小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結（精選10篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么什么樣的教學(xué)總結才是好的教學(xué)總結呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結（精選10篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結1
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三年級全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任教師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫忙下；圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔任的語(yǔ)文學(xué)科也取得了必須的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎。興趣是最好的教師。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示畫(huà)面讓學(xué)生入情景；也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維本事。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的`美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。
三、培養學(xué)生良好的行為習慣
有人說(shuō)：好的習慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習成績(jì)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學(xué)習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學(xué)中努力培養學(xué)生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團結同學(xué)，關(guān)心團體等。其次是生活習慣，自已的事自我做，在家要適當地做力所能及的家務(wù)，要學(xué)會(huì )自我整理書(shū)包等。再次是學(xué)習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽(tīng)課、認真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習慣。經(jīng)過(guò)行為習慣的培養，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習成績(jì)均有必須程度的提高。
四、擴大語(yǔ)文學(xué)習范圍
俗話(huà)說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，光憑課堂教學(xué)，光靠書(shū)本上有限的'知識是遠遠不夠的，僅有用大語(yǔ)文觀(guān)才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識，向學(xué)生推薦古今中外的名著(zhù)，指導學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫(xiě)作的材料。
五、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一向在認真地做，異常是對學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想、學(xué)習方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學(xué)習信心，幫忙他們補缺補差，交給他們必須的學(xué)習方法，讓他們能跟大多數同學(xué)一道提高。
俗話(huà)說(shuō)“甘蔗沒(méi)有兩頭甜�！钡辽贂�(huì )有一頭甜，這樣人家才會(huì )去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。
回想去年的今天，我不知道由于我個(gè)人的情況而轉教了一門(mén)新的學(xué)科。面對一門(mén)陌生的學(xué)科，我慌亂不知所措。在教授我的專(zhuān)業(yè)學(xué)科時(shí)，我都是不帶書(shū)或者不打開(kāi)課本的，因為一切知識對我來(lái)說(shuō)都那么輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，銘記于心，我還是不敢放下課本，唯恐講到哪一句話(huà)時(shí)出了差錯。就這樣，結合著(zhù)課件，我把每一節語(yǔ)文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學(xué)們，所以每一節語(yǔ)文課，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，每到下課時(shí)，同學(xué)們都會(huì )說(shuō)：“這節課怎么這么快？感覺(jué)剛上課就下課了�！蔽乙矎膭傞_(kāi)始的戰戰兢兢到了輕車(chē)熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章，我都會(huì )隨課文內容，走進(jìn)文章，融入情景。每一篇文章，都是一個(gè)故事，每一個(gè)故事，都蘊含著(zhù)道理。同學(xué)們就在我設計的故事中，完成了語(yǔ)文的學(xué)習，悟出了自己獨到的道理。
講授語(yǔ)文，我很注重學(xué)生的情感教育。寫(xiě)景文章，我會(huì )把學(xué)生帶到風(fēng)景區，一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀(guān)。同學(xué)們仿佛真的坐上小船，游歷祖國大好河山。寫(xiě)人文章，我會(huì )把學(xué)生帶到主人公面前，跟文中的主人中對話(huà)交流。同學(xué)們仿佛見(jiàn)到了真人，與文中人物暢所欲言。寫(xiě)事文章，我會(huì )設計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來(lái)吧，我們一起面對變幻莫測的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過(guò)笑過(guò)。這一年的語(yǔ)文課，不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。同學(xué)們在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了分享、學(xué)會(huì )了謙讓、學(xué)會(huì )了互幫互助。
我把我的語(yǔ)文教學(xué)比作甘蔗，開(kāi)頭不甜，中間長(cháng)長(cháng)的無(wú)數小節純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長(cháng)時(shí)間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最后一節了。甘蔗的最后一頭是否苦澀，對我來(lái)說(shuō)已不重要。這就像人生一樣：開(kāi)始和結束毫無(wú)區別，重要的是這人的一生中的過(guò)程。這一年，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中找到了幸福，嘗到了甜蜜。得此過(guò)程，足矣！
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結2
20xx學(xué)年下學(xué)期，本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓：
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。
�。�1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�。�2）課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的.學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設計交流。
觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法， 博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平�，F在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語(yǔ)教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。
并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課《翠鳥(niǎo)》，借以帶動(dòng)現代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng )新。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。
在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等�，F在，我也正在不斷改正中。 總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結3
光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)
一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用習字課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的`特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習
慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結4
第二學(xué)期的工作已順利結束。本學(xué)期我主要擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)和級部的教學(xué)管理工作，工作任務(wù)繁重但過(guò)的也很充實(shí)�；仡櫛緦W(xué)期的工作，總結如下：
教學(xué)方面：
1.加強學(xué)習，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
