備戰期末黑板報

　　學(xué)習是一個(gè)“溫故而知新”的過(guò)程，在掌握新知識的同時(shí)，有效地復習能讓學(xué)生及時(shí)查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使語(yǔ)文能力得到新的發(fā)展。要做好復習工作，首先要依據“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的基本理念，把握課程標準中提出的總目標和階段目標，緊扣教材訓練重點(diǎn)，注重總結學(xué)習方法，重視知識、能力的遷移和運用，調動(dòng)學(xué)生自主復習的積極性、主動(dòng)性，養成及時(shí)復習，循環(huán)鞏固的好習慣。

　　一、引導和自檢并重，學(xué)方法，巧練習

　　語(yǔ)文基礎知識和基本能力的訓練，貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的始終。六年級仍然要重視拼音識字、寫(xiě)字的復習和鞏固。借助學(xué)生在前階段學(xué)習中所獲得的遣詞造句的能力，來(lái)引導他們積極主動(dòng)地找出自己的薄弱點(diǎn)，運用以往的學(xué)習方法，自己解決問(wèn)題，老師加以督促和點(diǎn)撥，在兼顧能力培養的同時(shí)，從小處著(zhù)眼，點(diǎn)滴滲透字詞句復習，力求省時(shí)高效，達到巧練的目的。

　　(一)選擇典型課文，回顧學(xué)習方法，強化知識能力的遷移和運用

　　課文是字詞句的載體，文中新舊知識交融，其中必有回生遺忘的內容。復習課上教師需要以敏銳的洞察力發(fā)現普遍問(wèn)題，利用典型的課文內容，巧妙地調動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中復習字詞的自主性，自檢以往的不足，及時(shí)采取措施指正。如，復習中鞏固“在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》一文，對于“野”在文中含義學(xué)生有爭議，教師可點(diǎn)撥運用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思”的讀書(shū)方法思考，讓他們在再閱讀中明白這里的“野”指的是“純天然的自然美”，進(jìn)一步明確在語(yǔ)境中體會(huì )詞義的方法。然后啟發(fā)學(xué)生運用這種方法，自己搜集閱讀資料，繼續進(jìn)行這樣的理解詞語(yǔ)的練習，并互相交流學(xué)習所得。因此，重視利用文本歸納學(xué)習方法，再引導遷移運用，學(xué)生會(huì )留下深刻的記憶。

　　(二)復習側重歸類(lèi)總結，引導自檢

　　復習中，應注重全冊教材的知識點(diǎn)的歸類(lèi)總結，使學(xué)生通過(guò)回顧整理，進(jìn)一步了解知識的內在聯(lián)系與區別，使原來(lái)分散學(xué)習的知識聯(lián)系融合起來(lái)，加深理解與溝通，使知識系統化，條理化，從而能靈活運用。教師可以“出謀劃策”，動(dòng)員大家分工合作，回顧整理本冊教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩(shī)文名句等，根據平時(shí)課堂筆記、作業(yè)及相關(guān)資料確定復習難點(diǎn)，仿照平時(shí)的練習形式將基礎知識歸類(lèi)，根據內容特點(diǎn)，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類(lèi)，詞語(yǔ)可以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達喜怒哀樂(lè )的詞語(yǔ)等類(lèi)型，再根據不同類(lèi)型編制復習題，大家集思廣益，互相補充交流，歸納匯總后，供全班同學(xué)復習使用。這樣的復習使學(xué)生成為主角，對字詞句進(jìn)行總結性的梳理，提高了復習效率。

　　(三)了解學(xué)習中的問(wèn)題，有針對性地查漏補缺

　　平時(shí)的學(xué)習中，一定會(huì )遺留一些個(gè)別的知識難點(diǎn)，復習時(shí)，也不能忽視，應引導學(xué)生將平時(shí)的學(xué)習與復習結合起米，找出問(wèn)題，加以辨別，讓學(xué)生獲得正確的知識。如，平時(shí)建立糾錯本，把自己容易錯的字詞記錄下來(lái)，期末復習時(shí)，將糾錯本中自己容易錯的字詞編成練習題，伙伴之間互相檢測，交流自己解決問(wèn)題的方法經(jīng)驗，在互動(dòng)中查漏補缺。

　　二、把握教材特點(diǎn)，整合單元讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，抓聯(lián)系，靈活運用在本冊教材中，每組專(zhuān)題的導語(yǔ)對語(yǔ)文學(xué)習和讀

