第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結1
由于過(guò)陰歷年的緣故，加上中秋、國慶節的放假，似乎無(wú)需怎么盼望，已經(jīng)到了期末，需要打量自己是否曾經(jīng)迷茫，是否有些許彷徨，明確一下下學(xué)期前進(jìn)的方向。
所以，總結是為了更好工作，總結是自我反思式成長(cháng)，現梳理如下：
這一學(xué)期來(lái)，我主要擔任的是七年級地理教學(xué)工作，兼任政史地組教研組長(cháng)，以及我校在二七教師教育網(wǎng)平臺上教師博文的審核、推薦工作。自己按照教學(xué)計劃，堅持導學(xué)案教學(xué)式的翻轉課堂，突出學(xué)生學(xué)習方法滲透培養和落實(shí)學(xué)科核心素養。且行且思且調整，始終以學(xué)生的可接受為導向，以課堂教學(xué)為主戰場(chǎng)，協(xié)調安排自己一學(xué)期的時(shí)光。
鑒于此，一學(xué)期如常地按時(shí)到班到崗，通過(guò)各種渠道研讀如“創(chuàng )客課堂”，“核心素養”，“表現性評價(jià)”等為關(guān)鍵詞的文章，并通過(guò)實(shí)踐反思落實(shí)到自己的課堂，始終把學(xué)生的需要放在心上，重視問(wèn)題的發(fā)現和找到解決路徑，重視與同行的交流協(xié)商。
一學(xué)期以聽(tīng)評課和測試數據分析方式，不斷思考如何讓學(xué)生親近自己的課堂，如何有利于組織學(xué)生參與課堂，成長(cháng)在課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓自己的教學(xué)藝術(shù)增長(cháng)。
因此，自己經(jīng)歷了第一次月考式的慌張，因為針對大班額學(xué)情把握以及落實(shí)不到位的緣故，出現了課堂教學(xué)重視學(xué)生體驗式學(xué)習，重視方法梳理，卻出現結果整理缺乏有機督促指導的地方，造成一些后進(jìn)生跟不上，以及學(xué)生復習時(shí)無(wú)所依屏的迷茫。同時(shí)缺乏一對一的及時(shí)幫扶，使得有些學(xué)生在地理學(xué)習中畏難情緒上揚。
之后，自己通過(guò)表現式評價(jià)活動(dòng)抽查讓學(xué)生明確課程標準要求達到的地方，從一定程度上與學(xué)生接觸，鼓勵學(xué)生迎頭趕上，課堂上也通過(guò)課前測，小組聯(lián)盟，抽查展示系列環(huán)節，突出評價(jià)促達成，評價(jià)促學(xué)生“知其然，知其所以然”，提高教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，堅持日清月結，在反思中成長(cháng)，按部就班進(jìn)行上課，作業(yè)，與學(xué)生溝通中推進(jìn)課堂，落實(shí)教學(xué)內容的有序，有效，有趣上。
一期來(lái)，追求平實(shí)的，以生為本的.課堂，也在各種活動(dòng)中接受了“事在人為，全力以赴”的思想，水到渠成地收獲了“一師一優(yōu)課”省級一等獎，部級獎；國培省級立項課題結題獎，繼續在鄭州教育博客大賽中獲獎，在校區教研活動(dòng)中進(jìn)行教材分析，教學(xué)建議分享。
總之，最大的收獲是有計劃，有落實(shí)，讓自己少了一些忐忑和慌張，同時(shí)也告誡自己教學(xué)中一定要重視學(xué)情分析和想方設法落實(shí)上，不僅讓學(xué)生感受到課堂內容的價(jià)值上，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )，衍生愛(ài)上課堂，自覺(jué)維護課堂。重視從學(xué)生的需求著(zhù)想，樹(shù)立學(xué)生從成功走向成功教學(xué)思想。成就、賞識學(xué)生也才能成就自己期望的課堂。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結2
本學(xué)期是我任教的第一個(gè)學(xué)期，我所任教的是七年級地理上冊，本冊共分五個(gè)章節，從教學(xué)的難度來(lái)說(shuō)七年級上冊的地理是難度較低的，邏輯性較低，考慮到地理是小科目，我要分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，盡量不占用學(xué)生課外時(shí)間。為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)工，作迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果�，F對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、建構了合理的教學(xué)理念：
教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)設計的理念支撐，新課程標準目標是確定教學(xué)內容與策略，選擇教學(xué)類(lèi)型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評價(jià)的基本依據，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導向、操作、調控，測度的功能。深刻認識目標，既有助于在進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設計操作，將培養目標落到實(shí)處。在具體的教學(xué)中采取教材與現實(shí)生活相結合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架知識，構建鏈式教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，勤于學(xué)習，收到意料不到的效果。
二、采用多元的教學(xué)方法：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。ㄒ唬┱n前準備
我能提前一周備好課，寫(xiě)好教案。并積極進(jìn)行集體備課，備課時(shí)認真鉆研教材和課程標準，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學(xué)習、請教。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何使學(xué)生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。課堂上的情況。教師不僅傳授知識、技能，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，最充分地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣。
�。ǘ┓謱咏虒W(xué)，加強課外輔導
我能利用自習時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導。通過(guò)堅持輔導，使這些同學(xué)的興趣重新建立起來(lái)，后面的教學(xué)效果明顯提高。
�。ㄈ┑掠ぷ�
1、德育是教學(xué)工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。我在工作中全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，充分發(fā)揮師愛(ài)的巨大教育力量。
2、尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。我以為尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學(xué)生人格，力求平易近人。理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。正因為這樣，學(xué)生才會(huì )對我產(chǎn)生信任感。
三、從事教學(xué)教研活動(dòng)：
�。ㄒ唬┓e極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。（二）積極參加上級組織的教研教學(xué)論文競賽活動(dòng)，提高自己的教研教學(xué)水平。
四、遵守校紀校規：
本人嚴格的遵守學(xué)校的各種規章制度，不遲到，不早退。我熱愛(ài)自己的.事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作中，尊敬領(lǐng)導，團結同事，能正確處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約，任勞任怨，對人真誠，熱愛(ài)學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)：
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間學(xué)習了新課程標準以及與地理相關(guān)的書(shū)籍，在網(wǎng)絡(luò )中閱讀整理了大量資料，并積極進(jìn)行各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓，初步掌握了制作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學(xué)，使我的課堂氣氛更加活躍。
社會(huì )的發(fā)展對教師的素質(zhì)要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。所以，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的教育事業(yè)奉獻自己的力量。
