企業(yè)文化培訓心得體會(huì )（常用3篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的企業(yè)文化培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
企業(yè)文化培訓心得體會(huì )1
20xx年5月16日,我一生中難忘的日子,為何這么說(shuō)呢?因為那一天,我很榮幸地參加了江游副校長(cháng)主講的邦德企業(yè)文化培訓，同時(shí)，那一天也是我的生日。對我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么日子能比那一天更難忘。
雖然已經(jīng)成為過(guò)去，但那一天所做的每一件事仍讓我歷歷在目。令我印象最深刻的是當我帶領(lǐng)我的第五團隊時(shí)，一起高聲喊出了我們邦德的誓言，讓我感受到了團隊的力量，感受到了邦德的企業(yè)文化精神。
下面我就三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
第一，團隊及堅持的力量，是成功的關(guān)鍵。
一個(gè)人，生活在世界上，必須融入一個(gè)群體中才能生存和發(fā)展。如果離開(kāi)了群體，很難想象那是怎樣的一種生活。孤獨、寂寞還是黑暗，或者都可以用這種詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人離開(kāi)群體時(shí)的感受。也就是一個(gè)人離開(kāi)了團隊時(shí)的感覺(jué)。
陳安之曾說(shuō)過(guò)：“人在世上要保證一生快樂(lè )的話(huà)，必須有一個(gè)團體值得他全心投入和貢獻�！苯裉�，我終于感受到了“團隊”的真正含義。同時(shí)也真正明白團隊不是一個(gè)人的事情，需要做的是在一個(gè)團隊中，我們每一個(gè)人必須全力以赴，竭盡全力，絕對聽(tīng)從隊長(cháng)的領(lǐng)導，這樣，我們才能獲得最后的成功。同時(shí)也才能夠受到成功帶來(lái)的喜悅。
清楚地記得，當我們的隊長(cháng)在大汗淋漓地做俯臥撐時(shí)，那個(gè)場(chǎng)面讓在座的每一位深深地感動(dòng)，同時(shí)，我們作為A隊的隊員，也深感內疚，正副隊長(cháng)要做俯臥撐的原因完全是因為我們的失誤，他們倆個(gè)人在為我們承擔責任。在此，表現出隊長(cháng)的的偉大。從這件事中，我明白了一個(gè)道理。任何事情的成功，必須依靠團隊的力量，同時(shí)也必須有堅持到底的精神。
第二，對自己要做的事必須完全負責
當我們做錯某一件事時(shí)，我們應該怎么辦？是逃避還是勇于承擔責任？我覺(jué)得每個(gè)人對自己所做的每一件事，必須持完全負責的態(tài)度。敢于承擔錯誤和責任是我們需要做的。而不是選擇逃避或者把責任推卸到別人身上。特別是作為一個(gè)領(lǐng)導，我們更應該有一種豁達和寬廣的心胸，盡管有些事情不是你的'錯，而是因為你的下屬所犯的錯，你也要從自己身上找原因，為何我的下屬會(huì )犯錯誤？是因為我的管理不到位？還是因為我的下屬粗心大意所為？不管怎樣，作為領(lǐng)導的你必須首先承擔責任。比如，當家長(cháng)對我們邦德投訴時(shí)，想必很大可能是我們工作中出了什么問(wèn)題，家長(cháng)才會(huì )投訴我們邦德公司。那這時(shí)我們應該反思我們的問(wèn)題出在哪里？為何家長(cháng)會(huì )出現投訴或抱怨的情緒？我記得著(zhù)名企業(yè)家余世維先生是這樣管理他們員工的，當客戶(hù)對他們公司的產(chǎn)品或其它事情不滿(mǎn)意時(shí)，余世維先生首先檢討的是自己，而不是客戶(hù)�？偸菑淖约荷砩险以�。我想，這就是余世維成功的一個(gè)原因。這也是我們值得學(xué)習的地方。
第三、時(shí)刻保持危機意識，化壓力為動(dòng)力
企業(yè)文化培訓心得體會(huì )2
從一個(gè)基層員工三項專(zhuān)利的楊作軍、到鋰業(yè)公司員工的堅韌、再到西豫公司的精細化管理，這正是西礦企業(yè)文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，我們需要一個(gè)個(gè)楊作軍，一個(gè)個(gè)鋰業(yè)人，更需要像他們一樣的，每一個(gè)西礦人。
此次宣傳企業(yè)文化培訓交流會(huì )，8個(gè)兄弟單位就本單位企業(yè)文化案例進(jìn)行了討論分析，感受最深的是兄弟單位的企業(yè)文化之所以做的好，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是將西礦的企業(yè)文化與當地文化以及企業(yè)本身的特點(diǎn)相結合，形成屬于自己的企業(yè)文化，這種企業(yè)文化不僅接地氣，更暖人心。
內樹(shù)信心外塑形象，西礦上下共同努力，全力開(kāi)展二次創(chuàng )業(yè)，這是最近我在工作中聽(tīng)到最多的一句話(huà)、也是最讓人振奮的一句話(huà)，如何才能將西礦一萬(wàn)多名職工的力量匯聚到一起，這就需要我們將企業(yè)文化理念滲透到每個(gè)員工心中，滲透到大家的.服務(wù)工作和管理工作中;貫穿于每個(gè)工作流程、工作標準、工作考核中，把企業(yè)文化理念作為我們的行動(dòng)指南，讓所有員工都能夠共有企業(yè)文化所體現的思維方式和行為習慣，處處嚴格要求自己，那么企業(yè)文化才能真正的發(fā)揮其終極的效果。
企業(yè)文化培訓心得體會(huì )3
關(guān)鍵詞：高職電氣專(zhuān)業(yè)；企業(yè)文化；項目化綜合實(shí)訓；職業(yè)心理素質(zhì)
