農村初中年終工作總結

　　在學(xué)校各級領(lǐng)導的直接關(guān)心指揮下，在全體后勤人員的無(wú)私配合支持下，特別是在全年段教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)，學(xué)生個(gè)人總分600分以上者達159人，遠遠超出其他所有學(xué)校(比第二名學(xué)校多一百人)，并囊括了全市個(gè)人總分的前四十二名，創(chuàng )下歷史之最(其中總分狀元為631分)，參加中考的七門(mén)科目均獲得全市第一，總平均分為594。5分，超出同類(lèi)校達14。5崐分之多，在此基礎上，本校新高一的錄取分數線(xiàn)竟高出同類(lèi)校十八分之多，而今年新加坡來(lái)廈選拔享受獎學(xué)金的留學(xué)生，所選中的三人全部為本年段的畢業(yè)生。正因以上這些成績(jì)，社會(huì )各屆都引起了很大反響，用校方的總結是“取得了歷史性的突破”。從得知成績(jì)至今，全校師生乃至關(guān)心我校發(fā)展的海內外校友、社會(huì )各屆人士都喜笑顏開(kāi)，那心情就像是在過(guò)節一樣。

　　當然成績(jì)的取得是與平時(shí)的努力分不開(kāi)的，這里，我就這三年來(lái)的年段工作從四個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　首先，能有一個(gè)和諧、協(xié)作、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵。

　　“和為貴”的古訓，“團結就是力量”的至理名言告訴我們:一個(gè)團體要獲得成功，就應充分調動(dòng)個(gè)人積極性，讓每個(gè)人都熱心參與集體的建設。這樣，各個(gè)人的能量全都能愉快地釋放出來(lái)，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，無(wú)往而不勝。我們年段注重這種和諧樂(lè )群的氛圍。為了達到這種效果，我們充分利用各種機會(huì )，甚至創(chuàng )造機會(huì )來(lái)營(yíng)造溫馨和樂(lè )的教學(xué)環(huán)境、人事環(huán)境的氛圍。

　　如為了統一思想，群策群力，全段經(jīng)常性地召開(kāi)班主任及備課組長(cháng)崐會(huì )議，交流各自的工作方法并及時(shí)評議工作中的得失，集體研究討論年崐段、學(xué)科在各個(gè)階段的要求、措施，以主人翁的心態(tài)統一認識、統一管理。同時(shí)年段積極創(chuàng )造機會(huì )，為教師提供了豐富多彩的課余活動(dòng)，營(yíng)造崐寬松和諧的氣氛，這樣，在活動(dòng)中交流，在交流中理解，在理解中相互崐支持，共同進(jìn)步。

　　另外，年段教師老少和樂(lè )，和睦相處，充滿(mǎn)家庭式的溫暖，如董元崐進(jìn)老師的父親病危，在安慰關(guān)心之余，每個(gè)老師紛紛解囊相助，100元、50元，年段近20個(gè)老師共捐了 1500元，盡表愛(ài)心，幫助小董渡過(guò)難受，崐感受到集體的溫暖。李君華老師樂(lè )于與年青人談家庭、談工作，娓娓談笑中，引導年輕教師樹(shù)立正確的人生方向，還不顧自己體弱多病，協(xié)助劉志紅老師搞好備課組工作。年段里這樣的熱心人還有不少，如陳月霞、郭春木、洪自信等。

　　在這種和樂(lè )融融的氣氛中，人人都產(chǎn)生了一種甘心為這集體共榮辱崐的光榮感和責任感，不是為工作而工作，而是為了共同的理想目標、為了這集體的興盛而努力了。這種教師間的和諧團結又進(jìn)一步感染、延伸崐到師生間、同學(xué)間，最終讓全體師生都熱愛(ài)這個(gè)年段，樂(lè )意為之奉獻，崐達到校訓所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè )群”。

　　其次，能夠充滿(mǎn)信心，樹(shù)立為校爭光不服輸的精神。正是這種精神鼓舞著(zhù)全年段師生三年來(lái)傾注心血，刻苦拼搏，贏(yíng)得了各種科目各種級崐別競賽的最佳成績(jì)。這些成績(jì)覆蓋面廣，影響大，而這些優(yōu)異成績(jì)更讓?shí)妿熒鷤儽妒芄奈�，勇奪中考全市第一的信念就更堅定了，當然，勝利的崐道路是充滿(mǎn)坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。