六、積極備戰迎考：
在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下3個(gè)課時(shí)，主要是用來(lái)期末復習。當然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習成績(jì)難以提高，學(xué)生探究學(xué)習意識不顯著(zhù)，期中考試成績(jì)個(gè)別班不理想，這些狀況都值得在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì )取得更加顯著(zhù)的成效。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結3
本學(xué)期我主要擔任高三（2）（3）班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責，扎實(shí)搞好本職工作。把不錯的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點(diǎn)，爭取做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jì)?yōu)、創(chuàng )新精神強。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴格控制作業(yè)量�？偸且詽M(mǎn)腔熱情投入工作，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導，贏(yíng)得了學(xué)生的好評。特總結如下幾點(diǎn)：
1.認真制定工作計劃
在開(kāi)學(xué)初本人針對高二和高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細的授課計劃。高二本學(xué)期是人文地理的知識，相對較容易，課時(shí)較寬松，而高三課時(shí)較緊，因此在制訂計劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時(shí)間計劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計劃，現在一個(gè)學(xué)期快結束了，事實(shí)證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2.重視課堂教學(xué)，提升課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科新編動(dòng)態(tài)，提升理論水平和修養，高質(zhì)量的'完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節中特別重視提升課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要堅持“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心，能力為目標”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提升個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì )化的學(xué)科，因此要把地理課與社會(huì )相結合，不但使用課本中的案例，還增多有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提升學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上，教師重視科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強教學(xué)科研工作，提升科研水平
本人認真參加每周一次的備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，加強補差與提升。
4.適量布置作業(yè)，提升作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也較大，因此教師作業(yè)布置要適量，要在提升作業(yè)的效率上下功夫。因此我們自身編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。
本學(xué)期地理進(jìn)行了一系列的考試，我也參加了幾次教師培訓，總之忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，下學(xué)期我們將繼續努力，把工作做好。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結4
這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過(guò)的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開(kāi)始教過(guò)他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會(huì )考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時(shí)的會(huì )考水平就是機械記憶，走出會(huì )考考場(chǎng)后，呈直線(xiàn)性忘記。即使是記住知識的學(xué)生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(cháng)遠的目標和階段目標。同時(shí)我制定了個(gè)長(cháng)久的計劃，一個(gè)目標明確、有成效的計劃。
在這一學(xué)期，我的`主要教學(xué)工作總結如下：第一，指導學(xué)生會(huì )學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復習的重要，如果利用練習題來(lái)掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì )上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習的決心總會(huì )有猶豫的時(shí)候。
高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細微變化，爭取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習。第三，準確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話(huà)說(shuō)，知此知彼，方能百勝。
在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學(xué)生回顧的快慢和準確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(cháng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì )竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更加出色、更加優(yōu)秀。，高三地理第一學(xué)期教學(xué)工作總結
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結5
轉眼之間在x中學(xué)工作也有一年之久了，本學(xué)期有幸和我校譚校長(cháng)結為師徒。使我的教學(xué)工作有了很大的收獲。一個(gè)學(xué)期的地理課結束了本人對自己的教學(xué)進(jìn)行了認真的總結和反思。
地理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時(shí)在知識的應用中，培養了學(xué)生在實(shí)踐中的應用意識。
一、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習興趣
生活是豐富多彩的，生活中的地理現象也是奇妙無(wú)窮的，當把千變萬(wàn)化的地理現象與豐富的生活展示給學(xué)生時(shí)，必然會(huì )引起學(xué)生的興奮與激動(dòng)。因此在地理課堂中，引導學(xué)生逐漸認識地理與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這對促進(jìn)地理課堂教學(xué)有非常大的幫助。
在教學(xué)過(guò)程中盡量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在講《多變的天氣》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生收聽(tīng)、收看當天的天氣預報，了解本地昨天、今天、明天的天氣情況，及不同城市同一天的天氣情況，讓學(xué)生總結出天氣的特征來(lái)，即：同一地點(diǎn)不同時(shí)間天氣不同；同一時(shí)間不同地點(diǎn)天氣也不同。由此加深了學(xué)生對天氣“多變”的了解。這樣使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識很有用，從而樂(lè )于接受，同時(shí)增長(cháng)了學(xué)生觀(guān)察事物和分析事物的能力，培養了學(xué)生的興趣。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深對知識的理解