本學(xué)期盡量擠時(shí)間加強學(xué)習，更新自己在教育觀(guān)念，提高教育理念。利用業(yè)余時(shí)間閱讀學(xué)習教育期刊，如《山東教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等；閱讀教育著(zhù)作，如《給教師的一百條建議》、《李吉林文集》等；同時(shí)還做了讀書(shū)筆記，認真學(xué)習新的《語(yǔ)文課程標準》，并運用到教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)學(xué)習，感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了不小的提高，對我的工作有很大的幫助。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自學(xué)能力
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在導入新課時(shí)，我采用激發(fā)興趣、設計懸念引入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，本學(xué)期加大了學(xué)生自主學(xué)習的訓練，大膽嘗試讓孩子們自己先預習在合作探究的方法學(xué)習新課，每次新授都拿出15到20分鐘讓學(xué)生充分自學(xué)，提出自學(xué)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題集體討論。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們自學(xué)能力有了明顯的提高。
3.以學(xué)定教，提高教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，并不被已有的教學(xué)設計束縛，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷調整教學(xué)手段，照顧到絕大多數學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)參與，上課效果較好。好的課堂紀律是上好課的保障，本學(xué)期我在課堂紀律上下了不少功夫。學(xué)生在下面交頭接耳、做小動(dòng)作，注意力不集中，老師課講的天花亂墜也是沒(méi)有用的。我采取課上集體強調、課下個(gè)別談心教育等方法，使課堂紀律有了很大轉變，為學(xué)生的學(xué)習提高了良好的環(huán)境。
4.分層教學(xué)，縮短學(xué)生差異。
本學(xué)期對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，基本做到了所有作業(yè)的全批全改，對學(xué)生出現的.錯誤，甚至有三次、四次批改的情況，對一些后進(jìn)生盡量做到面批。除了作業(yè)批改嚴要求，也采取了一些有效的鼓勵手段，如一些學(xué)困生訂正錯誤之后，仍給優(yōu)等評價(jià)等，這些手段對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。教學(xué)中對學(xué)困生注意降低難度、放緩坡度，注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。對學(xué)習上“吃不飽”的學(xué)生提高要求，適當補充學(xué)習材料，讓他們更上一層樓。
5.重視寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
為了更好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中的寫(xiě)字要求，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，本學(xué)期特別重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。除了平時(shí)課上注意輔導，還布置了“每天一練”，并定期檢查，樹(shù)立榜樣，引導學(xué)生學(xué)習榜樣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生的寫(xiě)字水平有不同程度的提高。
級部工作：
1.身先士卒，率先垂范。
作為級部副主任，我深感自己肩上責任重大，開(kāi)學(xué)初協(xié)助李主任制定好級部工作計劃，認真組織實(shí)施，精心安排好級部的每一項活動(dòng)，保證了級部教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。對工作從來(lái)不敢怠慢，要求老師做到的，我首先做到，早來(lái)晚走，身先士卒，經(jīng)常超負荷工作。這樣的工作作風(fēng)才有說(shuō)服力，才能贏(yíng)得同事們的認可和支持，才能順利開(kāi)展工作。
2.虛心請教，團結同事。
為了管理好本級部的教育教學(xué)工作，經(jīng)常跟本級部的老師、學(xué)生交流、探討，了解情況，針對問(wèn)題提出建議和指導性意見(jiàn)，尤其是當他們遇到困難和問(wèn)題時(shí)，總能給他們獻計獻策，排憂(yōu)解難。努力使小學(xué)級部形成互幫互助、團結奮進(jìn)、健康向上的教師群體。
3.工作扎實(shí)，認真完成學(xué)校安排的各項工作。
本學(xué)期，學(xué)校各個(gè)處室安排的活動(dòng)較多，有上級安排的，有學(xué)校安排的，還有級部?jì)炔堪才诺�。所有工作都能按時(shí)、保質(zhì)、保量完成。重點(diǎn)做了以下工作：
�、匍_(kāi)學(xué)初，組建了19個(gè)校級社團，較好的開(kāi)展了社團活動(dòng)。
�、�3月27日、3月29日舉行了一年級、六年級的“家長(cháng)開(kāi)放日”教學(xué)活動(dòng)。
�、�4月1日、4月2日，應xx鎮教委之邀，在曲阜市教體局領(lǐng)導帶領(lǐng)下，為xx鎮中心小學(xué)和xx鎮席廠(chǎng)小學(xué)送去四節示范課。
�、�4月8日舉行了一至六年級寫(xiě)字比賽活動(dòng)。
�、�4月17日舉辦了一至六年級學(xué)生同時(shí)參與的數學(xué)口算比賽。
�、�5月上旬，組織了級部教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀教師參加市級教師基本功大賽。
�、�5月中旬開(kāi)始，歷時(shí)一個(gè)多月，開(kāi)展了學(xué)科“辯課”活動(dòng)。
�、�7月初，認真組織了級部教學(xué)檢測。
以上只是部分工作羅列。所做工作得到了學(xué)校領(lǐng)導、老師和家長(cháng)的普遍好評。
存在問(wèn)題與不足：
個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)一些問(wèn)題，如不能自覺(jué)地完成作業(yè)、字跡潦草、學(xué)習積極性不高等，學(xué)生學(xué)習有兩極分化情況。學(xué)生的整體寫(xiě)作水平有待提高。
級部工作還要加強落實(shí)精細化管理。執行度還須加強。
總之，本學(xué)期工作有得有失，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，直努力下去的爭取把各方面的工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結5
這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。上個(gè)學(xué)期六年級的語(yǔ)文沒(méi)有作出成績(jì)，這個(gè)學(xué)期接手兩個(gè)新班級也讓我壓力增大。針對上學(xué)期的學(xué)生情況以及本人在教學(xué)中的摸索，所以在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，現作出總結
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，導致成績(jì)也不理想，虧分。本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的'知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我要求他們寫(xiě)字潦草的同學(xué)一律把字寫(xiě)端正，做不到可以慢慢練，我覺(jué)得這在于學(xué)生的自覺(jué)性。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。每次新課我都讓學(xué)生做好預習功課，大部分學(xué)生能完成，甚至我讓學(xué)生提前作練習冊的基礎題，這點(diǎn)我覺(jué)得有必要。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
在習作教學(xué)上，每次寫(xiě)之前都讓他們歸納出一個(gè)作文的多種寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生大量閱讀，但條件可能有限，很多學(xué)生的閱讀都不到位。接著(zhù)引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。六年級的許多學(xué)生寫(xiě)作文毫無(wú)章法，結構也不規范，針對這種情況我做出了嚴格要求，必須有三段：開(kāi)頭，正文，結尾。并且加強標點(diǎn)符號的運用。
(三)做好轉差工作
兩個(gè)班的差生相差無(wú)幾，都存在不愛(ài)學(xué)習和語(yǔ)文基礎差的情況。針對這些人，我不讓他們花大把的時(shí)間和精力去拓展，而是重點(diǎn)放在基礎知識上，每個(gè)單元的詞語(yǔ)，背誦，默寫(xiě)，罰抄都要過(guò)關(guān)。一種類(lèi)型的題目幾乎每張試卷都有，讓他們牢牢記住，甚至是能背下來(lái)。
二、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足，不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想
今后將會(huì )努力改善教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。增強學(xué)生多方面的語(yǔ)文學(xué)習能力和應用能力。好的促進(jìn)更好，差的積極輔導。對于這次的期末考試，相比于上學(xué)期六年級我也從中摸索出了很多方法，相信這次的期末考試能有一個(gè)好成績(jì)，把距離不斷拉近。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結6
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，我覺(jué)得很有必要認真的寫(xiě)下工作總結。讓自己清楚的看到自己過(guò)去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效的工作。
我是教四年級科學(xué)和六年級常識的，同時(shí)還是六（1）班的班主任。作為一個(gè)新教師，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作，我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著(zhù)教學(xué)工作，更擔任著(zhù)管理全班同學(xué)的重任。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我在這學(xué)期的工作情況：
一、思想方面