　　顏晴老師不甘被人笑話(huà)是“恐何癥”，潛心投入鉆研教材，吃透教改精神，重視信息的溝通，把握準考試的方向，精心編發(fā)提綱，題題抓落實(shí)。為了讓學(xué)生適應閉卷的填卡和開(kāi)卷的作答，多次進(jìn)行模擬考讓學(xué)生盡早適應。功夫不負有心人，這次中考最讓全市中學(xué)摸不著(zhù)頭腦的政崐治，我們年段勇奪冠軍，超出另一所重點(diǎn)學(xué)校2。42分，走出政治老師當段長(cháng)才贏(yíng)的怪圈，大長(cháng)雙十的威風(fēng)。

　　李君華老師也是含辛茹苦，狠抓落后面的學(xué)生，臨近退休的她常在中午在校吃快餐，為的是落實(shí)部分差生的復習，將自己寶貴休息時(shí)間留給了需要她的學(xué)生，多可貴的精神!而這無(wú)非為了她所說(shuō)的一句話(huà):“我們這年段，怎么能輸呢?”她言行確實(shí)感動(dòng) 了不少年段的老師，為年青人樹(shù)立了榜樣。

　　這樣的事例在我們年段也確實(shí)太多了，翁穎茵老師這富有進(jìn)取心，不甘落于人后的數學(xué)備課組長(cháng)，雖不是班主任，但幾乎整天都可以在年段看見(jiàn)她忙碌的身影，在初中，她已是數學(xué)的專(zhuān)家了，以往編過(guò)的練習多得可隨手拿一份來(lái)抄或印，但她每一份練習、考試卷都要根據最新的材料，根據學(xué)生的情況親自再另外出。作業(yè)量大，批改量也就大，她從來(lái)沒(méi)有漏改過(guò)一份作業(yè)。在她的帶動(dòng)下，組員們也不辭勞苦，默默耕耘，崐三年來(lái)年段學(xué)生連續三次奪得“祖沖之杯”，全國數學(xué)聯(lián)賽也是大面積豐收，最后在中考不負眾望，超過(guò)第二名學(xué)校3。16分。

　　第三有了溫馨和諧的環(huán)境氛圍，有了積極進(jìn)取的精神，那年段在開(kāi)展德育工作和教學(xué)工作，也就得心應手了。三年來(lái)，這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能認真執行政教處和教務(wù)處的工作安排，但是在執行的過(guò)程中，配合年段不同情況，也就衍化出了一些具有自己特點(diǎn)的方式作法。

　　1、教學(xué)方面主要介紹五點(diǎn)

　�、�、重視管理抓規范，組建經(jīng)緯教育網(wǎng)。經(jīng)是指組成以班主任為中崐心的班科任協(xié)調互動(dòng)的教育主體，而緯是指組成以備課組長(cháng)為中心的學(xué)崐科教研主體。一經(jīng)一緯縱橫而生發(fā)為年段整體。這思路實(shí)際是由學(xué)校的管理演變而來(lái)，這經(jīng)緯教育網(wǎng)將德育和教學(xué)工作緊密地聯(lián)系在一起，互為補充，互為促進(jìn)。其中這經(jīng)線(xiàn)，即以班主任為中心的班科任協(xié)調互動(dòng)可發(fā)動(dòng)班科任老師以班級學(xué)生為主體，有針對性地聯(lián)合對各類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行指導督促，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量及知識點(diǎn)的落實(shí)，讓各類(lèi)型生各得其所，均衡發(fā)展;而以班主任為中心，則可有全局觀(guān)念和一盤(pán)棋的效果，尤其是落實(shí)差生工作方面，更能得到意想不到的功效。

　　這教育網(wǎng)建立后，有效地促進(jìn)了班級的管理建設，形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)又構建良好的段風(fēng)，同時(shí)德育、教學(xué)雙方面的規范也就能在這種良好的段風(fēng)中得到很好的落實(shí)。

