勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結（精選12篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 1
一學(xué)期以來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)工作：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
勞技學(xué)科在學(xué)校歷來(lái)是次科，因此學(xué)生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的認識，我先從培養學(xué)生的認知能力入手，通過(guò)對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著(zhù)，根據學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
2、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
二、取得成績(jì)
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
三、師德修養與業(yè)務(wù)進(jìn)修
除了讓學(xué)生學(xué)好文化課外，還要對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。因此，教師的師德是至關(guān)重要的，要通過(guò)不斷地學(xué)習來(lái)提高自己的政治覺(jué)悟和思想道德素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。今年，要重點(diǎn)學(xué)《義務(wù)教育法》，《教師法》，《義務(wù)教育課堂教學(xué)常規》等幾部法律。增強法律觀(guān)念，提高依法從教的自覺(jué)性和主動(dòng)性。要學(xué)習新課程標準等書(shū)籍，學(xué)習本學(xué)科的'各項相關(guān)內容，不斷提高知識水平，拓展知識面。要通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，向同行們學(xué)習教法，不斷地充實(shí)自己，以滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。
四、教科研工作
教科研工作是提高教師自主創(chuàng )新的載體，要通過(guò)積極參與各項活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)工作的不斷改革與創(chuàng )新，“在勞動(dòng)課教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)戰能力與創(chuàng )新精神”是幾年來(lái)的教研課題，本學(xué)期將加大研究的力度。要把課堂教學(xué)延伸到深處，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有效地結合起來(lái)。實(shí)現學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )的有效銜接。達到教育為經(jīng)濟建設服務(wù)，為農民致富奔小康服務(wù)之目標。 認真做好培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生學(xué)好
五、存在的不足及努力方向。
部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；今后，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 2
農村中學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育如何為當地經(jīng)濟建設培養合格人才和為當地經(jīng)濟建設服務(wù)的問(wèn)題，是勞動(dòng)技術(shù)教育的方向問(wèn)題。筆者從事勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)之后，一直把這些作為勞技課教學(xué)的指導思想，并在理論與實(shí)踐結合的基礎上認真總結經(jīng)驗，探索規律
一、轉變觀(guān)念，強化科技意識
在傳統觀(guān)念中，人們把讀書(shū)作為升學(xué)謀職的階梯，部分學(xué)生輕視勞動(dòng)。一些學(xué)習不好的學(xué)生，感到升學(xué)無(wú)望，破罐破摔。根據這一情況，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì )調查，用勞技課講到的知識幫助農戶(hù)解決實(shí)際問(wèn)題，并在學(xué)農基地、有關(guān)村社和學(xué)生家里開(kāi)展科技示范試驗活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生看到了勞技課學(xué)到的知識有用處，付出的勞動(dòng)創(chuàng )造了價(jià)值，熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科技的思想情感逐步建立起來(lái)。
二、拓寬教學(xué)渠道，培養學(xué)生能力
農村勞技課教學(xué)，要想跟上時(shí)代步伐，必須把它放在廣闊實(shí)踐的基礎之上，以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，這個(gè)實(shí)踐不僅僅限于課堂教學(xué)，而要擴大到課外、家庭與社會(huì )，形成學(xué)校、家庭和社會(huì )勞技教育網(wǎng)絡(luò )。實(shí)行課內、課外相結合，校內、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學(xué)帶試驗，以試驗促教學(xué)的多方位、多渠道的運行機制。
三、組建課外活動(dòng)小組，開(kāi)辟家庭實(shí)驗基地
為了擴大示范試驗面，推廣普及科研新成果，進(jìn)一步培養學(xué)生的科技意識，組建了“課外活動(dòng)小組”。小組的每個(gè)成員都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、優(yōu)品種試驗。這樣，就把學(xué)校的試驗基地延伸到學(xué)生家中，促進(jìn)了全校學(xué)生科技活動(dòng)的積極性。
四、根據當地情況，編寫(xiě)鄉土教材
教材是教學(xué)活動(dòng)之本，沒(méi)有教材，教學(xué)活動(dòng)就難以實(shí)施，而教學(xué)內容的選擇，又是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題。農村中學(xué)的勞技課，一定要針對本鄉本上的現實(shí)情況去選材，否則，就會(huì )失去應有的生命力。因而，無(wú)論講什么內容，都要著(zhù)眼于農村經(jīng)濟的發(fā)展，以適應農村現代化建設和市場(chǎng)經(jīng)濟的需要。在教學(xué)內容的選編和處理上，我經(jīng)歷了按需取材，初編課本，依據大綱合理調整，遵“綱”扣“本”，統籌規劃三個(gè)階段。
五、堅持“三實(shí)”原則，培養實(shí)用人才
在具體實(shí)施勞技課教學(xué)過(guò)程中，遵循勞技課的教學(xué)規律，從勞技課的特點(diǎn)出發(fā)，堅持“實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的教學(xué)原則。
1、堅持“實(shí)用”原則。在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)內容、還是教學(xué)傳授對象，教學(xué)環(huán)境等，都要具有很強的針對性，從而減少教學(xué)隨意性和盲目性，增強教學(xué)的可行性和有軌性。
�。�1）針對學(xué)生知識水平、心理特征，安排內容。勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，既是獨立的學(xué)科，又與其它學(xué)科相輔相成。根據這個(gè)特點(diǎn)，應按照學(xué)生不同年段的`現有知識水平，在考慮與其它學(xué)科知識相互照應的前提下，有序地排列知識內容，對學(xué)生分別進(jìn)行不同內容的知識傳授和訓練。如一年級講五大糧豆作物；二年級講經(jīng)濟作物；三年級講禽畜飼養。這樣依照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)規律安排教學(xué)內容，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)也易于接受。
�。�2）針對學(xué)校物力狀況、自然條件，建立基地。勞動(dòng)技術(shù)課的基地建設，應從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)�，F有的物力和自然條件，量“力”而行，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并積極創(chuàng )造條件促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的完成�？梢龑W(xué)生在自家責任田進(jìn)行廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)我校先后在學(xué)農基地建立了糧食作物實(shí)驗田，在校園開(kāi)辟了蔬菜園和百花園等勞動(dòng)基地。
2、注重“實(shí)踐”原則，強調學(xué)以致用�！皩�(shí)踐”是上好勞動(dòng)技術(shù)課的重要教學(xué)環(huán)節之一。只有堅持實(shí)踐第一的原則，學(xué)生才能把學(xué)到的知以應用于實(shí)踐中去。無(wú)論備課、上課、考核都應注重實(shí)踐。
�。�1）備課。對勞技課大綱中提出的教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)中應注意的問(wèn)題等，尤其是實(shí)踐操作程序，都深入研究，認真備課，并在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)。
�。�2）上課。打破常規授課，按農時(shí)季節講授。根據勞技課實(shí)踐性強的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，打破常規授課法，把每年要講的內容重新歸類(lèi)，適應農時(shí)季節的需要進(jìn)行傳授。這樣，學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )就大大加強了。如每年秋季剛入學(xué)，講農作物的秋季田間管理、常規作物的田間選種、適時(shí)收割等內容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲(chóng)防治、化肥施用等內容。這樣，理論與實(shí)踐緊密結合，學(xué)生即“從隨時(shí)隨地的工作中，求得了系統的知能”。同時(shí)上課加大實(shí)踐比例，加強學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節，做到教學(xué)與實(shí)踐相結合，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機會(huì )親自動(dòng)手，實(shí)際操作。根據不同的教學(xué)內容，統籌安排，調配理論與實(shí)踐的比例。
�。�3）考核，側重考核實(shí)踐能力。勞動(dòng)技術(shù)課的成績(jì)考核，我校制定了勞技課的綜合考核辦法：理論知識考核，占學(xué)生勞技成績(jì)的30％；學(xué)習態(tài)度考核占30％；實(shí)踐能力考核占40％。
3、提倡“實(shí)效”原則，追求實(shí)際效果。從事任何一項工作的目的在于追求它的實(shí)際效果。
�。�1）講究課堂傳授效果。任何學(xué)科的教學(xué)都要講究課堂傳授效果，這是學(xué)生理解知識和掌握技能的重要環(huán)節。勞技課教學(xué)效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。堅持不就理論講理論，要根據學(xué)生的知識實(shí)際，深入淺出地傳授知識和技能。