我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位知識分子，就應該關(guān)心國家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護黨的各種方針政策，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想觀(guān)。教育思想先進(jìn)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面
教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以四年級的科學(xué)為例。
1、備課。
剛開(kāi)學(xué)，我面對著(zhù)科學(xué)的第一課《動(dòng)物怎樣生活》，我無(wú)法下手備課。雖然我學(xué)的是科學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)習的時(shí)候，我只上過(guò)一堂簡(jiǎn)單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽(tīng)科學(xué)課。面對這樣開(kāi)放的一課，想著(zhù)在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，毫無(wú)頭緒。之前的那份當教師的興奮感也沒(méi)了，只感覺(jué)無(wú)奈苦惱。后來(lái)在指導師的指導下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書(shū)籍，集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節的備課。我深知自己對科學(xué)備課還是很生疏，于是我向指導師要了他以前教四年級的所有備課資料供自己參考。當然，我不會(huì )抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點(diǎn)。
2、上課。
四年級的科學(xué)課主要以觀(guān)察描述和實(shí)驗操作為主。認真備好課后我都會(huì )在課前演示下，為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然的溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造造性思維，培養學(xué)生認真觀(guān)察和科學(xué)操作實(shí)驗及真實(shí)匯報其良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養其團隊精神。在實(shí)驗操作時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導，并根據問(wèn)題的難易程度叫成績(jì)不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。
3、教后反思。
我覺(jué)得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗和教后反思的結合。所以我堅持每次教后寫(xiě)反思，包括教學(xué)手段的使用、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價(jià)的機制等，我都會(huì )做認真的反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。
4、聽(tīng)課。
做為新教師，多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷的課堂嘗試，相信會(huì )有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽(tīng)指導師的課，我還參加了瑞安科學(xué)教研活動(dòng)：每?jì)芍苄瞧谖逑挛缛ト鸢哺鲗W(xué)校聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的同課異構課，并且還參加評課，并堅持寫(xiě)聽(tīng)后反思。
當然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對學(xué)生的課后輔導和對學(xué)生作業(yè)的監督。因為我總共教六個(gè)班級，對學(xué)生的名字都很難記住，學(xué)生對科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)，面對大多數學(xué)生的這種行為，我感覺(jué)自己根本沒(méi)精力抓。后來(lái)，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對科學(xué)更不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導或探討科學(xué)問(wèn)題，增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡科學(xué)課。同時(shí)要主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，使家長(cháng)了解科學(xué)的重要性，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的輔導和監督。
三、班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和領(lǐng)導者，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺(jué)得只有當了班主任，才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機會(huì )，更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實(shí)，對于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛(ài)的教育”。我相信：沒(méi)有教不起的學(xué)生，只要我們教師給予他們足夠的愛(ài)心和耐心，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì )成為社會(huì )的廢品。
1、愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生。
剛接任六（1）班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內記住全班所有學(xué)生的名字。在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛(ài)好，知識基礎，學(xué)習成績(jì)，工作能力，家庭條件等，這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教師愛(ài)學(xué)生就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習各個(gè)方面。感覺(jué)自己當了班主任后就變成了“嘮叨婆”�？吹綄W(xué)生少穿衣服了會(huì )囑咐要多穿，學(xué)生不認真做眼保健操就會(huì )叫他們珍愛(ài)眼睛，學(xué)生受傷了會(huì )感到心疼……、記得前幾天，我班的章豪同學(xué)不小心耳朵碰到桌角，傷得較嚴重。王老師聯(lián)系家長(cháng)的同時(shí)，我就帶著(zhù)他去醫院。我知道章豪是個(gè)怕疼的孩子，在縫補的過(guò)程中，我握著(zhù)他的手，不斷的鼓勵他是個(gè)勇敢的男子漢，并且問(wèn)他問(wèn)題，分散他的疼痛注意力。一直照顧他到他媽媽來(lái)，我才趕回去上課。并且在班會(huì )課上馬上提醒學(xué)生平時(shí)要小心玩耍。在課間時(shí)間，自己也常常到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，看他們是否注意安全。還記得，在運動(dòng)會(huì )上，當我為一位跳高的學(xué)生腿步按摩時(shí)，小滑頭陳峻開(kāi)玩笑問(wèn)的我一句話(huà)：老師也會(huì )這樣關(guān)心學(xué)生嗎？我當時(shí)是堅定的回答：是的，老師愛(ài)你們每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是發(fā)自?xún)刃牡�，所以為學(xué)生放松按摩一點(diǎn)也不奇怪。好象跟這個(gè)早熟的孩子，也是從那次運動(dòng)會(huì )后更走近了一步，也感覺(jué)他往后在各方面進(jìn)步了許多，至少對于我說(shuō)的話(huà)愿意聽(tīng)了。
3、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我想：不管多么惡劣的學(xué)生，他的心底都是有自尊的。教師如果經(jīng)常批評學(xué)生，就會(huì )使學(xué)生的自尊心受挫盲目，那么再多的批評也沒(méi)用了。我們班的鑫智是位很愛(ài)打份但成績(jì)不好的女學(xué)生。上課又愛(ài)講話(huà)，大部分老師都不喜歡她。起初，我也一樣，有一次，你作業(yè)沒(méi)帶，我就在課上狠狠的批評了她，那是我第一次那么兇對待學(xué)生，她楞住了，我能看出她的羞愧。同時(shí)，我認識到我自己過(guò)分了。下課后，我找到她，主動(dòng)向她道歉自己在課上對她的傷害，并向她說(shuō)明：成績(jì)好壞是次要，學(xué)習態(tài)度是關(guān)鍵。接著(zhù)，我委婉的表示是否可以把打份的時(shí)間花些在學(xué)習上，并說(shuō)明她的自然美是我最欣賞的。她聽(tīng)的很認真，也感動(dòng)的哭了。然后奇跡出現了，從來(lái)在常識課上不認真聽(tīng)的她居然積極發(fā)言并回答正確，有時(shí)她還先預習，作業(yè)也認真完成了。于是，我在課上就大大的表?yè)P了她，既增加她的自信心和自尊心，也讓別的同學(xué)向他學(xué)習。
4、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生負責。
愛(ài)學(xué)生要理智的愛(ài)，就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任，不偏袒。周海明是班級的.學(xué)習委員。她成績(jì)的確不錯，但是上課愛(ài)講話(huà)，還有她有個(gè)不好的習慣的就是不會(huì )認識到自身的錯誤，總是指責別人的不對。所以她雖然是班里的班干部，卻并不受同學(xué)愛(ài)戴�；谒@種情況，在一次本周之星的評選后，我主動(dòng)地找她單獨聊天。我提出了我的疑問(wèn)：為什么老師覺(jué)得你各方面都還不錯，但是同學(xué)都不選你為本周之星呢？她一開(kāi)始還是不斷向我說(shuō)同學(xué)的不好，后來(lái)在我的環(huán)環(huán)提問(wèn)下，她終于自己比較清楚到意識到其他同學(xué)對她的排斥大多是因為自己的處事方式不對和對同學(xué)的不友好造成。緊接著(zhù)，我要她說(shuō)說(shuō)作為學(xué)習委員，要做些什么才能在同學(xué)面前樹(shù)立威信。對于這種自尊心強成績(jì)好的學(xué)生犯了錯，如果看不到自己的缺點(diǎn)，那么作為班主任是不應該置之不理的，而是要讓學(xué)生自己清楚的認識到自身的不足。盡管有時(shí)在語(yǔ)言中對他們有點(diǎn)小傷害，但這也是對學(xué)生負責的表現之一。
