暑假夏令營(yíng)活動(dòng)總結
暑假夏令營(yíng)活動(dòng)總結1
轉眼間20xx年暑假夏令營(yíng)已到尾聲，這四天在夏令營(yíng)的生活已經(jīng)在我的人生道路上寫(xiě)下了不平凡的一頁(yè)。四天的一幕幕早已深深地印在了我的心里。四天，對于我和那里的孩子來(lái)說(shuō)，太短了，實(shí)在是太短了，還沒(méi)有來(lái)得及回味就已經(jīng)踏上了返程的汽車(chē)�？粗�(zhù)窗外夜空上隱隱有云浮動(dòng)，不見(jiàn)星星。山也是濃重的墨色，不再有傍晚時(shí)夕陽(yáng)西下的絢麗重彩。隨著(zhù)那村莊漸漸的離去，我的心中泛起了一種很少有過(guò)的空蕩的感覺(jué)�；蛟S是聽(tīng)不到孩子們的歡笑聲了，或許是看不到美麗的風(fēng)景和新鮮的事物了，或許是一種第一次的感覺(jué)，或許是心中還在期待吧!或許是什么。那有關(guān)夏令營(yíng)的回憶燦如夏花般盛開(kāi)在我的心底。
7月26日上午,一群朝氣蓬勃的學(xué)生在操場(chǎng)上整齊的排成一列列,隨時(shí)待命出發(fā)。汽車(chē)發(fā)動(dòng)了，我們將離開(kāi)這座熟悉的家四天，不由得心頭一震。山間公路崎嶇、陡坡和危險，滿(mǎn)路石頭，稍有不慎可能騎下山崖。經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)的顛簸，終于到了竹壩中學(xué)，剛到中學(xué)門(mén)口就看見(jiàn)一群小孩。孩子們聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)，所以前一天大家就已經(jīng)來(lái)到學(xué)校了。在竹壩中學(xué)工作的，暑假留下來(lái)的除了擔任多年的黃校長(cháng)，蔡副校長(cháng)外，只有一位常年在這兒食堂里打工的李師傅。
雖說(shuō)這里的條件不怎么樣，但是，校園內外綠蔭蔥蔥，大樹(shù)參天。有梧桐樹(shù)，多依樹(shù)，還有許多不知名的和許多花花草草。微風(fēng)吹過(guò)，梧桐雨飄飛。給人一種寧靜的感覺(jué)，想想走在林蔭道上思索問(wèn)題，確是一種享受。
暑期參加夏令營(yíng)，是鍛煉孩子自理能力最好的辦法。當今的孩子普遍存在動(dòng)手能力差這個(gè)問(wèn)題，夏令營(yíng)可以使孩子們感受到勞動(dòng)的快樂(lè )和體會(huì )自理的能力，這是個(gè)很好的機會(huì )。
在短短的4天時(shí)間里，孩子們克服了天氣溫差大、想家等困難，順利度過(guò)了以宿舍為單位的集體生活，經(jīng)過(guò)這次豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)的磨練，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，飽受了烈日的煎熬。經(jīng)過(guò)十公里拉練，同學(xué)們強健了體魄，振奮了精神，磨礪了意志;學(xué)習高空壓條，檢驗了學(xué)生們的動(dòng)手能力，也鞭策了孩子們應該如何做一個(gè)優(yōu)秀的團體成員;拔花生和插秧，提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力……
從凌亂的列隊到迅速整齊的隊伍，從凌亂的床鋪變成干凈的宿舍，學(xué)會(huì )了就餐禮儀和正確的作息，晚會(huì )中學(xué)生們也充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，展示了自己，挖掘了自己的長(cháng)處，取得了大家的高度贊賞，同學(xué)們在活動(dòng)中增強了自我教育，自我管理，自理自立的能力，提高了身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養了爭先創(chuàng )優(yōu)的競爭意識和協(xié)作共進(jìn)的團隊精神。
孩子們雖然年齡都不大，但是他們都非常優(yōu)秀聽(tīng)話(huà)，做活動(dòng)時(shí)也都非常積極參與，學(xué)會(huì )了照顧自己，也學(xué)會(huì )了關(guān)心他人!雖然有時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)的小脾氣，但一切原因總是來(lái)源于小組的合作問(wèn)題，由于較多都是獨生子女，個(gè)人意識都特別強!每每看到他們在日記的最后一句都要寫(xiě)上：“我今天非常高興，超級開(kāi)心!”老師也總能感到他們那顆興奮跳動(dòng)的心!
通過(guò)這幾天的鍛煉，孩子真正的長(cháng)大了!例如：從開(kāi)始想家哭泣到后來(lái)勸說(shuō)同舍的同學(xué)不要想家;總會(huì )在日記里寫(xiě)到其他同學(xué)，并感謝他們的幫助，學(xué)會(huì )了感恩;幫助同學(xué)疊被子;雖然生病了也會(huì )堅強地說(shuō)“我沒(méi)事，沒(méi)關(guān)系”;從開(kāi)始的沖動(dòng)莽撞到后來(lái)的小組團結一致，漸漸學(xué)會(huì )了謙讓關(guān)心他人……總體來(lái)說(shuō)，大家的表現老師有目共睹!