學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，所以善于挖掘教學(xué)內容的生活情景，讓地理知識貼近生活，讓學(xué)生感悟到地理問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)及時(shí)聯(lián)系生活可使教學(xué)內容變得親切，使難點(diǎn)易化。例如：“中國的行政區劃”是中國地理的重點(diǎn)，但學(xué)生沒(méi)有那么多的經(jīng)驗體會(huì )，所以它也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，就以學(xué)生熟悉的車(chē)牌、商標為例，讓學(xué)生熟悉每個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)，并結合實(shí)際的地理事物加以補充。在熟記每個(gè)省的行政中心時(shí)，可以叫學(xué)生收聽(tīng)中央電視臺的天氣預報幫助記憶，這些都是突破難點(diǎn)的方法。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，學(xué)生對此很有親切感，有利于學(xué)生對問(wèn)題深一步的理解。
三、聯(lián)系生活實(shí)際培養應用能力
初中地理新教材有明顯的`生活性和實(shí)用性，學(xué)習地理的目的不是為了記憶和理解，而是為了實(shí)際應用。新課程標準也提出了“學(xué)習對學(xué)生終生有用的地理”的理念。因此，教學(xué)時(shí)設計生活問(wèn)題，培養學(xué)生的地理應用意識，使他們體驗到用地理知識解決現實(shí)問(wèn)題的成功和快樂(lè )。如寒假將至，讓學(xué)生設計一個(gè)寒假旅游計劃，要求在規定的時(shí)日內完成多個(gè)旅游景區的游覽，以節省經(jīng)費和路途時(shí)間為前提，選擇交通工具，且根據各景區的氣候特征準備衣物和必備品。利用新學(xué)的知識去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，既能加深對新知識的理解，又可以使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感到地理意義，體會(huì )到地理的價(jià)值。
四、系生活實(shí)際樹(shù)立環(huán)境意識
在地理教學(xué)中，要始終注意引導學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是現實(shí)生活中突出的環(huán)境問(wèn)題，結合教材進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、學(xué)習知識的積極性和濃厚興趣，在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。例如：在學(xué)習《水資源》一節時(shí)，我不失時(shí)機地聯(lián)系到家鄉湘潭的水資源狀況，這可以說(shuō)是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好材料。因為只有學(xué)生在環(huán)境感受中獲得的親生體驗，才能保證環(huán)境意識和素質(zhì)培養的落實(shí)。在教學(xué)時(shí)，我首先提出疑問(wèn)：我們湘潭地處南方地區也屬于缺水城市，為什么？學(xué)生結合自己的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教學(xué)中要始終注意基本知識與現實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的結合，讓學(xué)生感到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生的事情，這樣既培養了學(xué)生的環(huán)境意識，又培養了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
總之，當地理和學(xué)生的生活實(shí)際相結合時(shí)，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習和解決地理問(wèn)題的興趣。因此，地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習素材，引導學(xué)生用地理的思維方法去觀(guān)察和認識世界，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應用，從而切實(shí)體會(huì )到地理的應用價(jià)值。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結6
一學(xué)期來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的`有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，現在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
5、進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結7
幸福這個(gè)詞在日常生活中幾乎泛濫，而真正幸福的時(shí)刻卻是很少的。不是生活中沒(méi)有幸福，而是缺少發(fā)現的眼睛。對我來(lái)說(shuō)，幸福的感覺(jué)是不完整的，因為年輕，經(jīng)歷有限，痛苦的貧乏間接導致幸福感的流失。
剛剛踏上教師這條路時(shí)，對很多名師所說(shuō)的幸福不甚理解，那時(shí)有種遙不可及的感覺(jué)。直到有了自己的學(xué)生，才丟掉虛無(wú)感。工作四個(gè)月的我，對學(xué)生對教材的把握都不甚準確，不過(guò)，那些與孩子們一起磕磕絆絆走過(guò)的路早已成為我最美的回憶之一。感謝他們和我一起成長(cháng)。也感謝學(xué)校對我的信任，使我有機會(huì )盡情地展現自己。感謝身邊所有不斷給我指導和幫助的同事們、朋友們、家人們！
下面我想談一下xxxx年下半年工作的體會(huì )。
一、素質(zhì)教育與幸福教育
素質(zhì)教育是實(shí)現幸福教育的前提。素質(zhì)教育注重培養人的能力，為生活服務(wù)，而這正是實(shí)現幸福生活的途徑。我認為，發(fā)現幸福也是一種能力，這種能力是要靠素質(zhì)教育培養的。但并不是說(shuō)讓孩子幸福了，他們就一定會(huì )有幸福感。一方面，很多時(shí)候，他們的幸福是成人加諸在他們身上的，以為給了他們最好的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境就是他們的幸福，從某種程度說(shuō)是這樣的。更重要的，幸福是一種心里體驗。物質(zhì)的極大豐富未必能夠與幸福指數成正比。另一方面，幸福感是需要比較的，經(jīng)歷過(guò)不幸的人往往更容易體驗到幸福，因此，我覺(jué)得挫折教育是有重要意義的。孩子的心不應只看到美好的一面，而是應該學(xué)會(huì )正視不美好�，F在的孩子大多在家長(cháng)的羽翼下，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度生活學(xué)習，絲毫沒(méi)有危機感，看不見(jiàn)別人的痛苦，堵塞住傾聽(tīng)的耳朵和心靈，習慣于以自我為中心，不懂得如何尊重他人，可以說(shuō)，他們是麻木的，無(wú)法成長(cháng)為熱血男兒。讓他們體會(huì )到幸福是要靠努力爭取來(lái)的，是不易獲得的，才能使他們更加熱愛(ài)生活，以更積極地姿態(tài)生活。
幸福教育理念的推進(jìn)有助于實(shí)現素質(zhì)教育。我們學(xué)校在譚校長(cháng)提出的幸福理念的指導下，使素質(zhì)教育不再是一句口號。去江聲學(xué)習回來(lái)后，對我們學(xué)校的教育模式有了新的認識。最深的感觸是課堂活動(dòng)的開(kāi)展，我們的課堂是活的，活動(dòng)是真正意義上的活動(dòng)。江聲某位經(jīng)驗豐富的地理老師對教材的把握很好，課程設計五到六個(gè)活動(dòng)，但沒(méi)有一個(gè)活動(dòng)是真正放手讓學(xué)生做的。初中階段的學(xué)生，要學(xué)習的不只是書(shū)本知識，更要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )想辦法解決問(wèn)題，從這個(gè)層面說(shuō)，不能真正讓學(xué)生參與的活動(dòng)是沒(méi)有意義的。
幸福教育是素質(zhì)教育的最高層次。無(wú)論是挫折教育，還是素質(zhì)教育，根本目的都是想讓學(xué)生以后能夠幸福的生活。因此，幸福教育不應只局限于某一節課堂，不應只關(guān)注課堂上學(xué)生是否幸福，要放長(cháng)眼光，教師應在教的過(guò)程中教給他們對以后生活有用的`真本事，為以后的幸福生活打下基礎。當然，讓學(xué)生目前以最少的痛苦學(xué)習，仍然是教師應不屑追求的。在快樂(lè )中學(xué)習書(shū)本知識，在融洽的氣氛下教會(huì )他們做人，是我為之努力的目標。
二、追求有效課堂
在《教師怎樣解決課堂教學(xué)問(wèn)題》一書(shū)中提到，教學(xué)效率=同學(xué)們緊張的智力活動(dòng)時(shí)間∕教學(xué)花費的時(shí)間，在分子中，關(guān)注的對象首先指向學(xué)生，它充分體現了“學(xué)習是學(xué)生主體的自我構建”，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應該將效率集中在學(xué)生的智力活動(dòng)時(shí)間上，在學(xué)生的智力活動(dòng)前加上“緊張”予以限制是為了保障智力活動(dòng)的質(zhì)量。