從班主任工作中，我感受著(zhù)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樂(lè )在其中。由于我的認真和負責，在每次的班主任月評中，我都是獲一等獎的。
四個(gè)人學(xué)習：我平時(shí)還會(huì )積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好到進(jìn)行教育教學(xué)。并堅持看些文學(xué)著(zhù)作，增加自己的文學(xué)水平和個(gè)人的素質(zhì)修養。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習，爭取在三年之內拿下本科。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事，本學(xué)期寫(xiě)了一篇，雖未獲獎，但收獲頗大。在指導學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文上取得了一點(diǎn)小成績(jì)：《調查三條河流污染及原因分析》這篇小論文在學(xué)區獲二等獎，在瑞安獲三等獎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，我看到了：在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛(ài)教育事業(yè)，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給學(xué)生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結7
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。提高了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重知道學(xué)生學(xué)會(huì )思考，睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉差工作
針對我班實(shí)際情況，我狠抓差生，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的'鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
四、突出章節過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生的活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了鞏固，語(yǔ)文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結8
新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展，構建高效課堂。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，要構建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸，要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。這是對傳統教學(xué)的全面改革。那么，如何來(lái)構建語(yǔ)文高效課堂呢？對此，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依靠于興趣�！迸d趣是重要的非智力因素，是學(xué)生認知活動(dòng)的內在動(dòng)力與推動(dòng)力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉變這正是構建高效課堂的前提條件。為此，我們在教學(xué)中要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感因素的挖掘，改變以往枯燥的教學(xué)，以激起學(xué)生內心強烈的求知熱情，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性與進(jìn)取性。
1、優(yōu)美音樂(lè )感染學(xué)生。音樂(lè )是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，以力度的強弱、旋律的起伏以及節奏的抑揚頓挫來(lái)讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀(guān)而生動(dòng)的感受，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音樂(lè )引入語(yǔ)文教學(xué)中，更能展現語(yǔ)文學(xué)科的情境性與人文性，更能為學(xué)生展現愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性與進(jìn)取性。如學(xué)習《桂林山水》一課時(shí)，我們就能夠為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂(lè )，以?xún)?yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、趣味問(wèn)題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲，這推動(dòng)著(zhù)學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引導學(xué)生進(jìn)取思考的重要手段。為此，教師在教學(xué)中要深入研究提問(wèn)藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)，激起學(xué)生參與探究的活力。
3、生動(dòng)畫(huà)面吸引學(xué)生。圖片形象直觀(guān)，將圖片靈活地運用于課文教學(xué)中，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面中獲取更多的感性信息，這樣更能實(shí)現學(xué)生對文本的深層次理解與感悟。如在學(xué)習《桂林山水》一課時(shí)，教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖，在課上直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地展現給學(xué)生，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中。這樣的學(xué)習是歡樂(lè )而自在的，是學(xué)生所喜愛(ài)的。
二、帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)教材
傳統教學(xué)視教材為經(jīng)典與權威，教學(xué)中機械照搬教材，將教材上的知識點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著(zhù)教材走向學(xué)生，教師成為教材的復制者，學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是高效的。要構建高效課堂就要樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)教材。
1、樹(shù)立開(kāi)放的教材觀(guān)。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，所以，語(yǔ)文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間，而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現實(shí)生活中，將各種教學(xué)資源整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，如影視資源、生活素材等，開(kāi)發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源。這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步伐，富有生活的氣息，貼近學(xué)生，貼近生活，才能體現學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養與綜合本事的提高。如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源，尤其是在學(xué)習一些距離學(xué)生生活年代較為久遠的文章時(shí)，學(xué)生往往難以深入的理解。而教師經(jīng)過(guò)播放相關(guān)的影視劇片斷，能夠將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中，帶給學(xué)生以真實(shí)感。這樣在特定的情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字之外更深層的.含義。
2、確立學(xué)生主體地位。教材的開(kāi)發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要確立學(xué)生的主體性，不能進(jìn)行單向的機械講解，而是要以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能擺脫以教師為中心，以教材為中心的教學(xué)模式，而是帶著(zhù)學(xué)生來(lái)一齊來(lái)研究教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語(yǔ)文殿堂。
三、引導學(xué)生主動(dòng)探究
高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，教要讓步于學(xué)。為此，教師在教學(xué)中要轉換自身主角，成為與學(xué)生平等的參與者與指導者，在學(xué)生之間、師生之間展開(kāi)進(jìn)取的互動(dòng)，在互動(dòng)中共同完成知識的構建，讓學(xué)生成為探究的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、以探索性問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導自主合作探究性學(xué)習，為此，教師在教學(xué)中要少講一些，提出探索性的問(wèn)題，給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究，在探究中深入文本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見(jiàn)解與感受，從而實(shí)現對文本的個(gè)性化解讀。問(wèn)題能夠針對主題設計，能夠針對寫(xiě)作結構，也能夠針對文中的某一句話(huà)或是某一個(gè)詞，總要能夠延伸學(xué)生的認知，引導學(xué)生展開(kāi)思考與思維就是成功的。
