自然教學(xué)年度工作總結(優(yōu)秀7篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的自然教學(xué)年度工作總結，歡迎閱讀與收藏。
自然教學(xué)年度工作總結1
新的課程理念要求老師有新的教學(xué)理念。在這個(gè)方面上，我覺(jué)的自己做的比較差，總是不敢放手讓學(xué)生去做、去想、去說(shuō)。其實(shí)，聽(tīng)了張英麗老師的課后，我覺(jué)的他的實(shí)驗設計很好，把1、4實(shí)驗老師做，2、3實(shí)驗學(xué)生做。把比較危險的、比較困難的留給老師，簡(jiǎn)單的、容易的留給學(xué)生，既有了教師的'引導又有了學(xué)生的放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是老師的主導作用占了主要方面，留給學(xué)生去想的、去說(shuō)的比較少，比方說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區別上就是老師投影出來(lái)的，并沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。在就是學(xué)生在回答問(wèn)題上，急于得出正確的結論，往往打斷了學(xué)生的回答或者是引導學(xué)生回答，說(shuō)到底，學(xué)生的思維還是掌握在老師手中，并沒(méi)有真正做到觀(guān)念更新。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，往往學(xué)生不知道怎么回答，問(wèn)題的指向性不明。所以，通過(guò)這節課，我意識到對自己的要求不能太低，不能松懈。打造一節精品課是很磨練人的，很能提高人的水平。
自然教學(xué)年度工作總結2
從教二十多年了，對自己所從事的語(yǔ)文教學(xué)，還確實(shí)沒(méi)有比較系統的發(fā)自?xún)刃牡膶ψ约旱恼Z(yǔ)文教學(xué)的現狀做過(guò)反思。借這次的機會(huì )，我靜下心來(lái)，將這些年的語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴，做一個(gè)梳理。我相信，這將對我在接下來(lái)的教學(xué)工作會(huì )起到一定的促進(jìn)和引導作用。
課余時(shí)間，我常常和學(xué)生聊學(xué)習語(yǔ)文的感受，我發(fā)現，語(yǔ)文水平稍高的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)非常相似。談及高中語(yǔ)文學(xué)習的感受，一些學(xué)生往往會(huì )說(shuō)只學(xué)會(huì )了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語(yǔ)文學(xué)科的重要性認識不夠。語(yǔ)文是基礎性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì )促進(jìn)其他學(xué)科的`學(xué)習，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠非如此。其二，囿于語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習語(yǔ)文，就是在學(xué)習表達能力，其中包括口頭表達能力和書(shū)面表達能力。長(cháng)時(shí)間地在字、詞、句中轉悠，我們學(xué)生的表達能力會(huì )有怎樣的提高呢？我們把語(yǔ)文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠。在這樣的教學(xué)中，語(yǔ)文素養真是無(wú)從談起。
無(wú)數事實(shí)證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎上增強了學(xué)習語(yǔ)文興趣，進(jìn)而不知不覺(jué)地提高了語(yǔ)文成績(jì)的�？磥�(lái)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，首先要增加閱讀時(shí)間�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節課的時(shí)間閱讀，用這點(diǎn)兒時(shí)間閱讀別說(shuō)萬(wàn)卷，就是一卷都是難上加難。沒(méi)有辦法，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語(yǔ)文報》之類(lèi)的報紙和《讀者》之類(lèi)的雜志，至于一些名著(zhù)根本無(wú)暇顧及�！叭》ê踔�，僅得其下”，讓學(xué)生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫(xiě)出什么樣的大作？增加閱讀時(shí)間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個(gè)思想。但因為關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養成自覺(jué)閱讀的習慣。因此，我的嘗試常常無(wú)疾而終。
學(xué)習的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。而學(xué)生學(xué)習的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)的接受，因而老師對他們自主學(xué)習的引導就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅使下，放松了對學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程的指導和監督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導和檢測的原有的規定形同虛設。
我想今后還要堅持預習和復習的整理本的檢查和檢測，讓學(xué)生在預習，復習以及課堂學(xué)習這幾個(gè)環(huán)節上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習責任感，真正充當起的主人。當然，培養學(xué)生學(xué)習的自主意識，僅僅是做到這一點(diǎn)，是遠遠不夠的，我愿意在實(shí)踐中繼續探索。
