小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結13篇(實(shí)用)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
轉眼，我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結�；ハ嗦�(tīng)課，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、自身素質(zhì)的提高
積極學(xué)習教育教學(xué)理論，把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，平時(shí)，利用各種機會(huì )不斷向其他老師學(xué)習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。
二、具體教學(xué)工作
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓練
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。"
3、培養學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的`學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導。
首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè )趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
一轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。
一、狠抓基礎知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的`能力。
二、多種方式，充分調動(dòng)學(xué)習積極性
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《紙船和風(fēng)箏》等童話(huà)故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
四、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
這個(gè)暑假我被安排在永安，負責二，五，六年級語(yǔ)文以及七，八年級英語(yǔ)教學(xué)。
二年級《陳錦奕，葉飛達，肖子晗，徐心念》
陳錦奕的學(xué)習成績(jì)非常.本文.由方的優(yōu)秀，學(xué)習態(tài)度積極認真，總是可以主動(dòng)學(xué)習并完成任務(wù)。肖子涵，徐心念成績(jì)中等，但是學(xué)習態(tài)度認真。葉飛達學(xué)習態(tài)度極其不認真，成績(jì)非常.本文.由方的差，經(jīng)常不完場(chǎng)作業(yè)。
五年級：《姚智立，錢(qián)星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》
姚智立屬于成績(jì)最好的.，上課回答問(wèn)題非常.本文.由方的積極，每次都認真完成作業(yè)并把作業(yè)送給老師檢查。剩下的同學(xué)成績(jì)差不多，屬于中上等，這期間學(xué)習氣氛漸入佳境。
六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張筱，黃夢(mèng)怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》
郭子龍，張筱成績(jì)很，上課積極配合老師上課。尤其是張筱的作文功底很好。劉伯昭，王攀上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還會(huì )不按時(shí)完成作業(yè)，還對家長(cháng)撒謊說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。其余學(xué)生成績(jì)中等，學(xué)習態(tài)度較好繼續努力一定會(huì )有進(jìn)步。
七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權，劉宇，肖雨濛》
八年級：《姚運波，陳成，曹帥》
由于八年級三位同學(xué)基礎非常.本文.由方的差，幾個(gè)老師同吳老師商量之后決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學(xué)習成績(jì)呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成績(jì)很好，李壯中等，其余非常.本文.由方的差，一個(gè)單詞教了幾十遍都不會(huì )讀，不會(huì )記，每天早上讓他們提前一小時(shí)來(lái)背單詞，下午聽(tīng)寫(xiě)，每天放學(xué)后我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時(shí)甚至拖到了晚上七點(diǎn)，因此對七年級我耗費了很多時(shí)間，花費了太多精力，每天下午都筋疲力盡。
八年級的姚運波初中已經(jīng)讀完了，但是沒(méi)好好學(xué)，回頭補初中課程，進(jìn)步很大，在上七年級課程的同時(shí)，需要幫他補八年級的課，任務(wù)很重。另外兩位同學(xué)成績(jì)不太好，每天也是逼著(zhù)他們記單詞，有一定得進(jìn)步，有待加強。
這一期工作比以前任何時(shí)候花費的精力更多，而且我就住在那里，每天都需要看管著(zhù)學(xué)生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，沒(méi)有任何基礎，這也讓教學(xué)任務(wù)更艱巨。
至于建議，第一：我覺(jué)得你們在做事情前就應該制定出一個(gè)統一合.的制度，并且不要中途修改，今年的工資問(wèn)題就是這樣。第二：在下面的幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)肯定會(huì )存在很多生活的問(wèn)題，比如吃飯，住宿，交通等等，這些問(wèn)題你們最好解決或協(xié)助老師解決，否則肯定會(huì )產(chǎn)生很多不愉快因素。最后，你們對對老師應該有一個(gè)明確的評價(jià)機制并親自檢查老師的表現，而不是通過(guò)固有印象。
對于我自己，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)了很多鍛煉，積累了不少經(jīng)驗，結識了很多朋友，收獲頗豐。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
一個(gè)學(xué)期的工作就要結束了，對于這一學(xué)期剛剛接觸三年級語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿(mǎn)希望的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨�，F從以下幾個(gè)方面加以總結：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。用各種方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、注重基礎知識，以新課程理念指導教學(xué)
三年級的寫(xiě)字教學(xué)是非常主要的`，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)中我繼續加強詞、句訓練，引導學(xué)生自學(xué)運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始，也是三年級的教學(xué)重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
三、工作反思