為實(shí)現有效教學(xué)應做到：一、引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的；二、要指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地主動(dòng)參與；三、采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性。
本學(xué)期的期末考試，對我來(lái)說(shuō)，是第一次以老師的身份面對，壓力比學(xué)生大。在做完前兩年的期末試卷后，大抵了解到題的難易程度，但是沒(méi)有完整系統的復習方法。文偉老師對我說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，以這個(gè)問(wèn)題為中心展開(kāi)復習，這樣是有效的。如果直接告訴學(xué)生把書(shū)翻到第幾頁(yè)，哪里是重點(diǎn)，這種復習是無(wú)效的�！甭�(tīng)后我立刻整理出幾道綜合題，保證每一章一道，在課堂上，我先叫學(xué)生回答問(wèn)題，尤其是平時(shí)上課聽(tīng)課效果不好，作業(yè)完成較差的同學(xué)，他們回答不出沒(méi)關(guān)系，我的目的在于提醒他們要注意聽(tīng)，然后找學(xué)習好的學(xué)生回答，最后由我總結。雖然這樣一節課只能講五到六個(gè)題，但是保證了整節課的操作是有效的。在這個(gè)過(guò)程中，我明白，課堂上要用問(wèn)題不停地驅趕學(xué)生思考，他們思考的越多，課堂效果越好，這樣的課堂才是有效課堂。
地理學(xué)科是一門(mén)特殊的學(xué)科，與政史相比，需要學(xué)生理解的內容多，與數語(yǔ)外相比，需要識記的內容多。我心目中的最佳狀態(tài)是，學(xué)生課堂上聽(tīng)懂，盡最大努力記最多的內容，課后及時(shí)復習，做作業(yè)鞏固，但是我不想占用過(guò)多的課外時(shí)間�，F在有一部分學(xué)生的狀態(tài)是，上課不認真聽(tīng)課，逐步失去學(xué)習的興趣，課后不復習不做作業(yè)，考試前花費大量的時(shí)間和精力背老師總結出的重點(diǎn)。這樣做，不僅是浪費時(shí)間精力，而且不能做到活學(xué)活用，使“學(xué)習對生活有用的地理”成為空話(huà)。這種現狀和目前對地理的評價(jià)機制以及部分老師、家長(cháng)對地理的看法有密切關(guān)系，不能否認的是，現在地理的學(xué)科地位還是無(wú)法與數語(yǔ)外相比，很多班主任把精力放在數語(yǔ)外上，臨近考試，又不想本班的總體成績(jì)落后，這時(shí)開(kāi)始要求學(xué)生背地理，家長(cháng)更是傾向數語(yǔ)外，那么學(xué)生呢，他們最怕的是班主任和家長(cháng)。這也成為地理課堂的有效性的一個(gè)障礙。我們x在平衡各學(xué)科方面已經(jīng)非常好，但是社會(huì )大環(huán)境如此，我們無(wú)法靠個(gè)人力量改變。我首先追求自己的課堂實(shí)現真正的素質(zhì)教育，另一方面，我期盼有一天地理會(huì )在初中階段增加初三這一年。希望地理這樣實(shí)用的學(xué)科可以真正為學(xué)生所用。
三、在有限的時(shí)間內難以開(kāi)展課堂活動(dòng)。
在講天氣時(shí)，我讓學(xué)生扮演天氣預報員，為大家播一次天氣預報，學(xué)生的積極性非常高，在播報過(guò)程中出現的問(wèn)題，我及時(shí)指出，要求下一名同學(xué)注意，在這個(gè)時(shí)候我講的話(huà)學(xué)生聽(tīng)得非常認真，真正實(shí)現了在活動(dòng)中學(xué)習知識，而且，天氣預報本身是與生活密切相關(guān)的，學(xué)習它意義重大。但令我無(wú)奈的是課堂時(shí)間有限，舉手的學(xué)生太多，沒(méi)有被叫到的學(xué)生積極性會(huì )受到打擊。因此，小額班級對課堂的有效性起到推動(dòng)作用。小額班級有利于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，這是學(xué)生幸福的一個(gè)方面。
四、分層次復習。
在期末考試備考階段，我花費中午時(shí)間對部分學(xué)生進(jìn)行輔導。學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)希望我能幫助他們掌握更高層次的知識，學(xué)習成績(jì)不好的同學(xué)連目前所學(xué)的最基本知識還不能掌握。我的精力有限，無(wú)奈的情況下，只能要求學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)之間相互幫助學(xué)習，自己將主要精力投放在學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)身上。我覺(jué)得，在準備期末復習資料時(shí)，可以分兩個(gè)層次，一個(gè)是基礎層次，一個(gè)是提高層次，做到因材施教。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識，也比剛開(kāi)學(xué)時(shí)成熟了很多，工作也越來(lái)越得心應手。在這里對所有幫助我的人說(shuō)聲謝謝。我自身還存在很多很多的不足之處，但我相信，謙虛好問(wèn)，勤奮踏實(shí)之后一定會(huì )碩果累累。在以后的工作中，我會(huì )邊工作邊思考，多請教，加緊腳步，早日成為一名合格的地理老師。最后感謝x這個(gè)舞臺！
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結8
回顧20××高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨，盡管之前幾年都有機會(huì )上高三，可是由于自己長(cháng)期在行政兼職，在專(zhuān)業(yè)上研究和投入不夠，一直是到去年自己才覺(jué)得有實(shí)力上高三任教。記有位老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有上過(guò)高三的老師，不算是一個(gè)完整的中學(xué)教師，他的教學(xué)生涯是不完美的。到一中任教以來(lái)除做好行政工作外，一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來(lái)激勵自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過(guò)去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的肯定。一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導和同事們的關(guān)心指導，讓我也成長(cháng)了許多，現將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下。
一、注重細節、講求效率
1、充分做好課前準備，精心備好每節課
為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來(lái)備課；充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話(huà)了解他們各階段的學(xué)習狀況，讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識點(diǎn)是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí)，盡量與其他老教師錯開(kāi)課，經(jīng)常去聽(tīng)課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿(mǎn)自信，做到深入淺出，游刃有余。
2、“講清楚、說(shuō)明白”上好每一堂課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，指導學(xué)生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說(shuō)明白，注重條理、高度概括總結。并及時(shí)通過(guò)課堂練習加以鞏固和掌握。
3、及時(shí)檢討、總結反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺(jué)�？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)知識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中，在下節課的復習中及時(shí)彌補，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書(shū)設計、語(yǔ)言組織等細節，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
4、全批全改、及時(shí)面批
堅持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習的批改，尋找學(xué)生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jì)，需要精講精練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學(xué)生只有反復操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。