�。�2）要求技能程度切實(shí)可行。不論組織什么活動(dòng)，都要把握它的“度”，“度”適宜，學(xué)生才能夠較容易地獨立操作和獨立完成�！岸取本褪橇颗c質(zhì)的標準，量適中，質(zhì)才高。在安排活動(dòng)時(shí)，要注意學(xué)生年齡和性別的差異，年齡不同，活動(dòng)的內容和次數也不同；層次不同，活動(dòng)規模和范圍也不同，因而，學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中和不同的活動(dòng)量中，學(xué)到了不同的知識，掌握了不同的技能。
�。�3）追求社會(huì )經(jīng)濟效益。勞技課教學(xué)不只是單純的傳授知識和技能，應該把它延伸到社會(huì )中去，對當地的經(jīng)濟發(fā)展起到一定作用，以求得社會(huì )各界群眾的地支持，促進(jìn)我們的勞技課教學(xué)的深入發(fā)展。
[1]、通過(guò)教學(xué)，把新信息、新技術(shù)講給學(xué)生，再由學(xué)生遞給農民，迅速應用到生產(chǎn)中去。
[2]、在學(xué)農基地上，引用最新的科研成果，采用最先進(jìn)的栽培管理措施，通過(guò)示范試驗，咨詢(xún)服務(wù)，使之推廣到社會(huì )。
[3]、大搞社會(huì )調查，揭示生產(chǎn)中的問(wèn)題。農民在生產(chǎn)實(shí)踐中常常會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題。為了把問(wèn)題從理論和實(shí)踐上搞清楚，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調查，了解農業(yè)生產(chǎn)情況和存在的問(wèn)題。將一些帶有共性的問(wèn)題歸類(lèi)總結，然后在課堂講解，指出問(wèn)題存在的原因，科學(xué)解決的方法。因為都是發(fā)生在學(xué)生身邊的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，所以學(xué)生聽(tīng)得認真、記得扎實(shí)。課后通過(guò)宣傳，起到問(wèn)接指導生產(chǎn)的作用。這樣的勞技課教學(xué)，社會(huì )滿(mǎn)意，家長(cháng)歡迎，經(jīng)濟效益也大幅度增加。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 3
信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當今及未來(lái)社會(huì )，了解信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現代社會(huì )所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會(huì )各界人士等一直地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內容一直更新，教學(xué)水平一直提高了。自己自2012年9月份開(kāi)始擔任學(xué)校初一年級的信息技術(shù)課，在學(xué)校教職員工的大力支持下，取得了可喜的成就。以下就是我在今年的信息技術(shù)課教學(xué)中的一點(diǎn)感受、體會(huì )和總結。
一、在教學(xué)方面總結
由于自己教學(xué)學(xué)校相對是次西部地區偏僻的區域，怎樣讓一次從剛小學(xué)出來(lái)很少接觸過(guò)信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地了解最基本的知識，這是開(kāi)始上課前首先思考的問(wèn)題。也是教學(xué)研究的第一次課題。
1、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習積極性
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一次相對來(lái)說(shuō)陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先我們注意輔助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這次神秘的面紗，讓學(xué)生沿著(zhù)正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我們從開(kāi)始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)課程不僅是玩電腦的，而是要去真正的學(xué)習。從理解簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，上升到了解當今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思要上對什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進(jìn)的工具——計算機。提到計算機，學(xué)生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發(fā)展過(guò)程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進(jìn)的計算機的構造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高了，了解計算機這次高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這次先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎，接下來(lái)的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表現的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾次熱點(diǎn)問(wèn)題及計算機的保險問(wèn)題等等。
2、通過(guò)老師的引導讓學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習潛能。
在教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )發(fā)現，其實(shí)學(xué)生求知欲比擬強，這樣在教學(xué)中，我們采用讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題、發(fā)散思想，讓他們對自己感興趣的問(wèn)題盡情地去探索、去研究，在一直地探索中提高了自己的水平。比方，有的同學(xué)在學(xué)習WPS2000時(shí)，對插入圖片提出了問(wèn)題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編纂處理軟件介紹給他們，學(xué)生的認識和操作能力得到了很大提高了。再如我們讓學(xué)生自己找資料，根據資料的內容進(jìn)行輸入、編纂，各種各樣的資料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
3、理論和實(shí)踐相結合。
任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論和實(shí)踐相結合這條主線(xiàn)。信息技術(shù)更是如此。在學(xué)習書(shū)本知識階段，由于學(xué)生一周一節課，理論和實(shí)踐時(shí)間差大，我們通過(guò)對比總結，把原來(lái)在教室內上一節理論課，再從微機房上一至兩節實(shí)踐課，改為全部在機房上課，四十五分鐘時(shí)間，基本按“講—練—講—練—總結”這次模式，教師利用10分鐘左右的時(shí)間通過(guò)教師主機邊講邊操作演示，把每一次知識點(diǎn)視難易水平，進(jìn)行一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生模仿練習15分鐘左右，接著(zhù)教師利用5分鐘的時(shí)間對學(xué)生練習中出現的問(wèn)題及著(zhù)重進(jìn)行第二次講解，之后學(xué)生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時(shí)間教師抓住教學(xué)著(zhù)重進(jìn)行總結，把所學(xué)知識點(diǎn)系統起來(lái)。每一節課根據教學(xué)內容不同，可以有不同的時(shí)間部署。這樣一路走下來(lái)，學(xué)生基本上能夠了解所學(xué)知識。
4、利用小組合作，縮小次體之間的差別
七年級主要教學(xué)office辦公軟件當中的word文檔，學(xué)習文字輸入、修飾、排版等操作，強化學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，估計沒(méi)有哪次學(xué)科在體現學(xué)生的差別方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀(guān)原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內容太淺了，基礎好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎差的學(xué)生便不能接受。為了解決這次現實(shí)矛盾，我主要采用了小組協(xié)作學(xué)習的方式，組和組之間資源共享。具體方法是將不同檔次的學(xué)生搭配編組，推選基礎 更好地同學(xué)做小組長(cháng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(cháng)負責檢查、指導組員的學(xué)習。有些基礎差的同學(xué)經(jīng)常會(huì )跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(cháng)擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組和組之間也要利用局域網(wǎng)的方便，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了了學(xué)習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
5、教師要一直更新知識、提高了自身素質(zhì)。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展快速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現。作為信息技術(shù)教師，只有一直地更新自己的知識，一直地提高了自身的素質(zhì)，一直地自我加壓，才干將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才干讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上一直發(fā)展的時(shí)代的步調。
6、結合現狀，激發(fā)學(xué)生為強國而學(xué)習的信心和決心。
我認為，信息技術(shù)課，不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾種操作，更重要的是培養學(xué)生的一種思要、一種意識，為我國各工業(yè)的長(cháng)足發(fā)展營(yíng)造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來(lái)國家的建設者，如何使將來(lái)有更多的有志者為我國的信息技術(shù)工業(yè)作貢獻，這就需要我們教師在教學(xué)中一直地把我國信息技術(shù)業(yè)的現狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，一直激發(fā)起他們好好學(xué)習、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過(guò)IT業(yè)的發(fā)達國家。