　�、�、重視目標抓計劃，師生心中均有數。初一入學(xué)起，從年段到班級，從教師到學(xué)生，每學(xué)期都要制訂兩次教學(xué)或學(xué)習計劃，確定每個(gè)人相應的目標。

　　這種看似表面形式的工作，能夠在每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的理想目標，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標，如無(wú)法達標，即可及時(shí)反省審查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并加以訂正。

　�、�、重視基礎抓落實(shí)，適應中考素質(zhì)關(guān)。今年中考，我們年段的語(yǔ)崐文平均127。25分，高居全市榜首，遙遙領(lǐng)先第二名達6。72分，引起人們的一片驚嘆聲。其實(shí)了解我們年段語(yǔ)文教學(xué)的人知道，這只是一種必然的結果。做為校級的教研課題，年段語(yǔ)文備課組先后在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長(cháng)的領(lǐng)導下，以教改為已任，把握準初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的方面，狠抓狠練學(xué)生的語(yǔ)文基本功(寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作)，鋼筆字三年未間斷，尤其在緊張的初三年，每天年段均固定安排下午課前十分鐘為練字時(shí)間，現在幾乎每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一手漂亮“吳孫權”體的硬筆書(shū)法，以致今年語(yǔ)文中考改卷老師們都贊嘆雙十中學(xué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。在寫(xiě)作崐從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”(觀(guān)“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”，寫(xiě)觀(guān)后感，然后開(kāi)口說(shuō)觀(guān)感，這樣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就綜合提高了)，崐再到初三強化作文一周一隨筆和作文，經(jīng)過(guò)詳批細評，學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍提高。而閱讀方面:我們也是下了一番苦功，課內外的閱讀練習厚厚一疊，并都詳加評講。就是這樣，由于落實(shí)基礎，順應了學(xué)科素質(zhì)的要求，語(yǔ)文的好成績(jì)也就在情理之中了。

　　當然，不只是語(yǔ)文，數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治，甚至體育，均很好地落實(shí)了抓基礎，另外在審題能力、答題習慣上也是提早適應中考的要求。就這樣，有扎實(shí)的基礎，有充分的準備，怎會(huì )不出好成績(jì)呢?

　�、�、重視讀書(shū)抓協(xié)調，文理雙飛不缺腿。長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生已被訓練成“動(dòng)手不動(dòng)口”的壞習慣，即只完成書(shū)面作業(yè)，而忽略了口頭作業(yè)。崐為了改變這種現象，年段協(xié)調了文理科作業(yè)時(shí)間的配合量，各科控制在崐一小時(shí)以?xún)�，給文科的學(xué)習復習騰出相對寬余的時(shí)間，保證讀書(shū)，同時(shí)，要求文科每天布置定量的口頭作業(yè)，老師第二天及時(shí)檢查，形成一種讀書(shū)的氛圍，在教育下讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的甜頭。

　　通過(guò)抓讀書(shū)，協(xié)調文理科的時(shí)間配置，充分地調動(dòng)了師生的積極性，于是在中考中，文理雙飛，創(chuàng )造輝煌成為了現實(shí)。

　�、�、重視輔優(yōu)與導差，審時(shí)度勢定措施。社會(huì )的發(fā)展日新月異，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趨完善，不斷進(jìn)行修正、調整。這就需要基層組織者要能夠審時(shí)度勢，迅速做出判斷，并研究確立相應得體的措施，可以說(shuō)，我們年段先后在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領(lǐng)導的幫助下，不斷地根據教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招與往年相比，都有很大的變化，于是，針對中考降低難度，重視雙基，中招擴大普高招生數的變化，年段經(jīng)研究，確立了“普及年級的大眾指崐導，突出個(gè)別的輔優(yōu)導差”這一方向策略，面向全體學(xué)生，同時(shí)又重視輔優(yōu)導差。特別在導差方面，發(fā)動(dòng)所有的班科任教師齊來(lái)關(guān)心差生，真正落實(shí)這類(lèi)學(xué)生的改進(jìn)工作，幫助他們樹(shù)立信心，尤其是對非智力因素的差生進(jìn)行耐心的引導關(guān)心，讓他們感受到老師同學(xué)的真情，全心投入迎中考。最終的事實(shí)說(shuō)明當時(shí)的這舉措是科學(xué)的、正確的。中考，我們最終真正消滅差生現象。而輔優(yōu)的工作也并不見(jiàn)得輕松，三年來(lái)，老師們的辛勤栽培，使這些尖子生從學(xué)習習慣到健康心理都獲益非淺，從而也確保了中考尖子生的數量?jì)?yōu)勢。