雖然這次的夏令營(yíng)活動(dòng)結束了，但是它在我們心中永遠不會(huì )忘卻。因為這都是我們的中學(xué)生們第一次住進(jìn)了宿舍，第一次離開(kāi)了家庭……在這短短4天當中，他們經(jīng)歷了太多的“第一次”!
夏令營(yíng)結束了,但是它留給孩子們的影響也許剛剛開(kāi)始，特別是要把在活動(dòng)中形成的好思想、好傳統、好精神帶到今后的學(xué)習和生活中去，為成為四好少年而不懈努力!希望他們能在未來(lái)社會(huì )這個(gè)最大、最長(cháng)的實(shí)踐基地中，能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
暑假夏令營(yíng)活動(dòng)總結2
7月11日，在三位老師的協(xié)調下，交代了夏令營(yíng)期間的生活和學(xué)習等規矩之后就直接開(kāi)始了一種新的生活模式。
每天早晨，在優(yōu)美的古典音樂(lè )聲中起床，學(xué)堂老師和學(xué)生念完“至上詞”，便開(kāi)始了讀書(shū)和晨練，。。。 21天后，我們欣喜地發(fā)現，孩子僵硬的身體變得柔軟，茫然的眼神變得清澈，焦躁的女孩變得安靜，內向的男孩變得開(kāi)朗，日常行為變得有條理了。下面回放部分教學(xué)內容，以助家長(cháng)管窺孩子蛻變的“秘密”。
一、教學(xué)部分
抓住新教育中最核心即思維和行為教育，以培養好習慣和戰勝自己作為體驗的主要內容，分以下主題，以日常生活及習練太極拳作為主要載體展開(kāi)。
1 .確立目標，樹(shù)立規則 ，改變習慣 。
有兩個(gè)孩子基本上在家是不做家務(wù)或很少做家務(wù)，一個(gè)孩子是父母覺(jué)得孩子做的慢而代勞了，另一位是家長(cháng)太“愛(ài)”孩子了，覺(jué)得做家務(wù)就是委屈孩子。于此，制定了方案：人生目標從“改變自己”開(kāi)始，改變自己從做家務(wù)等實(shí)際小事開(kāi)始，做事從遵守規則開(kāi)始。
首先，和孩子們交代清楚做哪些事，要達到的目標。如飯前洗手，念感恩詞，洗澡洗頭，洗衣，疊衣疊被，公共衛生打掃等方面。其次制定獎懲規則。毫無(wú)疑問(wèn)，這些規則都與他們在家里“無(wú)拘無(wú)束”、“自由自在”的生活相反。
在規則的制定上，采取了“博弈論”的方法。在初犯受罰的基礎上層層加碼，再犯時(shí)需承擔的懲罰越來(lái)越重，從而避免孩子們對懲罰產(chǎn)生“無(wú)所謂”的心態(tài)，因懲罰僅僅是剝奪吃飯，戒尺打手心，各種體育運動(dòng)如做貼墻功、上下起蹲等手段，目的是隔斷以前的習慣性的反射鏈條，使孩子形成新的條件反射，建立新的行為習慣。
在他們達到目標的過(guò)程中“挖坑設套”。規則制定后，老師故意故意不提醒他們的行為，眼睜睜看著(zhù)他們違反規則而受罰。開(kāi)營(yíng)的前幾天孩子們紛紛落入“陷阱”，被罰餓飯后對違反規則所扣分數開(kāi)始關(guān)注，對自己的行為開(kāi)始警惕。出人意料的是學(xué)生受罰后并沒(méi)有感到委屈或產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至受罰了還感覺(jué)到很高興，之后自己的衛生區打掃得越來(lái)越干凈。原來(lái)他們覺(jué)得這種 “游戲”很有趣。
為何要設置嚴格的規則及故意“坑”孩子?我們認為，需要告訴他們世界的真相是充滿(mǎn)陷阱，如果不按照其本來(lái)的運行規則來(lái)做事，會(huì )給自己添很多麻煩，與其等其長(cháng)大了讓社會(huì )修理，不如現在學(xué)堂讓老師先修理。從某種程度上來(lái)講，學(xué)堂教學(xué)就是對社會(huì )規則的模擬，從而避免了真實(shí)世界更大的代價(jià)。況且，長(cháng)大后，壞的行為習慣即使自己意識到了，也已經(jīng)錯過(guò)了改變的最佳時(shí)期。
在后期，師生一起觀(guān)看講解了《西點(diǎn)軍�！芳o錄片中的部分內容，讓他們知道軍隊嚴明的紀律是總結戰場(chǎng)上血的教訓才得來(lái)的，為了戰士在戰場(chǎng)上更加安全而設計的，并非是約束士兵。規則的目的是讓人過(guò)的更自由安全，因為想要自由就等先不自由，想要安全就得知道什么是不安全并避開(kāi)它。
