骨干教師培訓總結

　　對來(lái)自全省各地的近一百名特殊教育教師進(jìn)行了集中培訓�，F將本次培訓工作總結如下：

　　一、學(xué)院領(lǐng)導情切關(guān)懷，精心組織安排，為學(xué)員提供最周到的服務(wù)

　　濰坊學(xué)院自承擔本次培訓活動(dòng)后，學(xué)院領(lǐng)導高度重視，對來(lái)自全省各地的骨干教師關(guān)懷備至，周密組織，精心安排。幼教特教師范學(xué)院特教系邢同淵主任親自擔任培訓班的班主任，培訓處劉子朋主任擔任協(xié)調員。培訓伊始就為每位學(xué)員準備了材料袋和必要的文具用品，向學(xué)員發(fā)放通訊錄。在培訓班開(kāi)班期間，他們整天和學(xué)員吃住在一起，任勞任怨，跑前跑后，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，在學(xué)習、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排，為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習和生活環(huán)境，讓學(xué)員能夠坐得下、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得活，為保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)做好了后勤保障工作。由于學(xué)員來(lái)自全省各地，飲食習慣也各有不同，為確保學(xué)員能夠吃得好，邢老師和劉老師經(jīng)常深入學(xué)員中間，和學(xué)員談心，了解學(xué)員的不同需求，積極同賓館餐廳協(xié)調，改善學(xué)員的伙食，盡量滿(mǎn)足不同學(xué)員的不同口味，讓學(xué)員吃得滿(mǎn)意。由于這次培訓活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，他們還精心安排學(xué)員的課余生活，組織學(xué)員成立了舞蹈隊，既豐富了學(xué)員的課余生活，鍛煉了身體，又增進(jìn)了學(xué)員之間的溝通與交流。

　　二、授課師資陣容強大，培訓內容豐富，教學(xué)思想前沿

　　這次授課的有是由來(lái)自國內知名的特殊教育專(zhuān)家、濰坊學(xué)院教學(xué)名師、省內特殊教育學(xué)校教學(xué)一線(xiàn)相關(guān)學(xué)科的齊魯名師、省級教學(xué)能手等組成的專(zhuān)家團隊，留韓博士王波擔任這次培訓的首席專(zhuān)家。從事心理學(xué)研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì )給自己減壓，讓老師時(shí)刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學(xué)和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專(zhuān)家，分別從國內外特殊教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢、特殊教育學(xué)校校本課程的設置與校本課程的開(kāi)發(fā)、特殊兒童的鑒別評估和個(gè)別教育計劃的制定與實(shí)施，現代化教育技術(shù)在特殊教育中的合理應用、特殊教育的科研方法等方面，給學(xué)員作了詳細的解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽(tīng)力障礙兒童、視覺(jué)障礙兒童、孤獨癥兒童等教學(xué)策略與干預新動(dòng)向等方面，向學(xué)員詳細解讀了上述各類(lèi)兒童的特點(diǎn)、成因、分類(lèi)以及教育策略和發(fā)展趨勢，傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學(xué)員更新了教育教學(xué)理念，更新了教育教學(xué)知識，拓寬了教學(xué)新視野。

　　三、培訓目標明確，教學(xué)理念先進(jìn)，注重實(shí)際應用

　　本次培訓堅持以新課程改革為中心，堅持教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、實(shí)踐操作相統一，圍繞課堂教學(xué)，以教師崗位的需求為目標，以問(wèn)題為中心，案例為載體，多角度，科學(xué)設計培訓課程，打造本學(xué)科的精品課程體系，不斷提高教師培訓的針對性和時(shí)效性。進(jìn)一步更新特殊教育教師的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)知識結構，推動(dòng)教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng )新能力;使教師在實(shí)施改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動(dòng)作用。各位專(zhuān)家教授針對特殊教育學(xué)校教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合教材和具體案例，探求問(wèn)題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;深入研討各類(lèi)障礙學(xué)生課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)設計，結合個(gè)案、課例的觀(guān)摩和點(diǎn)評，提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力;為學(xué)員提供符合課改理念、課標精神的教學(xué)策略。每位講課教師都毫無(wú)保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱，供學(xué)員討論、交流和為今后學(xué)習提供指導。