　　雖然教學(xué)是重點(diǎn)，但我們認為德育卻是基礎，是能否保證教學(xué)的前提，因此，年段一向重視德育建設，這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不是幾張紙所能說(shuō)盡的，這里只摘取幾個(gè)片段來(lái)講:

　�、�、重視規范抓落實(shí)，齊抓共管有措施。年段自始至終，一貫對學(xué)生的德育規范常抓不懈，三年來(lái)，只要是有案可查的各項全校評比:兩操、衛生、公物愛(ài)護甚至板報宣傳，年段各班級都表現上佳，許多人碰到我，都夸這年段的段風(fēng)好，我覺(jué)得關(guān)鍵在于落實(shí)，而落實(shí)則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。

　　年段嚴格執行教師值日制度和學(xué)生風(fēng)紀評比小組制度，做到天天有檢查，有記錄、有反饋、有公布;中午經(jīng)常是學(xué)校教育的真空，為了填補這真空，年段特地將中午在校生集中起來(lái)，配有專(zhuān)門(mén)管理的值日教師，崐保證良好的午間秩序。

　　每班設有的課堂情況登記本，成了班主任的“千里眼”“順風(fēng)耳”，年段建立的電話(huà)聯(lián)系網(wǎng)，方便頻繁的家校聯(lián)系，更是加強了對學(xué)生的管理教育。

　　全面立體多層次的管理，有效地執行了學(xué)校規章制度，制止不良行崐為的發(fā)生，保證段風(fēng)的純潔度。

　�、乒ぷ饔媱澯胁襟E，教育貴有預見(jiàn)性。政教工作一般較為繁雜、細瑣，如何將年段的德育工作開(kāi)展好呢?則需要能有計劃，有步驟，早安排年段在政教處每學(xué)期的工作計劃基礎上，結合本年段的特點(diǎn)和學(xué)生階崐段認識性的特點(diǎn)，事先在開(kāi)學(xué)初擬好計劃，然后有步驟地開(kāi)展專(zhuān)題思想教育。

　　做為思想教育工作者，還必須能根據社會(huì )、家庭、學(xué)校教育中，可能出現的或剛出現的現象，及時(shí)解決處理，段長(cháng)、班主任的心理、思想要能與學(xué)生同脈膊，敏感地預知、判斷學(xué)生中出現的問(wèn)題，做出有預見(jiàn)性的解決方式:支持、引導或反對。如女學(xué)生隨社會(huì )的流行，有個(gè)別人穿起厚底鞋，年段馬上敏感地做出反對的意見(jiàn):一律禁止，并得到政教處的支持，在全校統一執行。泡泡糖的印跡嚴重影響校園的整潔，同樣也在年段中引起注意，率先在全校開(kāi)展禁吃泡泡糖的活動(dòng)。早戀、吸毒、穿著(zhù)不合理等問(wèn)題，我們年段老師也都能有著(zhù)敏感的預見(jiàn)性，校園周?chē)�還未有反對聲響起，就做出積極的反應，開(kāi)展多樣的講座、參觀(guān)、個(gè)別教育等手段及時(shí)排除對年段學(xué)生的影響，取得較好的效果。

　　“防微杜漸”在年段的教育工作中扎下根，三年來(lái)，在老師的細心崐呵護、教育下，學(xué)生的德育工作一直呈良性發(fā)展。

　�、�、年段管理全一統，班級各路顯神通。整個(gè)年段要健康成長(cháng)，最需要有熱心工作、工作能獨擋一面的班主任集體。班主任的職位是最低的，但貢獻卻是最偉大的，精神境界是最高尚的。我很慶幸有八位能干、勤干的班主任。