2、以啟發(fā)性問(wèn)題啟迪學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認知的初級階段，受自身基礎知識、認知水平的限制，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究，會(huì )遇到重重困難。此時(shí)，教師要發(fā)揮導向作用，以富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)式教學(xué)。所以，教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，發(fā)現學(xué)生的思維障礙，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問(wèn)題，以問(wèn)啟思，幫忙學(xué)生找到解決問(wèn)題的切入口，使學(xué)生突破思維障礙，能夠透過(guò)表面到達深層次的理解�？傊�，要構建高效課堂就要摒棄傳統的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)模式，認真學(xué)習新課改，將新課標所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運用于教學(xué)實(shí)踐中，對教學(xué)進(jìn)行全面改革，以學(xué)生為中心，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一，構建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氛圍。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生得到知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，實(shí)現高效課堂的構建。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的目的
在小學(xué)語(yǔ)文的課程標準里有著(zhù)明確的說(shuō)明，語(yǔ)文的教學(xué)必須要重視基礎素質(zhì)和創(chuàng )新本事的培養，并科學(xué)合理地處理好兩者的關(guān)系。在平時(shí)的學(xué)習中，學(xué)生要把學(xué)習的重點(diǎn)放在語(yǔ)言的積累、理解和運用上，注重基礎的訓練，加強平時(shí)的語(yǔ)言溝通，為學(xué)生今后能夠在社會(huì )上合理地運用語(yǔ)言交流打下堅實(shí)的基礎。所以小學(xué)語(yǔ)文教育應當注重培養學(xué)生的實(shí)踐精神和探究精神。課標中明確地說(shuō)明了小學(xué)語(yǔ)文的最終目的是為了培養創(chuàng )新型人才，所以除了要學(xué)生在平時(shí)進(jìn)取地積累和實(shí)踐之外，教師自身也應當在教育理念、教育模式和教育策略上做出創(chuàng )新。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的現狀
雖然在課標中已經(jīng)有著(zhù)明確的規定，但在日常的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，仍然面臨著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題源于以下幾個(gè)原因。
1、教育者的教育觀(guān)念陳舊。目前的小學(xué)語(yǔ)文教育工作中，仍然難以擺脫中國傳統的教育理念和教育模式：注重書(shū)面知識，不注重實(shí)踐本事；注重答案和結果，不注重尋求答案的過(guò)程；注重知識的記憶，不注重知識之間的拓展和關(guān)聯(lián)；注重知識的工具性，不注重知識的人文性。這些陳舊的觀(guān)念在教育者的思想里仍占據主導地位，師長(cháng)為尊，舊的學(xué)生沒(méi)有在課堂上對結論提出質(zhì)疑的權利的觀(guān)念，導致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體教育目標變得不明確，和時(shí)代發(fā)展相脫節，讓語(yǔ)文教學(xué)在應試教育的思想和模式上越走越遠。探究更深層的原因，是學(xué)校過(guò)于片面地追求升學(xué)率，以及教師和家長(cháng)片面地追求學(xué)生的考試成績(jì)，導致了教學(xué)變成了學(xué)校與學(xué)校之間、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具，給學(xué)生造成了過(guò)大的心理壓力，扼殺學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)習創(chuàng )造性。
2、教育模式的陳舊。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂里，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生還沒(méi)有構成強烈的自我意識，對自然知識的了解度還不夠，所以課堂上往往是教師占據主導地位，而學(xué)生只能作為聽(tīng)眾和課堂活動(dòng)的執行者，導致課堂氣氛沉悶，師生缺乏交流。教師不能針對學(xué)生的特點(diǎn)和薄弱之處進(jìn)行必要的指導，導致學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習喪失了興趣和主動(dòng)性。比如，在教師對課本上的古詩(shī)詞進(jìn)行解讀時(shí)，需要運用到繪畫(huà)的形式配合學(xué)生以感性的理解方式去理解詩(shī)句、詞句的意思，但大多數教師不會(huì )讓學(xué)生去動(dòng)手繪畫(huà)，而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫(huà)邊講，學(xué)生只用在課本上記好筆記就能夠了。一種新穎的教學(xué)方式，卻因為教育者的理念陳舊而沒(méi)有發(fā)揮出作用，課堂教學(xué)效率大打折扣。
三、教學(xué)創(chuàng )新時(shí)應注意的問(wèn)題
語(yǔ)文是一門(mén)基礎性學(xué)科，學(xué)習語(yǔ)文的目的就是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提升自我的語(yǔ)言素養。而以上幾點(diǎn)，既是語(yǔ)文教育創(chuàng )新的目的，也是在進(jìn)行語(yǔ)文教育創(chuàng )新時(shí)必須注意的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結9
“少教多學(xué)”的含義很簡(jiǎn)單，但要做好則需要注意很多事項，難度不低。教學(xué)本來(lái)就由“教”和“學(xué)”兩部分組成，但很多教師在教學(xué)的過(guò)程中太過(guò)注重教的部分，讓學(xué)生自我學(xué)習的部分太少，這就是常見(jiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀。然而，大部分人已經(jīng)習慣了這種教學(xué)模式，沒(méi)有發(fā)現它對學(xué)生學(xué)習自主性的傷害，使得學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中光有知識上的積累，沒(méi)有本事上的提升。小學(xué)教育不僅僅是為了促使學(xué)生獲得必須的知識，還要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，獲得基本的學(xué)習本事。
一、“少教多學(xué)”的益處
“少教多學(xué)”改變了教與學(xué)各自所占的比重，突出了學(xué)生自我學(xué)習的重要性，將兩者的關(guān)系重新定位，更加重視學(xué)生的個(gè)體性�！敖獭笔菫榱俗寣W(xué)生獲得知識，“學(xué)”也能夠到達同樣的目的，但前者學(xué)生是被動(dòng)地理解知識，缺乏思考的過(guò)程，產(chǎn)生的記憶不牢固，理解不透徹。并且，教學(xué)效果主要看學(xué)生上課聽(tīng)講的認真強度。如果有學(xué)生喜歡開(kāi)小差，則他和其他學(xué)生的差距便會(huì )越拉越開(kāi)。而少教多學(xué)的模式中，教學(xué)的中心是學(xué)生，要完成相應的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生憑借自我的努力來(lái)掌握各章的知識點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，可是教師只顧對自我教學(xué)資料的講解，使得這部分問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，累積而被遺留了下來(lái)，成為學(xué)生的知識短板。而如果以學(xué)生的學(xué)習為主，自然講課的時(shí)間就會(huì )相應的縮減，學(xué)生的問(wèn)題也能夠及時(shí)的得以解決。所謂學(xué)生的自主學(xué)習，就是促使學(xué)生成為了教學(xué)的主導者，使得學(xué)生能夠有更大的學(xué)習自由度，不再局限于教師安排的資料。這樣，很多學(xué)生的學(xué)習興趣就能得到很好的保護，十分有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。因為傳統教學(xué)模式帶有很強的強制性，會(huì )讓學(xué)生感到嚴重的束縛感及壓力，所以很多學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很痛苦，提不起興趣。教師適當地多給予學(xué)生一些學(xué)習上的自由，能減輕這種
束縛感，讓學(xué)生更容易獲得學(xué)習的樂(lè )趣。少教多學(xué)的教學(xué)會(huì )靈活不少，卻有很多的不確定性，這會(huì )給教學(xué)帶來(lái)不小的挑戰性，但也會(huì )增加課堂的趣味性，這對學(xué)生而言是福音，它意味著(zhù)語(yǔ)文課不再那般枯燥乏味。比如在《兩小兒辯日》的教學(xué)中，在學(xué)生自我學(xué)習的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì )難以理解其中一些字詞，有的學(xué)生則對當時(shí)的時(shí)代背景感興趣，各種情景匯聚到一堂課的教學(xué)中，教學(xué)資料大大豐富了，學(xué)生的視野也能更加開(kāi)闊。
二、“少教多學(xué)”的實(shí)施措施