　　四、培訓形式多樣，案例數據翔實(shí)，互動(dòng)氣氛濃厚

　　各模塊培訓始終強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓教師與學(xué)員的互動(dòng)交流，注重和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓者之間的對話(huà)的平臺，以實(shí)現最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實(shí)的案例、圖片、視頻等現代化教學(xué)手段和翔實(shí)的數據，將僵化的枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)員準確把握概念的含義，在實(shí)際的教學(xué)工作中起到了綱領(lǐng)性的作用，成為今后教學(xué)的有力的指導工具;教授們的授課形式豐富靈活，時(shí)而用極富情感的朗誦，把學(xué)員帶進(jìn)一個(gè)悠遠的意境;時(shí)而通過(guò)一次輕松的游戲，讓學(xué)員在游戲中理解，在游戲中感悟，在游戲中成長(cháng);時(shí)而用極富幽默的語(yǔ)言，在看似平淡的講解中，蘊含著(zhù)深刻的道理，讓學(xué)員在歡笑聲中有所感悟，有所理解，在不知不覺(jué)中提高了自己。在培訓專(zhuān)家講授過(guò)程中，學(xué)員還可隨時(shí)提出問(wèn)題，在每個(gè)單元講授結束之后，有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。安排學(xué)員圍繞所關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)討論、交流、探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、解決方案與措施。同時(shí)，還注重理論聯(lián)系實(shí)踐。先后組織學(xué)員到濰坊聾校和濰坊盲校實(shí)地參觀(guān)考察，學(xué)習他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法。將專(zhuān)家的理論拿到實(shí)踐中去驗證。

　　五、學(xué)院嚴格管理，學(xué)員遵章守紀，培訓效果顯著(zhù)

　　為提高培訓班的培訓效率，確保培訓的嚴肅性、規范性，提高培訓質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境，學(xué)院制訂了嚴格的管理制度。培訓班的班主任和協(xié)調教師具體負責對學(xué)員的注冊和管理工作，負責學(xué)員的日常學(xué)習管理，建立學(xué)員培訓檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導，了解、檢查學(xué)員的學(xué)習進(jìn)度，嚴格考勤紀律，實(shí)行簽名制度，嚴格課堂紀律，禁止接打手機和隨意出入。學(xué)員們也表現出強烈的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心，主動(dòng)遵守班級的管理制度，嚴格要求自己，上課認真聽(tīng)講、用心思考、積極記筆記，并主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)向專(zhuān)家求教，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合。課余時(shí)間積極收集學(xué)習的資料。注重小組合作，團隊研討，白天聽(tīng)專(zhuān)家講課，晚上大家聚在一起相互學(xué)習、探討，取長(cháng)補短，將專(zhuān)家所講的內容進(jìn)一步消化吸收，沉淀積累。學(xué)員們還積極撰寫(xiě)簡(jiǎn)報和心得，將學(xué)習中的體會(huì )和感悟及時(shí)上傳到研修平臺，供學(xué)員之間交流學(xué)習。培訓期間，本培訓班共有30期簡(jiǎn)報、17篇隨筆上傳到研修平臺。學(xué)員中也涌現出了許多令人感動(dòng)事例，來(lái)自單縣特教學(xué)校的張主任，大病雖然還未痊愈，但為了能學(xué)到新的教育理論和方法技術(shù)，有效地促進(jìn)本校的教育教學(xué)工作，毅然來(lái)到濰坊參加培訓，并且整個(gè)學(xué)習期間從未耽誤一節課，體現出了一個(gè)老特教工作者的風(fēng)采;菏澤特教中心的孫老師，非常珍視這次學(xué)習機會(huì )，拋下重病的父親和年幼的孩子，承受著(zhù)巨大的痛苦和壓力來(lái)參加培訓學(xué)習。她學(xué)習積極主動(dòng)，認真刻苦，每天晚上都整理學(xué)習資料，撰寫(xiě)學(xué)習心得。不幸的是，在她學(xué)習期間父親病逝，還沒(méi)等她趕到家再看上父親最后一眼，父親就永遠閉上了雙眼。為了心中的夢(mèng)想，為了能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為了在心中給盲生點(diǎn)亮一絲光明，她最終沒(méi)能見(jiàn)上父親最后一面。就在她往家趕的火車(chē)上，還發(fā)了一篇學(xué)習簡(jiǎn)報。

　　學(xué)員們普遍表示，通過(guò)參加這次培訓，自身的教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力都得到了加強和提高，開(kāi)發(fā)并形成了探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、學(xué)習策略教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程案例資源，更加堅定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。將極大的擴大各學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的影響，推動(dòng)我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。

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