　　科技班的學(xué)生一貫是很自負的，難以說(shuō)服，如何讓學(xué)生在學(xué)習、品德上更上一層樓呢?鄭敏玲老師能摸準學(xué)生的心理，動(dòng)之以情，曉之以理，接班兩年多來(lái)，博得學(xué)生尊敬和喜愛(ài)，在她的調教下，科技班學(xué)生在學(xué)習上和品德上獲得雙豐收，中考班平均總分613分，班級被評為省先進(jìn)班級。

　　洪自信老師在接手⑶班時(shí)，所面對的是年段成績(jì)平均最差，調皮搗亂成性的一群少男少女。善于學(xué)習的他閱讀大量現代管理和現代心理方面的書(shū)籍，取其精華，活學(xué)活用，在他較為先進(jìn)和科學(xué)的管理下，在他崐的苦心經(jīng)營(yíng)下，野馬被馴服了，班級的凝聚力強了，學(xué)習積極性也跟上去了，同時(shí)他很好地協(xié)調了科任老師與學(xué)生的關(guān)系，培養了一批工作能崐力很強的班干部，班級的活動(dòng)豐富而多彩。很快，班級由原來(lái)最后一名，一躍而上到僅次于科技班。班級在各項文體活動(dòng)比賽中嶄露頭角。初三年時(shí)，所帶的班級被評為市先進(jìn)班級。

　　另外，像陳寶龍、張圣同、董元進(jìn)等班主任也都各有各的絕招，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”，有這樣好的班主任，年段工作怎會(huì )不蒸蒸日上呢?

　�、�、家、校、生三位一體，捆綁火箭齊發(fā)動(dòng)�，F代的教育體系絕不崐允許將教育范疇僅局限在校園中，因此，年段也積極做好學(xué)生家長(cháng)的工崐作，引起家長(cháng)對孩子學(xué)習的重視，有效地將家庭、學(xué)校以及學(xué)生三合為一，充分調動(dòng)、挖掘這三方面所潛在的教育資源，使之有效地運轉，我崐們將這做法笑稱(chēng)為“捆綁式”火箭。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，我們也是采用多種的方式:如注意家長(cháng)會(huì )的一會(huì )一得，即每次家長(cháng)會(huì )都有一個(gè)家教主題，請專(zhuān)家做報告，或讓有經(jīng)驗的家長(cháng)來(lái)介紹，或印發(fā)家教材料等等，避免家長(cháng)會(huì )成為單調的發(fā)成績(jì)單或老師向家長(cháng)渲泄不滿(mǎn)的機會(huì )。還可以是視家長(cháng)為朋友，帶著(zhù)為解決問(wèn)題的心態(tài)，請家長(cháng)一起協(xié)助工作，消除差生家長(cháng)那種因孩子念不好書(shū)而產(chǎn)生羞愧或反感排斥的心理，從而熱心地參予，協(xié)助對孩子的管教。

　　這種捆綁式火箭的威力確實(shí)夠大的，使學(xué)生的學(xué)習潛力得到了充分的發(fā)揮，從而達到教育的目的。

　　四、有的人可能會(huì )以為我們只是一味地應付中考，其實(shí)，我們年段對素質(zhì)教育的探索、實(shí)踐也取得了累累碩果。

　　年段從初一入學(xué)起，就開(kāi)始嘗試對學(xué)生素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，從全方位來(lái)培養學(xué)生。首先年段以課堂教學(xué)為主，輔以多樣的課外興趣活動(dòng)。當初學(xué)校組織選修課活動(dòng)，我們年段一下子報了十二種的選修課程(是全校最多的)，豐富的課外興趣極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，靈活地將課內外知識融匯貫通起來(lái)，大大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮了做為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生中多人鋼琴十級、九級，小提琴手的表演也成為校園文藝的保留節目，繪畫(huà)、書(shū)法也有多人次在全國、省、市獲獎，全國 “grobe”之星，國家級半月談讀書(shū)獎也是出自這年段，電腦比賽、作文競賽、體育比賽也都屢獲省、市最高獎勵。

　　其次，以正常的教學(xué)課程為中心，并適當采用層次分類(lèi)教學(xué)，使學(xué)習程度不同的學(xué)生各得其所。消滅了差生現象，而優(yōu)生們在老師的調教崐下也敢于冒尖，在各類(lèi)競賽中也脫穎而出，英語(yǔ)的奧賽成績(jì)驚動(dòng)八閩、數學(xué)年年大豐收，物理化學(xué)科市里組織的競賽也是滿(mǎn)載而歸，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。