反思我的語(yǔ)文課堂，很多情況下存在著(zhù)喧賓奪主的現象，我總是自覺(jué)和不自覺(jué)地體現著(zhù)主角身份，要了解學(xué)生的狀況，總是滿(mǎn)足于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應，依賴(lài)于課后跟學(xué)生的單獨交流，其實(shí)，我早就發(fā)現，課堂上的那種交流是任課后怎么彌補都無(wú)法達到的效果。要能讓每一個(gè)學(xué)生的心在我的語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái)，這該是多么令人振奮的事情��！那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái)，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒(méi)有”的窘境呢？
語(yǔ)文教學(xué)影響著(zhù)其他學(xué)科的學(xué)習，也影響著(zhù)一個(gè)學(xué)生整個(gè)人今后的發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在使學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進(jìn)而為學(xué)生整個(gè)人生的健康發(fā)展奠定最堅實(shí)的基礎，為學(xué)生人文素養的養成開(kāi)啟一扇成功的大門(mén)。而我們面對的教育對象還是普通中學(xué)的學(xué)生，能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓他們積極主動(dòng)地了解并接受中華民族的文化傳統，使他們的人生境界和文化素養得到提高，不也正是我們努力的最終目標嗎？如果我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學(xué)就是成功的。我相信，通過(guò)以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更好。
自然教學(xué)年度工作總結3
xx區禮樂(lè )中學(xué)20xx—20xx本學(xué)年我校的籃球特色教學(xué)在學(xué)校的統一部署下，在全體體育教師的共同努力下，有序地得到了普遍開(kāi)展，特色活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了喜悅，讓我們看到他們在活動(dòng)中的活潑、斗志、活力。相對于其他體育活動(dòng)，籃球訓練工作是一項長(cháng)期性的工作，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項值得參與的運動(dòng)，也是深受我們學(xué)生喜歡的一項體育運動(dòng)，使籃球有了廣泛的群眾基礎，因而在學(xué)校中有很多學(xué)生喜愛(ài)這項運動(dòng)，籃球水平不斷提高�，F將本學(xué)期的活動(dòng)總結如下：
一、工作及取得的成績(jì)：第一學(xué)期我們嚴格按照學(xué)期初制定的計劃，同時(shí)保證了以良好的紀律來(lái)規范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，保證了活動(dòng)的穩定性，使得學(xué)生對籃球的認識、基礎掌握要領(lǐng)都已熟悉；學(xué)生初步掌握了高、低運球的動(dòng)作要領(lǐng)及急起急停高、低運球，運球急起急停接原地肩上投籃，雙手胸前傳接球及反彈傳接球，行進(jìn)間運球單手高手投籃，原地跳起肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。�；@球隊的隊員經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，已掌握了基本的技術(shù)動(dòng)作、戰術(shù)運用和各種傳切配合，籃球水平有了很大的提高，在市區中學(xué)生籃球中獲得了全市第三名的好成績(jì)。第二學(xué)期是在銜接基礎動(dòng)作的基礎上，努力發(fā)展其戰術(shù)意識，充分強化技術(shù)的組合的綜合訓練。同時(shí)針對我校部分學(xué)生體質(zhì)較差，有計劃地進(jìn)行了體能強化訓練，增加體能儲備。
�；@球隊隊員在本學(xué)期的訓練中技戰術(shù)有了很大的提高，個(gè)人技術(shù)、身體素質(zhì)有了明顯的提高，相互之間的配合逐漸有了默契。特別是加強防守技術(shù)方面的訓練，我們在訓練中強調對位聯(lián)防、半場(chǎng)人盯人防守，注意協(xié)防和站位。在訓練中先教隊員防守無(wú)球隊員，重點(diǎn)是防守中位置的選擇和移動(dòng)。通過(guò)講解、示范使學(xué)生建立正確的防守概念，加強防守步法的訓練，及時(shí)糾正錯誤的動(dòng)作。要求隊員提高防守的主動(dòng)性和攻擊性，有效地制止對手進(jìn)攻的威脅。在訓練中我們通常采用的.是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習，要求防守隊員積極跑動(dòng)近球緊，遠球松，人、球兼顧，控制對手接球。在模擬訓練中使理論和實(shí)際有機結合起來(lái)，使學(xué)生更好的理解、掌握和運用所學(xué)的技、戰術(shù)，從而保證了訓練和比賽的質(zhì)量。我校部分學(xué)生尤其是女生，體質(zhì)較差，在訓練中尤其讓人擔憂(yōu)，無(wú)法完成訓練計劃。
此在訓練中我們嚴格要求隊員克服體力上的極限，每次訓練課后，還要進(jìn)行長(cháng)跑練習，進(jìn)行體能強化訓練，增加體能儲備，提高速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，鍛煉他們頑強的比賽作風(fēng)。本學(xué)年我校的籃球隊在禮樂(lè )街道辦事處組織的'比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)：中學(xué)男子組、女子組均獲第一名，三人籃球賽第一名、第三名。
