在日常學(xué)習和工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文 篇1

　　新的基礎教育課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、結構、目標、內容和評價(jià)等方面都有了重大的突破和創(chuàng )新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰和更高的要求。我們必須更新觀(guān)念，轉換角色，更新教學(xué)方法，使自己盡快進(jìn)入新課程中，并伴隨新課程的實(shí)踐而成長(cháng)。在語(yǔ)文教學(xué)方面，更新教學(xué)方法的前提是必須了解語(yǔ)文新課程的基本理念。

　　理念之一：語(yǔ)文的人文性。

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@一性質(zhì)的界定，應當說(shuō)是語(yǔ)文教育界經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐探索而達成的一種共識�？隙�了語(yǔ)文的人文性符合語(yǔ)文課程的實(shí)際。語(yǔ)文本身是一種文化，語(yǔ)文學(xué)科，是一門(mén)人文學(xué)科，但它又與一般人文學(xué)科不同，是一門(mén)帶有工具性的基礎人文學(xué)科。作為課程主要資源的教科書(shū)以文選方式呈現，選文從不同側面，運用不同方式反映人類(lèi)生活，內容豐富多彩，而不是直接單純地展示“工具”。確認語(yǔ)文的人文性，有利于全面實(shí)現語(yǔ)文教育的功能，它意味著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文，應在廣泛吸收人類(lèi)文化營(yíng)養，培養理性精神，受到人文關(guān)懷的同時(shí)，不斷提高正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力。課標正是由于對語(yǔ)文課程性質(zhì)全方位的、內涵豐富的定位，進(jìn)而才形成了囊括于工具性知識、技能和人文精神、道德情操及個(gè)性風(fēng)采的課程新概念“語(yǔ)文素養”。

　　新課標指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養的綜合體現。”課程總目標要求： “能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。”一二年級寫(xiě)話(huà)目標是：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)�事物的認識和感想;在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據表達需要,學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。”由此可知，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話(huà)咋一看還不錯，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我在教學(xué)中認真摸索，認為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn);其次是重視閱讀、說(shuō)話(huà)，加強積累;再次是加強指導與訓練。具體措施如下：

　　一、加強閱讀，重視積累

　　我要求學(xué)生堅持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報、故事會(huì )、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話(huà)打好基礎。

1、班級情況：（略） 

2、教材分析

本冊教科書(shū)設計了8個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了8組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，具有1定的德育價(jià)值。 ben ce jiao ke shu she ji liao ba ge zhuan ti ，wei rao zhuan ti yi zheng he de fang shi zu zhi liao ba zu jiao cai nei rong 。yi ci shi ：mei li de qiu tian ，feng fu duo cai de xue xiao sheng huo ，re ai zu guo ，zen yang kan wen ti 、xiang wen ti ，you hao xiang chu 、tuan jie he zuo ，guan ai ta ren ，bao hu huan jing 、ai hu dong wu ，re ai ke xue 。mei ge zhuan ti de han gai du bi jiao kuan fan ，bi mian liao ju xian xing 。jiao cai nei rong bi jiao tie jin er tong sheng huo ，ti xian shi dai te dian ，ju you yi ding de de yu jia zhi 。

　　《新課程標準》對小學(xué)中年級的習作提出了明確的要求:留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容;嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。三年級是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生在三年級能不能順利的起步作文，二年級的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。筆者認為，在二年級的語(yǔ)文教學(xué)中，應該對學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的基本訓練:

　　一、觀(guān)察能力的訓練

　　觀(guān)察事物是人們認識事物的基礎，對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認識的事物不多，觀(guān)察事物的能力也較差，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏基本的認識，就讓他們去描寫(xiě)，無(wú)疑是很難的。對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識事物的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。培養學(xué)生的觀(guān)察能力的方法很多，比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察一樹(shù)鮮花，可以引導他們去觀(guān)察花兒的顏色、形狀。然后讓他們學(xué)習用自己的語(yǔ)言把所見(jiàn)所感敘述出來(lái);還可以讓他們學(xué)習去觀(guān)察人物，去觀(guān)察人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，然后用自己的語(yǔ)言把觀(guān)察到的一切敘述出來(lái)。通過(guò)以上訓練來(lái)達到提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。

　　二、加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練

　　在二年級的語(yǔ)文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，還要加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的訓練。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常引導學(xué)生對自己所經(jīng)歷的`事情的回憶。比如，自己生日是怎樣過(guò)的，有哪些人來(lái)參加了?同學(xué)的生日你是怎樣去祝賀的?學(xué)習用自己的語(yǔ)言把當時(shí)的場(chǎng)面敘述出來(lái)。要引導學(xué)生在敘述的過(guò)程中注意事情經(jīng)過(guò)的順序。把它敘述清楚，最好說(shuō)出自己當時(shí)的心情和感受。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng )設一些情境，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養他們的想象能力。通過(guò)反復的訓練就能夠逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和敘述能力。