現分層教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)求發(fā)展。
二、識字寫(xiě)字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)
二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)階段。我發(fā)現二年級的識字量特別大。上冊要認450個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)生字，下冊要認400個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。
鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，現借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生子小短文識字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規律。
第二步：在每節課前我都要求學(xué)生預習，對于二年級的小孩子而言，不斷重復出現是最有利于識記的好方法。當然，學(xué)生面對已學(xué)過(guò)的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調動(dòng)學(xué)生的積極性。果然，孩子們個(gè)個(gè)情趣高漲，斗志昂揚，都想成為紅旗手，語(yǔ)文明星，常勝小將軍，生字自然記得更牢。
除了認字以外，需要會(huì )寫(xiě)的字較多，平均每課都有8個(gè)以上要求會(huì )寫(xiě)的字。良好的書(shū)寫(xiě)習慣也是在這一階段形成的。在指導寫(xiě)字過(guò)程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較。一看是先觀(guān)察生字的間架結構，書(shū)寫(xiě)位置；二臨是照著(zhù)認真臨寫(xiě)，最后比一比與范字的差別，學(xué)會(huì )自我評價(jià)。并運用作業(yè)展覽，評選，書(shū)寫(xiě)閃耀明星，寫(xiě)字大王等方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字的技巧。
三、形成學(xué)習能力，倡導學(xué)生積極參與各項語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍。激發(fā)學(xué)習興趣，教給學(xué)生知識，叫他們學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )尊重他人，更教會(huì )他們求知，合作、競爭，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。確有所得。
在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講”轉變?yōu)椤皩W(xué)”，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的'游戲，讓學(xué)生充分體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，為他們語(yǔ)文學(xué)習的持續發(fā)展打下良好的基礎，初步形成學(xué)習能力。
最后，做好培優(yōu)補差工作。
二年級第一學(xué)期期中考試過(guò)后，我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐，課件園，培優(yōu)補差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣，也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅持做到有計劃，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高學(xué)生的整體水平。我經(jīng)常用一句話(huà)來(lái)鼓舞孩子們的信心，“二四無(wú)差生”，撒下什么樣的種子，就會(huì )收獲什么樣的果實(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培優(yōu)補差工作，果真做到了“二四無(wú)差生”。
一份付出，一份收獲。在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實(shí)，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵！
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
本學(xué)期擔任高一普高6班和職高7班的語(yǔ)文教學(xué)，現總結如下：
一、立足學(xué)情，激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎
1、普高班和
職高班的學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，需分別了解、分析學(xué)情，分類(lèi)制定相應的教學(xué)策略，實(shí)施相應的教學(xué)方法。比如，6班學(xué)習習慣較好，基礎也較好，教學(xué)側重于學(xué)習方法的指導；7班相對而言，基礎薄弱些，學(xué)習習慣也不夠好，因而側重激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，注重夯實(shí)基礎。重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標中的基礎性要求。
2、重視基礎的同時(shí)，將能力的培養貫穿在教學(xué)中，從學(xué)生的長(cháng)遠考慮，關(guān)注時(shí)代信息，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的目的，將知識的學(xué)習和能力的培養相結合，將來(lái)能成為社會(huì )的有用之才。重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標時(shí)代性要求。