二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：學(xué)生的基本素質(zhì)比較差，吃苦耐勞的精神不夠，訓練量還需要加大。學(xué)生的力量、耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質(zhì)，需要通過(guò)訓練來(lái)加強，不斷改進(jìn)，不斷總結，改進(jìn)措施如下：
1、與家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，爭取家長(cháng)的支持和學(xué)生的積極、全力參與。
2、采用靈活、多變的訓練方法和手段，增強隊員們的訓練熱情。
自然教學(xué)年度工作總結4
本學(xué)期已經(jīng)結束了，在學(xué)校領(lǐng)導的指導工作下，根據學(xué)期初的教學(xué)工作計劃要求，結合學(xué)生實(shí)際，本人認真、扎實(shí)地完成了本期的自然科教學(xué)工作任務(wù)�，F將完成的主要工作總結如下：
一、思想教育工作方面
1、通過(guò)《日晷》、《圭表》兩課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習課文，理解課文,知道我國古代天文科學(xué)的成就,使他們受到了愛(ài)國主義的思想教育。
2、科學(xué)自然觀(guān)的培養和教育：在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生認識氧氣、二氧化碳的性質(zhì)，引導學(xué)生觀(guān)察空氣的污染、星座的運動(dòng)、種子的萌發(fā)等，學(xué)生從中體會(huì )到了自然事物是變化的;通過(guò)指導學(xué)生認識正電和負電的相互作用、聲音的產(chǎn)生、星座的運動(dòng)、燃燒和滅火的條件等，使學(xué)生體會(huì )到自然事物的變化是有規律的;通過(guò)指導學(xué)生認識雷電的成因，向學(xué)生進(jìn)行了相信科學(xué)、破除迷信的思想教育。
3、科學(xué)態(tài)度的培養：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、栽培、制作等活動(dòng)，培養學(xué)生認真細致的態(tài)度;通過(guò)講述富蘭克林探索雷電秘密的故事，培養學(xué)生勇于探索、愿為科學(xué)獻身的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)指導學(xué)生探究一些自然事物的規律、自然變化的原因，培養學(xué)生追求新知、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
4、環(huán)境教育：通過(guò)指導學(xué)生認識空氣污染的原因、危害和保護的方法，教育學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境。
在體育方面，向學(xué)生進(jìn)行了營(yíng)養衛生教育，以及消化、呼吸、血液循環(huán)器官的衛生保健教育;此外還有安全用電的教育。
二、能力培養方面，重點(diǎn)培養了以下幾種能力：
1、觀(guān)察能力：
(1)通過(guò)《星座》的教學(xué)，指導學(xué)生辨認星座、觀(guān)察星座的方法;
(2)在〈空氣的污染〉教學(xué)時(shí)，通過(guò)課內外結合，使學(xué)生掌握了考察空氣污染的簡(jiǎn)單方法;
(3)通過(guò)〈怎樣測量太陽(yáng)高度〉的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到了用量影作圖的方法。
2、實(shí)驗能力：
(1)學(xué)到了一些基本的實(shí)驗操作。比如說(shuō)明正電和負電的相互作用、振動(dòng)發(fā)聲、空氣的成份、氧氣和二氧化碳的`性質(zhì)的實(shí)驗，制取二氧化碳，鑒別食物的營(yíng)養成分等;
(2)繼續學(xué)習設計對比實(shí)驗，運用對比實(shí)驗探究自然規律和自然變化的原因。
3、邏輯思維能力：
(1)歸納概括能力，運用歸納概括的方法，認識帶電體之間相互作用的規律、星座運動(dòng)的規律、產(chǎn)生電熱的原因、陽(yáng)光下直立物體影長(cháng)變化的規律、太陽(yáng)高度變化與氣溫變化之間的聯(lián)系、聲音的產(chǎn)生、種子萌發(fā)的條件等;
(2)分析與綜合能力，運用分析與綜合的方法，認識空氣的成分、燃燒的條件、聲音傳播的途徑、空氣污染的原因等。
4、想象能力：想象雷電的形成過(guò)程。
5、動(dòng)手能力：
(1)制作：制作簡(jiǎn)易電熱切割器;
(2)栽培：用扦插方法繁殖植物。
三、完成的主要工作
1、我在教學(xué)過(guò)程中，認真備課，努力鉆研教材，精心設計教法，使每一節課都充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生學(xué)得有趣有意，學(xué)得一定的知識和技能。
2、我在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，腳踏實(shí)地，認真批改作業(yè)，堅持做到有教案才能上講臺，全學(xué)期完成教案34節，課內實(shí)驗12次，課外觀(guān)察實(shí)驗4次，課外活動(dòng)2次。
3、我通過(guò)一學(xué)期的努力教學(xué)工作，在期末統考中，學(xué)生的自然科都取得了良好的成績(jì)。
自然教學(xué)年度工作總結5
本年度，我參加各種校本培訓，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課學(xué)習等等。學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數學(xué)課，在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上了一節公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用農遠工程資源、網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的`地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2、向專(zhuān)家型轉變