在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解；指導學(xué)生整理和歸納錯題集，提升學(xué)生解題能力、歸納總結地理知識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯題集展示給學(xué)生，引導他們如何科學(xué)地做好個(gè)人的錯題集；堅持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復習課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習讓學(xué)生課后及時(shí)練習，并抽空講評。從高二年開(kāi)始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。
5、全程輔導、點(diǎn)面結合
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的'地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學(xué)生心理舒導，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P，多鼓勵。
注意跟蹤輔導，特別關(guān)注那些地理學(xué)習較差的學(xué)生，每天堅持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學(xué)習過(guò)程如預習、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復習等，在下班輔導期間，特別觀(guān)察差生做作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)給予輔導。結合每個(gè)學(xué)生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
二、全面介入，一同成長(cháng)
在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級的日常教育管理，經(jīng)常參加班級的班會(huì )和學(xué)生日常教育，主動(dòng)協(xié)助班主任對一些行為表現較差進(jìn)行幫助教育，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學(xué)出謀獻策，通過(guò)與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習情況，這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎。在過(guò)去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長(cháng)。
三、關(guān)注信息、把握走向
及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題，通過(guò)看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會(huì )，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過(guò)學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀(guān)念轉變，不斷調整自己的教學(xué)行為，
力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí) ，我還積極參加校內外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。 一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績(jì)。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習的機會(huì )，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結9
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼本學(xué)期要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、教學(xué)成績(jì)
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿(mǎn)的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教班的地理成績(jì)一直位居全年級前列，尤其是高一（16）班，在兩次段考中都一很大優(yōu)勢領(lǐng)先。大多數同學(xué)對地理基礎知識掌握很好，成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)習興趣濃厚。
2、課堂教學(xué)情況
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認真的分析、思考，才能體會(huì )教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導他們學(xué)會(huì )適宜的學(xué)習方法，為學(xué)生的終身學(xué)習打下良好的基礎。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現結論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習等多種方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng )設學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習過(guò)程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )取得成功。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設和預見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng )新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎。引導學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的'、明確的認識。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
3、作業(yè)完成情況
大多數學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
二、主要經(jīng)驗和教訓
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學(xué)生關(guān)注地理現象，引導其從現象的觀(guān)察、分析中形成地理概念，學(xué)習地理規律。既而對規律的發(fā)現過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習地理，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
2、重視地理知識的應用
教學(xué)中應注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應用，增強學(xué)習地理的興趣和信心。
3、應通過(guò)讀圖、學(xué)生練習和課堂討論等方式培養學(xué)生應用地理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對所得結果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成績(jì)上。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當然，在教學(xué)中，也存在著(zhù)不足之處，如學(xué)習困難生的轉化工作，一節課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì )的還會(huì )，不會(huì )的還不會(huì )。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時(shí)內容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結10
時(shí)間在緊張和忙綠中匆匆而過(guò)，對照學(xué)期初的計劃和上級部門(mén)的工作部署，盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期的工作，總結如下：
一、教研組建設
堅持每周一例會(huì )制。充分利用教研組例會(huì )時(shí)間，組織全組教師學(xué)習、領(lǐng)會(huì )并貫徹、落實(shí)學(xué)校的各項規章制度，及時(shí)把例會(huì )精神、周工作計劃傳達給全組教師，以便認真落實(shí)�？偨Y、反思上周教研組工作情況，提出新的目標要求。
團結協(xié)作，營(yíng)造“大氣、和氣、書(shū)卷氣”的團隊氛圍。工作上我們從不斤斤計較，無(wú)論安排到哪個(gè)級部或者哪位老師，大家都會(huì )不打折扣地認真做好。