由于自身的能力有限，教學(xué)經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有一下幾個(gè)方面：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題。如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班大部分學(xué)生，在思維方式上，在學(xué)習能力上，在學(xué)習成績(jì)上，都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，努力爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
光陰似箭，日月如梭。轉眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期，有收獲也有遺憾，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。對于我教學(xué)的班級，我知道他們的基礎很薄弱，課外知識非常少，但是我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更應該力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、新課導入力求新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體
印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的`外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
四、不足之處
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但仍存在許多的不足之處：
1、知道本學(xué)期課外知識薄弱，但是由于自身原因沒(méi)能很好地利用學(xué)校的圖書(shū)資源讓學(xué)生充分地讀書(shū)。
2、學(xué)生的語(yǔ)文綜合活動(dòng)開(kāi)展十分有限，也約束了學(xué)生對課外知識的進(jìn)一步了解。
3、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
4、寫(xiě)作方面水平差異太大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，我會(huì )不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
隨著(zhù)豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來(lái),我們這學(xué)期也即將完滿(mǎn)地畫(huà)上句號。沉靜下來(lái)，回顧本學(xué)期的工作，感覺(jué)緊張、忙碌而又快樂(lè )、充實(shí)，因為我收獲頗豐。當然也有遺憾�，F把收獲和遺憾總結如下，以利于以后的工作。
一．課前，精心備課是上好課的關(guān)鍵。
開(kāi)學(xué)初，根據教研組長(cháng)的分課開(kāi)始認真地備課。我總是提前備好每節課，認真研讀教材，確定每一課在本單元的位置，注意了知識之間的聯(lián)系，把握好每一課的重難點(diǎn)。努力尋求教學(xué)資源。每一課我都以學(xué)生的思維去想，重點(diǎn)詞語(yǔ)是否理解或者理解到什么程度，采取什么方法、措施讓學(xué)生能理解。實(shí)在想不通的就記錄下來(lái)，等教研的時(shí)候提出來(lái)大家幫助解決。特別是中心發(fā)言(歡迎光臨)的課備得更精細，教研時(shí)我總是積極發(fā)言，傾聽(tīng)好的教學(xué)方法，認真修改教學(xué)設計，使自己的備課趨于完美。只有做到心中有數，每一節課上起來(lái)才得心應手。
二．上課時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓課堂多一些情趣，多一些快樂(lè )，使每一個(gè)學(xué)生的能力得到培養和發(fā)展。
針對二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主，好勝心強的特點(diǎn)，課上我采取比賽、游戲、分角色扮演等各種形式的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，主動(dòng)獲取知識。多以鼓勵、表?yè)P為主，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在識字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，比如換偏旁、換部件、猜字謎的方法幫助學(xué)生識字，嘗試挖掘其他有趣的方法，比如編歌謠等，調動(dòng)學(xué)生識字的興趣，感受中國文字的魅力。通過(guò)讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)，培養了學(xué)生讀帖的能力，又培養了學(xué)生審美的能力。
三．認真地批改作業(yè)，及時(shí)反饋是學(xué)生學(xué)好的保障。
無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，我做到了全批全改。發(fā)現錯誤及時(shí)反饋，讓學(xué)生改后再交給我看。特別關(guān)注待進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)，讓他們改后再寫(xiě)幾遍加強記憶。作(歡迎光臨)業(yè)是課堂教學(xué)的一種體現和鞏固。只有認真批改，才能查漏補缺，學(xué)生才能認真對待，養成良好的學(xué)習習慣，才能保障學(xué)生學(xué)好。
四．教給學(xué)生良好的學(xué)習方法，促其自學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中適當滲透良好的教學(xué)方法，教會(huì )學(xué)生課前預習課文的方法，學(xué)會(huì )查資料，大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，一些詞語(yǔ)的理解要靠做動(dòng)作或讀上下文來(lái)理解。我班的一些同學(xué)已經(jīng)掌握了初步的學(xué)習方法，自學(xué)能力很強。
五．開(kāi)展以誦讀古詩(shī)詞為主的.讀書(shū)活動(dòng)。
做為語(yǔ)文老師時(shí)刻不忘培養和提高學(xué)生的(歡迎光臨)語(yǔ)文素養。開(kāi)學(xué)初，我班開(kāi)展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)，每周自背兩首詩(shī)，每周四第六節課展示。與此同時(shí)我班學(xué)生積極捐書(shū)，把家里最喜歡的書(shū)拿來(lái)大家分享。利用課下的時(shí)間大家互相傳閱。既增長(cháng)了知識，又學(xué)會(huì )了分享。
六．積極參加學(xué)校舉行的教科研活動(dòng)，認真學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
對于學(xué)校的教研活動(dòng)我積極參加，從不缺席。認真地做
好記錄。特別是學(xué)校組織的骨干教師教研沙龍活動(dòng)讓我真實(shí)而又清楚地看到骨干教師成才的足跡，讓我深刻認識到只有堅持不懈地學(xué)習，反思，才能不斷地成長(cháng)。在學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評比中，我盡量調課聽(tīng)課，吸取大家之長(cháng)處，彌補自己的短處。自己執教前，認真準備。課后大家對這節課還是比較認可的。
經(jīng)過(guò)努力，我班其中考試成績(jì)級部第一名，在學(xué)校舉行的粉筆字比賽中取得一等獎。當然，工作中還存在著(zhù)不足：
1.開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有長(cháng)期性。
2.不能及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，以后要勤動(dòng)筆。
3.怎樣才能更好地調動(dòng)待進(jìn)步生的學(xué)習積極性，有待以后認真思考、琢磨。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