首先，師生都要改變對教學(xué)的固有認識。在傳統的教學(xué)體系中，絕大部分的人單純地把教學(xué)當成“教”，思維已經(jīng)僵化。這不利于“少教多學(xué)”概念的推行，如果不改變人們的觀(guān)念，就很難有效地轉變當前的教育模式。在上課期間，教師要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自我獨立完成學(xué)習中更多的部分。比如，課文《北京的春節》的講解，在講解開(kāi)始之前，教師可先讓學(xué)生自我研讀課文，掌握文章的主體。這不是簡(jiǎn)單的課前預習，而是教學(xué)的一種形式，學(xué)生要做的事情更多，需要自我對課文進(jìn)行分段，文段大意歸納。這樣，學(xué)生需要的時(shí)間會(huì )比預習多得多，所以，教師在設計課堂教學(xué)組成的時(shí)候，就需要調整時(shí)間的分配。教學(xué)開(kāi)展也需要圍繞學(xué)生自主學(xué)習，盡量縮短統一講解的時(shí)間。對必要的文章分析、生字詞教學(xué)等投入足夠的時(shí)間，其他的要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我學(xué)習。學(xué)生完全具備自學(xué)課文的本事，小學(xué)教材中收錄的課文都是為學(xué)生量身定制的，難度適中。教師應當相信自我學(xué)生的本事，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生。這對教師而言是不小的心理考驗，因為教師不再是教學(xué)的絕對主導者，難以具體掌握學(xué)生的情景。這需要教師制定相應的考查方式，對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢驗。由于少教多學(xué)的模式下教師對學(xué)生控制減少，使得學(xué)生很可能偷懶，所以相應的整治措施必須到位。一旦發(fā)現有學(xué)生不自覺(jué)，教師應及時(shí)進(jìn)行批評，責令改正，并提醒班上的其他學(xué)生引以為戒。作業(yè)是一個(gè)很好的檢驗形式，不僅僅能幫忙學(xué)生查漏補缺，鞏固所學(xué)資料，教師也能從學(xué)生的完成情景中看出學(xué)生有沒(méi)有認真完成學(xué)習任務(wù)。
三、分清教學(xué)的次重點(diǎn)
“少教”意味著(zhù)教師不能講解所有的資料，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料。所以，教師要分清次重點(diǎn)，合理地選擇需要講解的部分。有的教師習慣于全程細致講解，其實(shí)完全沒(méi)有必要，有些部分完全屬于重復的部分，統一講解有些浪費時(shí)間，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學(xué)生而言。還有一些課后練習，是教材修改特意留給學(xué)生自我思考的，但有的教師也把它作為講課的資料，這導致學(xué)生對學(xué)習資料缺乏自我的思考，達不到應有的'教學(xué)效果。講解資料的取舍需要教師根據實(shí)際情景確定，沒(méi)有嚴格的界限。如果學(xué)生的基礎比較薄弱，教師能夠適當地多講一些資料；而學(xué)生本事比較突出的，就讓學(xué)生以自學(xué)為主�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！边@就是說(shuō)，教師應在學(xué)生感到困惑的時(shí)候予以啟發(fā)，而不能讓教師的幫忙成為學(xué)生不努力的原因。分清教學(xué)資料的次重點(diǎn)需要對教材有必須的正確認識，沒(méi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議�！吧俳潭鄬W(xué)”這一教學(xué)理念的提出是為了更好地響應素質(zhì)教育的要求。它更加重視學(xué)生的主體性，認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體。長(cháng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)一向處于本末倒置的情景。真正高明的教學(xué)應當只在關(guān)鍵的地方對學(xué)生進(jìn)行一些指點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì )學(xué)習，而不是單純地吸收知識�！吧俳潭鄬W(xué)”能改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式，能夠帶來(lái)巨大的變化，使學(xué)生具備更多的主動(dòng)性，對學(xué)生學(xué)習本事的提升也更為顯著(zhù)�？墒�，此刻教學(xué)模式已經(jīng)僵化，要做出改變還有很長(cháng)的路要走。
所謂開(kāi)放式教學(xué)，就是要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)相對融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在教師的指導下，以學(xué)生的意志為轉移，對課堂任務(wù)進(jìn)行有效的處理。在這種開(kāi)放式的教學(xué)下，有助于培養做事有主張，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問(wèn)題的人。在開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生應對困難時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間尋找外力幫忙，而是能夠向內尋找解決問(wèn)題的動(dòng)力，然后盡力靠自我的本事解決問(wèn)題。將開(kāi)放式教學(xué)同小學(xué)語(yǔ)文相結合能夠更好地塑造學(xué)生對于學(xué)習的認識，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。在筆者看來(lái)，開(kāi)放式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應用能夠從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、將學(xué)生作為開(kāi)放式教學(xué)的中心
在我國小學(xué)沿用多年的封閉式教育中，課堂教學(xué)的中心往往由教師占據，由教師把握課堂走向。再加上我國的學(xué)生自幼就被教導尊師敬長(cháng)，所以，在應對語(yǔ)文教師時(shí)，往往是敬畏兼具，這就導致學(xué)生在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，即便心中有想法，也很少主動(dòng)表達出來(lái)。而教師則理所應當地成了課堂教學(xué)的中心，不論是課文講解還是字詞教學(xué)，都是教師在講。這種由封閉式教學(xué)而衍生出的填鴨式教育，對小學(xué)語(yǔ)文課堂的影響較為惡劣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而開(kāi)放式教學(xué)則與其不一樣，真正將學(xué)生作為了課堂教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中更加傾向于聆聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生主導著(zhù)課堂走向，而教師要做的就是把握課堂節奏，不斷調動(dòng)起學(xué)生的進(jìn)取性，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。比如，在《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課中，我在課堂伊始就對學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，我們春游的時(shí)候都會(huì )植樹(shù)，誰(shuí)能跟大家分享一下自我植樹(shù)的經(jīng)歷？”由于學(xué)校每年都會(huì )組織學(xué)生春游和植樹(shù)，所以植樹(shù)對于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，自然很多學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。在一些學(xué)生講述過(guò)自我植樹(shù)的經(jīng)歷后，我繼續引導道：“同學(xué)們，一個(gè)人植樹(shù)是很難的，如果讓你們選擇一個(gè)植樹(shù)的伙伴，你們會(huì )選誰(shuí)呢？”很多學(xué)生爭著(zhù)回答問(wèn)題，班級氣氛被帶動(dòng)了起來(lái)。我繼續引導：“今日我們就來(lái)和鄧小平爺爺為伴，看看他是怎樣植樹(shù)的�！弊罱K將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導至課文上。這樣一來(lái)，學(xué)生始終有一種主人公的代入感，在進(jìn)行后續的課堂討論等資料時(shí)，也會(huì )更加進(jìn)取，這就是開(kāi)放式教學(xué)帶給課堂的改變。
二、經(jīng)過(guò)開(kāi)放式教學(xué)鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
現階段教學(xué)的一大難點(diǎn)就是如何提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。根據很多教師的經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生一旦養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，在后續初中和高中的學(xué)習中會(huì )占有不小的優(yōu)勢，能夠收獲更佳的學(xué)習效果。反觀(guān)，如果學(xué)生沒(méi)能在小學(xué)階段養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，就會(huì )始終在學(xué)習中處于被動(dòng)地位，到了高中，如果學(xué)生還需要教師的鞭策才能學(xué)習，那很難取得夢(mèng)想的成績(jì)。而開(kāi)放式學(xué)習的第二大特點(diǎn)就是鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)所營(yíng)造的氛圍中，會(huì )被激發(fā)出學(xué)習的沖動(dòng)，從而主動(dòng)地學(xué)習。比如，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一開(kāi)始沒(méi)有給學(xué)生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個(gè)故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學(xué)生捧腹大笑。對于安徒生童話(huà)的興趣越來(lái)越濃。我見(jiàn)到學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，話(huà)鋒一轉，告訴學(xué)生，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加有名。學(xué)生紛紛打開(kāi)書(shū)本，想趕快讀一下這個(gè)故事。再比如《日月潭》一課前，我給學(xué)生看了幾張日月潭的照片，學(xué)生立即就被照片中的美景所吸引了。我繼續引導道，照片雖美，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物，而課文所呈現的美景，遠遠超過(guò)照片。學(xué)生被我的話(huà)引起了興趣，紛紛在課后預習文章，主動(dòng)學(xué)習課文。在我看來(lái)，如果每一篇課文都能對學(xué)生進(jìn)行適當地引導，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，時(shí)間久了，自然能培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的本事。