在改掉自己的壞習慣上，他們也真正體驗到了并不容易。比如，每次檢查到他們發(fā)現違反了規則，他們都傻眼并說(shuō)“真不好意思，我又犯錯誤了”，可以看出孩子們真心想改，但是“習性”就是有強大的慣性。孩子意識到了需要改變，接著(zhù)就需不斷地強化新的習慣，耐心堅持下去就會(huì )慢慢改變。果然，在后期，孩子基本上就能做到自動(dòng)自發(fā)按照老師先前要求做事了。
2.尊敬長(cháng)輩。
言傳與身教結合，落到實(shí)處。
為節省老師們時(shí)間和精力，特地請了一位阿婆幫助做飯。起先阿婆每次吃飯時(shí)總是坐在廚房中一個(gè)人吃，還殷勤地招呼孩子們多吃點(diǎn)，給孩子們添飯添菜。針對這種情況，就把老人請到了和老師孩子一起吃飯，并且讓阿婆先盛飯。并告訴孩子們，我們不應該讓阿婆給添飯，別人為我們服務(wù)并不是天經(jīng)地義的，若是受到了別人的服務(wù)，要真正發(fā)出感恩的心念，同時(shí)口頭上也應表示感謝。
與其通過(guò)說(shuō)教或背些《弟子規》之類(lèi)的文章或誦念感恩詞，不如以行動(dòng)教化。老師是以真心的尊敬長(cháng)輩，并不是做做表面樣子，相信孩子也能感受得到，這樣老師才不會(huì )被孩子們從心底蔑視(雖然他們嘴上不說(shuō))。
3.節流與開(kāi)源。
飲食上，用簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的食材。以五谷雜糧為主，菜類(lèi)也是簡(jiǎn)單的當季蔬菜(完全杜絕反季節蔬菜)，基本沒(méi)有肉食，水果也不多，除為避暑買(mǎi)過(guò)西瓜外，其他瓜果很少吃。調料也完全杜絕(前幾天用了幾次醬油外，其余時(shí)間只有鹽做為調料)。
這樣做一方面是遵循道家的簡(jiǎn)樸、本質(zhì)的生活方式，另一方面是減少其福報的損耗。
尤其重要的是，這樣做的目的是向孩子傳達老師的價(jià)值觀(guān)，即人生的目的不是來(lái)吃喝享受。維持了基本的生存需要后就不需要更多，若關(guān)注吃喝一方面對身體有害，又浪費了時(shí)間和精力用于做事和學(xué)習上。
到后期，孩子的食量大增，11歲的孩子已經(jīng)遠超成人的食量。應該是簡(jiǎn)單的飲食使得脾胃得到了保護，胃氣充盈的緣故。
在學(xué)堂規定不允許傷害任何螞蟻、蚊子或其他動(dòng)物，雖然有時(shí)用點(diǎn)蚊香，但是只是讓房門(mén)敞開(kāi)著(zhù)熏走蚊子，而非殺死蚊子為目的。
孩子們問(wèn)為什么不能殺死它們?它們咬人怎么辦?這正好是思維訓練的好問(wèn)題。配合觀(guān)看電影《地球眾生》、《海豚灣》，孩子們在老師引導下展開(kāi)了熱烈的討論，得出結論是它們都對生命很珍愛(ài)，和人類(lèi)是平等的，我們沒(méi)有權力去殺死它們，但可以避開(kāi)它們的騷擾。
很巧，一天有個(gè)眼尖的孩子在住宅周邊發(fā)現了只死麻雀，當即讓孩子們一起將其埋入土中，并共同為它念誦了《心經(jīng)》。也許，這些看似不起眼的教學(xué)內容就此給孩子種下了一顆善良的種子。
4.責任與榮譽(yù)。
通過(guò)生活自理，明白了什么叫責任和榮譽(yù)。
其中有兩個(gè)孩子在學(xué)堂對家務(wù)是不會(huì )做、不愿意做，勉強做時(shí)，動(dòng)作又很慢且注意力不能集中，經(jīng)常發(fā)生在過(guò)程中打打鬧鬧，磨磨蹭蹭將時(shí)間大把浪費過(guò)去的情形。針對這種情況，老師一方面是細心、耐心教其各項生活技能，另一方面又以麻利、有條不紊地做事給以示范，孩子慢慢學(xué)會(huì )了做事中統籌規劃，動(dòng)作也日趨熟練，所用時(shí)間越來(lái)越少。
在這個(gè)訓練過(guò)程中，老師特別強調細節，比如地上有一根頭發(fā)絲，都不算打掃衛生合格。雖然要求苛刻，但培養了孩子喜歡干凈、專(zhuān)注和不斷追求更完美的習慣。每當孩子們勞動(dòng)完之后，拉著(zhù)老師的手觀(guān)看打掃得一塵不染的房間，獲得肯定后，歡呼不已。當學(xué)生看到自己疊得如豆腐塊般整齊的毛巾被時(shí)，也為自己的能力驚喜不已，到處拉人炫耀。
夏令營(yíng)進(jìn)行了幾天后，孩子們已經(jīng)習慣了每天生活自理。每天到時(shí)間點(diǎn)后就承擔起自己的職責，所犯錯誤也越來(lái)少。
5. 心態(tài)調整。
小A，習練太極拳之前的情況是運動(dòng)能力比較差，身體僵硬缺乏靈活，筋骨達不到一般同齡人的柔軟度，性格內向，沉默寡言，且注意力能集中到一件事上的時(shí)間很短，眼神黯淡。明顯心中有壓抑的負面能量。