七、認真搞好了期末總復習
本期的復習，有相當的份量。但內容較多，任務(wù)也相對繁重。本期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的.要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計劃進(jìn)行復習，同時(shí)又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學(xué)生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
八、取得了較好的成績(jì)
本學(xué)期，期末考試在教育局組織的聯(lián)考中名列前茅。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。與家長(cháng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn).
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔任了初三（1）、高一（1）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中高一（1）班是普通班，學(xué)生基礎差，很需要扶持。如何使教學(xué)順利進(jìn)行，有效有功，成為本學(xué)期的重要舉措�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、備課深入細致。備課時(shí)，我首先認真研究教材，每篇課文至少讀三遍，第一次默讀，第二次朗讀，第三次默讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標時(shí)，再根據學(xué)生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設計，力求做到深入淺出。
二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。抓重點(diǎn)，展開(kāi)討論，講練結合，務(wù)求每個(gè)學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點(diǎn)，則堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，各抒己見(jiàn)，集大成、20xx年個(gè)人教學(xué)工作總結形共識的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實(shí)，又能向縱深發(fā)展。在高一（1）班，注重創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（1）班，導入迅速，巧設疑問(wèn)，引發(fā)探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內外的教研活動(dòng)，聽(tīng)了8次公開(kāi)課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗。我本人也主動(dòng)上了一次公開(kāi)課，并認真聽(tīng)取了同仁們的評議。我覺(jué)得聽(tīng)課和評課都很重要，他們對于提升一個(gè)人的`教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，20xx年教學(xué)工作總結精益求精。
四、及時(shí)批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，無(wú)論好壞，他們都充滿(mǎn)盼望，所以，我們要認真對待，及時(shí)批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會(huì )懶于動(dòng)筆，影響深遠了。我安排學(xué)生的作業(yè)有：初三（1）有一課三練（每課），作文6次；高一（1）有典中點(diǎn)（每課），作文3次。無(wú)論是什么樣的作業(yè)，我都及時(shí)批改，練習保證當天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過(guò)三天。這樣，保證了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。雖然經(jīng)驗淺陋，但是事實(shí)，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點(diǎn)，我將無(wú)限感謝！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書(shū)，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)�！蹦敲�，在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認為可以從以下幾方面著(zhù)手。
一、有效導入，點(diǎn)亮課堂
著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個(gè)音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語(yǔ)既是傳授知識的開(kāi)始，又是師生情感溝通的過(guò)程，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著(zhù)學(xué)生的情感，牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語(yǔ)文教師，如何巧妙設計導語(yǔ)，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，這是應該認真探討的。
1.情境導入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng )新等作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內在驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重創(chuàng )設美、智、趣的情境， 把學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！睂�(shí)踐表明，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己所教的那門(mén)學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少成功了一半。
2.介紹史實(shí)，了解背景。人們常說(shuō)：“文史不分家�！焙芏嗑实奈膶W(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí)，既讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過(guò)渡；直觀(guān)演示等。引人入勝的導語(yǔ)如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門(mén)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語(yǔ)言塑造形象，反映生活，說(shuō)明道理，再現作者思想感情的再創(chuàng )造過(guò)程。這一過(guò)程就是讓文章“復生”過(guò)來(lái)，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時(shí)需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時(shí)引導學(xué)生在空白處加強體驗，轉換角色，閉眼想象，讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時(shí)形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務(wù)，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無(wú)限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學(xué)生一雙發(fā)現的眼睛，搭建一座體驗的.橋梁，打開(kāi)一個(gè)情感的世界，開(kāi)拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應以滿(mǎn)腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧，開(kāi)啟學(xué)好語(yǔ)文的窗戶(hù)，激活語(yǔ)文課堂。