二、在建造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境方面的'總結
如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學(xué)，我認為，除了教師在教學(xué)中不懈地努力之外，更重要的莫過(guò)于教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)。
1、學(xué)�；A教學(xué)環(huán)境的建設。
一次良好的學(xué)校環(huán)境，對于開(kāi)好這門(mén)新課是至關(guān)重要的。在一次學(xué)校里，如果從學(xué)校領(lǐng)導到各科教師都不關(guān)心支持，甚至排斥這門(mén)課的話(huà)，教師怎能去盡力工作，怎能順暢地完成這門(mén)課的教學(xué)。在目前信息課還沒(méi)有列入中考課目的前提下，我們經(jīng)常和領(lǐng)導交談，向領(lǐng)導匯報工作，介紹外地使用先進(jìn)的教學(xué)設備的情況，爭取領(lǐng)導的支持，現在從校長(cháng)到各科教師，都非常關(guān)心支持這門(mén)課的開(kāi)展。通過(guò)自治區前幾年的不懈的努力，我校在最近年來(lái)內進(jìn)行學(xué)校校園網(wǎng)的建設，進(jìn)一步加速學(xué)校的信息化進(jìn)程，用最短時(shí)間建成比擬先進(jìn)的信息化學(xué)校，擠身電化教育先進(jìn)行列。目前我校已經(jīng)建成了新的兩次機房總共新電腦100多臺，老的機房三次總共150臺電腦，保障沒(méi)一次班級每周的上課都不互相沖突以及按課表要求每周兩節課的上課時(shí)間。有了這樣好的學(xué)校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學(xué)日益走向規范化、系統化。
2、社會(huì )資源的利用
一次好的學(xué)校環(huán)境是重要的，一次良好的社會(huì )環(huán)境也不可缺少。對于一次新生的事物，只有得到社會(huì )各界的支持和輔助，才干更好地向前發(fā)展。如果一次社會(huì )對信息技術(shù)的接受水平過(guò)慢或者說(shuō)排斥的話(huà)，整次社會(huì )的信息化水平肯度會(huì )受到限制，甚至非常落后。在一次落后的環(huán)境下中的信息技術(shù)的發(fā)展是可要而知的。
在今年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導協(xié)商，我利用適當的時(shí)間帶領(lǐng)每次班級去一趟市里面的科技館，讓學(xué)生們除了擴大其他科目的知識的基礎上，針對性的給學(xué)生講解科技館里面的有些跟信息技術(shù)課程相關(guān)的展品以及模型，保障了最大限度的利用校外資源。
3、信息技術(shù)課程老師們的努力
沿著(zhù)在課下能夠帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習的思路，我們幾次信息技術(shù)老師正在一起開(kāi)發(fā)我校學(xué)生論壇的項目，通過(guò)這次平臺以后我們可以達到讓學(xué)生在課下能夠進(jìn)行互相分享知識互相學(xué)習的學(xué)習氣氛，我可以分出信息技術(shù)課程的一次模塊帶動(dòng)學(xué)生在家里面做的作業(yè)能夠分享在論壇里面讓老師批閱以及跟其他同學(xué)分享，提高了本課程的學(xué)習效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)，已經(jīng)被人們所使用。但是，信息技術(shù)作為一門(mén)新課，卻很年輕，還需要我們同行教師一直地探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)水平一直提高了。以下是我十多年來(lái)從教信息技術(shù)課的一點(diǎn)感受和反思。
三、存在的問(wèn)題的總結和解決方法
存在的問(wèn)題
1、思要認識上的誤區
在學(xué)校里，很多時(shí)候，可能很多人并不怎么關(guān)注信息技術(shù)老師的課上得如何？但對信息技術(shù)老師的動(dòng)手能力，特殊是電腦的維修能力則盯得緊緊的，在他們眼里,信息技術(shù)老師整次一次“技術(shù)工”，如果不能做好一次技術(shù)工該做的事，那肯定不是一次好的信息技術(shù)老師（也許說(shuō)得有點(diǎn)過(guò)，但這是大局部信息技術(shù)老師的真實(shí)感受）。一直以來(lái)，我們信息技術(shù)老師在一起談的最多的，也是技術(shù)問(wèn)題或是滿(mǎn)腹的牢騷，而很少會(huì )聚在一起深入研究課堂教學(xué)中的某次問(wèn)題或者是對教法的探討無(wú)形當中，我們似乎也早已把自己置于“技術(shù)工”的位置。
2、教學(xué)方法上的誤區
在教學(xué)時(shí)候，很多老師都采用了這樣的教學(xué)方法：首先將自己教學(xué)內容演示一遍，然后讓學(xué)生模仿，以葫蘆畫(huà)瓢，再做一遍。大家都知道，由于各種因素的影響，現在的學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習上，“貧富懸殊”現象非常嚴重，而在現實(shí)教學(xué)中，我們往往會(huì )用同樣的尺度去衡量每一位學(xué)生，要求每一次學(xué)生都要學(xué)會(huì )那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì )抹殺學(xué)生的學(xué)習積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì )制造一些其他的“事件”，例如玩游戲什么的。
3、中考政策理解上的誤區
20xx高考方案雖然對信息技術(shù)學(xué)科提出了更高的要求，要求加入高考的學(xué)生信息技術(shù)課程必需合格，但因為沒(méi)有A、B、C等級劃分，所以學(xué)生對這門(mén)課還是沒(méi)有完全緊張起來(lái)，認為考試前突擊一次月就可以了，只要及格就行了。因此有時(shí)竟然導致了這樣的問(wèn)題：因為信息技術(shù)課大局部在機房上課，因此有的學(xué)生會(huì )因為其它課目作業(yè)未完成而待在教室寫(xiě)作業(yè)，不來(lái)上課。
解決方法
1、調整自己的心態(tài)
在目前的教育環(huán)境下，我們信息技術(shù)教師所做的工作確實(shí)煩瑣繁重，從以前的課件制作者，到今天的電教員、電腦維修、網(wǎng)站維護等等，似乎總遠離著(zhù)作為一名教師的根本－－基于課堂教學(xué)的發(fā)展，這導致大家對自身的定位問(wèn)題沒(méi)時(shí)間做過(guò)多的思考，只顧“低頭拉車(chē)”，而沒(méi)有“抬頭看路”。任何一份職業(yè)只要用心經(jīng)營(yíng)，都會(huì )有所收獲的。關(guān)鍵在于我們自己怎么去看待。把教師的成績(jì)感定位在升學(xué)率和當班主任這無(wú)可厚非，可條件不允許我們這么做，那我們該怎么辦？我次人認為：首先，要調整心態(tài)，用心上好每一節信息技術(shù)課，夯實(shí)教學(xué)基本功,這是做一名教師的基本要求。其次，經(jīng)常反思，及時(shí)總結經(jīng)驗和欠缺，并逐漸嘗試
寫(xiě)一些教學(xué)隨筆，和同行共享。再次、勤奮刻苦，努力提高自己的技術(shù)水平，以便更好的服務(wù)信息技術(shù)教學(xué)，并且適時(shí)的輔助同事（比方和他們探討信息技術(shù)課程整合等）。最后、篩選并輔導學(xué)生加入電腦作品大賽、機器人競賽、信息學(xué)奧賽，在這次過(guò)程中提高自我，實(shí)現自我。最最后，拓寬自己的業(yè)務(wù)渠道，結合現實(shí)情況為學(xué)校的信息化建設出規劃策、貢獻力量，讓自身的價(jià)值可以在學(xué)校的層面上得到認可。
2、反思自己的教學(xué)方法
前面已經(jīng)講過(guò)，現在的學(xué)生在信息課的學(xué)習上，“貧富懸殊”現象非常嚴重，而且我們不能以他的學(xué)號來(lái)劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價(jià)的手段來(lái)發(fā)現他們了解水平，從而對他們的教學(xué)采用分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不仔細聽(tīng)講，不要去怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而應該去反省自己的教學(xué)行為是否得當；反思自己怎樣用學(xué)生理解或了解的方法去教他們自己去學(xué)習，如何去了解。如果學(xué)生主動(dòng)地參加進(jìn)來(lái)了，那么就不會(huì )出現學(xué)生上課不仔細聽(tīng)，冷場(chǎng)之類(lèi)的情況。另外，我們在教學(xué)中也應多反思如何分檔次的安排任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的改變，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一次學(xué)生在不同的檔次上都能得到一定的發(fā)展。
最后，我認為如果我們在思要上能正確的認識自己，再加上我們的課堂教學(xué)方法行之有效，我們的信息課一定也會(huì )開(kāi)展得多姿多彩！
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 4
五年級第一學(xué)期即將結束，這一學(xué)期擔任五年級1班的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作，是我從教十多年以來(lái)所做的第一次嘗試，其間有小心翼翼的探索與實(shí)踐，有所收獲的同時(shí)也有遺憾，現將情況總結如下：
一、探索實(shí)踐，有所收獲
1、進(jìn)行學(xué)習，掌握了勞技課的學(xué)科特點(diǎn)
小學(xué)勞技課是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的學(xué)科。在培養學(xué)生創(chuàng )新意識方面，有著(zhù)獨特的途徑。
勞技課最顯著(zhù)特性就是實(shí)踐性強，因此在教學(xué)過(guò)程中，要根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生對小制作的興趣愛(ài)好，既適合兒童的心理特征，對于培養科技興趣也有不容忽視的作用，勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以在課堂進(jìn)行，也可以在課外活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實(shí)踐操作，都充分重視學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，才能培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
2、常規教學(xué)，培養興趣和啟迪學(xué)生思維
在教學(xué)方面，我認真備課，課堂內外利用直觀(guān)法、動(dòng)手操作法等培養了學(xué)生興趣。同時(shí)，我根據實(shí)際的教學(xué)內容適當地滲透德育，一定程度上也培養了學(xué)生的優(yōu)良品格，激發(fā)他們愛(ài)祖國愛(ài)家鄉和追求美好未來(lái)的情感。在內容選擇方面，這學(xué)期我設計了編船籃、動(dòng)物書(shū)簽、編網(wǎng)袋、編中國結、制作簡(jiǎn)易書(shū)立、做衣叉、簡(jiǎn)易衣架、有趣的線(xiàn)體造型、旋轉飛碟、小漏斗等豐富多彩的內容，力圖達到寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。這些手工教學(xué)，利用紙條等卷、折、粘貼成動(dòng)物或其他形狀等提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生能做、會(huì )做，從而讓學(xué)生心靈手巧，掌握了勞動(dòng)知識和技能技巧，他們根據材料進(jìn)行作品的設計構思和制作程序的計劃安排，鍛煉了他們的'想象力，形象思維能力和設計創(chuàng )造能力。