分析其成因判斷該孩子在家里和體制內壓抑、沒(méi)有成就感體驗，得不得激勵。
對于此種類(lèi)型的孩子，我們采取的是瀉和補同時(shí)進(jìn)行，先瀉掉其掉其負面能量，再用成就感滋補，方法都是用大劑量的基本功訓練和太極拳運動(dòng)。
在對他的教育中，更多的是隨時(shí)鼓勵他而非打擊或責罵，不需要同別人比，只需要做好你自己�？梢圆蝗鐒e人，但是不容你逃避困難。告訴他向上進(jìn)步總是充滿(mǎn)艱辛，可以試著(zhù)體驗下事后的成就是否可以抵消遭遇的痛苦。
不出所料，小A第三天就受不了這里的“束縛和壓力”，給家長(cháng)打電話(huà)“想早點(diǎn)回家”，但遭家長(cháng)拒絕后再也沒(méi)有提到“想家”，直到營(yíng)期結束。在每次他有突破時(shí)他就顯得非常開(kāi)心，老師不失時(shí)機地進(jìn)行表?yè)P，其后他學(xué)習的速度越來(lái)越快，而且對自己的進(jìn)步很得意。
通過(guò)孩子的表現證明，我們通常所認為的“孩子離不開(kāi)父母”其實(shí)是家長(cháng)的“情執”在作祟，更多的現實(shí)是“父母離不開(kāi)孩子”。也證明如果孩子體驗到了進(jìn)步的喜悅，就不會(huì )再想起家中舒適但卻是墮落的生活。
小M，在家中是被父親寵壞的.刁蠻公主，心態(tài)浮躁，做事潦草，無(wú)法持久集中注意力，缺乏靜氣。屬于幾乎沒(méi)有規則意識、不知敬畏、無(wú)法無(wú)天的類(lèi)型。
問(wèn)題成因是父母或體制內沒(méi)有能給以正確的價(jià)值觀(guān)引導。父母的教育觀(guān)點(diǎn)分歧嚴重，她自己無(wú)所適從，最后選擇自己感到很舒服或周邊普遍都認同的價(jià)值觀(guān)。
針對此孩子，是采取挫其銳氣的方法，使其回到平和的中間狀態(tài)。事先和父母溝通過(guò)，當她想逃避時(shí)，將其退路堵死。
在前兩天勉強配合老師按照規定的要求做后，第三天也出現了反應，開(kāi)始用常用的套路哭泣、要回家企圖要挾老師讓步。當時(shí)我們的心態(tài)是堅決頂住她的一切退縮和反抗，父母也密切配合老師。見(jiàn)原來(lái)的屢試不爽的招數失效后，也就暫時(shí)安靜下來(lái)。
中期加大了運動(dòng)量，每天時(shí)間從早六點(diǎn)到晚九點(diǎn)各類(lèi)學(xué)習安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，使她無(wú)暇他顧，很快就能按照學(xué)堂的作息時(shí)間表認真執行每天的學(xué)習任務(wù)，“想家”事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。性格也越來(lái)越文靜，由原來(lái)的“假小子”逐漸變的像自己本來(lái)的女孩面目。
6.戰勝自己，突破極限。
在36-39度的高溫下，孩子們依然堅持遠足近5個(gè)小時(shí)(中間沒(méi)有休息)。中間盡管有人說(shuō)熱和累，但是也非常順利地走完全程。
第一次攀爬，老師費了好大勁才說(shuō)服孩子克服膽怯翻過(guò)橫桿，而在開(kāi)始，孩子就一口認定自己不行，并不斷哀求老師：“是否可以不用翻過(guò)去”。但是在老師堅決的拒絕及鼓勵下，終于翻過(guò)去了。事后他們自己總結說(shuō)是攀爬也不像自己想的那么難。
相比背誦經(jīng)典，我們也發(fā)現學(xué)生在體育運動(dòng)中的學(xué)習狀態(tài)最好。從孩子最初的的懦弱、膽小、退縮，到后來(lái)取得了令他們自己都不敢相信的成績(jì)，此過(guò)程中，發(fā)現其出現驚喜神色的次數是最多的。盡管鍛煉的過(guò)程很累，但是比單純的玩更加令孩子感到快樂(lè )。
這也使我們相信，想讓孩子有個(gè)“快樂(lè )童年”，可以把體育運動(dòng)當做“玩”的課程。
7.學(xué)做經(jīng)營(yíng)者。
在夏令營(yíng)后期，孩子們一起玩了場(chǎng)“送禮物”游戲，看誰(shuí)能讓別人更喜歡自己，方法是將自己的分數當做禮物送出去，看誰(shuí)能得到更多的分數。經(jīng)過(guò)老師的引導和討論，得出的結論是得高分的原因是缺點(diǎn)少、喜歡幫助別人，得分低的人恰恰相反。