高等職業(yè)教育培養高素質(zhì)高技能型人才，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力，進(jìn)入工作單位后能夠立即進(jìn)入工作角色。通過(guò)調研得到：為了體現高職教育教學(xué)精神，提高高職電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對社會(huì )的吸引力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的職場(chǎng)適應性，還需要強化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)行針對性的崗前綜合訓練�，F在各高職院校都在大力建設實(shí)訓基地，校企合作也得到高度的重視，那么，如何才能有效利用我們現有的教學(xué)和實(shí)訓條件做好崗前綜合實(shí)訓呢？
一、高職學(xué)生特點(diǎn)分析
從認知與知識結構上講，高職學(xué)生一個(gè)普遍的特點(diǎn)是基礎知識不夠扎實(shí)，對于工科學(xué)生而言，其在中學(xué)階段的數理化基礎直接影響到現在的學(xué)習，對于自己的認知不強。從學(xué)生情感的特點(diǎn)上講，有輕微的抑郁癥狀、豐富而強烈的社會(huì )感情、微弱自卑、孤獨、焦慮、困惑等，這些往往是社會(huì )、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)等綜合因素造成的。學(xué)生認知世界的方式、思維的方式也偏重于感性思維和形象性思維，不習慣于抽象的思維和邏輯推導。從意志品質(zhì)上看，高職學(xué)生相對缺乏毅力，自制力和自控力不強。學(xué)生往往知道自己應該怎樣做，但是不會(huì )克制自己，讓自己做該做的。
現代企業(yè)對高素質(zhì)高技能人才的需求看學(xué)歷更看重能力和職業(yè)素質(zhì)，而且企業(yè)對人才的需求不再單一。據調研，高職學(xué)生在校學(xué)習成績(jì)的好壞并不能反映社會(huì )就業(yè)能力和職場(chǎng)適應能力的強弱。面臨這樣的情況，這無(wú)疑讓我們陷入深深的思考：我們怎樣做好學(xué)生在畢業(yè)前的綜合素質(zhì)的強化問(wèn)題。
二、校內實(shí)訓基地基本功能分析
高職教育的特色和優(yōu)勢是培養高技能人才，高技能人才是不能夠從課本中教出來(lái)的，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐不斷鍛煉成長(cháng)才能培養出來(lái)，校內實(shí)訓基地是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎，只有高質(zhì)量、高水平、現代化的實(shí)訓基地，才能培養出高素質(zhì)高技能的人才，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，才能培養學(xué)生良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。校內實(shí)訓基地的基本功能有提供知識向能力轉化的場(chǎng)所，拓寬與豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識面，創(chuàng )造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，接觸與學(xué)習高新技術(shù)，培養創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新能力以及提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力等。
我校電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地為理論與實(shí)踐的結合提供了訓練的場(chǎng)所，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”。為了加強學(xué)生獨立觀(guān)察、分析和處理問(wèn)題能力的形成，我校創(chuàng )造了一個(gè)生產(chǎn)現場(chǎng)模擬訓練和真實(shí)訓練的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設計和操作，熟悉并掌握本行業(yè)的主要儀器設備和基本工具，以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等。并且引入了較為先進(jìn)的技術(shù)與設備，如MPS實(shí)驗室和三菱實(shí)訓室等，使學(xué)生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域，接觸和學(xué)習高新技術(shù)，適應社會(huì )及行業(yè)日新月異的發(fā)展需要。展開(kāi)技能操作、產(chǎn)品制作和項目實(shí)施等一系列模擬訓練，既可培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和創(chuàng )新思維，并使創(chuàng )造的欲望轉化為能力。讓學(xué)生在實(shí)際工作中運用已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和掌握的技術(shù)、技能，通過(guò)群體協(xié)作來(lái)完成訓練項目，使學(xué)生不僅能取得實(shí)際工作經(jīng)驗，并能培養團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。