在從教理念上，我在課堂上注意創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在愉快的氣氛中體驗和學(xué)習，除了進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育外我還進(jìn)行了藝術(shù)教育，在他們動(dòng)手制作時(shí)，我往往播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民族樂(lè )曲和輕音樂(lè )，營(yíng)造了美的情境、美的氣氛，啟示學(xué)生的創(chuàng )造靈感。
二、認識不足，提高能力
由于是第一次擔任勞技課教學(xué)工作，所以在很多方面做的還不好，有以下幾點(diǎn)：
首先，思想上不夠重視，總覺(jué)得這是一門(mén)不怎么重要的學(xué)科，因此在內容選擇、教法探索、教學(xué)總結、反思提高、實(shí)踐應用等等方面 所做的努力還遠遠不夠，教學(xué)效果不是很理想；
其次，學(xué)習上不夠，雖然邊學(xué)邊教“教學(xué)相長(cháng)”，但由于主要精力放在數學(xué)教學(xué)工作上，對本學(xué)科知識掌握的還是比較少，教學(xué)中不能做到信手拈來(lái)和游刃有余，有許多手工制作或者其他小竅門(mén)領(lǐng)會(huì )不深；
再次，實(shí)踐也不夠，勞動(dòng)技術(shù)重在實(shí)踐，孩子們大都出身城市家庭，學(xué)校也是出于市區繁華地段，出于安全考慮只能在學(xué)校勞技教室內上課學(xué)習，所以對孩子們來(lái)說(shuō)，這門(mén)課的實(shí)踐機會(huì )較少。
總結這一學(xué)期的勞技教學(xué)工作，我堅信，只要勞技教師思想上重視這門(mén)學(xué)科，不斷加強自身學(xué)習，提高自身實(shí)踐能力、指導能力，能意識到學(xué)生具有的創(chuàng )造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，堅持"教、學(xué)、做合一"，勞動(dòng)技術(shù)這門(mén)課將在學(xué)生的培養中起到越來(lái)越重要的作用。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 5
一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作即將結束，三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動(dòng)技能，做力所能及的事情。在開(kāi)展勞動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們取得了較大的收獲，但也表現出一些不足之處，現對本學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)小結如下：
一、思想方面
對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想的教育，繼承中華民族的傳統美德，使學(xué)生認識到勞動(dòng)的光榮，樹(shù)立勞動(dòng)思想，自覺(jué)地積極參與到勞動(dòng)的有關(guān)活動(dòng)中去。
二、積極開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養積極的勞動(dòng)情感
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生探索知識和獲得能力的動(dòng)力，興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的催化劑。小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內容。因此在組織本班進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，我將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內容很好地結合起來(lái)，穩定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。同時(shí)，在勞動(dòng)的過(guò)程中讓不同的學(xué)生擔任不同的勞動(dòng)角色，并經(jīng)常進(jìn)行互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對勞動(dòng)都充滿(mǎn)了期待。
三、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極地投入實(shí)踐勞動(dòng)，將他們有限的知識轉化為能力，他們也十分樂(lè )于運用所學(xué)知識，從而培養主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、創(chuàng )新的意識。這對他們勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習慣的養成都有極大的幫助。
1、組織學(xué)生學(xué)習勞動(dòng)課本中的有關(guān)知識，在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，讓學(xué)生運用書(shū)本中的有關(guān)知識，參與到家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)際中，將理論知識轉化為實(shí)踐操作，使學(xué)生的勞動(dòng)技能有所提高。
2、實(shí)踐中體驗成功的快樂(lè )，現在的孩子，動(dòng)手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動(dòng)手的機會(huì )，所以，成功的機會(huì )不是很多。我盡力滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗成功的.快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習需求，使他們在勞動(dòng)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習興趣，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，愿意學(xué)習。
3、織學(xué)生到室外參加實(shí)踐勞動(dòng)，如：大掃除，清理班級衛生，到小菜園拔草，天天打掃教室、衛生區等。使學(xué)生能夠正確使用掃把、墩布、抹布等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。
4、實(shí)踐中體現團隊精神
在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生獨自完成實(shí)踐，那一定費時(shí)費力而且不一定能實(shí)踐好，所以小組合作就是實(shí)踐最好的基本形式。在實(shí)踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時(shí)也提倡小組內的同學(xué)學(xué)會(huì )團結協(xié)作，學(xué)會(huì )根據各人特長(cháng)進(jìn)行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì )了交往，也使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(cháng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。
四、從實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材
根據勞動(dòng)與技術(shù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我有意識地進(jìn)行了一些整合，找出課與課之間，學(xué)科與學(xué)科之間相通的地方，根據本班學(xué)生情況，進(jìn)行了一些遷移、整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習，便于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
比如我們三年級學(xué)生課外活動(dòng)要組織踢毽子比賽，我讓學(xué)生自己動(dòng)手親自去做毽子，并適時(shí)開(kāi)展比賽，這樣既提高了學(xué)生活動(dòng)的效率，又使學(xué)生體驗到動(dòng)手的樂(lè )趣，還加強了學(xué)科之間的相互聯(lián)系，效果非常好。
五、在勞動(dòng)的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下，看能否通過(guò)自己的檢查，如果通過(guò)了，他們就會(huì )讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會(huì )相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。
六、在熱烈的勞動(dòng)氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺(jué)地參與其中，但是個(gè)別學(xué)生會(huì )鉆點(diǎn)小空子，不愿參與。
故我們制定了一個(gè)勞動(dòng)評價(jià)制度：對勞動(dòng)積極的，將記錄在成長(cháng)冊中；對勞動(dòng)不愿參與的，給予批評，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學(xué)生的勞動(dòng)熱情很高漲。
存在問(wèn)題：
由于個(gè)別學(xué)生的勞動(dòng)意識差，加上有些同學(xué)不熱愛(ài)勞動(dòng)，使勞動(dòng)課中所學(xué)的知識不能很好地運用到實(shí)踐中去。再加上條件的限制，許多書(shū)本中的知識在我們的家庭中無(wú)法運用。
上述存在的問(wèn)題說(shuō)明，我在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，這有待于在今后的工作中努力向他人學(xué)習，以提高自己的教育教學(xué)水平。我堅信：只要我們教師意識到學(xué)生具有創(chuàng )造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，堅持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng )造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數學(xué)生創(chuàng )造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開(kāi)不敗，學(xué)生的勞動(dòng)技能技巧會(huì )不斷得到提高。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 6
本學(xué)期，六班級勞動(dòng)教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)為突破口，以實(shí)踐育人為基本途徑，堅持有方案、有組織、有目的地組織同學(xué)參與豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè )觀(guān)探究勞動(dòng)教育在素養教育中的作用，增加同學(xué)的勞動(dòng)觀(guān)念，培育同學(xué)的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培育同學(xué)創(chuàng )新意識和實(shí)踐力氣，促使同學(xué)全面進(jìn)展�？偨Y如下：