三、將開(kāi)放式教學(xué)靈活地與各種教學(xué)模式相配合
開(kāi)放式教學(xué)的一大特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，能夠和多種教學(xué)模式相配合，提高教學(xué)效果，諸如合作學(xué)習、情景教學(xué)等模式，都能在開(kāi)放式教學(xué)的課堂中進(jìn)行使用。教師能夠充分利用開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造豐富的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在各種教學(xué)模式下豐富體驗。在這種全方位的開(kāi)放式教學(xué)中，教師的授課方式能夠不受教學(xué)模式的限制，也能在每個(gè)教學(xué)模式中分析，找到最適合自我班學(xué)生的授課方式，了解到每一名學(xué)生的差異。比如，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采用情景教學(xué)的模式，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料，然后播放給學(xué)生看，讓學(xué)生親眼見(jiàn)識紫丁香的美麗。而在《恐龍的滅絕》一課中，我則讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課文，自我進(jìn)行合作學(xué)習，討論課文資料。在《雞媽媽的新房子》一文中，我則讓學(xué)生充分了解課文后，在課堂上進(jìn)行話(huà)劇表演，這就對學(xué)生提出了較高的要求，需要學(xué)生對文章的理解到達必須地步。最終，我要告誡廣大教師，開(kāi)放式教學(xué)雖然倡導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，可是教師必須要把握好課堂的節奏，放任自由要有一個(gè)限度，要給予學(xué)生正確的引導，從而提高課堂授課的效率。如果學(xué)生在放任自由下，沒(méi)有將討論學(xué)習的重心放在課文上，就很容易影響課堂授課效果。綜上所述，在小
學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，能夠將學(xué)生放在教育的中心，經(jīng)過(guò)多種教學(xué)模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘學(xué)生的潛能，找到最適合的學(xué)生的授課方式，給學(xué)生營(yíng)造相對寬松、自由的氛圍，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，理解教師的刺激，主動(dòng)學(xué)習，繼而提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文年度教學(xué)工作總結10
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本事，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。筆者結合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標準的理念指導自我的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導工作，發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì )閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中構成良好的語(yǔ)文閱讀習慣，在這方面要構成默讀習慣，構成總攬習慣，掌握漢語(yǔ)結構，養成預讀習慣，養成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點(diǎn)習慣，養成把握信息核心習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀。
二、培養學(xué)生閱讀的興趣，增強學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生愛(ài)閱讀，敢于挑戰閱讀問(wèn)題
孔子在兩千多年前說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蹦軌蛞�(jiàn)得，要想在某一方面有所建樹(shù)，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀本事，教師就要讓學(xué)生先愛(ài)上閱讀，調動(dòng)學(xué)生閱讀的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書(shū)，增加自我的閱讀儲備，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過(guò)的一句話(huà)、一段話(huà)、一本書(shū)等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì )說(shuō)，自我也沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗，無(wú)非是比別人多看了幾本書(shū)而已。名人名家樸素而富有哲理的話(huà)，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿(mǎn)足好奇心和求知欲強的學(xué)生？豈能培養出視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng )造力人才？那么，我們該做些什么呢？答案僅有一個(gè)，那就是指導學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導航，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀本事和寫(xiě)作水平。所以，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領(lǐng)和導航下，讓學(xué)生探究閱讀資料，在這種強
烈閱讀欲望的`驅使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強大的閱讀知識的動(dòng)力，就會(huì )比較主動(dòng)自覺(jué)地去涉獵閱讀資料，就會(huì )全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)取倡導，大膽引導，進(jìn)取鼓勵學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗成功的樂(lè )趣。這樣，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長(cháng)，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學(xué)中到達了真正的“教學(xué)相長(cháng)”，教師引導得開(kāi)心，學(xué)生閱讀得舒心。
三“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法
閱讀方法的習得會(huì )讓學(xué)生終身受益，所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導，讓學(xué)生在閱讀中到達事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自我的一套語(yǔ)文閱讀方法，在日常學(xué)習中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的知識就豐富了，視野就開(kāi)闊了。在閱讀方法的指導上，教師應當注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書(shū)時(shí)間，這是無(wú)論每一天發(fā)生什么事情都不會(huì )受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書(shū)。再次是做好閱讀記錄，與讀書(shū)列表類(lèi)似，此記錄不應當只寫(xiě)下自我所讀的書(shū)的書(shū)名和作者，如果可能的話(huà)還應當寫(xiě)下讀書(shū)的起止日期。更好地做法是在其后寫(xiě)下自我對此書(shū)的感想，幾個(gè)月之后，再回到來(lái)看記錄，回顧自我的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書(shū)，那些能夠吸引你并讓你持續閱讀的書(shū)，即使不是文學(xué)名著(zhù)，它們也讓你充滿(mǎn)閱讀欲望――這就是閱讀的目標。緊之后是建立一個(gè)閱讀博客，構成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒(méi)有，就建立一個(gè)。最終是設置一個(gè)遠大的目標，告訴自我今年要讀50本（或者類(lèi)似數量），然后完成任務(wù)�？墒钦埓_認，你仍然是在享受讀書(shū)過(guò)程，而不是苦苦掙扎。
四、以有效的閱讀問(wèn)題為導向，提升學(xué)生的閱讀本事
有效的閱讀問(wèn)題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料，感悟作者情感的切入點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師設計閱讀問(wèn)題，要做到將閱讀文本知識問(wèn)題化，將閱讀問(wèn)題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語(yǔ)文閱讀問(wèn)題建構在學(xué)生的有意的注意力上和進(jìn)取的閱讀興趣上，來(lái)提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀問(wèn)題的設計必須要兼顧問(wèn)題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問(wèn)題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問(wèn)題的導引下，探究閱讀資料，體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問(wèn)題能夠讓學(xué)生加深對文本資料的理解，拓寬文本資料的思想，領(lǐng)悟文本資料的主題，思考探索人生的真善美�？傊�，提高語(yǔ)文閱讀本事是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要博覽群書(shū)，擴大詞匯量有效地積累語(yǔ)言知識。作為語(yǔ)文教師，我們要經(jīng)過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步到達這一目標，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀本事，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習和運用語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。