　　寫(xiě)訓練的重點(diǎn)做了提示，并在編排上做到了整合，從導語(yǔ)到“回顧拓展”乃至全冊教材的內容都能夠統籌兼顧：“前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展”。復習時(shí)，以這些訓練點(diǎn)為依據，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注導語(yǔ)，利用交流平臺進(jìn)行總結回顧，歸納讀寫(xiě)方法，讓學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面有更大的收獲。此時(shí)再結合課外閱讀和習作來(lái)鞏固，復習將會(huì )更加扎實(shí)有效。

　　(一)閱讀理解以課文為依托，加強單元訓練點(diǎn)的綜合聯(lián)系

　　每單元的閱讀教學(xué)，都利用導讀，提示學(xué)生在具體的課文中總結歸納讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，并通過(guò)閱讀來(lái)理解感悟，經(jīng)歷的是“掌握方法—運用方法—深化理解—鞏固復習—靈活運用”的過(guò)程。雖然每單元讀寫(xiě)訓練都有側重點(diǎn)，但在具體的閱讀材料中，各種讀寫(xiě)方法是綜合運用的。如果利用復習，整理、弄清知識的內在聯(lián)系與區別，并加強遷移運用，那么，這些方法就會(huì )在交流、應用中變成學(xué)生活的語(yǔ)文能力。

　　1.以課文為本，在復習中達到單元訓練點(diǎn)的融會(huì )貫通。教材中的課文都是很好的閱讀材料，利用這種優(yōu)勢，進(jìn)行閱讀復習。如，變換課文類(lèi)型，把略讀課文變成閱讀材料，結合讀寫(xiě)訓練點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)學(xué)習中的不足，有針對性地設計訓練內容，在練習中加強學(xué)生的理解詞句、總結課文主要內容和掌握表達方法等能力的培養。還可以選擇課文中體現多項訓練點(diǎn)的段落，有側重點(diǎn)地指導學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，努力使學(xué)生在綜合運用中感受到整合知識的作用，使學(xué)習能力獲得和諧的發(fā)展。

　　2.以課文復習為基礎，精心選擇一些合適的短文作為補充，確定復習的目標，在注重綜合運用的同時(shí)，突出一個(gè)訓練點(diǎn)，設計主題性的復習課，引領(lǐng)學(xué)生圍繞訓練重點(diǎn)溫習積累的詞語(yǔ)、句子，調動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣，從而比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀能力。

　　精選材料時(shí)，師生共同協(xié)商，分組布置“尋寶活動(dòng)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課外閱讀中尋找與復習訓練點(diǎn)有關(guān)的文章推薦給人家，在班中共同閱讀欣賞。在選擇材料的過(guò)程中，學(xué)生不但對訓練點(diǎn)的理解有了新的感受，而且“眾人拾柴火焰高”，又能找到更生動(dòng)典型的范例，供大家學(xué)習，達到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。如，在回顧復習第五組圍繞“人與動(dòng)物”展開(kāi)話(huà)題的課文時(shí)，讀寫(xiě)訓練點(diǎn)是“用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì )課文表達的感情”。把握訓練點(diǎn)，鼓勵學(xué)生推薦一些描寫(xiě)動(dòng)物的課外讀物，通過(guò)對比閱讀加深對本單元動(dòng)物描寫(xiě)的方法的理解，學(xué)生推薦了《西頓動(dòng)物故事》《小獅子愛(ài)爾沙》等文章。其中，《西頓動(dòng)物故事》與本單元課文有相似之處，便把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們讀過(guò)每篇故事后，精選其中的片段，師生合作，設計一些訓練題目，進(jìn)行復習�！赌负鼩⒆印肥且粋�(gè)令人震撼的故事，講的是狐貍一家被獵人追殺，狐貍爸爸和兄弟姐妹都被殺死，小狐被捉，母狐僥幸逃脫，“唯一活著(zhù)的小狐，便成了母狐所有的愛(ài)的承受者”。母狐為救小狐，想盡辦法，最終無(wú)望，便帶來(lái)毒餌，毒死小狐，“也許，母狐認為，死亡總比做囚徒好”。字里行間能深切地感受到作者為狐貍一家悲慘命運而傷懷的情感。讀過(guò)文章后，抓住“體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用和體會(huì )文章表達的感情”這一訓練點(diǎn)來(lái)設計練習：(1)找出具體描寫(xiě)“唯一活著(zhù)的小狐，便成了母狐所有的愛(ài)的承受者”的.句子讀一讀。(2)聯(lián)系上下文想一想“也許，母狐認為，死亡總比做囚徒好”的意思。(3)畫(huà)出作者聯(lián)想的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(4)小狐開(kāi)心地吃下母狐送來(lái)的毒餌，倒地死去，母狐會(huì )怎么樣?想象母狐的動(dòng)作、神態(tài)，續寫(xiě)一個(gè)結尾。這樣的復習方式，重點(diǎn)突出“體會(huì )文章表達的感情”，但也融合了多種閱讀方法的訓練，體現讀寫(xiě)結合，為學(xué)生搭建了綜合運用的實(shí)踐平臺。