于德娟、韋霞等老教師能夠以身作則，帶領(lǐng)青年教師干好各項工作；孫玥婧、劉小琳老師工作積極主動(dòng)，大局意識強，能及時(shí)提醒大家完成學(xué)校布置的工作；于德娟、孫玥婧、邱秋蘭、安浩、閆寧當班主任每天陽(yáng)光燦爛地對待每一位孩子，工作有法有智慧得到組內全體老師的欣賞和佩服。閆寧老師兼任學(xué)生處的級部干事，孫燕老師兼任信息技術(shù)組的工作，都做到了組內活動(dòng)和學(xué)校工作兩不誤。凡事大家都互相體諒、互相幫助，教研氛圍及其融洽；隨時(shí)備課、不分級部備課一直是我們組的一貫作風(fēng)，研究教材、教法，閱讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種書(shū)籍、雜志過(guò)程中，我們體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
通過(guò)例會(huì )、教研、讀書(shū)、組內活動(dòng)等方式，增進(jìn)組員之間的溝通，增進(jìn)團隊精神，形成教研合力，使教研組成員都能心往一處使，勁往一處用，相互關(guān)愛(ài)，相互理解，相互幫助，構建了一個(gè)團結向上、健康和諧的教研組。
本學(xué)期孫燕老師的《開(kāi)學(xué)第一課》在全區同研成果中獲得一等獎，并參加學(xué)校組織的信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)大賽、微課制作比賽；閆寧老師經(jīng)過(guò)校級、協(xié)作區內，層層過(guò)關(guān)，參加了青年教師課堂大賽，得到了各級領(lǐng)導和同行老師的肯定。邱秋蘭老師參加了一師一優(yōu)課評比，成績(jì)待定中。
二、教學(xué)常規
1.集體備課：本學(xué)期，備課注重“目標—教學(xué)—評價(jià)”的一致性。教學(xué)目標源于課程標準，所以，備課時(shí)重視對課標的解讀和討論；對于評價(jià)，通過(guò)學(xué)習，我們明白了其含義，教學(xué)目標制定后，針對目標，我們設計相應的評價(jià)措施來(lái)達成目標，理解了為什么評價(jià)優(yōu)先于教學(xué)設計。
進(jìn)行了四次主題備課，9月份，初一級部進(jìn)行了兩次“運用微課，培養學(xué)生自主學(xué)習能力”探討，初二級部的老師也參與其中并提出建議；10月份，初二級部結合學(xué)生實(shí)際，兩次主題備課重點(diǎn)討論了“如何培養學(xué)生繪圖的習慣”“如何運用地圖學(xué)習和綜合分析問(wèn)題的能力”，目的是使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成地理思維，提高地理綜合學(xué)習水平。
2.教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習常規要求，我們明確了教學(xué)反思具體可關(guān)注：課堂氣氛、學(xué)生反應、教學(xué)效果、時(shí)間分配、目標達成、作業(yè)反饋、教具運用、難點(diǎn)突破、學(xué)生問(wèn)題、得意片斷、不良感覺(jué)等。
優(yōu)秀的教師注重反思。作為一個(gè)教師只有多次反思改進(jìn)的教案和自身的經(jīng)歷才能不斷成長(cháng)，只有以研究的心態(tài)對待日常工作，才能不斷超越自己，做一個(gè)有思想的老師。
3.聽(tīng)評課：全組老師都能完成學(xué)校的聽(tīng)課任務(wù)。本學(xué)期，組內全體教師都參與的聽(tīng)評課至少有15節，青年教師至少也有近20節，分別是：
9月23日，參加學(xué)校組織的邀請教研員來(lái)校指導的活動(dòng)和協(xié)作區活動(dòng)，聽(tīng)了孫燕老師《經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度》的新授課，閆寧老師《經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度》的新授課，徐老師和同行老師們?yōu)槲覀冊u課，并為我們培訓了地理學(xué)科核心素養及深度教學(xué)。
10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉百校行地理學(xué)科研討會(huì )，聽(tīng)了徐華敏老師《黃河的治理》的新授課，榮成宋文娟老師和文登張華娟老師，同課異構《水資源》的新授課，徐毅老師做了中考答題分析，乳山教研員邵麗敏老師對中考試題做了分析。
10月24——29日這期間，為了青年教師課堂教學(xué)大賽，所有地理組老師輪流多次，聽(tīng)評閆寧老師、邱秋蘭老師以及七中的張夢(mèng)雨老師的新授課《黃河的治理》。
11月13日前后，所有地理組老師多次聽(tīng)評指導，孫燕老師的新授課《降水和降水的分布》為校級的信息技術(shù)課堂大賽做準備。
11月25日，所有地理組青年教師參加區級為期一天的青年教師課堂大賽聽(tīng)評課活動(dòng)，共聽(tīng)評課5節。
12月3日前后，所有地理組老師多次聽(tīng)評指導，邱秋蘭老師的復習《人口與人種》為“ 一師一優(yōu)課”做準備。
每次聽(tīng)課我們都會(huì )評課議課，評說(shuō)整體設計是否符合教育理念，有哪些亮點(diǎn)與不足，針對不足提出建議及改進(jìn)措施。聽(tīng)課老師不僅聽(tīng)課，而且注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況，并有針對的現場(chǎng)指導。使授課者和聽(tīng)課者在這些活動(dòng)中能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短的效果。
4、堅持學(xué)困生轉化工作。學(xué)困生的共同特點(diǎn)是：學(xué)習目的欠明確，學(xué)習積極性不高，導致學(xué)習習慣差，進(jìn)而影響到學(xué)習成績(jì)。對于這樣的學(xué)生，我們利用課余時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別溝通與交流，做好他們的思想工作，幫助他們重拾學(xué)習的信心。如劉小琳、孫燕老師經(jīng)常利用中午課間時(shí)間對學(xué)習情況不佳的同學(xué)進(jìn)行相應知識點(diǎn)的抽查，讓此部分學(xué)生有緊迫感。于德娟、孫玥婧老師，利用一切可能的時(shí)間，陪伴學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，指出問(wèn)題，督促改正，督促學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，提高課上學(xué)習效率。閆寧、邱秋蘭、安浩老師對學(xué)習興趣不佳的，學(xué)習習慣如上課不聽(tīng)講，不記筆記的學(xué)生，提出要求將課上聽(tīng)講內容記錄下來(lái)，下課時(shí)給老師看，進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，以此督促課上的`地理學(xué)習。
5.質(zhì)量檢測與評價(jià)。本學(xué)期采用多種方式檢驗學(xué)生對知識和方法的掌握程度。如課堂提問(wèn)、繪圖檢測、課堂小測等。
單元檢測，能按照教研中心的要求，控制檢測次數、依照課程標準要求命題、認真閱卷并做好質(zhì)量分析，進(jìn)而查找工作中的得與失，制定整改措施，并進(jìn)行了二次檢測。本學(xué)期單元測驗的命題，初一級部由我校孫燕老師命題，初二級部由劉小琳老師命題，每份試題的難度和容量都比較適宜，較好地考察了學(xué)生的地理思維能力。
為提高學(xué)生的高階思維，利用課前5分鐘或課堂最后5分鐘，進(jìn)行典型題目訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，問(wèn)題啟發(fā)式引導貫穿始終。典型題有兩種，一種是典型的會(huì )考試題，另一種是創(chuàng )編的試題，指導學(xué)生收集廣播、電視、報刊以及網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)地理時(shí)事資料, 引導學(xué)生參與創(chuàng )編。針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),如有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,多舉身邊和學(xué)生熟悉的實(shí)例,切實(shí)讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高高階思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性的良好學(xué)習習慣，樹(shù)立可持續發(fā)展的科學(xué)觀(guān)念。
6、學(xué)科大閱讀。為了深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面提升學(xué)生核心素養，在環(huán)翠區學(xué)科大閱讀環(huán)境下，我們通過(guò)大閱讀將課堂教學(xué)和課外閱讀有機結合起來(lái)。
