參加“雙推”博文評比活動(dòng)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的參加“雙推”博文評比活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
1月4日----6日，我們很榮幸地參加了在北京“首都外研社國際會(huì )議中心”舉行的全國“雙推”（推廣普通話(huà)、推行規范漢字）博文評比活動(dòng)總結會(huì )暨全國教育博客論壇。報到當天，我們領(lǐng)取了與會(huì )須知、日程安排及主辦方頒發(fā)的《語(yǔ)言文字報》、《語(yǔ)言文字規范手冊》等書(shū)籍，認真學(xué)習會(huì )議相關(guān)內容，領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神。5日上午，“雙推”博文評比活動(dòng)頒獎會(huì )暨書(shū)信大賽啟動(dòng)式在千人禮堂拉開(kāi)帷幕，會(huì )上，教育部語(yǔ)言文字應用管理司普通話(huà)推廣處處長(cháng)容宏總結了此次雙推活動(dòng)，并對活動(dòng)的覆蓋面之廣，參與率之高予以肯定。北京史家小學(xué)作為單位代表發(fā)表參加“雙推”活動(dòng)的感受，令我們感同身受，并且敬佩他們對于“雙推”的孜孜追求與不懈努力。緊接著(zhù)聆聽(tīng)了清華大學(xué)國學(xué)院博士后方麟的發(fā)言，為他的文學(xué)底蘊所折服。感興趣地瀏覽了方麟的博客，所寫(xiě)的《清華印象》讓我第二天傍晚的清華行更有感悟。最令人鼓舞的便是時(shí)年106歲的中國語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)學(xué)家周有光老人為大會(huì )的親自題詞：語(yǔ)言使人區別于禽獸，文字使文明區別于野蠻，教育使先進(jìn)區別于落后，與會(huì )者們仔細聆聽(tīng)，并紛紛發(fā)表感言寄于騰訊微博上，與禮堂之外千千萬(wàn)萬(wàn)志同道合者互動(dòng)。在隨后的頒獎儀式上，我校入圍的10篇作品中，7篇獲獎（其中一等獎5篇，二等獎2篇），學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織獎,成為福建省獲得此殊榮的兩所小學(xué)之一。這是對我校語(yǔ)言文字教育工作的肯定與鼓勵。
下午北京大學(xué)中文系教授蘇培成所作的《網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言規范化問(wèn)題》的講座讓我們收獲頗豐，時(shí)下，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言已逐漸成為年青人交流調侃用語(yǔ)的主選擇，依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )的快速傳播的優(yōu)勢可謂勢如破竹。新新文化形態(tài)的產(chǎn)生有它的必然性，幽默、創(chuàng )新是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的一大特色。蘇培成教授所說(shuō)的并不是一味排斥，雖然同音字混用，網(wǎng)絡(luò )詞和字母詞不符合語(yǔ)言規范，但可以通過(guò)學(xué)校的正確引導讓學(xué)生知道什么是規范，哪些場(chǎng)合下該正確使用漢字。至于成年人，已有意識何謂“規范”，只要不是盲目濫用，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言有其存在的時(shí)代理由。但不可駁斥的是語(yǔ)言規范應是主流。
隨后開(kāi)展了首屆全國教育博客論壇----教育博客促進(jìn)教育發(fā)展，論壇上，21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇表示：“每次面對教育問(wèn)題，我們都會(huì )沮喪，沮喪之后就會(huì )寫(xiě)文章。這些博客、微博的力量不斷集聚，總有一天會(huì )改變教育局面，所設想的理想教育制度一定會(huì )來(lái)到我們身邊�！彼�'這番話(huà)讓我滿(mǎn)懷期待，懷揣執著(zhù)理念、用心堅守，努力讓自己成為一個(gè)有魅力，讓學(xué)生喜歡的老師。當然首要是有理想，對自己充實(shí)知識的理想，對自己職業(yè)規劃的理想，對學(xué)生負責的理想，發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)自己的事業(yè)。最后，院長(cháng)提到，博客是一個(gè)偉大的發(fā)明，它讓無(wú)數堅守的教育工作者齊聚在一起討論教育，隨著(zhù)這支隊伍的不斷壯大，隊伍中的每個(gè)人都有可能成為教改路上的探索者和先行者。
6日我們參加的清華大學(xué)國學(xué)研究院副院長(cháng)劉東所作的《國學(xué)：“禮失求諸野”之后》，深有國學(xué)造詣的他對國學(xué)的“高不成，低不就”做了深入淺出的分析。首先盲目發(fā)揚國學(xué)定義為從小抓起，但幼教本身就對國學(xué)一知半解，幼兒理解能力尚還達不到理解的高度。結果是“害怕輸在起跑線(xiàn)上”三歲讓孩子仰面背誦《三字經(jīng)》而獲益不大。其次順應“國學(xué)熱”，一些國學(xué)研究院如雨后春筍，然而這些院長(cháng)、博士只熱衷講學(xué)，只修剪枝干，而忘了打造出國學(xué)賴(lài)以生長(cháng)的“土壤”，以便持續長(cháng)出茁壯的枝苗。因此，院長(cháng)指出國學(xué)教育應自上而下“血脈貫通”，一方面奠定師資基礎，另一方面采取切實(shí)可行的激發(fā)手段，讓國學(xué)研究擺脫低水平的自我重復，使之勇敢地面對當代生活和世界學(xué)術(shù)，讓“國學(xué)”走出去，到世界文化的大格局中接受洗禮，使之進(jìn)步，從而讓“中國性”在國學(xué)和漢學(xué)的對話(huà)中流動(dòng)起來(lái)。
幾場(chǎng)的講座和博客論壇開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的思維讓我有更廣的角度思考教育，更加理解了“教師作為文化的傳承者，文化的創(chuàng )造者”的文化意義。師者日當“三省吾身”，因“言傳身教”，終覺(jué)“仰止彌高，鉆之彌堅”，互勉之！
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