三、有效練習，深化課堂
課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節之一――課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的實(shí)際價(jià)值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習要適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。通過(guò)有效的課堂練習深化語(yǔ)文課堂。
四、有效評價(jià)，促進(jìn)課堂
教學(xué)中的評價(jià)像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價(jià)直接影響著(zhù)學(xué)生的信念，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，教師的語(yǔ)言一定要準確、得體，切要做到把握時(shí)機，因人而異，要有針對性地對學(xué)生做出不同的評價(jià)。這樣，學(xué)生對獲得的評價(jià)不僅僅是短暫的滿(mǎn)足，更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。 好的語(yǔ)言如一條水聲淙淙的小溪，可以?xún)艋说男撵`；又如一首促人昂揚奮進(jìn)的歌，激勵著(zhù)人們不斷地追求。作為語(yǔ)文教師，我們在評價(jià)中不僅要語(yǔ)言豐富、機智幽默，而且要講究藝術(shù)。
五、有效板書(shū)，總結課堂
好的板書(shū)，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫(xiě)作思路和教者的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習過(guò)程清晰地展示出來(lái)。因此，板書(shū)是教學(xué)設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強化記憶，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。板書(shū)，不僅僅是教師教學(xué)的需要，更應成為學(xué)生學(xué)習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈絡(luò )板書(shū)主導詞語(yǔ)或重點(diǎn)句，再結合板書(shū)師生共同回憶，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當指導，一篇課文就能簡(jiǎn)單地背誦了。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效率，為學(xué)生的終身學(xué)習做鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇10
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。提高了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重知道學(xué)生學(xué)會(huì )思考，睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉差工作
針對我班實(shí)際情況，我狠抓差生，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
四、突出章節過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的.同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生的活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了鞏固，語(yǔ)文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇11
回首這半年來(lái)與七（2）班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們在一起成長(cháng)。教育是愛(ài)的交流，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加融洽�，F將本學(xué)期的語(yǔ)文
教學(xué)工作總結如下：
一、致力于課堂教學(xué)效率的提高。
為此，我深入研讀教材，力求讀出自我；認真處理教材，確定教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法，精心預設課堂，上網(wǎng)查找名師課例，學(xué)以致用，實(shí)踐、思考，力爭讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效，輕松愉快。
我總覺(jué)得，課堂是神圣的，課堂時(shí)間是寶貴的，師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)應該扎實(shí)有效，師生在學(xué)習知識探究問(wèn)題研讀文本的過(guò)程中，理應獲得審美的愉悅，能力的增長(cháng)，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責任感，更是一種對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，對生命的尊重。我在追求中進(jìn)步，在實(shí)踐中困惑，在反思中成長(cháng)。滿(mǎn)意的課堂少之又少，失望了一次又一次，但我不氣餒，仍然執著(zhù)的追求。既然做了教師，既然不能離開(kāi)課堂，我想擺脫那種教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色彩，少一些灰色與暗淡，也奉獻給我的學(xué)生以真、以善、以美、以激情與青春。
在我本學(xué)期的語(yǔ)文課堂上，貫穿了我對語(yǔ)文教學(xué)的認識，基礎知識的積累與掌握，文本語(yǔ)言的揣摩與賞析，課文內容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)完成。在從事這些工作的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)，覺(jué)得快樂(lè )。
二、開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生積累。
學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書(shū)條件，讓有益的課外書(shū)、文學(xué)名著(zhù)進(jìn)教室，這對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習極有好處。語(yǔ)文學(xué)習說(shuō)到底還是讓學(xué)生多讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，學(xué)生書(shū)讀得多了，熱愛(ài)讀書(shū)了，語(yǔ)文學(xué)習的問(wèn)題也就解決了。作為語(yǔ)文老師，我為這項活動(dòng)拍手稱(chēng)快。我要求學(xué)生認真抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。