　　3.有意識地選擇與教材相關(guān)的寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀(guān)游記的文章，大家閱讀后，根據各自不同的認識能力自主出題，可以囊括字、詞、句、段、讀寫(xiě)方法等各種形式的題目，既給學(xué)生提供實(shí)踐運用的機會(huì )，又能讓他們得到多方面能力的訓練。

　　(二)作文復習重視遷移，通過(guò)修改提升能力本冊教材中安排的口語(yǔ)交際和習作題，都與本單元主題緊密相關(guān)，學(xué)生在閱讀中掌握方法，在口語(yǔ)交際和習作中運用，在說(shuō)和寫(xiě)中將知識轉化成能力。

　　1.作文的復習，仍然要把握教材特點(diǎn)，結合閱讀材料和各個(gè)讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，加強小練筆。如，教材第一組的訓練點(diǎn)是“體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達獨特感受的”，在第五組單元復習時(shí)，閱讀《母狐殺子》這一短文時(shí)，安排續寫(xiě)結尾。學(xué)生在“注意體會(huì )課文表達的感情”的訓練點(diǎn)的指導下，來(lái)想象續寫(xiě)故事，一定會(huì )有更深的感觸，自然地表達出獨特感受。語(yǔ)文學(xué)習重在積累，習作更要在積累中遷移運用。因此，結合教材中“課外書(shū)屋”推薦的書(shū)目引導閱讀，強調學(xué)生以所掌握的閱讀方法指導閱讀，而后寫(xiě)讀后感，寫(xiě)收獲，既開(kāi)闊了視野，又對文章的表達有了更深的理解，讓他們在讀中悟寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，不論從內容還是表達方式上都會(huì )對學(xué)生有切實(shí)的幫助。

　　2.針對學(xué)生作文能力的強弱，可提出不同的復習要求。作文能力強的學(xué)生，激勵他們進(jìn)一步修改，從不同角度進(jìn)行一題多作的練習;作文能力弱的學(xué)生，指導他們做些仿寫(xiě)課文片段的訓練，有法可依，循路而練，將學(xué)到的表達方法運用到習作中，在不斷地修改中獲得經(jīng)驗。讓習作的復習使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

　　3.作文也要注意歸類(lèi)復習�？梢越M織學(xué)生將本冊習作內容歸類(lèi)，如，應用文類(lèi)、寫(xiě)人類(lèi)、寫(xiě)事類(lèi)、想象作文等。通過(guò)討論，總結各自不同的表達方法，鼓勵學(xué)生結合這些類(lèi)型，自己擬訂一些文題，自由選擇喜歡的題目再次習作、修改。目的在于通過(guò)再認識，再練習，切實(shí)提高作某一類(lèi)文的能力。

　　三、關(guān)注學(xué)生復習興趣，引導自學(xué)，拓展實(shí)踐

　　復習的過(guò)程是學(xué)生在對知識的回顧與整理的基礎上，實(shí)現知識與能力的轉化，促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)文素養”的發(fā)展與提高的過(guò)程。以往做練習卷式的復習課只會(huì )讓學(xué)生成為應試的機器，枯燥的復習方式讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠。新課程中的復習倡導的是自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生以課內學(xué)習方法為指導，在課外的各種動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中獲得知識的鞏固與轉化。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)文活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘學(xué)生的潛力，培養其學(xué)習的自主性。

　　(一)設計復習綜合課，也能有新的收獲如，設計游戲復習：以小組為單位，大家團結合作，依次按順序每人寫(xiě)一個(gè)字，連起來(lái)可以成為一個(gè)有完整意思的句子。游戲后，根據大家即時(shí)所寫(xiě)的句子進(jìn)行區別形近字、詞語(yǔ)搭配、句式變換、擴句等練習，再聯(lián)系課堂氣氛、游戲過(guò)程描寫(xiě)游戲場(chǎng)面，或寫(xiě)自己的收獲，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲得全面的綜合訓練。