三、高職電氣專(zhuān)業(yè)崗前綜合實(shí)訓實(shí)踐分析
1.崗前企業(yè)文化的培訓
(1)培訓企業(yè)文化的重要性
企業(yè)文化是一種微觀(guān)經(jīng)營(yíng)管理文化，是一個(gè)企業(yè)所凝結、積淀起來(lái)的一種文化氛圍、價(jià)值觀(guān)念、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)境界和廣大員工所認同的道德規范和行為方式。高職學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)對高職學(xué)生具有特殊意義的、與企業(yè)及其文化密切相關(guān)的特殊的文化素質(zhì)，具有更強的針對性和實(shí)用性，因為這是與以就業(yè)為導向，培養實(shí)用型、應用型和技能型高等職業(yè)技術(shù)人才的培養目標高度一致和緊密相關(guān)的。通過(guò)企業(yè)文化的熏陶，讓學(xué)生了解企業(yè)需要什么樣的員工，理解個(gè)人在企業(yè)的角色以及個(gè)人與企業(yè)的關(guān)系，培養職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊意識。通過(guò)企業(yè)文化與校園文化的對比，讓學(xué)生理解工作與學(xué)習的差異、企業(yè)制度與學(xué)校制度的差異，企業(yè)人際關(guān)系與校園人際關(guān)系的差異。這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，可以盡快地融入企業(yè)，對企業(yè)增加親切感和使命感。
(2)培訓企業(yè)文化的方法
企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)管理活動(dòng)的重要特色，不同企業(yè)的文化各具特點(diǎn)，豐富多彩。在崗前培訓時(shí)可以有針對性地介紹相關(guān)企業(yè)的政策法規、規章制度、崗位技術(shù)規程、操作規范、安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制等方面知識，幫助學(xué)生正確地認識企業(yè)，建立正確的職業(yè)觀(guān)，管理和規范個(gè)人在企業(yè)的行為。對于我們部分學(xué)生能進(jìn)入企業(yè)崗前實(shí)訓的，企業(yè)會(huì )對我們的學(xué)生集中進(jìn)行培訓，企業(yè)培訓會(huì )采用如故事分析法、角色扮演法、游戲法、拓展訓練等容易接受的形式，讓學(xué)生參與和體驗培訓活動(dòng)，潛移默化的將企業(yè)文化傳給了學(xué)生。對于在校生可以結合學(xué)生的日常管理、思想品德課、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐不斷加以培養與訓練。我們可以在校園內開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的`相關(guān)企業(yè)文化展覽專(zhuān)欄，專(zhuān)門(mén)介紹不同企業(yè)文化的特點(diǎn)，收集有一定企業(yè)文化基礎的企業(yè)內部文化刊物，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化內容。平時(shí)在實(shí)訓場(chǎng)所張貼一些體現企業(yè)文化的標語(yǔ)和有代表性的企業(yè)管理規章制度，通過(guò)這些方式營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，既體現了職業(yè)的道德規范和思想品質(zhì)，同時(shí)又把崗位與學(xué)習緊密地結合在一起，非常有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，能有效提高學(xué)生對企業(yè)文化和管理的適應能力。我們可以邀請相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)為學(xué)生作專(zhuān)題報告，介紹企業(yè)文化與企業(yè)精神，讓學(xué)生了解企業(yè)的人才觀(guān)、發(fā)展觀(guān)以及企業(yè)對人才崗位綜合素質(zhì)的要求，從而加深對崗前培訓內容的認識與理解，將崗前培訓變?yōu)樽约旱淖杂X(jué)行動(dòng)，收到真正的實(shí)效。
2.崗前電氣專(zhuān)業(yè)技術(shù)的項目化訓練
實(shí)訓是培養技術(shù)應用型人才過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節。在對電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識和能力構成進(jìn)行分析的基礎上，提出了崗前項目化綜合實(shí)訓的教學(xué)要求和方法，并在自行設計的實(shí)訓設備中得到實(shí)現，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達到了提高學(xué)生綜合應用知識能力和操作技能的目的。