本學(xué)年我們推薦學(xué)生閱讀書(shū)目——《希利爾講世界地理》。這本書(shū)的作者名叫希利爾，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，是美國杰出的教育家。作者酷愛(ài)地理和藝術(shù)，還喜歡出門(mén)旅行。這是一本絕佳的地理啟蒙讀物，在書(shū)中“地理”已經(jīng)不再是個(gè)干巴巴、硬邦邦的字眼兒，而是聽(tīng)上去跟“歷險”更沾邊兒些。在這本書(shū)里，希利爾通過(guò)各種生動(dòng)的故事、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，描述各個(gè)國家的特點(diǎn)，解釋有趣的地理現象，讓孩子不知不覺(jué)的就普及了地理知識，輕輕松松地就領(lǐng)略了世界各國的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)習地理的興趣，開(kāi)啟奇妙地理之旅，讓我們不出家門(mén)便可周游世界！
課堂上以清泉小講師的形式，讓孩子分享，在小組考核中給予適當的加分。教師在講課中適時(shí)的提問(wèn)，與課本知識相結合。這樣的形式，既活躍了課堂氣氛，還加深了孩子學(xué)習地理知識的印象，也使我們的地理課不再枯燥無(wú)味。并實(shí)現了從不同角度走進(jìn)閱讀世界，從閱讀走向生活，又從生活走進(jìn)閱讀，以達到全面提高核心素養的目的。
三、教學(xué)研究的重點(diǎn)
本學(xué)期初一級部和初二教學(xué)研究的重點(diǎn)是“初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、繪圖習慣培養的研究”，為了更好的提高學(xué)生的讀圖能力，老師課前精心選取圖表，設計并制作課件，課堂上讓學(xué)生描圖繪圖，通過(guò)豐富的地理圖像激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，在探究的過(guò)程中引導學(xué)生處理信息、閱讀地圖、合作學(xué)習、展示交流等在這個(gè)過(guò)程中有很多認真學(xué)習的學(xué)生，慢慢的提高了自主學(xué)習能力，同時(shí)讀圖能力也相應得到提高。
為了讓學(xué)生能用所學(xué)的知識來(lái)分析、解釋周?chē)氖挛锖同F象，解決實(shí)際的問(wèn)題，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。我們選擇有針對性的系列活動(dòng)設計學(xué)科研究性學(xué)習方案，如初二備課組設計了“我國的海洋國土”“中國的自然保護區”等。讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解威海，培養學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，有效地擴大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，深化課堂知識的理解，幫助學(xué)生提高觀(guān)察能力、思維能力和實(shí)際操作能力。
四、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)區及教師培訓活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生層面也開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，初一級部舉行用乒乓球等材料制作地球活動(dòng)，初二級部舉行實(shí)物拼圖和電子地圖拼圖大賽，“以賽促學(xué)” 用活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習地理的熱情。
2.學(xué)區活動(dòng)：
為推進(jìn)實(shí)施“教-學(xué)-評”一致和指向核心素養的教學(xué)，xx中學(xué)協(xié)作區于9月24日上午舉行了全體地理教師參與的“教學(xué)評一致，促高效課堂”的教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請區學(xué)科教研員徐毅老師進(jìn)校評課指導。本次活動(dòng)以“同課異構”形式呈現，xx中學(xué)的孫燕和閆寧老師以經(jīng)緯線(xiàn)一節為教學(xué)內容分別授課。
孫老師從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，縮小了課堂容量。課上以緯度書(shū)寫(xiě)導入，并借助緯度書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題復習鞏固緯線(xiàn)和緯度的特點(diǎn)、半球劃分。通過(guò)回顧緯線(xiàn)和緯度的學(xué)習方法和方式，由此自然過(guò)渡到經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的學(xué)習。采用小組合作和老師演示講授、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習結合的教學(xué)處理方式，教學(xué)環(huán)節緊湊。老師巧妙層層設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而自然推進(jìn)到下一教學(xué)環(huán)節。在東西半球劃分講解的過(guò)程中，利用經(jīng)緯儀形象演示，還采用畫(huà)示意圖的方式，一目了然，幫助學(xué)生理解半球劃分�？傮w而言，從這堂課看到了新老師的成長(cháng)和進(jìn)步。
閆老師簡(jiǎn)要回顧開(kāi)學(xué)到現在學(xué)習的內容，從觀(guān)察地球儀入手，引導學(xué)生認識地球儀上的地理事物，進(jìn)而引出本堂課的教學(xué)內容。整堂課充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，以緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)和緯度、經(jīng)度對比的方式處理教學(xué)內容，以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和良好的師生互動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍。雖然本堂課容量較大，但思路清晰明了，基于老師嫻熟的教學(xué)功底和對課堂靈活準確的把握，加上學(xué)生的主動(dòng)思考和學(xué)習，得到了預期的教學(xué)效果，展現了青年教師的風(fēng)采。
以教學(xué)促發(fā)展，以教研促成長(cháng)。此次教研活動(dòng)通過(guò)教學(xué)展示和評課，為青年教師提供了成長(cháng)的平臺，也加強教師間的交流，進(jìn)一步引發(fā)老師對地理教學(xué)的思考。
3.教師培訓活動(dòng)
10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉百校行地理學(xué)科研討會(huì )，聽(tīng)了徐華敏老師《黃河的治理》的新授課，榮成宋文娟老師和文登張華娟老師，同課異構《水資源》的新授課，徐毅老師做了中考答題分析，乳山教研員邵麗敏老師對中考試題做了分析。
11月25日，所有地理組青年教師參加區級為期一天的青年教師課堂大賽聽(tīng)評課活動(dòng)，共聽(tīng)評課5節。
12月24日，所有地理組老師將參加市級為期一天的鄉土地理培訓。
五、存在的問(wèn)題
在課堂教學(xué)中，在分層教學(xué)方面特別應針對學(xué)情細化目標分層，加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節的實(shí)施等仍然缺乏完整的經(jīng)驗體系，對較低層次班級的課堂控制力有待提高；初二教學(xué)壓力大，為趕進(jìn)度，基本知識講授完之后，往往在典例分析、實(shí)例練習部分時(shí)間較少，指導也不夠有針對性，對學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí)和從容。
六、努力方向和措施
1、課堂教學(xué)加強方法教學(xué)和概念教學(xué)，引導學(xué)生刨根問(wèn)底和學(xué)以致用；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
2、開(kāi)展組內教學(xué)競賽活動(dòng)，及時(shí)評價(jià)、總結和提升工作，為教師提供切磋交流的機會(huì )，促使老師在工作上和生活上的情感交流，進(jìn)一步增強團隊意識，最終取得和諧發(fā)展。
3、開(kāi)展信息技術(shù)輔助地理教學(xué)的研究。這項工作要與地理教研組的整體工作相配套進(jìn)行，與學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)教學(xué)相配套。
總之，下學(xué)期我們會(huì )繼續努力，發(fā)揚成績(jì)，積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，提高我們的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結11
這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(cháng)遠的目標和階段目標�，F將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結如下：