　　(二)重視平時(shí)積累語(yǔ)言的資料的再運用例如，平時(shí)定期制作語(yǔ)文知識手抄報。學(xué)生錯別字多了，便引導學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，制作有關(guān)漢字知識的手抄報，借此了解漢字起源、漢字結構特點(diǎn)等，學(xué)生搜集、整理資料的過(guò)程，也是復習、拓展知識的過(guò)程。在本冊的積累運用中，編排了許多古詩(shī)名句，以此為契機，組織學(xué)生制作“我與名人同行”的手抄報，專(zhuān)門(mén)搜集名言警句，在制作小報的過(guò)程中，他們必定要閱讀名家經(jīng)典，這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)略到文學(xué)的魅力。將這些手抄報積累起來(lái)，到期末復習時(shí)，可以引導學(xué)生將語(yǔ)文知識小報歸類(lèi)整理，交換閱讀。

　　(三)變換檢查方法，激起學(xué)生的復習興趣，達到事半功倍的效果例如，背誦朗讀是學(xué)生復習中容易忽視的內容，如果在緊張的復習中舉辦“課文‘經(jīng)典’朗誦會(huì )”。學(xué)生根據自己的愛(ài)好、理解，選擇本冊的課文或生動(dòng)的段落，聲情并茂地朗誦、背誦給大家聽(tīng)，共同評價(jià)，全員參與，那么學(xué)生在準備的過(guò)程中，對所學(xué)課文又會(huì )有新的認識和感悟，教師在傾聽(tīng)中，對學(xué)生朗讀背誦方面也得到相應的檢查，做到心中有數。

　　(四)將作文訓練融于活動(dòng)中，以開(kāi)放的形式復習運用

　　例如，開(kāi)展期末班級征文活動(dòng)，結合本冊讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生搜集有趣文題，或征集自擬文題，共同討論明確習作要求后，選擇自己喜歡的題目，展開(kāi)練筆活動(dòng)。投稿前，要精心修改，可以請父母、老師、同學(xué)或能幫助自己的其他人提修改建議。修改后，每位同學(xué)的文章都可以張貼在“我手寫(xiě)我心”的班級專(zhuān)欄里，展覽后，再作為班級優(yōu)秀作文，裝訂成“文集”，目錄中標明每個(gè)學(xué)生的文章題目和姓名。這樣的作文方式，促使學(xué)生用心去讀，用心去評判，把最好的文章展示給大家;在修改的時(shí)候，請教他人，又是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。當自己的文章被編進(jìn)“書(shū)”中，大家帶著(zhù)自豪與自信傳閱時(shí)，又是一個(gè)互相交流的過(guò)程。這樣，在活動(dòng)中，學(xué)生作文能力又會(huì )得到進(jìn)一步提高，最重要的是，作文的興趣油然而生。

　　語(yǔ)文學(xué)習重在積累，語(yǔ)文學(xué)習資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教師不僅要充分利用教材，還要注意把語(yǔ)文學(xué)習引向生活;不僅要在課內加強復習，而且要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生挑戰自己的能力，激發(fā)他們的復習興趣，讓他們自覺(jué)地在復習中引發(fā)新的思考，使他們習而不厭，習有所得。

　　學(xué)習是:

　　一、抓住課堂

　　理科學(xué)習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學(xué)習最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì )神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數學(xué)思想、數學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

　　二、高質(zhì)量完成作業(yè)

　　所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復練習，這時(shí)就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時(shí)能夠對此類(lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學(xué)思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會(huì )決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會(huì )。成功會(huì )帶來(lái)自信，而自信對于學(xué)習理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì )給你留下深刻的印象。

　　三、勤思考，多提問(wèn)

　　首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習任何學(xué)科都應抱著(zhù)懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問(wèn)應盡管提出，與老師討論�？傊�，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習隱患的最佳途徑。

　　四、總結比較，理清思緒

　　(1)知識點(diǎn)的總結比較。每學(xué)完一章都應將本章內容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應分項歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區分開(kāi) 。

　　(2)題目的總結比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時(shí)作業(yè)，考試出現的錯題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(cháng)了，自己就可總結出一些類(lèi)型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會(huì )成為你寶貴的財富，對你的數學(xué)學(xué)習有極大的幫助。

　　五、有選擇地做課外練習

　　課余時(shí)間對我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(cháng)日久，你的思路就會(huì )開(kāi)闊許多。

　　學(xué)習數學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數學(xué)。相信自己，數學(xué)會(huì )使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

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