　　為了讓學(xué)生接觸社會(huì )和大自然，年段還不間接地組織了許多有益、崐生動(dòng)的校外活動(dòng);軍事科技冬令營(yíng)讓學(xué)生回味無(wú)窮、美麗壯觀(guān)的環(huán)島路讓學(xué)生激情澎湃、社區活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )到服務(wù)社會(huì )的樂(lè )趣……多樣的活崐動(dòng)激發(fā)了學(xué)生報效社會(huì )、報效祖國的熱情，并將這熱情投入到學(xué)習中去，取得了意想不到的效果。

　　培養良好的身體的素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)也是我們素質(zhì)教育實(shí)踐中崐的一大環(huán)節，年段積極鼓勵學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，并常組織活潑有趣的體育比賽活動(dòng)，即使是緊張的初三年，也特地鼓勵學(xué)生課余時(shí)間踢毽子，跳繩等，這種不間斷的課余體鍛，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，功夫不負有心人，今年的體育中考名列市第一名，就是一個(gè)明證。

　　從初一至初三，年段均能根據學(xué)生不同年齡所出現的生理心理變化特點(diǎn)，開(kāi)展相應的心理輔導教育，如初二年青春期心理講座，初三年的如何減輕中考心理壓力專(zhuān)題咨詢(xún)等，這些活動(dòng)在一定程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，面對未來(lái)，他們更充滿(mǎn)信心了。

　　當然，素質(zhì)教育是一個(gè)新的領(lǐng)域，我們的探索、實(shí)踐仍屬淺層次的，尚需大家一趣去開(kāi)發(fā)。

　　以上我從四大方面總結這年段三年來(lái)的一些經(jīng)驗和成績(jì)，以供大家參考，此外，還有一點(diǎn)也是我們年段中考獲得成功所不可缺少的，那就是校領(lǐng)導們的關(guān)心和指導。自這年段剛組建起，王校長(cháng)基本上一周就有一兩次到年段辦公室，了解情況，幫助年段協(xié)調老師的工作，對年段的發(fā)展提出了寶貴的意見(jiàn)，初三時(shí)，更是關(guān)注年段的教育教學(xué)工作，還到年段給學(xué)生和家長(cháng)做了生動(dòng)的報告，鼓舞年段的順利發(fā)展。常有人到年段或打電話(huà)來(lái)年段找校長(cháng)，就因為知情人知道，校長(cháng)那可是初三的�？�。

　　而蘇群副校長(cháng)，是年段領(lǐng)導小組的組長(cháng)，除經(jīng)常探討指導初三的工崐作外，也為年段的學(xué)生及其家長(cháng)做了多場(chǎng)動(dòng)員報告，增強學(xué)生進(jìn)取的意崐識和必勝的信念，更難忘體育中考后操場(chǎng)上那感人的一幕，蘇副校長(cháng)不停揮舞著(zhù)雙臂，那喊啞了嗓子發(fā)出的令人亢奮的聲音:“加油、加油!”姚玉琳，姚育青這兩位老師也是下年段的領(lǐng)導，也對年段的建設發(fā)展起著(zhù)巨大的作用，功不可沒(méi)。

　　可以說(shuō)，今年這屆初三畢業(yè)班能夠取得如此輝煌的成績(jì)，是與學(xué)校領(lǐng)導和全體教職工的支持、幫助分不開(kāi)的，我們代表初三的全體師生再次向他們表示感謝。

　　中考的日子漸漸遠去了，所有的成績(jì)也都已屬于過(guò)去，但新的起點(diǎn)就在我們的腳下，勤勞、進(jìn)取的雙十人將會(huì )秉著(zhù)“勤毅信誠”的校訓，在學(xué)校積極推動(dòng)教改的大氛圍下，繼續發(fā)揚甘于清貧，勇于奉獻的精神，用我們的汗水和智慧，再來(lái)幾次“歷史性的突破”，共同鑄起雙十二十一世紀的輝煌!

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