各高職院校將畢業(yè)生都送到企業(yè)進(jìn)行崗前專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓，也是非常困難的，這將受到各種因素和條件的約束。那么，在校園里我們有效利用現有的實(shí)訓條件，做好畢業(yè)生崗前專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓，顯得尤為重要。據調研，部分高職院校已相當重視崗前的綜合實(shí)訓，并且具有崗前的實(shí)訓環(huán)節，仿真崗位的專(zhuān)業(yè)培訓，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力，使學(xué)生掌握各種完整電氣控制系統的設計、安裝、調試、故障分析及排除故障等基本技能及技巧。
根據教學(xué)實(shí)踐，總結得出：將4年所學(xué)的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要技術(shù)融合為一體，充分利用現有的先進(jìn)實(shí)訓條件，通過(guò)電氣自動(dòng)控制項目化綜合規范的訓練，從繼電器控制、PLC控制和工控組態(tài)與PLC控制3個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，即：通過(guò)一個(gè)典型電氣控制項目，分組讓學(xué)生自行設計電路控制電路圖，并進(jìn)行安裝，接線(xiàn)，調試，故障排除；再將原繼電器控制電路圖，改裝成PLC控制為主的電路圖，并進(jìn)行安裝，接線(xiàn)，編程下載調試實(shí)現同樣的功能；模擬現場(chǎng)的工藝流程，用工控組態(tài)實(shí)現上位機對PLC的控制，實(shí)現自動(dòng)工控的目的。最終達到提高學(xué)生的綜合應用專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力。
(1)用繼電器控制電路實(shí)現項目的電氣自動(dòng)控制。
通過(guò)項目實(shí)訓，要求學(xué)生自行設計電氣電路，學(xué)生重新溫故并掌握一般高低壓電器設備的使用常識及維護；各種電器組件的安裝及安裝規范；電器設備的安全操作規范及操作規程。了解掌握高低壓電器、測量?jì)x表等配線(xiàn)工藝及安裝工藝；各種電器組件及電器設備安裝、調試、故障分析及排除故障等基本技能方法及技巧。
(2)用PLC技術(shù)實(shí)現項目的電氣自動(dòng)控制
通過(guò)項目訓練，進(jìn)行可編程控制器基本指令練習，同時(shí)在熟練掌握現有實(shí)驗基礎上，學(xué)生利用上位機,使用三菱FX2N系列軟件編程，進(jìn)行自行設計實(shí)訓的開(kāi)發(fā)與調試。
(3)用上位機與PLC技術(shù)實(shí)現項目的電氣自動(dòng)控制
通過(guò)項目實(shí)訓，使學(xué)生對組態(tài)軟件的框架結構有了大致的了解，能組態(tài)一些簡(jiǎn)單的工程項目，熟練應用組態(tài)軟件中的各項功能；能根據工藝現場(chǎng)要求熟練制作動(dòng)畫(huà)流程。
總之，高職電氣專(zhuān)業(yè)進(jìn)行典型項目化綜合訓練，不僅能使學(xué)生增強對電氣專(zhuān)業(yè)技術(shù)的整體理解，而且對4年所學(xué)的主要專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)能起到一個(gè)鞏固并提高的作用，做到融會(huì )貫通，達到提高學(xué)生綜合應用專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的能力。而且，將現代先進(jìn)的電氣自動(dòng)控制技術(shù)，在學(xué)校里的課堂上得以初步訓練。學(xué)生在步入社會(huì )之后，學(xué)習新技術(shù)能更快的理解并接受，能促使學(xué)生在較短的時(shí)間內實(shí)現由學(xué)生向社會(huì )工作人員的轉化。
3.崗前職業(yè)心理素質(zhì)訓練
職業(yè)心理素質(zhì)主要包括積極心態(tài)、溝通技巧、面對壓力、團隊合作、創(chuàng )新能力和應變能力幾方面。通過(guò)職業(yè)心理素質(zhì)培訓主要是解除學(xué)員各種焦慮、疑惑、自大、自卑甚至恐懼的消極心理，樹(shù)立起積極職業(yè)心態(tài)，堅定成功信念，從而解決工作生活中的心態(tài)問(wèn)題；使學(xué)員掌握溝通的基本技巧，促進(jìn)與上下級、部門(mén)、同事之間溝通的能力，創(chuàng )造信任與安全的工作氛圍；使學(xué)員學(xué)會(huì )改善情緒、抒解壓力的方法與技巧，并學(xué)會(huì )變壓力為動(dòng)力，達到工作與生活的平衡，獲得自己理想的狀態(tài)；使學(xué)生認識如何成為一個(gè)好的團隊成員，如何塑造優(yōu)良的團隊精神，如何在團隊中學(xué)會(huì )溝通技巧、提高工作效率，充分發(fā)揮自身的價(jià)值；以創(chuàng )新為核心目標對學(xué)員進(jìn)行整體、系統和綜合的培養，其中既包含思想觀(guān)念、思維的方式與習慣的改變；使學(xué)員能充分應用溝通技巧，工程技藝及時(shí)靈活地處理工作中的各種新問(wèn)題，做到既不違反原則，又不損傷人際關(guān)系，同時(shí)又妥善地完成任務(wù)。我們在班會(huì )課或職業(yè)素質(zhì)指導課上，采用課堂案例分析的方法，師生共同參與的形式，讓學(xué)生切身體會(huì )一些課堂以外的東西，增強學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
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