英語(yǔ)教師工作教學(xué)總結模板
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教師工作教學(xué)總結模板，歡迎大家分享。
斗轉星移，小學(xué)英語(yǔ)從一張白紙到初見(jiàn)成效，雖然學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)起步晚，但在較短的時(shí)間內學(xué)校領(lǐng)導及老師作出了許多有益的探索。一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階。正在為描繪我校小學(xué)英語(yǔ)百花齊放的美好藍圖增光添彩，為了切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為了我校小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的腳步越走越好，特作如下總結：
按教育部文件規定，從20xx年秋起，我校從三年級起全部開(kāi)設英語(yǔ)，可見(jiàn)外語(yǔ)已成為基礎教育階段的必修課，從而確定了它在基礎教育階段的重要地位。作為我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)教師，幾年來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，一直是我從事英語(yǔ)教學(xué)孜孜追求的目標。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，她既具有語(yǔ)言的神秘和誘惑，又因為陌生的呈現而顯得枯燥和乏味。因此，我認為激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生學(xué)習興趣是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段的關(guān)鍵，在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手：
一、積極捕捉學(xué)生的注意力。
英語(yǔ)入門(mén)階段即是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的起點(diǎn)。對于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習無(wú)疑是一件新奇的事情。但對于教師而言，這恰是一個(gè)可利用的良好時(shí)機。如果能精心設計好新學(xué)期的第一堂課，教會(huì )他們介紹、問(wèn)候等簡(jiǎn)單對話(huà)上課時(shí)讓這幾位同學(xué)上臺表演，將會(huì )大大地激發(fā)全班學(xué)生的興趣，把大家帶進(jìn)神奇的英語(yǔ)天地。
二、變“一言堂”為“大家談”，營(yíng)造開(kāi)放式的課堂氣氛，實(shí)現師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
教室是教學(xué)的主要場(chǎng)地，要充分利用好教室這個(gè)主要教學(xué)陣地，根據教學(xué)內容和學(xué)生的心理特牲，布置教室，創(chuàng )設環(huán)境，使學(xué)生置身于特定的教學(xué)環(huán)境中。其次，大膽地把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生把知識和實(shí)際事物結合起來(lái)，對著(zhù)實(shí)際場(chǎng)景（事物）進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現師生互動(dòng)。
三、設疑引起學(xué)生的好奇心。
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“Doubtisthekeyofknowledge”（懷疑為知識之鑰。）意思是只有在對事物產(chǎn)生懷疑的情況下，才會(huì )去問(wèn)題的答案，然后才能找到答案而獲取真知。四、通過(guò)開(kāi)展競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。有一句諺語(yǔ)“Deeds，notwords�！保ㄒ袆�(dòng)，不要言語(yǔ)。）意思是只有行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的才華，才會(huì )有成功的可能。充分利用兒童好勝心切的特點(diǎn)，我采取了把學(xué)生分成兩組，然后拿出準備好的動(dòng)物玩具，讓每組的學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表達動(dòng)物�？茨慕M語(yǔ)音準，表達精彩，勝者得紅旗。這下子就調動(dòng)了學(xué)生的積極性等這樣的方式。
激發(fā)動(dòng)機，培養興趣，既能促進(jìn)學(xué)生持之以恒的學(xué)習，也有利于落實(shí)素質(zhì)教育的“以人為本，著(zhù)眼未來(lái)”的指導思想。在這兩年的兒童英語(yǔ)教學(xué)生涯中，我不斷的探索、大膽的嘗試，逐見(jiàn)成效。我校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導及所有一線(xiàn)老師的共同努力下，總的形勢一片大好。但還有一些不盡如人意的地方，具體表現在：
1、課時(shí)不足。按《英語(yǔ)課程標準》規定，小學(xué)三年級到六年級開(kāi)設英語(yǔ)課，一周為三課時(shí)。由于我校師資嚴重缺乏，削減成了兩課或一課時(shí)，造成英語(yǔ)課時(shí)嚴重不足，盡而造成師資負擔過(guò)重，繁重的工作負擔壓得英語(yǔ)老師疲于奔命，缺乏教學(xué)反思的時(shí)間與經(jīng)歷。
2、間隔過(guò)長(cháng)。課時(shí)之間間隔過(guò)長(cháng)，違背了記憶規律，嚴重影響了教學(xué)效果，導致許多學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)一年后仍不能認讀和識記學(xué)過(guò)的單詞，也不能用學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。
3、班額過(guò)大。大班教學(xué)嚴重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，限制了小學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，直接影響了教學(xué)效果。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究，還有更廣闊的領(lǐng)域，等待我們去探索，去創(chuàng )新。我堅信，在以后的兒童英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )做得更好！
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