另外，我一直堅持讓學(xué)生每天抄寫(xiě)幾句名人名言，既不會(huì )加重學(xué)生負擔，也會(huì )對學(xué)生做人與語(yǔ)文學(xué)習有很大的幫助。我跟學(xué)生講，將來(lái)你們只要回憶起初中生活，就會(huì )很自豪地說(shuō)，在三年的初中生活中，我堅持做了一件事情，那就是每天抄寫(xiě)幾句名人名言。我相信，總有那么幾句話(huà)，會(huì )讓孩子記憶終生，終生受益。
三、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設想。
我始終認為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規律，不替學(xué)生設想，只從主觀(guān)設想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì )失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學(xué)生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣；對于學(xué)生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動(dòng)學(xué)生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來(lái)理解文本。
上課時(shí)，我努力調動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習情況：或詢(xún)問(wèn)，或查看，以求及時(shí)調整教學(xué)方法，補缺補差。我極力避免滿(mǎn)堂灌的情況出現，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì )感到累。我很注意讓課堂節奏適合學(xué)生的學(xué)習心理變化：開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。我的做法是：
�、偬崆斑M(jìn)班；
�、诎讶蝿�(wù)寫(xiě)在黑板上；
�、蹖δ切┎荒芗皶r(shí)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，
說(shuō)明提高學(xué)習效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的`心平靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì )總是讓學(xué)生討論。
總之，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì )提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收獲。
關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：
盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫(xiě)作業(yè)，這幾乎是大多數的學(xué)生的通病。為什么會(huì )這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒(méi)必要的太多。比如《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒(méi)有弄明白，寫(xiě)《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書(shū)呢。
四、語(yǔ)文課要常備不懈。
我常常想，為什么語(yǔ)文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過(guò)程吧：翻開(kāi)幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照著(zhù)看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢(xún)一番。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會(huì )讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數學(xué)課，我相信數學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數學(xué)課本，里面的內容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說(shuō)他對課文完全理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了？語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸張地說(shuō)，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。所以作為語(yǔ)文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。
五、今后努力方向。
1、追求有效的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)得有效。那種表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上一無(wú)所獲的活動(dòng)要離開(kāi)我的課堂。
2、讓學(xué)生把寫(xiě)規范，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣與認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
3、提高學(xué)生說(shuō)的水平。課堂上使用普通話(huà)，大大方方地說(shuō)，有理有據地說(shuō)，不卑不亢地說(shuō)，禮貌誠懇地說(shuō)，感情充沛地說(shuō)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。有好的傾聽(tīng)態(tài)度與習慣，禮貌地聽(tīng)，專(zhuān)注地聽(tīng)；有強的傾聽(tīng)能力，能抓住主要內容，能明白說(shuō)話(huà)者的意圖，能聽(tīng)出弦外之音，準確理解說(shuō)話(huà)者的意思。
4、在寫(xiě)作教學(xué)上多用些心思，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生多寫(xiě)，不斷提高其寫(xiě)作水平。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學(xué)期的工作結束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話(huà)，活到老，學(xué)到老，任重而道遠。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇12
隨著(zhù)素質(zhì)教育的普及，普通小學(xué)也紛紛開(kāi)設了英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習漸漸成為家長(cháng)們經(jīng)常談?wù)摰闹攸c(diǎn)話(huà)題，從識字卡片到英語(yǔ)磁帶，從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語(yǔ)歌謠到看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，教師和家長(cháng)們幾乎是絞盡腦汁讓學(xué)生對英語(yǔ)發(fā)生興趣�？墒菍W(xué)生對這些惱人的英語(yǔ)單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數背下這些單詞，會(huì )話(huà)又成了難關(guān)，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語(yǔ)從中學(xué)下降到小學(xué)，小學(xué)的課堂也似乎變得愁云慘淡。