第一，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復習的重要，如果利用練習題來(lái)掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用晚自習等課余的時(shí)間向老師請教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了階段目標。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì )上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習的決心總會(huì )有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細微變化，爭取在時(shí)間幫助學(xué)生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習。
第三，準確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話(huà)說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學(xué)生回顧的快慢和準確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識情況的`方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(cháng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì )竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更加出色、更加優(yōu)秀。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結12
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些心得：
地理科在中學(xué)來(lái)講是一門(mén)非統考的科目，但它與人們的生活有密切的聯(lián)系。初一學(xué)生，學(xué)習地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點(diǎn)地理常識都不認識，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。
“人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初二學(xué)生的'特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。還要進(jìn)行復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。
地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)也有密切關(guān)系，特別是地圖知識、地名和各種交通路線(xiàn)的地理分布知識。
初一地理采用以環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)為線(xiàn)索，以問(wèn)題為中心，自然要素與人文要素相結合的編年體例，通過(guò)教學(xué)內容引導學(xué)生用辯證唯物主義和綜合分析方法觀(guān)察、理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；讓學(xué)生在認識世界和祖國的同時(shí)，受到愛(ài)主義和國情國策教育，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)和人口觀(guān)，增強可持續發(fā)展的意識。
現在人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入一個(gè)謀求人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的新時(shí)代。必須直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會(huì )發(fā)展之間的關(guān)系。教育學(xué)生認識到環(huán)境重要性，掌握自然規律，在利用和改造自然的同時(shí)，注意保護環(huán)境。
學(xué)生的地理知識較薄弱，興趣不高。教學(xué)過(guò)程中本人側重從整體上把握各大洲的地理情況，在學(xué)生頭腦中形成世界地理的整體印象，各大洲的分布在腦海中。這樣對把握各大洲的地形、氣候、國家、河流、湖泊、山脈的分布情況有很大幫助。教學(xué)過(guò)程還采用普通話(huà)授課、提高學(xué)生的普通話(huà)水平。運用各種掛圖，地球儀等加深學(xué)生的印象�？墒菕靾D的不足使教學(xué)效果不明顯.作為教師也應多方面搜集地理知識的輔助教材，運用各種教學(xué)媒體，教學(xué)方法，爭取提高地理知識的普及、提高地理學(xué)科的成績(jì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結13
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，對本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結：
一、教育教學(xué)工作完成情況
1、教學(xué)成績(jì)
本學(xué)期我擔任高一年段八個(gè)班的地理科任老師。我從第一堂課開(kāi)始就嚴格要求學(xué)生做好筆記，養成認真聽(tīng)講等良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的養成習慣的培養，學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習氣氛。大多數同學(xué)對地理基礎知識掌握很好，成績(jì)較為優(yōu)秀。
2、課堂教學(xué)情況
只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認真的分析、思考，才能體會(huì )教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導他們學(xué)會(huì )適宜的學(xué)習方法，為學(xué)生的終身學(xué)習打下良好的基礎。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
了解學(xué)生的知識、能力基礎，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現結論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習等多種方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
積極創(chuàng )設學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習過(guò)程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )取得成功。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設和預見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng )新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎。引導學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認識。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的`提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
3、作業(yè)完成情況
大多數學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)按時(shí)完成作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)現象。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
二、主要教學(xué)心得
1、教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學(xué)生關(guān)注地理現象，引導其從現象的觀(guān)察、分析中形成地理概念，學(xué)習地理規律。既而對規律的發(fā)現過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習地理，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個(gè)過(guò)程，不可急于求成，走捷徑。
2、重視地理知識的應用
教學(xué)中應注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應用，增強學(xué)習地理的興趣和信心。
3、應通過(guò)讀圖、學(xué)生練習和課堂討論等方式培養學(xué)生應用地理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對所得結果進(jìn)行分析、判斷。
4、小測是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成績(jì)上。
總之，在今后教學(xué)中仍然要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好的成績(jì)。
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