隨后，老師嘗試讓學(xué)生在做家務(wù)和體育運動(dòng)中互助，體驗如何經(jīng)營(yíng)自己、幫助別人及其中的快樂(lè )，孩子們從內心涌出為別人付出后的成就感和喜悅感。
二、夏令營(yíng)的再思考。
1.明確教育的目的
孩子，家長(cháng)和老師都應該先明白教育的目的，才知道自己每天該做什么。否則，寄希望“勤”就可以達到理想的目標是徒勞。
人是由身心靈組成的有覺(jué)知力的動(dòng)物，來(lái)到這個(gè)世界上是先天就帶有缺點(diǎn)，此生的目的就是通過(guò)各種苦樂(lè )順逆發(fā)現自己的缺點(diǎn)，并將其去除。教育的目的就是幫助孩子認識到自己的目的并幫助他(她)完成提升的目的。在提高的過(guò)程中，必然是逆人性中貪婪、貪圖安逸、不愿意負責任等等往下走的習性。
因此，背后需要老師及孩子全家人付出心力，家長(cháng)在這個(gè)過(guò)程中價(jià)值觀(guān)，思維，心態(tài)，經(jīng)營(yíng)者思想若得以全面提升，則孩子在學(xué)堂共同的能量場(chǎng)中就能更快速地去掉壞習慣，行成新習慣，走上自動(dòng)自發(fā)至上的道路，不斷突破自身的心胸，格局，眼光，境界。。。這樣，孩子將來(lái)就有可能帶動(dòng)整個(gè)家庭，甚至整個(gè)家族的全面提升和突破。
2.老師的無(wú)為、正心誠意及思維感知力
首先，老師在教學(xué)參與中不能包辦，要“無(wú)為”。做到手懶，腦勤，心在，讓學(xué)生忙起來(lái)，反之，就壓抑了孩子們自己的體驗。讓學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗成就感(包括挫敗感)，才能不斷地激勵他提升自己。最重要的是體驗到了自己的潛力無(wú)限，進(jìn)而會(huì )對未知領(lǐng)域不再恐怖和逃避，為今后的不懈探索未知領(lǐng)域而增添信心。
其次，教學(xué)需要老師“正心誠意”。由于老師是和孩子在一起生活和學(xué)習，其一言一行都孩子都觀(guān)察的清清楚楚，心意也更能被敏銳感知。
當孩子感受到老師是真為學(xué)生的進(jìn)步負責后會(huì )做出積極的回應，表現是學(xué)習的勁頭很足，運動(dòng)課上可以把看似不可能完成的動(dòng)作做的很優(yōu)美，內心也會(huì )充滿(mǎn)成就的喜悅，對“違規所受的處罰”也不會(huì )懷恨在心。
最后，對孩子心理和行為要能明察秋毫。
對孩子的行為要揣摩其背后的思維和行為習慣的成因，現狀，后果，自己采取的措施能否達到事先設定的目標，避免老師無(wú)效的作為。比如，在太極拳教學(xué)中，剛開(kāi)始是從基本單招開(kāi)始，讓孩子們的動(dòng)作訓練到與老師的一模一樣，雖然這看起來(lái)無(wú)關(guān)心靈層次，其實(shí)不然。由于有些動(dòng)作比較繁難，在老師剛開(kāi)始示范動(dòng)作時(shí)，看得人眼花繚亂，令人覺(jué)得沮喪，似乎自己根本無(wú)法學(xué)會(huì )，但是，老師若能在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)捕捉到孩子的心態(tài)予以鼓勵則孩子很快就可以突破心理和行為障礙。
另外，老師常常會(huì )發(fā)現有可能陷入孩子所設的陷阱，因為他們對付家長(cháng)時(shí)的已已經(jīng)“詭計多端”。
但孩子挑戰老師是要看老師的反應的，若能被老師輕易識破其計謀，才會(huì )使其乖乖就范。引入預設道路后，發(fā)現有更好“玩”的教學(xué)內容，會(huì )對其著(zhù)迷，如此就領(lǐng)他進(jìn)入了另一個(gè)境界。
3.關(guān)于伙伴價(jià)值和集體同修的作用。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現有很明顯的“集體現象”，年齡差不多的孩子之間幾乎是一見(jiàn)如故，很快就會(huì )融入到一起去，這也說(shuō)明孩子是需要伙伴的，老師的責任之一就是為孩子挑選適當的伙伴。