未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
自然教學(xué)年度工作總結6
杜牧的《清明》是小學(xué)教材中一首膾炙人口的詩(shī)。對這首詩(shī)的教學(xué)，大多數教師都只是叫學(xué)生背誦并默寫(xiě)就完事。因此到了中學(xué)，教師們提起這詩(shī)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意境或大意，能講好的寥寥無(wú)幾�？梢�(jiàn)其教學(xué)效果并不好。那么該如何教好這首詩(shī)呢？我對教學(xué)設計及教學(xué)后的反思有以下幾點(diǎn)：
一、想象表演中揣摩古詩(shī)意蘊
理解詩(shī)的大意可以一下畫(huà)面提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節？雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨��？你的眼前出現了一幅怎樣的情景？
路上，是怎樣的光景了？行人，指的是誰(shuí)呢？為什么在雨中趕路？欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪？
讓學(xué)生能根據畫(huà)面有自己個(gè)性的理解、感悟、收獲，讓孩子能有自己的語(yǔ)言。
朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！毕胂螽�(huà)面。同桌演一演。
想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì )怎么做呢？
二、總結學(xué)習方法，給孩子拐杖
提煉總結學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習古詩(shī)的'？（板書(shū)：讀古詩(shī)、想畫(huà)面、悟詩(shī)情）學(xué)生們運用所學(xué)方法，自學(xué)三四句，效果很好，同時(shí)也為今后自主的學(xué)習古詩(shī)提供了利劍。
三、話(huà)題激發(fā)對詩(shī)歌意境的探究
1、這詩(shī)寫(xiě)清明前后，天氣多雨，雨絲綿綿，又密又細。春雨、行人、問(wèn)路，牧童指點(diǎn)杏花村等構成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？
2、“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。認為清明雨多，細密令人失魂落魄，表達詩(shī)人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認為“斷魂”是游興的一種反襯，說(shuō)明行人即使欲斷魂也不愿還家。
3、詩(shī)意種種：有“哀傷說(shuō)”，認為清明遇雨，淋濕衣裳沒(méi)有什么高興的，所謂“陰雨連綿煩煞人，掃墓悲痛不欲生。借酒澆愁在何處，杏花村頭酒旗昏�！庇小皰吲d說(shuō)”，認為清明時(shí)節，春游芳草，興致勃勃，不料遇雨，只得掃興而歸。有“陶醉說(shuō)”，認為春色翠綠，流連往返，春雨澆人，樂(lè )在其中。所謂“春色醉人喜雨淋，銷(xiāo)魂散魄不減興。猶有濃情覓酒家，舉杯賞花度清明�！�
自然教學(xué)年度工作總結7
《網(wǎng)上呼救》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的速度之快與神奇美麗，同時(shí)感受到人間的真情。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生由生活中的電腦使用說(shuō)起，引出奇妙的互聯(lián)網(wǎng)不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時(shí)還能挽救人的生命，由此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀期待。接著(zhù)問(wèn)學(xué)生課文中講了誰(shuí)救了誰(shuí)？麥克是哪個(gè)國家的？蘇珊呢？老師馬上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)世界地圖。老師請大家看一下這就是：“世界地圖”，美國和芬蘭中間隔著(zhù)太平洋、北冰洋，如果乘坐飛機將要花費好多個(gè)小時(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索世界地圖，指出兩國的地理位置，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到網(wǎng)絡(luò )之神奇以及它帶給人們的快速和便利。
隨后，我又設計：那么遠的路，麥克是怎樣成功地救助了蘇珊呢？課文從蘇珊得病到得救經(jīng)歷了多少時(shí)間？請小朋友默讀課文，用筆劃出課文中表示時(shí)間的'詞語(yǔ)，邊讀邊思考，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？學(xué)生通過(guò)圈劃得出半個(gè)小時(shí)左右，教師馬上小節：這么短的時(shí)間，又是這么遠的路，就成功救助了一個(gè)危急病人，簡(jiǎn)直不可思議，只有網(wǎng)絡(luò )才能辦得到，它使遠隔重洋的人好像近在咫尺一樣。抓住文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請學(xué)生自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使學(xué)生體會(huì )到這些表示時(shí)間的詞，既寫(xiě)出了時(shí)間的緊迫性，又寫(xiě)了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快；雖然大家素昧平生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛(ài)、互助卻不受時(shí)空的限制。
整堂課就是這樣讓學(xué)生由興趣著(zhù)手，最后有感而發(fā)，提升情感。
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