3、以教材為基礎，引導學(xué)生重視審美能力的培養及對民族傳統文化的珍愛(ài)，注入情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養因素。根據各自的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)課外廣泛的閱讀繼承民族優(yōu)秀文化或吸取世界一切優(yōu)秀文化，重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標中的選擇性要求。
二、在新課改的大背景下，精心設計教學(xué)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，大膽創(chuàng )新。
1、理解新課改的背景及目標，積極參與新課改建設。教學(xué)過(guò)程中，以“精心”二字為核心，將了解學(xué)情、鉆研教材、設計課堂教學(xué)貫穿在新課改建設活動(dòng)中，在課改的過(guò)程中，改變觀(guān)念，提升教學(xué)的藝術(shù)水平。
2、以小專(zhuān)題研究的方式，在教學(xué)反思中記錄點(diǎn)滴的思考，以備今后創(chuàng )造性實(shí)施教學(xué)所用。
3、創(chuàng )新的過(guò)程必須充分考慮到學(xué)情。如何將新思想新方法滲透到具體的學(xué)情中，具體的`教學(xué)實(shí)踐中，有過(guò)較深入的思考。
三、從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度，積極參與教研活動(dòng)，提升觀(guān)念，提高教育教學(xué)的藝術(shù)
本學(xué)期繼續深入《高中語(yǔ)文新課標》的研究，并結合學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)——————同課異構，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)觀(guān)念的更新進(jìn)程，在設計理念和設計實(shí)踐上又有了新的進(jìn)步。此外，繼續學(xué)習《走進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)現場(chǎng)》《語(yǔ)文課程標準解讀》《引領(lǐng)高中新課程》等書(shū)籍。
四、教育教學(xué)的遺憾與不足及下學(xué)期的計劃
本學(xué)期雖做了不少的思考、嘗試及較為艱苦的努力，但由于種。種的原因，留下的遺憾之處仍不少。概括起來(lái)，主要有如下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)的設計還不成系統，沒(méi)有能完整而精心地將本學(xué)期的教學(xué)設計完成。
2、新課堂的建設與傳統課堂之間的分歧，學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和考試得高分的需求的沖突，這之間的問(wèn)題沒(méi)有找到合理的解決辦法。
3、基礎的真正落實(shí)也缺乏足夠有效的辦法來(lái)實(shí)施。
4、小專(zhuān)題的研究還缺乏足夠的理論支撐，規劃不夠。
5、科研進(jìn)行流于膚淺，沒(méi)有深入的鉆研和及時(shí)有效的整理總結。
6、整個(gè)教學(xué)的計劃和時(shí)間的安排系統性不夠，嚴謹性不足。下學(xué)期需針對以上問(wèn)題，在開(kāi)學(xué)之初建立較為成熟嚴謹的解決措施及實(shí)施辦法，具體而可操作性強。并針對相關(guān)計劃嚴格的執行，在實(shí)踐中逐步完善，強化成果意識，注重成果的取得和積累。
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)此文轉自工作已經(jīng)結束了，回顧這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多：我們班是一個(gè)有愛(ài)心、愿奉獻、有集體凝聚力、有集體榮譽(yù)感、守紀律、衛生習慣好、愛(ài)學(xué)習、團結和諧，有積極向上良好風(fēng)貌的班集體。
一、良好的班級建設，濃濃的學(xué)風(fēng)。
學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)。二年級的每個(gè)孩子，都是那么天真、活潑、貪玩，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了挑戰。要讓每個(gè)孩子都喜歡上學(xué)習，有點(diǎn)困難。針對這種情況，我充分的去了解每一位學(xué)生的情況，包括孩子以前的學(xué)習情況，優(yōu)缺點(diǎn)，家庭情況等等。也只有充分的了解了每位學(xué)生才能教育好他！經(jīng)過(guò)細心研究，我發(fā)現班上孩子的組成比較復雜，有部分孩子是單親家庭，也有一部分是留守兒童，還有幾個(gè)是從外地轉過(guò)來(lái)。了解了每個(gè)學(xué)生地情況后，我對每個(gè)孩子都進(jìn)行了一次親切地對話(huà)，讓他知道老師是關(guān)心他的是重視他的。自然他們的積極性和自覺(jué)性都調動(dòng)起來(lái)。我班的學(xué)生李卓棋剛開(kāi)始地學(xué)習習慣很不好，對學(xué)習也沒(méi)有興趣，作業(yè)也不完成，學(xué)習成績(jì)也很差，家長(cháng)也管不了。但是我發(fā)現這個(gè)孩子很聽(tīng)話(huà)，也很老實(shí)。我通過(guò)跟他家長(cháng)溝通發(fā)現這個(gè)孩子需要表?yè)P和鼓勵，針對他這個(gè)特點(diǎn)我盡量去發(fā)現他地閃光點(diǎn)，一次作業(yè)完成了我就獎勵他一顆小紅旗，上課認真也獎勵他。漸漸地我發(fā)現他真的變了，學(xué)習有興趣了，最明顯地是他作業(yè)每天都能夠完成了，成績(jì)是明顯的進(jìn)步了，達到了中等水平。班級也形成了良好的學(xué)習氛圍。另外，從課上、課下培養學(xué)生學(xué)習的興趣，舉辦一些小型的競賽，如“菊花開(kāi)滿(mǎn)堂”、“巧手剪冰花”，發(fā)揮學(xué)生的想象力，動(dòng)手能力。使學(xué)生在各種活動(dòng)中端正態(tài)度，增長(cháng)才干。
二、良好的行為習慣，良好的班風(fēng)。