一、多渠道宣揚，提高生疏，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，是我國教育方針的重要內容，是培育二十一世紀建設人才必需遵守的守則。對同學(xué)加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現學(xué)校培育目標的重要途徑和內容，是學(xué)校教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動(dòng)掛鉤，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。我們還將通過(guò)家長(cháng)學(xué)校對同學(xué)家進(jìn)步行勞動(dòng)教育重要性的宣揚，引導家長(cháng)生疏勞動(dòng)對培育同學(xué)優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養成良好行為習慣的作用，使家長(cháng)能樂(lè )觀(guān)主動(dòng)協(xié)作各項校內外教育活動(dòng)。
二、加強勞動(dòng)課教學(xué)爭辯，努力探究勞動(dòng)課新路子，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導同學(xué)學(xué)以致用。
組織勞動(dòng)課老師認真爭辯教育大綱和教材，理清勞動(dòng)課的學(xué)問(wèn)目標，力氣目標和態(tài)度，思想觀(guān)念目標，大力加強基礎學(xué)問(wèn)，基本技能和力氣以及勞動(dòng)態(tài)度觀(guān)念的培育，努力探究勞動(dòng)課教學(xué)新路子。樂(lè )觀(guān)探討課程刪減整和，并結合教學(xué)實(shí)踐編制切合同同學(xué)活實(shí)際，體現時(shí)代特點(diǎn)的勞動(dòng)課教材，以不斷豐富勞動(dòng)課程的內容和形成。貫徹愛(ài)好貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。愛(ài)好是學(xué)校生最直接，最有效的內部活力。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原則，創(chuàng )設意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，課堂教學(xué)中重視加強教與學(xué)的結合，制造條件指導同學(xué)實(shí)際操作，促進(jìn)同學(xué)勞動(dòng)技能的形成。
三、連續以服務(wù)崗位的創(chuàng )建活動(dòng)為抓手開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，打通渠道，拓寬開(kāi)放外延，為同學(xué)搭建多塊的成長(cháng)舞臺。
從同學(xué)的認知、情感規律動(dòng)身，以寬敞的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為同學(xué)創(chuàng )建服務(wù)實(shí)踐崗位，開(kāi)展體驗教育，引導同學(xué)主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀(guān)看，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的`思想、品德，外顯為良好的行為和自覺(jué)習慣。
1、連續搞好勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設建設，以點(diǎn)帶面，拓寬教育范圍。
2、有勞動(dòng)基地，各班主任要連續組織同學(xué)到勞動(dòng)基地參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)基地作為向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、成效四落實(shí)。
3、堅持勞動(dòng)教育與家庭教育相結合，開(kāi)展我做爸媽的小幫手活動(dòng)。要求同學(xué)每天堅持掛念家長(cháng)干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被同學(xué)的家庭狀況，通過(guò)學(xué)校生素養進(jìn)展評價(jià)成果記錄反饋到學(xué)校，同學(xué)在校的勞動(dòng)狀況也由此表反映給家長(cháng)，以增加勞動(dòng)教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞動(dòng)教育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
4、加強學(xué)校勞動(dòng)教育與社區教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區的作用，給孩子樂(lè )觀(guān)參與并實(shí)踐勞動(dòng)技能供應更寬敞的空間與平臺，讓其感受勞動(dòng)的歡快與光榮。
四、開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，以達到勞動(dòng)育人的目的。
結合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分留意教育形勢的趣、活、實(shí)。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 7
勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強，沒(méi)有實(shí)踐或實(shí)踐得不夠，都不能體現勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，我們依據學(xué)校生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。
一、組織同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)項目競賽，激發(fā)同學(xué)勞動(dòng)愛(ài)好
樂(lè )觀(guān)的勞動(dòng)情感學(xué)校生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)愛(ài)好帶有臨時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛(ài)好的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內容。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設了一塊快樂(lè )農場(chǎng)，各班有一塊種植地，開(kāi)展勞動(dòng)競賽。
二、讓同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)展
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問(wèn)，才能進(jìn)展思維。勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓同學(xué)樂(lè )觀(guān)的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問(wèn)轉化為力氣，才能更好的培育同學(xué)的創(chuàng )新意識。
學(xué)校勞動(dòng)課在培育同學(xué)創(chuàng )新意識方面與其他各科相比，有著(zhù)獨特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織同學(xué)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)同學(xué)參觀(guān)，組織同學(xué)課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設愛(ài)好小組等。不管是在課內，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視同學(xué)的合作意識、培育創(chuàng )新意識。
�。�1）、在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的`表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發(fā)覺(jué)制造等一切制造性活動(dòng)的源泉。在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用同學(xué)已有生活閱歷和對勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的愛(ài)好，來(lái)調動(dòng)同學(xué)思考問(wèn)題的樂(lè )觀(guān)性，拓寬同學(xué)的思路，讓同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)放豐富的想象。例如，在紙工課上，同學(xué)折出的東西格外多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P那些同學(xué)，對其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作愛(ài)好。本學(xué)期同學(xué)的紙工作品有二幅被選為大運會(huì )紀念作品。
�。�2）、在實(shí)踐操作中強化合作意識。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以班級活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體同學(xué)之間相互合作。班級之間開(kāi)展競爭，使每一名同學(xué)的共性得以進(jìn)展，特長(cháng)得以鍛煉，素養得以提高，最終走向成功。追求同學(xué)人人進(jìn)步為最終目標，以合作學(xué)習小組為運行載體，以全員感動(dòng)為操作手段，以小組團體成果評價(jià)為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將同學(xué)分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵同學(xué)在動(dòng)手做的過(guò)程中，強調同學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素養的養成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使同學(xué)不以自我為中心，而從集體的利益動(dòng)身，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進(jìn)行被評比。
�。�3）在實(shí)踐操作中體驗成功的歡快
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、爭辯者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊猛烈。每個(gè)同學(xué)總是期望自己成功，總是能得到老師的觀(guān)賞，可見(jiàn)，讓同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗成功的歡快是格外重要的。
老師應盡力滿(mǎn)足同學(xué)的成就需要，掛念同學(xué)樹(shù)立自信念，依靠自身的努力達到成功和從學(xué)問(wèn)的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗成功的歡快，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持深厚的學(xué)習愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)內在的學(xué)習需求，促使每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習，達到愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