新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習主體地位，教師要做好教學(xué)引導和服務(wù)�，F代小學(xué)生思維活躍，個(gè)性特征明顯，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，如果教師墨守成規，課堂教學(xué)自然會(huì )陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新手段，從課型創(chuàng )新開(kāi)始，對課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法、教學(xué)程序實(shí)施、教學(xué)語(yǔ)言運用等方面展開(kāi)多元設計，努力創(chuàng )設適宜性更高的教學(xué)方案，以滿(mǎn)足學(xué)生的不一樣追求，提升課堂教學(xué)效率。
一、課型創(chuàng )新，體現現代教學(xué)思想
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要創(chuàng )新，異常是課型的創(chuàng )新，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣有重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規律，教師在課型創(chuàng )新時(shí)，需要研究多種制約因素，要對教材學(xué)習資料進(jìn)行深入探討，對學(xué)生學(xué)習實(shí)際情景進(jìn)行多方面分析，找到文本生本思維對接點(diǎn)，這樣才能順利實(shí)現課型創(chuàng )新設計。為提升課堂教學(xué)有效性，教師需要更新教學(xué)思想，對課型進(jìn)行大膽創(chuàng )新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng )新需要遵循教學(xué)原則，要貼合學(xué)生學(xué)習規律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對相關(guān)操作要求進(jìn)行規范，對學(xué)生具體行動(dòng)提出執行標準，自主學(xué)習不是自由活動(dòng)，需要有必須章法規范約束。在學(xué)習《天安門(mén)廣場(chǎng)》時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)到過(guò)北京？誰(shuí)去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)？學(xué)生中自然有很多人都去過(guò)北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習小組內講一講天安門(mén)見(jiàn)聞，并展開(kāi)大討論，看這些見(jiàn)聞和課文講述的資料有什么不一樣。去過(guò)北京的學(xué)生不少，各個(gè)小組的講述活動(dòng)開(kāi)展得十分熱烈，學(xué)生講得起勁，討論也很進(jìn)取，異常是沒(méi)有去過(guò)北京的，自然會(huì )對照課文找不一樣。這本來(lái)是一節講讀課，需要教師學(xué)生展開(kāi)多元互動(dòng)，共同探討教材的，讓教師這樣一調整，自然而然成為討
論課了，學(xué)生自主學(xué)習意識在不知不覺(jué)中構成，學(xué)習效果顯著(zhù)提升。
二、教法創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
教學(xué)方法包含眾多資料，創(chuàng )設良好教學(xué)情境、教學(xué)問(wèn)題設計、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、課堂訓練設計、教學(xué)評價(jià)操作等等，都需要體現教學(xué)方法。教無(wú)定法，為教法選擇應用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學(xué)情存在個(gè)體差異，別人好用的教法未必適合自我的教學(xué)，僅有不斷總結課堂教學(xué)經(jīng)驗和教訓，從具體實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，才能總結提煉出對自我適合度更高的教法。教法創(chuàng )新有眾多切入點(diǎn)，教師要有敏銳觀(guān)察力。如多媒體介入語(yǔ)文教學(xué)之后，給教師教法改善帶來(lái)更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強大沖擊力，這也是小學(xué)生異常受用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng )設別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習《九寨溝》時(shí)，教師引導學(xué)生學(xué)習文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出思考問(wèn)題：九寨溝名稱(chēng)是怎樣由來(lái)的？第二段最終一句起到什么樣的作用？九寨溝有哪些神奇的景象？描述九寨溝時(shí)，作者運用了哪些修辭手法？你最喜歡哪一處景色描述，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生針對教師提出的問(wèn)題展開(kāi)小組討論，由于思考問(wèn)題難度不大，學(xué)生大都能夠順利完成。在最終兩段學(xué)習時(shí)，教師讓學(xué)生根據課文資料設計思考題，讓教師來(lái)回答。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)出題讓教師回答，學(xué)習興趣頓時(shí)大增，紛紛行動(dòng)起來(lái)，都想給出含金量十足的思考問(wèn)題。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個(gè)“也許”？這些珍貴動(dòng)物難道不怕人嗎？教師你去過(guò)九寨溝嗎？能不能給我們講講經(jīng)歷？從這些問(wèn)題設計中不難看出，學(xué)生的求知欲望還是很強烈的。教師只是改變了設題方式，學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性就被激發(fā)出來(lái)，這說(shuō)明教法改革勢在必行。
三、學(xué)法創(chuàng )新，尊重學(xué)生學(xué)習規律
凸顯學(xué)生學(xué)習主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現代課堂教學(xué)的普遍共識。教師在學(xué)法指導時(shí)，需要有創(chuàng )新意識。小學(xué)生學(xué)習本事基礎有差異，學(xué)習環(huán)境和學(xué)習悟性都有個(gè)性特征，但很多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時(shí)，往往會(huì )一味模仿，導致效果不佳。教師要幫忙學(xué)生建立學(xué)法總結好習慣，對學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行優(yōu)化升華，構成嶄新學(xué)法應用，這對大幅度提升學(xué)習效率有重要意義。如合作學(xué)習，這是現代課堂教學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)法應用，有些教師受限于模仿意識，在組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習時(shí)，只會(huì )讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，這無(wú)疑是固化了合作學(xué)習方法。小組討論的確是一種學(xué)習方法，但合作學(xué)習并非等同于小組討論。其實(shí)，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習范疇，教師需要對合作學(xué)習進(jìn)行針對性的引導，幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習意識，實(shí)現學(xué)習品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習《一路花香》時(shí)，教師讓學(xué)生朗讀文本，并提出具體要求：文中有兩個(gè)人物，一個(gè)挑水工，一個(gè)是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿(mǎn)足感、欣慰感。注意語(yǔ)氣要貼合人物身份，語(yǔ)速要放緩一些。教師找了幾個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀，但都不能達成基本要求。教師讓這幾個(gè)學(xué)生帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來(lái)朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多，教師給出肯定和表?yè)P。也許并沒(méi)有這樣神奇，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學(xué)生參與實(shí)踐獲得了必須感知，無(wú)疑會(huì )給學(xué)習帶來(lái)更多促生動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )新設計，激發(fā)學(xué)生求知欲，并經(jīng)過(guò)多種學(xué)習手段，提升課堂學(xué)習效率。創(chuàng )新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng )新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng )新能夠培養學(xué)生學(xué)力，創(chuàng )新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不一樣角度進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)，已經(jīng)成為現代課堂教學(xué)的重要意識和思想。
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