如今，教育領(lǐng)域興起多媒體教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師似乎看到一線(xiàn)曙光，開(kāi)始紛紛嘗試使用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語(yǔ)課堂，教師驚奇地發(fā)現，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)了，英語(yǔ)成績(jì)也開(kāi)始有了提升。
1 多媒體教學(xué)畫(huà)面精彩，聲像逼真，深深抓住學(xué)生的好奇心
多媒體教學(xué)綜合多種傳達信息的方式：動(dòng)畫(huà)形式飛入的文字，讓學(xué)生覺(jué)得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂(lè )，悄悄撥動(dòng)學(xué)生那活潑好動(dòng)的心弦;清新宜人的精彩畫(huà)面，悄然傳遞著(zhù)生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿(mǎn)神秘色彩的信息無(wú)不激發(fā)學(xué)生那與生俱來(lái)的好奇心，激發(fā)他們去模仿、去想象。多媒體把英語(yǔ)單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成具體可感的圖文相襯的畫(huà)面，而這些畫(huà)面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，一定的會(huì )話(huà)里。這些單詞變成一個(gè)個(gè)有意義有生命的實(shí)體，或者是某些言語(yǔ)的一部分，學(xué)生在領(lǐng)會(huì )會(huì )話(huà)含義的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中記住了這些單詞。
例如，教師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時(shí)候，可以不用先把單詞提出來(lái)，而是直接映現在課文的場(chǎng)景里。隨著(zhù)課文中人物的會(huì )話(huà)的展開(kāi)，在旁邊適當的位置上以提示的方式閃現出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽(tīng)完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下，而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時(shí)候進(jìn)行。教師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學(xué)生記住這些英語(yǔ)詞匯的詞法和句法。這樣做的結果會(huì )是，每當學(xué)生看到或聽(tīng)到這些詞，馬上就會(huì )聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，其英語(yǔ)思維也就會(huì )更加順暢。學(xué)生容易對有生命的東西發(fā)生興趣，多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力使課本上靜止的景物和人物動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學(xué)信息。
2 多媒體教學(xué)內容豐富，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲
一個(gè)多媒體課件可以包含很多內容，從文字到聲音到視頻，只要是教師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開(kāi)放性，很多課件隨著(zhù)教師教學(xué)的不同需要可以反復修改，及時(shí)補充新的內容，這樣這些多媒體課件隨時(shí)可以保持生命力。多媒體課件中的素材來(lái)自方方面面，如隨書(shū)附帶的CD、網(wǎng)絡(luò )，或者是來(lái)源于生活，來(lái)源于師生的創(chuàng )作等。教師可以隨時(shí)選取其中最能體現課文內容的部分來(lái)充當課件的素材。
例如，教師在引導學(xué)生觀(guān)看視頻錄像的時(shí)候，要經(jīng)常變換場(chǎng)景，變換人物，盡可能多地讓學(xué)生在反復模仿的過(guò)程中適應各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，也要求學(xué)生根據自己的實(shí)際情況編排相關(guān)的會(huì )話(huà)。這樣一來(lái)，學(xué)生在背誦會(huì )話(huà)的時(shí)候就會(huì )輕而易舉，因為他們就是在訴說(shuō)自己的事情，同時(shí)他們的英語(yǔ)應用水平也會(huì )得到提高。教師在進(jìn)行英語(yǔ)習題練習的時(shí)候，也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習。通過(guò)反復練習，讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射，形成做題規律。由于多媒體課件展示教學(xué)內容的豐富性，學(xué)生可以從多方面加深對課文知識的感悟，也就滿(mǎn)足了他們的求知欲，滿(mǎn)足了他們對于多種知識的渴求。學(xué)生上課也就會(huì )感到更有意思，從而加強他們把英語(yǔ)學(xué)好的信心。
3 多媒體教學(xué)多樣性地呈現英語(yǔ)知識，促使小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面發(fā)展
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師最多是放一下英語(yǔ)磁帶，首先讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)發(fā)音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進(jìn)行聽(tīng)力訓練的`時(shí)候，學(xué)生甚至是望著(zhù)房頂去理解;有的學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，聽(tīng)了半天也沒(méi)有效果。而多媒體教學(xué)則完全不同，人物的會(huì )話(huà)總是在一定的場(chǎng)景中發(fā)生，學(xué)生可以通過(guò)場(chǎng)景猜測會(huì )話(huà)人的意圖。文字、語(yǔ)音、語(yǔ)境、注釋的同時(shí)呈現，大大化解了學(xué)生對于課文的理解難度。
在上課的時(shí)候，筆者經(jīng)常這樣辦：播放第一遍視頻的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和畫(huà)面去感知，這時(shí)不出現文字;第二遍時(shí)出現英語(yǔ)會(huì )話(huà)的內容，讓學(xué)生修正自己的感覺(jué);第三遍的時(shí)候，出現漢語(yǔ)注釋及重點(diǎn)詞匯及句型的分析，教師進(jìn)行講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語(yǔ)課文都作為英語(yǔ)聽(tīng)力材料來(lái)處理，這樣更加強了學(xué)生對于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無(wú)疑對學(xué)生進(jìn)行了充分的聽(tīng)力練習，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音更加純正。聽(tīng)得多了，學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經(jīng)常要求學(xué)生在課上盡可能使用英語(yǔ)以鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力，課下也經(jīng)常布置一些口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識再說(shuō)出來(lái)，無(wú)疑可以檢測他們對英語(yǔ)知識的吸收程度，培養他們的英語(yǔ)實(shí)用能力。在學(xué)生訴說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會(huì )挫傷他們的學(xué)習積極性，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。