例如，在勞動(dòng)課上，不管同學(xué)最終的作品做的怎樣，老師總是能確定同學(xué)的作品，總是能確定同學(xué)為作品付出的一切勞動(dòng)。老師還應當眾表?yè)P一些成果平平的同學(xué)，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：求知假如能給同學(xué)帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足歡快，準時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。
創(chuàng )新是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟的源頭，勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔負著(zhù)傳授學(xué)問(wèn)、培育技能和進(jìn)展力氣的任務(wù)。但它有獨持的要求，就是同學(xué)必需學(xué)習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)、技術(shù)原理，在智力、力氣諸方面培育同學(xué)觀(guān)看力，在此基礎上培育同學(xué)的制造意識。
總結一學(xué)期的工作，我們只要意識到同學(xué)具有制造潛能，不斷激發(fā)同學(xué)的制造思想，堅持教、學(xué)、做合一，樂(lè )觀(guān)制造條件，勞動(dòng)教育將使很多同學(xué)制造力迸發(fā)出明麗的火花。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 8
以動(dòng)手實(shí)踐為主的勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實(shí)踐性極強的學(xué)科特點(diǎn)，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。目前，許多學(xué)校及校外教育機構，由于受師資、場(chǎng)地、經(jīng)費等條件的限制，勞技教育無(wú)法正常開(kāi)展，往往是心有余而力不足。筆者結合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗性、以學(xué)習者為中心等特點(diǎn)，本著(zhù)“手腦合用，學(xué)做合一，發(fā)展興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功”的教學(xué)理念，努力在校外勞技教育的教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)媒介等方面進(jìn)行創(chuàng )新與改革，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、在學(xué)習中創(chuàng )造、在創(chuàng )造中提升，取得了良好的效果，得到了學(xué)員和家長(cháng)的認可。
一、課程資源“新”，充分激發(fā)學(xué)習興趣
�。ㄒ唬┰趯�(shí)踐中總結開(kāi)發(fā)勞動(dòng)技術(shù)教育新課程資源的途徑
1.注意總結經(jīng)驗，從學(xué)生喜愛(ài)感興趣的知識內容、技能項目、活動(dòng)材料和活動(dòng)方式中，加以遴選、充實(shí)、擴展�；顒�(dòng)中心勞技課程也要“與時(shí)俱進(jìn)”，在保留優(yōu)秀傳統的同時(shí)引進(jìn)時(shí)尚元素，這樣才能讓勞技課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。
2.為學(xué)習活動(dòng)提供可自主操作的學(xué)具及材料。在準備材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是材料豐富性。二是安全性。三是價(jià)廉物美。
3.開(kāi)辟和建設勞技學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)地。
�。ǘ﹦�(chuàng )建了教案學(xué)案一體化的《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》
當前，校外勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在沒(méi)有規范的教材、缺乏可借鑒經(jīng)驗等現象。校外勞技教學(xué)活動(dòng)，存在較大隨意性和盲目性。西夏區青少年活動(dòng)中心開(kāi)發(fā)的《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》既不同于學(xué)校教科書(shū)，又不同于社會(huì )教輔資料，它是在實(shí)踐研究的基礎上，探索方法、摸索規律、總結特點(diǎn)、創(chuàng )新路子，開(kāi)發(fā)出的校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程教材學(xué)材。
1.《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》是基于“微”概念的學(xué)習方式而界定�！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W(xué)領(lǐng)域的運用和研究由來(lái)已久，美國斯坦福大學(xué)在1963年就推出的一種新型的師資訓練方法――微型教學(xué)（Microteaching），又譯小型教學(xué)、微格教學(xué)，這種教學(xué)模式就體現出“班級人數少、上課時(shí)間短和教學(xué)內容短小”的特征�；凇拔ⅰ备拍畹那嗌倌陮W(xué)習方式是針對常規正式學(xué)習“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結合校外教育和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，試圖建立的'一種非正式的“小版塊、少容量、個(gè)性化和靈動(dòng)性”的學(xué)習方式。其內涵體現為：化微型、易參與、揚個(gè)性、求靈動(dòng)。
2.本學(xué)期主要創(chuàng )建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術(shù)》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習內容的模塊化。整個(gè)勞技學(xué)習內容被分解成許多小的學(xué)習模塊，這些學(xué)習模塊之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系，同時(shí)又是相互獨立的“知識塊”。 教師選擇適合于開(kāi)展“微”學(xué)習內容，設計課程框架，分解課程單元，編寫(xiě)微型課程模塊，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨開(kāi)展學(xué)習的“微”概念學(xué)習內容。
�。�2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術(shù)過(guò)程，圖旁說(shuō)明文字簡(jiǎn)練易懂，學(xué)生可以通過(guò)自筆者探究，小組合作交流，體驗制作的過(guò)程。
�。�3）學(xué)習內容貼近學(xué)生生活，內容大都是學(xué)生在生活和學(xué)習中需要的技術(shù)，學(xué)生愿意學(xué)，家長(cháng)也認可。
�。�4）所選課程內容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對技術(shù)學(xué)習的需要。
�。�5）教案學(xué)案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點(diǎn)，精講精練，學(xué)生使用“微學(xué)案”，有利于鞏固技術(shù)要點(diǎn)，使勞技能力得到遞進(jìn)式發(fā)展。
二、教學(xué)形式“新”，提升不同層次學(xué)生學(xué)習能力
校外勞動(dòng)與技術(shù)教育課堂和學(xué)校教育班級授課制有所區別，它面對的是來(lái)自不同學(xué)校、不同年齡的學(xué)生，教學(xué)組織形式以復式教學(xué)為主。在同一節勞技課中，讓每一位學(xué)生都能了解勞動(dòng)技術(shù)的基本知識，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學(xué)形式上有所創(chuàng )新，提升不同層次學(xué)生學(xué)習能力，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中做，做中思，從而獲得積極的勞動(dòng)體驗，形成良好的技術(shù)素養。
�。ㄒ唬┲v解示范，突出“精”
教師在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中講授知識及操作方法語(yǔ)言要精確，演示要規范，求做到動(dòng)作準確、協(xié)調、熟練、優(yōu)美，使學(xué)生一開(kāi)始就對操作標準有一個(gè)準確、深刻的印象，示范時(shí)可根據教學(xué)內容不同，動(dòng)作的難易不同，分別采用以下幾種方法：
1.整體示范法：將全套動(dòng)作按順序作規范、熟練、完整地示范。目的是幫助學(xué)生了解操作技能的全過(guò)程，以及各局部動(dòng)作之間的銜接。
2.分解示范法：對較為復雜的操作，由于信息量較大，應把復雜的整體連續動(dòng)作合理地分解為若干局部動(dòng)作，然后逐一示范。
3.區分示范法：在操作技術(shù)中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進(jìn)行區別示范。在區別示范教學(xué)中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況而定。
�。ǘ┙虒W(xué)形式“活”，體現多層次性
1.教材編排形式“活”體現多層次性。教師選擇適合于開(kāi)展“微”學(xué)習內容，設計課程框架，分解課程單元，編寫(xiě)微型課程模塊，并以活頁(yè)微課的形式出現，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨開(kāi)展學(xué)習的“微”概念學(xué)習內容。不同年齡和不同學(xué)習進(jìn)度的學(xué)生使用可以根據自己的能力與喜好自主選擇“知識塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達到讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì )成功的目的。
2.課時(shí)組織靈活。以“勞技微課程”為基礎，可將勞動(dòng)操作技能訓練形成由易到難、由簡(jiǎn)到繁的多層次序列。這個(gè)序列既適用于同齡學(xué)生有層次地系統學(xué)習，又適用于不同年齡學(xué)生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學(xué)課時(shí)，根據不同學(xué)生的年齡結構，在同一單元的教學(xué)中靈活搭配出適合學(xué)生能力教學(xué)內容并設置教學(xué)課時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。
3.教學(xué)形式靈活多樣。因學(xué)生認知水平、個(gè)性特點(diǎn)、年齡差異等因素，要根據不同類(lèi)型或是不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，找準各自的“最近發(fā)展區”，因人定標，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學(xué)生參與制作課時(shí)，教師的指導與學(xué)生的動(dòng)手操作宜同步進(jìn)行，即教師指導一步，學(xué)生動(dòng)手制作一步；對于具備一定動(dòng)手能力的學(xué)生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學(xué)生動(dòng)手制作。還可根據內容的繁簡(jiǎn)和學(xué)生的能力采用“扶”“放”結合、小組合作學(xué)習等方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作、玩中觀(guān)察、比較與改進(jìn)，達到勞技制作人人動(dòng)手、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的目的。