良好的班風(fēng)的形成，是與班主任善于培養學(xué)生的良好行為習慣分不開(kāi)的。班級是學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習生活常規管理得好，可以培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習質(zhì)量的提高。因此班主任老師便將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規范養成教育上。一開(kāi)始我就過(guò)細地抓了孩子們的日常行為訓練，從“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”到“起立、坐下悄無(wú)聲；課堂發(fā)言我爭先；聽(tīng)講專(zhuān)心，書(shū)寫(xiě)端正；排隊快速，行走安靜；做操認真，動(dòng)作規范，隊伍整齊�！倍悸涞綄�(shí)處，堅持日日抓，處處練。還有許多學(xué)生的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢極不正確，我就手把手地教他們，長(cháng)此堅持，學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)也自覺(jué)改掉了毛病。老師利用班會(huì )、隊會(huì )等各種活動(dòng)對他們進(jìn)行教育，他們的`思想覺(jué)悟得到了提高。并且在衛生打掃上，我是實(shí)行了小組輪流制，剛剛開(kāi)始時(shí)，我會(huì )指導他們作業(yè)來(lái)打掃衛生，之后就讓他們自己掃。在第二天我檢查時(shí)如果沒(méi)做好地那就重新再掃。學(xué)生在這方面一直都做的很好，我是要求學(xué)生是自己的事情就必須自己完成，年齡小并不是借口。過(guò)去總有家長(cháng)反映孩子自理能力差，吃飯穿衣睡覺(jué)全憑家長(cháng)操心，這學(xué)期以來(lái)，孩子們發(fā)生了很大的變化，許多事情自己都主動(dòng)承擔起來(lái)，家長(cháng)說(shuō)他們懂事了，長(cháng)大了。剛開(kāi)始，孩子們早上一到校就下位的下位，講話(huà)的講話(huà)，從不知道利用時(shí)間，我就每天都比學(xué)生早到教室對他們進(jìn)行監督，幾天之后孩子們就漸漸養成了早讀的好習慣。過(guò)去，老師們總為孩子們的家庭作業(yè)發(fā)愁，許多學(xué)生不按時(shí)交，不完成，我在班上實(shí)行了小紅旗獎勵制度，作業(yè)按時(shí)交地并且完成的好地學(xué)生給與獎勵，開(kāi)始可能有些學(xué)生不在意，但是看著(zhù)別人地小紅旗一天比一天多了棋來(lái)，他自己也開(kāi)始著(zhù)急了，自然他就會(huì )認認真真地做作業(yè)了。老師再也不必為他們完不成作業(yè)擔心了。播灑一種習慣，形成一種性格，一種性格，決定一種命運。他們的良好的行為習慣，定會(huì )使他們在人生的路上收獲更多。
三、人人明確崗位職責，為班級貢獻力量。
班主任不僅要帶語(yǔ)文課，還要管理日常事務(wù)，很辛苦。我班在開(kāi)學(xué)初就實(shí)行了“人人有崗位，人人要負責”的活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，班級日常工作很快走上了正軌。剛開(kāi)始，老師總要提醒同學(xué)們擦窗臺，擦桌椅，關(guān)門(mén)窗，送作業(yè)，戴紅領(lǐng)巾……事無(wú)巨細，都要老師操心�，F在，有了專(zhuān)人負責，同學(xué)自己管理自己，老師就可以騰出更多的時(shí)間研究學(xué)習，學(xué)生的能力也得到了鍛煉，可謂一舉兩得。比如我們班上的衛生我全權交給鄭思思來(lái)負責，她負責分配學(xué)生也帶學(xué)生去打掃，并且由她來(lái)把關(guān)。每一個(gè)月，班級還要評一次崗位能手。把那些在工作中認真負責，兢兢業(yè)業(yè)的同學(xué)評出來(lái)，樹(shù)為榜樣，讓其他的同學(xué)學(xué)習。
在抓“安全”教育方面，我組織學(xué)生學(xué)習了“小學(xué)學(xué)生安全知識”，辦了“重視安全”內容的黑板報，用班會(huì )課加強學(xué)生重視安全，文明活動(dòng)的教育。二年級的孩子比較愛(ài)玩，玩的方式也很多。班上許多孩子喜歡追追打打，我對他們進(jìn)行耐心教育，并讓班上的孩子來(lái)互相監督，強化訓練，學(xué)生改變了，變得文明了�，F在班上平和、安靜、文明成了風(fēng)氣。
“花兒朵朵甜甜開(kāi)，朵朵花兒笑開(kāi)懷”，我班在學(xué)校地各種活動(dòng)中獲得了很好的成績(jì)，連續獲得星級班級。并且在學(xué)校第一屆運動(dòng)會(huì )上獲得拔河和接力賽的冠軍，在集體舞比賽中也獲得第二名的好成績(jì)，正因為班級的團級才好這么多的好成績(jì)。
我也將繼續努力，把每一個(gè)孩子都培養成為優(yōu)秀的學(xué)生，引導孩子們大步向前，齊頭并進(jìn)，把我們的班集體建設成為快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園。
這學(xué)期的工作總結比較成功,從各個(gè)方面對班級進(jìn)行了總結,也提出了自己的期望。
小學(xué)二年級第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將本年度教學(xué)工作情況總結
一、師德方面
加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的.修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
虛心求教，強化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段
去年x月我擔任xx級xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔任本級xx、xx兩個(gè)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)。對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我語(yǔ)文教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗。
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