再者，一個(gè)孩子的缺點(diǎn)可以很快被其他孩子學(xué)會(huì )，但是優(yōu)點(diǎn)基本上是很難被其他孩子學(xué)走。這也對學(xué)堂是個(gè)提醒，即在招生時(shí)一定要把好關(guān)給孩子選擇好伙伴，如果有重大缺點(diǎn)的孩子堅決不能錄取，否則，若他的影響力又很大的話(huà)，就會(huì )成為崇拜模仿的對象，自然其缺點(diǎn)也就被模仿過(guò)去了。因此，要選擇影響力大并且積極向上類(lèi)型的孩子，再加上老師團隊氛圍的影響，整個(gè)學(xué)堂的優(yōu)秀堂風(fēng)就會(huì )形成，孩子在此環(huán)境中很快就會(huì )被熏陶出積極向上的樣子。
既然學(xué)堂的出發(fā)點(diǎn)是培養有責任擔當的人，那么也應該選擇有同樣價(jià)值觀(guān)的人，這樣大家在前進(jìn)時(shí)遇到困難可以互相鼓勵、支持和幫助。
因此，學(xué)堂對于學(xué)生，家長(cháng)，老師都得精挑細選，避免不和頻率的人在一起互相干擾內耗。
三、下一步的教學(xué)打算
1. 今后要繼續一門(mén)深入地學(xué)習、踐行張清一山長(cháng)的教育思想，并帶動(dòng)一批家長(cháng)共同學(xué)習。
老師在教學(xué)中一直是運用清一的教學(xué)思想，甚至是直接的教學(xué)方法，才使得我們解決孩子的問(wèn)題上得心應手。也才愈發(fā)覺(jué)得清一山長(cháng)的博客等是個(gè)寶藏。
方法是花更多的時(shí)間改寫(xiě)博文，讀校長(cháng)推薦的書(shū)籍，學(xué)習校長(cháng)各類(lèi)錄音及視頻，做校長(cháng)布置的相關(guān)作業(yè)，勤寫(xiě)博文，研讀道家典籍(以《道德經(jīng)》《黃帝陰符經(jīng)》等為主)等提高思維力。
2.提高老師對孩子心理變化的感知力。
落實(shí)到平時(shí)多練內家拳、練習靜坐并結合誦讀《金剛經(jīng)》、《太上老君說(shuō)常清凈經(jīng)》，有機會(huì )參加清一山長(cháng)的武道課和其他如內觀(guān)等課，寂靜法師的養生營(yíng)等活動(dòng)修煉清凈心。
3.老師更加嚴格自律，樹(shù)立榜樣。
從教學(xué)過(guò)程和效果上可以印證，如果老師是認真的，孩子也會(huì )是認真的，如果老師是敷衍了事，孩子也就是潦草了事。這說(shuō)明孩子是家長(cháng)和老師兩者的復印件。
為使孩子能從心底佩服并模仿老師。需要和孩子們一起面度各種問(wèn)題，如背誦經(jīng)典、習練武功等，為孩子樹(shù)立一面榜樣。以自己的嚴格自律、不斷改變和突破，給孩子一個(gè)直接學(xué)習對象。以自己的不斷至上感染和熏陶孩子，與孩子在教與學(xué)的過(guò)程成長(cháng)。
暑假夏令營(yíng)活動(dòng)總結3
為期十一天的夏令營(yíng)活動(dòng)已經(jīng)結束了，回想這短短的十一天里，我在那個(gè)純真的世界里，重新找回了自我，重新認識了自己，重新找到了方向，在感動(dòng)與幸�？鞓�(lè )中，與孩子們共同成長(cháng)。是帶著(zhù)緊張與興奮走進(jìn)柘山的，說(shuō)實(shí)話(huà)，這里的條件雖然比想象中要好的多，但是仍舊是讓人難以接受忍不住抱怨幾句的。曾經(jīng)，看到斑駁的宿舍墻壁，看著(zhù)難以下咽的水煮菜，有一度想要逃跑的沖動(dòng)。無(wú)奈，失望甚至是委屈，這就是第一天還沒(méi)有見(jiàn)到孩子們之前的所以心情。XX年07月22日，第一次正式的走上講臺成為了一名教師，看著(zhù)臺下教室里四十張稚嫩的臉，一雙雙帶著(zhù)欣喜與敬佩的眼神，我一下子，有些羞愧了，昨天，還信誓旦旦的希望早些結束夏令營(yíng)，那一刻，卻是希望自己，可以一直站在這三尺講臺上。
經(jīng)過(guò)孩子們的努力，終于決定了我和敏敏帶的這個(gè)班就叫做翱翔隊，我們的口號是:我們不會(huì )退縮因為我們是強者!以后的每一天，都會(huì )聽(tīng)到孩子們幸福又快樂(lè )的喊出我們的隊名和口號，每一天都在快樂(lè )中開(kāi)始在快樂(lè )中結束。說(shuō)實(shí)話(huà)，這些孩子們比我們還要苦，午休的時(shí)候了解到，他們有的要走一個(gè)小時(shí)的路來(lái)學(xué)校上課因為校車(chē)太貴了，他們中午好多都不回家吃飯，只是啃個(gè)饅頭，吃點(diǎn)辣條，可是當問(wèn)到為了夏令營(yíng)再多走這些路苦不苦的時(shí)候，他們揚起稚氣的臉，說(shuō):“老師，我們很喜歡這個(gè)夏令營(yíng)!一點(diǎn)都不苦，早就習慣了�！�
那一刻，我的心里翻江倒海涌出了心酸與感動(dòng)，這么小的孩子，看的我實(shí)在是不忍心繼續問(wèn)下去，只能悄悄地別過(guò)頭，不讓眼淚流下來(lái)。第一次正式的講課，我覺(jué)得失敗極了，也許是因為對于他們的英語(yǔ)功底并不是太了解，也許是因為第一次的緊張或者是其它的客觀(guān)原因，原來(lái)的備課內容都不太合適，我只能臨時(shí)的帶著(zhù)他們復習了一下，一節課上的有些磕絆，真的很擔心他們，因此對我失望了不喜歡我這個(gè)英語(yǔ)老師了。沒(méi)想到收上來(lái)的日記里，這些小孩子，竟然覺(jué)得我講的很好，很喜歡，真的的是挺感動(dòng)的。很快，就調整了，以后的課反應還不錯。
一天天的和他們熟悉起來(lái)，也漸漸地適應了這里的生活，雖然每天中午早頂著(zhù)太陽(yáng)走二十分鐘回去吃飯再走二十分鐘回來(lái)上課，但是想想孩子們就有了堅持下去的動(dòng)力。有的時(shí)候，我也會(huì )和這些小孩子們殺幾盤(pán)象棋，毀棋外加各類(lèi)軍師的幫忙才能贏(yíng)上一局，然后“恐嚇”他們上課給我小心，在他們“鄙夷”的目光里，繼續為下一盤(pán)棋奮斗;有的時(shí)候，也會(huì )在游戲中被捉弄，罰到中間被他們慫恿著(zhù)唱一首記不全詞的歌;有的時(shí)候，也會(huì )在室外來(lái)一場(chǎng)羽毛球比賽，為了救一個(gè)球害的自己受傷;有的時(shí)候，也會(huì )被他們吵著(zhù)講一個(gè)鬼故事，為此，在這沒(méi)法上網(wǎng)的地方浪費掉了我幾乎所有的流量去找那些不可怕卻又好笑的短篇。
有的時(shí)候，也會(huì )因為他們做活動(dòng)時(shí)不夠積極而生氣，好像每次整理隊型不喊到嗓子冒煙不罷休，雖然我是他們口中低調又溫柔的英語(yǔ)老師，偶爾一發(fā)火，也還是蠻有效力的;有的時(shí)候，也會(huì )很感動(dòng)很感動(dòng)，他們會(huì )給一張小貼畫(huà)，一包小話(huà)梅還有一個(gè)小孩子買(mǎi)了雪糕給我們吃，特別是走的那一天，他們送了那么多禮物，項鏈手鏈筆記本還有鏡子好多好多……十一天不知不覺(jué)中就在我們的歡笑與辛勞中度過(guò)了，離別的那一刻來(lái)的那么突然，宣布這一消息的時(shí)候，我看到那幾個(gè)一直希望早點(diǎn)結束的男孩子，哭紅了眼眶，悄悄的低下頭抹眼淚，那個(gè)時(shí)候，我是那么的不舍得離開(kāi)，不舍得離開(kāi)那些可愛(ài)的孩子們。
給他們放了張震岳的《再見(jiàn)》，我想，大概，它最能代表我的心情了……在整個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們是以團體心理輔導為主，以課業(yè)輔導為副的，通過(guò)十一天的團體訓練，我發(fā)現了這些孩子們當中的一些小的變化。比如說(shuō)，班里有個(gè)叫程鵬的男生，他在建高塔活動(dòng)中表現出了自己特有的思想，而之前他一直沉默不語(yǔ)，而后我不斷的鼓勵他，在日記心得里，我也看到了他的成長(cháng)。每一天，我們都在與孩子們共同成長(cháng)。
每天晚上開(kāi)會(huì )都要準備明天一天的安排，每個(gè)活動(dòng)我們老師都要清清楚楚明明白白才可以，還要考慮到自己班里的情況，適當的更改，終于，體會(huì )到了老師的辛苦，也明顯的感覺(jué)到不管學(xué)了多少，都覺(jué)得知識不夠用。這一次的柘山之行，給了我一個(gè)認識表現自我的機會(huì )，讓我看到了自己的不足與閃光點(diǎn)，在以后的學(xué)習中有了自己努力發(fā)展與改進(jìn)的方向，同時(shí)，也讓我在那個(gè)純真的校園里，找回了青春年少時(shí)的自己。在那里我播種下了希望，等到將來(lái)他們長(cháng)大成人，我就會(huì )收獲自己第一批希望的果實(shí)。
暑假夏令營(yíng)活動(dòng)總結4
經(jīng)過(guò)孩子們的努力，終于決定了我和敏敏帶的這個(gè)班就叫做翱翔隊，我們的口號是:我們不會(huì )退縮因為我們是強者！以后的每一天，都會(huì )聽(tīng)到孩子們幸福又快樂(lè )的喊出我們的隊名和口號，每一天都在快樂(lè )中開(kāi)始在快樂(lè )中結束。說(shuō)實(shí)話(huà)，這些孩子們比我們還要苦，午休的時(shí)候了解到，他們有的要走一個(gè)小時(shí)的路來(lái)學(xué)校上課因為校車(chē)太貴了，他們中午好多都不回家吃飯，只是啃個(gè)饅頭，吃點(diǎn)辣條，可是當問(wèn)到為了夏令營(yíng)再多走這些路苦不苦的時(shí)候，他們揚起稚氣的臉，說(shuō):“老師，我們很喜歡這個(gè)夏令營(yíng)！一點(diǎn)都不苦，早就習慣了�！�
那一刻，我的心里翻江倒海涌出了心酸與感動(dòng)，這么小的孩子，看的我實(shí)在是不忍心繼續問(wèn)下去，只能悄悄地別過(guò)頭，不讓眼淚流下來(lái)。第一次正式的講課，我覺(jué)得失敗極了，也許是因為對于他們的英語(yǔ)功底并不是太了解，也許是因為第一次的緊張或者是其它的客觀(guān)原因，原來(lái)的備課內容都不太合適，我只能臨時(shí)的帶著(zhù)他們復習了一下，一節課上的有些磕絆，真的很擔心他們，因此對我失望了不喜歡我這個(gè)英語(yǔ)老師了。沒(méi)想到收上來(lái)的日記里，這些小孩子，竟然覺(jué)得我講的很好，很喜歡，真的的是挺感動(dòng)的。很快，就調整了方案，以后的課反應還不錯。
一天天的和他們熟悉起來(lái)，也漸漸地適應了這里的生活，雖然每天中午早頂著(zhù)太陽(yáng)走二十分鐘回去吃飯再走二十分鐘回來(lái)上課，但是想想孩子們就有了堅持下去的動(dòng)力。有的時(shí)候，我也會(huì )和這些小孩子們殺幾盤(pán)象棋，毀棋外加各類(lèi)軍師的幫忙才能贏(yíng)上一局，然后“恐嚇”他們上課給我小心，在他們“鄙夷”的目光里，繼續為下一盤(pán)棋奮斗；有的時(shí)候，也會(huì )在游戲中被捉弄，罰到中間被他們慫恿著(zhù)唱一首記不全詞的歌；有的時(shí)候，也會(huì )在室外來(lái)一場(chǎng)羽毛球比賽，為了救一個(gè)球害的自己受傷；有的時(shí)候，也會(huì )被他們吵著(zhù)講一個(gè)鬼故事，為此，在這沒(méi)法上網(wǎng)的地方浪費掉了我幾乎所有的流量去找那些不可怕卻又好笑的短篇；有的時(shí)候，也會(huì )因為他們做活動(dòng)時(shí)不夠積極而生氣，好像每次整理隊型不喊到嗓子冒煙不罷休，雖然我是他們口中低調又溫柔的英語(yǔ)老師，偶爾一發(fā)火，也還是蠻有效力的；有的時(shí)候，也會(huì )很感動(dòng)很感動(dòng)，他們會(huì )給一張小貼畫(huà)，一包小話(huà)梅還有一個(gè)小孩子買(mǎi)了雪糕給我們吃，特別是走的那一天，他們送了那么多禮物，項鏈手鏈筆記本還有鏡子好多好多…十一天不知不覺(jué)中就在我們的歡笑與辛勞中度過(guò)了，離別的那一刻來(lái)的那么突然，宣布這一消息的時(shí)候，我看到那幾個(gè)一直希望早點(diǎn)結束的男孩子，哭紅了眼眶，悄悄的低下頭抹眼淚，那個(gè)時(shí)候，我是那么的不舍得離開(kāi)，不舍得離開(kāi)那些可愛(ài)的孩子們。
給他們放了張震岳的《再見(jiàn)》，我想，大概，它最能代表我的心情了…在整個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們是以團體心理輔導為主，以課業(yè)輔導為副的，通過(guò)十一天的團體訓練，我發(fā)現了這些孩子們當中的一些小的變化。比如說(shuō)，班里有個(gè)叫程鵬的男生，他在建高塔活動(dòng)中表現出了自己特有的思想，而之前他一直沉默不語(yǔ)，而后我不斷的鼓勵他，在日記心得里，我也看到了他的成長(cháng)。每一天，我們都在與孩子們共同成長(cháng)。每天晚上開(kāi)會(huì )都要準備明天一天的安排，每個(gè)活動(dòng)我們老師都要清清楚楚明明白白才可以，還要考慮到自己班里的情況，適當的更改，終于，體會(huì )到了老師的辛苦，也明顯的感覺(jué)到不管學(xué)了多少，都覺(jué)得知識不夠用。這一次的柘山之行，給了我一個(gè)認識表現自我的機會(huì )，讓我看到了自己的不足與閃光點(diǎn)，在以后的學(xué)習中有了自己努力發(fā)展與改進(jìn)的方向，同時(shí)，也讓我在那個(gè)純真的校園里，找回了青春年少時(shí)的自己。在那里我播種下了希望，等到將來(lái)他們長(cháng)大成人，我就會(huì )收獲自己第一批希望的果實(shí)。
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