三、教學(xué)媒介“新”，使課堂內外有機聯(lián)系
“教學(xué)媒介”（teaching medium，一譯教學(xué)媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現的教學(xué)機器�，F在，它泛指“任何用來(lái)傳播知識的通訊手段”，在此，筆者結合校外教育的特點(diǎn)，提出一種適合校外勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的全新“教學(xué)媒介”--校外勞技教育電子微課程及網(wǎng)絡(luò )共享平臺。
教師將整個(gè)勞技學(xué)習內容分解成許多小的學(xué)習模塊（如勞技操作中最詳細的步驟圖、制作要點(diǎn)、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與學(xué)習者共享。學(xué)生可以借助電子課程（無(wú)條件的可提供紙質(zhì)）將課內還沒(méi)有完全消化的內容在課后進(jìn)一步理解掌握。學(xué)生回到家后可利用電子平臺鞏固所學(xué)知識與技能，遇到問(wèn)題也可通過(guò)郵箱和QQ等形式與老師、同學(xué)交流，把沒(méi)有解決的問(wèn)題深化在課外，為下節課的正常學(xué)習打下基礎。也可以與他人進(jìn)行協(xié)作和交流，主動(dòng)探索自己感興趣的學(xué)習內容，使課程的開(kāi)發(fā)與建設更適應學(xué)生的學(xué)習需求。
只有把適應校外教育特點(diǎn)的新理念融進(jìn)課堂教學(xué)，才能讓勞技課因新內容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng )新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學(xué)習內容。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 9
課堂教學(xué)是頂崗實(shí)習的最重要部分。課堂是我們由學(xué)生向老師轉變的舞臺，是見(jiàn)證我們成長(cháng)的園地。一個(gè)學(xué)期轉瞬即逝，實(shí)習生活不知不覺(jué)就到了尾聲，或許課堂上的我們還是不夠優(yōu)秀，我們遇到了很多的困難，也有些許的挫折，但我們更多的是收獲，是提高，是進(jìn)步。
一、導入技能的提升。
課堂導入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分，理想的導入可以起到營(yíng)造情境、激發(fā)興趣、溫故知新、指導教學(xué)的作用。尤其是語(yǔ)文課，由于教學(xué)內容多樣，文章的文體不同，風(fēng)格也各異，我們更需要掌握靈活多變的技巧。我經(jīng)常運用的導入方式包括：
激疑設思法。激疑性導入語(yǔ)是用教師不立即給出答案的設問(wèn)構成的導入語(yǔ)。學(xué)起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力。如在《我的叔叔于勒》的教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生：“標題和小說(shuō)內容是否相符？小說(shuō)的主人公是不是于勒？”這樣的導入是學(xué)生對小說(shuō)內容更加感興趣，同時(shí)閱讀時(shí)有了目的性。
故事導入法。故事喜聞樂(lè )見(jiàn)，生動(dòng)形象，對學(xué)生有很強的吸引力，能喚起他們強烈的求知欲望和學(xué)習興趣，以歷史故事、寓言故事、探險故事為線(xiàn)索將學(xué)生的思維引入到學(xué)習主題，開(kāi)展教學(xué)，是非常有效的導入法。如在《草船借箭》一課的教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生講解了反間計的故事，在絕對尊重原著(zhù)的基礎上，加入了一點(diǎn)戲說(shuō)的成分，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，很好地活躍了學(xué)生的思維。
中學(xué)語(yǔ)文課堂導入方式常見(jiàn)的還包括釋題入課法、情景渲染法、趣味導入法、詩(shī)歌導入法等，不管采用何種方式，從哪個(gè)角度導入，都必須緊密結合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動(dòng)性的原則。
二、課堂講解技能的提高。
講解是古老的教學(xué)方法，課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞過(guò)程，信息傳遞的主要載體是語(yǔ)言、講解可以發(fā)揮教師的主導作用，可以系統快捷傳授知識，可以促進(jìn)學(xué)生的認知發(fā)展。經(jīng)過(guò)一系列的課堂教學(xué)，我從整體上對講解技巧進(jìn)行領(lǐng)悟、消化。我的語(yǔ)言組織能力，口頭表達能力的增強又幫助我促進(jìn)我的講解能力的提升。如在鑒賞《荷花淀》中的景物描寫(xiě)時(shí)，我運用了歸納式講解：在講到開(kāi)頭處寧靜溫馨的景物描寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生分析其提供背景，襯托人物的作用。以此類(lèi)推，先讓學(xué)生找出小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，然后體會(huì )景物的特點(diǎn)，分析景物描寫(xiě)的'不同作用，最后歸納出鑒賞小說(shuō)中景物描寫(xiě)作用的方法。歸納式講解可提高學(xué)生的歸納綜合能力，掌握規律性知識。敘描式講解、解釋式講解、剖析式講解、類(lèi)比式講解、評述式講解都是常見(jiàn)的講解方式，對于不同的課文，則可以有所側重，不必要千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會(huì )得心應手，增強課堂的感染力與親和力。
三、課堂提問(wèn)技能的提高。
在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常向學(xué)生提問(wèn)一些問(wèn)題，因此，必須設計好課堂提問(wèn)。要設計好課堂提問(wèn)，就要針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵以及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上提出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這半年的教學(xué)活動(dòng)，由原來(lái)的毫無(wú)準備到注重各種技巧，我確實(shí)提高了提問(wèn)技巧。以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì )比較深刻的。
1、提問(wèn)要充分了解學(xué)生，要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同，能夠回答的問(wèn)題也不相同。因此，成績(jì)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題：成績(jì)較差的，則提問(wèn)相對較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心。
2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。設計提問(wèn)要巧妙地針對全文設計問(wèn)題，提出問(wèn)題，但暫不回答，目的是是學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習課文。例如在分析《百合花》的主人公時(shí)，教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，新媳婦有百合花的新被子，這就是她和題目的關(guān)系嗎？那么小通訊員和百合花有什么關(guān)系呢？學(xué)生考慮這一問(wèn)題時(shí)，必然思考百合花的象征意義，同時(shí)思考主題。這樣，問(wèn)題解決了，學(xué)生也掌握了人物形象和小說(shuō)主題。
3、提問(wèn)要根據難易程度給予相對應的時(shí)間。如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。比如李煜的《虞美人》一詩(shī)，提問(wèn)學(xué)生：第一句中“春花秋月何時(shí)了”的“春花秋月”本是美好的東西，作者為什么希望結束呢？學(xué)生需要聯(lián)系作者的背景資料，分析作者的內心感受。
四、板書(shū)技能的提高。
板書(shū)有著(zhù)以下的作用：提示內容，體現結構和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象。所以，板書(shū)是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂中也起著(zhù)重要的作用。
教師首先就要注意板書(shū)必須與講解的語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機、密切地配合起來(lái)，要邊講邊寫(xiě)，順理成章，水到渠成。其次要做到板書(shū)要有計劃性、綱目清楚、條理性強，各綱目的標號應統一，重點(diǎn)內容可酌情加適當標記。板書(shū)內容要正確無(wú)誤，詞語(yǔ)要通順，標點(diǎn)要適當，書(shū)寫(xiě)的內容要言簡(jiǎn)意賅。字跡應工整、大方，字體應大小適中。板書(shū)主區的書(shū)寫(xiě)內容應盡量做到一課一板，便于保持知識的系統性。
五、設計課堂結束能力的提高。
圓滿(mǎn)的課的結束能對所講授知識加以總結、整理，能深化概念、規律，反饋教學(xué)信息，能為下節課設下伏筆，活躍學(xué)生思維，為后續課程或教學(xué)服務(wù)，能開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬思路。
課的結束方式有：總結歸納式、練習鞏固式、比較識記式、設疑伏筆式、啟導預習式、首尾照應式、激發(fā)興趣式等。設計課的結束最好做到俗中創(chuàng )新，富有藝術(shù)性的練習內容能激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)《我的叔叔于勒》結束時(shí)，我讓學(xué)生想象如果于勒認出家人，故事會(huì )怎樣發(fā)展？或者讓學(xué)生為小說(shuō)改換主人公，改編小說(shuō)。這樣的“收場(chǎng)”練習，既鍛煉了學(xué)生的表達能力和寫(xiě)作能力，也培養了學(xué)生的想象力。
實(shí)習的一個(gè)學(xué)期是成長(cháng)的過(guò)程，我們不斷地發(fā)現錯誤，改正錯誤，不斷地跌倒，再勇敢地爬起，我們學(xué)著(zhù)去調整、完善自我。即使將來(lái)我們也會(huì )不斷的追求著(zhù)進(jìn)步向上，因為我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何成長(cháng)。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 10
時(shí)間過(guò)得真快，在平淡與忙碌中，一學(xué)期的工作就這樣晃而過(guò)，半年來(lái)，在學(xué)校和教研組正確領(lǐng)導、同事的大力協(xié)作下，我順利完成了學(xué)期初的預定目標，取得了較為令人滿(mǎn)意的成績(jì)�，F將本學(xué)期的勞技教學(xué)工作總結如下:
一、基本情況概述
開(kāi)學(xué)初，遵照學(xué)校的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況，我制訂了一套切實(shí)可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開(kāi)展了豐富多彩的'活動(dòng):如制作筆簡(jiǎn)比寒、創(chuàng )意作品展覽等系列活動(dòng)，受益匪淺，使我的教學(xué)行為日趨規范，學(xué)生學(xué)習的興趣也日益高漲，對勞技課的學(xué)習氛圍空前濃厚。
