開(kāi)學(xué)以來(lái)班主任工作總結以及教學(xué)工作總結范文

　　在這反面的工作中，要適當地給自己時(shí)間寫(xiě)一份工作總結。下面是小編收集整理的開(kāi)學(xué)以來(lái)班主任工作總結以及教學(xué)工作總結范文，歡迎大家前來(lái)閱讀。

　　從8月27號我接到高一級七個(gè)班的地理教學(xué)工作和擔任高一(15)班的班主任，至今已有兩個(gè)月的時(shí)間，在此，我對我這兩個(gè)月來(lái)的工作做一個(gè)階段性的總結。

　　關(guān)于班主任工作

　　班主任當得很匆忙，8月29號我們接新生，30號出發(fā)到軍訓基地進(jìn)行為期6天的軍訓活動(dòng)剛出來(lái)工作的我，對一切都很不熟悉，只能從有經(jīng)驗的老班主來(lái)取經(jīng)，幸虧我們老師是住在一起的，所以很多事情我都可以及時(shí)向他們咨詢(xún)。在基地，我及時(shí)關(guān)注上級的工作安排，生怕漏了哪一個(gè)環(huán)節，做錯了哪一部分。在軍訓期間，我也注意觀(guān)察了哪些學(xué)生比較積極肯干，并且有管理能力的，為選班干部做好鋪墊工作。

　　軍訓完回來(lái)，就是座位的安排，班干部的選舉，班集體的建設等等。我們班是今年新增的班級，新課室。由于學(xué)校條件的限制，我們教室很多條件都沒(méi)能完善，例如沒(méi)有多媒體，隔壁是音樂(lè )室，上課總會(huì )被干擾。對此學(xué)生很多怨言，也很煩躁。但是這是一群很活躍的孩子，對于什么活動(dòng)都很積極，很好奇，科任老師也說(shuō)他們上課很積極配合。他們一開(kāi)始都很懂事，很乖，很多時(shí)候不用我多說(shuō)什么，該做的事情他們都能自覺(jué)做好�；蛟S也是因為這個(gè)緣故，我放松了對他們的管理。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們的小毛病逐漸表現出來(lái)，例如像不穿校服、亂扔垃圾、遲到等現象。有時(shí)候我在想，是不是管得不夠嚴厲呢?

　　不過(guò)，通過(guò)跟魯老師和其他老師交流了之后，發(fā)現在我的管理過(guò)程中，可能還存在很多不足的地方。

　　第一，我沒(méi)有建設一個(gè)健全的管理制度，基本上都是靠班級輿論和約定俗成的習慣來(lái)約束學(xué)生，這個(gè)是根據學(xué)生學(xué)習都比較主動(dòng)，都比較聽(tīng)話(huà)的特點(diǎn)而定下，實(shí)際是我不想用條條框框來(lái)限制他們，培養他們自律的習慣。一開(kāi)始他們之間互相不熟悉，對環(huán)境也不熟悉，在開(kāi)始的時(shí)候算比較自覺(jué)，但是漸漸地，在管理的學(xué)生過(guò)程中，就會(huì )有學(xué)生鉆空子，或者控制不住自己，很多老師都提醒我，無(wú)論學(xué)生一開(kāi)始有多乖，一定要有健全的管理制度，管理學(xué)生時(shí)才有理可依，有據可說(shuō)�，F在想想，不無(wú)道理。

　　第二，班干部的作用不明顯。這一部分真的是凸顯出我真的沒(méi)做好，還培養不出一支強大的班干部隊伍。選好班干，給他們分好工之后，我以為他們就會(huì )按部就班，把事情都做好。但是在實(shí)施的過(guò)程中，很多班干部都不知道自己該做什么，有些或者就干脆不大管。唯一在起到作用的只有紀律委員、生活委員和勞動(dòng)委員。很多學(xué)生反應，他們都不知道哪一些才是班干，有哪一些班干。這說(shuō)明，在這一塊，我真的做得很失敗。班干如果培養好，不僅僅班主任應該就會(huì )輕松很多，這對學(xué)生能力的培養也是很重要的。第三，教育方法不夠靈活。很多時(shí)候，看到學(xué)生有些事情做不好時(shí)，我直接就嚴厲批評，或者是讓學(xué)生主動(dòng)認錯，但是這樣往往不奏效，所以也沒(méi)有一個(gè)很好的教育效果。我這一個(gè)新兵，在教育機智上，真的是有待提高。

　　所慶的我們這一個(gè)班級還算團結，也有一部分學(xué)生很積極、很為班集體著(zhù)想，畢竟有問(wèn)題的只是少數的學(xué)生，只是，我若做不好，對他們的影響將會(huì )是一輩子的事情。所以，我不斷在想，如何能做得更好�；蛟S，我還是需要時(shí)間的磨練。

　　關(guān)于教學(xué)工作

　　在軍訓完回來(lái)之后，在緊隨繁忙的班主任工作之后，我的地理教學(xué)也緊張地拉開(kāi)序幕。要兼顧班主任工作和教學(xué)工作，一開(kāi)始難免有點(diǎn)措手不及。但是當班級情況漸漸穩定時(shí)，一切也就有條不紊地展開(kāi)了。

　　新教師，備課總是需要一段比較長(cháng)的時(shí)間，而且在對課時(shí)內容的安排，以及對課文內容的拿捏上，總會(huì )有困惑。解決這個(gè)問(wèn)題，主要是多去聽(tīng)本年級另外兩位比較有經(jīng)驗老師的課，多問(wèn)、多思，并從中取經(jīng)。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，還沒(méi)有老師來(lái)聽(tīng)我的課并給我意見(jiàn)，所以我沒(méi)能借助其他老師給我意見(jiàn)來(lái)調整我的教學(xué)，只能通過(guò)自己課后的反思和學(xué)生的反應，作業(yè)的情況來(lái)調整，但這僅是局限于自己的看法。視導室活動(dòng)的開(kāi)展，魯老師每周的聽(tīng)課以及課后反饋交流，使我每一次都能有收獲，發(fā)現新的問(wèn)題。在談的過(guò)程中，我們主要是圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)展開(kāi)，而我的教學(xué)過(guò)程中，主要存在的問(wèn)題有：第一，板書(shū)的條理性，這個(gè)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習知識掌握知識的條理性;第二，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習的主體性不突出，這主要是因為我備課的效率不高，沒(méi)能在這方面做過(guò)多的思考，而且新老師對課堂的掌控和對教材的熟練程度不夠，所以對這有一定的影響;第三，未能照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，各個(gè)班級的學(xué)生地理基礎都參差不齊，但是在備課過(guò)程中，我只考慮了大部分學(xué)生的情況，對好的層次及較弱的層次未能照顧到。

　　這些問(wèn)題都是在接下來(lái)的工作中要不斷改進(jìn)和完善的地方，最怕不會(huì )找問(wèn)題，找到了問(wèn)題總會(huì )有方法解決的。我覺(jué)得視導室這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的意義很大，可以幫助新教師尋找到新問(wèn)題，促進(jìn)新教師快速成長(cháng)。 我自己沒(méi)有急才，也沒(méi)有很凸顯的能力，走得也很慢，但是我從不灰心。因為我有一顆積極向上的心，同時(shí)也深信，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，必能成江河，致千里

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