多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。在學(xué)生看完視頻的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生仿寫(xiě)一段;或者根據圖中提示，完成某些句子或編寫(xiě)一段文章;等等。教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，并不斷修改和點(diǎn)評他們的作品，讓他們的寫(xiě)作水平得以提高。
4 多媒體教學(xué)全面提高了師生的綜合素質(zhì)
多媒體教學(xué)要求教師具備多方面的知識，不管是音視頻的編輯能力，還是課件制作軟件的熟練程度、語(yǔ)言的組織能力等，每一個(gè)環(huán)節都是對教師提出挑戰。有些內容并沒(méi)有現成的素材可以利用，這時(shí)就需要教師親自動(dòng)手來(lái)制作。為了制作得更完美，教師還要學(xué)會(huì )一些動(dòng)畫(huà)制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的搜集、制作、歸類(lèi)，到課件的構思、編輯、修改、測試、發(fā)布，整個(gè)過(guò)程無(wú)不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反復地構思、修改。多媒體教學(xué)很精彩，其路程卻很艱辛，因為每一個(gè)成功課件都是教師辛苦耕耘的結果。
學(xué)生經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)的培養，興趣提高了，眼界開(kāi)闊了，對英語(yǔ)產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失，英語(yǔ)口語(yǔ)也從笨口拙舌到能夠流利地表達自己的意圖，發(fā)生質(zhì)的轉化。這使英語(yǔ)不只是停留在課本上的東西，而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高了，聽(tīng)讀寫(xiě)的能力也隨之提高，英語(yǔ)成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。教師明顯地覺(jué)得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前，不管是專(zhuān)業(yè)知識面，還是自身的信息技術(shù)技能，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，今天的自我再也不是昨天那個(gè)整天對著(zhù)學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書(shū)先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構思、編輯課件的時(shí)候，總會(huì )感到涌動(dòng)著(zhù)一種創(chuàng )作的欲望，每一個(gè)課件都是一個(gè)生命的載體，寄托著(zhù)教師深切的希望。
從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，多媒體教學(xué)之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上，教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失，以隨時(shí)矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應用的過(guò)程中可能會(huì )出現種種的偏差，因此要隨時(shí)做好反思以去掉其中華而不實(shí)的部分。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇13
一學(xué)期已結束，為了今后更好的搞好教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
三、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的`知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。�3）抓好讀書(shū)訓練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。
比如，我在上《雪孩子》一課時(shí)，當學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認為小白兔很討厭，雪孩子很勇敢，但是當讓學(xué)生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀(guān)念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開(kāi)始感受到小白兔家著(zhù)火是因天氣寒冷，這時(shí)我及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過(guò)朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的工作，我班學(xué)生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績(jì)，全班36人參考，及格率100%，90分以上人數26人，成績(jì)理想。
四、存在的問(wèn)題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jì)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(cháng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(cháng)的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問(wèn)題之一。
3、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。如一些學(xué)生只會(huì )說(shuō)而不會(huì )寫(xiě)等，這都有待于進(jìn)一步去提高。而作為一名老教師，我也知道自身存在著(zhù)許多不足，我會(huì )利用各種機會(huì )，不斷的充實(shí)自己，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱(chēng)職的語(yǔ)文教師。
【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結04-26
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結01-05
教育教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文工作總結12-05
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)工作總結05-08
教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文工作總結（精選5篇）11-02
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結12-03
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研工作總結12-02