二、加強學(xué)習，提升自我，更新理念
這學(xué)期，我們學(xué)校結合我校的教學(xué)實(shí)際，我有計劃地學(xué)習了《藝術(shù)新課程標準》《勞技新課程標準》等，提高自身修養， 不斷更新教育理念，改進(jìn)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。
三、抓好常規教研活動(dòng)，把教研落實(shí)到日常教學(xué)中
在工作中，我做到端正態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的從常規工作做起，努力提高教學(xué)工作的效率和教育教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期我能夠做到鉆研教材，認真備課，耐心輔導學(xué)生。并由組長(cháng)牽頭，組員間互相觀(guān)摩交流，發(fā)揮備課組集體的智慧。并且利用沒(méi)課的時(shí)候聽(tīng)課，聽(tīng)的學(xué)科種類(lèi)多，以便于從各門(mén)學(xué)科中吸取長(cháng)處，以促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高。
四、注重積累經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )、認真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)
為了協(xié)助學(xué)校的宣傳工作和各項活動(dòng)的開(kāi)展，老師們都能克服各種困難圓滿(mǎn)地完成任務(wù)。認真的出好各種板報宣傳等。
五、主要工作措施
1.按照學(xué)校的要求，結合學(xué)科特點(diǎn)，安排教學(xué)任務(wù)。
2.督促自己認真備課，使教學(xué)能正常開(kāi)展。
3.通過(guò)聽(tīng)課、評課和研討會(huì )，促進(jìn)自身經(jīng)驗和信息交流。
4.積極進(jìn)行如折紙、剪紙、創(chuàng )意用品制作等系列課外拓展活動(dòng)。
六、今后的努力方向
今后我將認真貫徹落實(shí)《新課程標準》，以推進(jìn)素質(zhì)教育， 全面提高教師的教學(xué)素養和教學(xué)水平作為自己的教學(xué)準則，通過(guò)規范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力，促使他們在德、智、體、類(lèi)勞諸方面全面發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。我也將試著(zhù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課外活動(dòng)的形式和內容。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的各項素質(zhì)，使我校藝術(shù)教學(xué)工作取得更好的成績(jì)。
總之，本學(xué)期忙碌而充實(shí)，在這樣團結的集體中工作非常舒心。我會(huì )繼續努力。為學(xué)校勞技教育工作堅定決心，樹(shù)立信心，揮灑愛(ài)心。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 11
一、工作背景
在過(guò)去的一學(xué)期中，我擔任小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作，并負責設計和實(shí)施教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng )造力。通過(guò)本學(xué)期的工作，我深刻認識到勞動(dòng)與技術(shù)教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
二、工作任務(wù)
1、制定教學(xué)計劃：我設計了一系列有趣且具有挑戰性的活動(dòng)，包括制作手工藝品，植物種植等，以吸引學(xué)生的興趣。
2、教學(xué)實(shí)施：我積極地為學(xué)生示范操作技巧，并鼓勵他們動(dòng)手嘗試。我注重學(xué)生的實(shí)踐操作，以培養他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
3、 評價(jià)學(xué)生表現：我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際操作和評估他們的作業(yè)，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)給予肯定和建議。
三、工作成績(jì)
1、學(xué)生興趣增強：通過(guò)創(chuàng )設富有挑戰的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的興趣得到了極大提高。許多學(xué)生表現出樂(lè )于動(dòng)手的態(tài)度，愿意參與勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。
2、勞動(dòng)技能提高：學(xué)生在實(shí)踐操作中逐漸掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，如紙藝、木工等。他們現在能夠制作出一些簡(jiǎn)單但具有創(chuàng )意的手工藝品。
3、創(chuàng )造力發(fā)展：勞動(dòng)與技術(shù)教育旨在培養學(xué)生的創(chuàng )造力。許多學(xué)生展示了出色的創(chuàng )造力，他們能夠根據自己的想法設計并制作出獨特的作品。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)方向
1、部分學(xué)生興趣不高：少數學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中表現出興趣不高的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算更多地了解他們的`興趣和需求，并根據實(shí)際情況調整教學(xué)內容和方法。
2、實(shí)踐操作略少：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現有時(shí)過(guò)多地強調理論知識的傳授，實(shí)踐操作的機會(huì )相對較少。我計劃增加實(shí)踐操作的時(shí)間和機會(huì )，以更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、工作總結
通過(guò)這一學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作，我收獲了很多。我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，也意識到了自己在教學(xué)上的不足之處。在未來(lái)的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調整授課方法和教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。同時(shí)，我也會(huì )不斷提升自己的教學(xué)能力，通過(guò)學(xué)習和反思，進(jìn)一步提高勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)工作總結 12
一、工作背景
在過(guò)去的一年里，我負責小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作。這是一項以培養學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為目標的工作。在這一年里，我按照學(xué)校制定的教學(xué)計劃和課程要求，結合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，開(kāi)展了一系列的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作。
二、教學(xué)內容
1、勞動(dòng)技能培養：通過(guò)教授學(xué)生簡(jiǎn)單家務(wù)、手工制作和維修等技能，培養了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。
2、安全教育：針對勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)中可能存在的危險，我進(jìn)行了詳細的安全教育，教會(huì )學(xué)生正確使用工具和設備，并注意安全操作。
3、環(huán)保教育：在教學(xué)中注重引導學(xué)生養成環(huán)保的習慣，如垃圾分類(lèi)、節約用水和電等方面，培養他們的環(huán)保意識。
4、創(chuàng )新意識培養：在手工制作過(guò)程中，我積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，培養他們的創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)反思
在實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作的'過(guò)程中，我發(fā)現了一些問(wèn)題，并進(jìn)行了反思和改進(jìn)。
1、教輔材料準備不充分：有時(shí)我在課前準備方面存在不足，導致教學(xué)中遇到了一些困難。下一學(xué)期，我將更加重視準備工作，提前查找、制作相關(guān)的教輔材料。
2、教學(xué)方法有待提高：有時(shí)候我只采用了傳統的教學(xué)方法，缺乏足夠的趣味性和互動(dòng)性，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性和效果。下一學(xué)期，我將積極探索創(chuàng )新的教學(xué)方法，并結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整。
3、學(xué)生評價(jià)反饋欠缺：在此項工作中，我沒(méi)有很好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解他們的學(xué)習情況和需求。下一學(xué)期，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，在課后進(jìn)行班級評價(jià)，并根據學(xué)生的建議進(jìn)行改進(jìn)。
四、改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步提高勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作的效果，我制定了以下改進(jìn)措施：
1、提前備課：在接下來(lái)的學(xué)期，我將更加注重備課工作，提前準備好教學(xué)所需的教輔材料和活動(dòng)方案，確保教學(xué)順利進(jìn)行。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法：結合教學(xué)實(shí)際，積極嘗試使用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
3、學(xué)生反饋與評價(jià)：與學(xué)生保持良好的溝通和反饋，建立一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和建議，及時(shí)改正和優(yōu)化教學(xué)方式。
五、總結感悟
通過(guò)一年的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。在今后的工作中，我將更加注重學(xué)生的反饋和需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗，培養更多的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。
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