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橡皮泥活動(dòng)總結（精選13篇）
經(jīng)歷了充滿(mǎn)意義的活動(dòng)后，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì )吧，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結呢？以下是小編收集整理的橡皮泥活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橡皮泥活動(dòng)總結 1
本學(xué)期我和趙xx老師共同擔任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門(mén)課程學(xué)生感興趣并非常樂(lè )意參加，手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用，很有意義的活動(dòng)。孩子的智慧存在他的四肢上，通過(guò)各種動(dòng)手的經(jīng)驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養意志力與專(zhuān)注力，同時(shí)還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設計成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學(xué)生自主創(chuàng )新的趣味課程。
因此我們在設計課程主題時(shí)，盡可能多的考慮學(xué)生比較感興趣的主題，比如動(dòng)物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能由此展開(kāi)豐富聯(lián)想的東西。而且我們還將這些內容設計在情景之中，讓學(xué)生在制作過(guò)程中不會(huì )感覺(jué)單調，乏味。
同時(shí)，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來(lái)的課程充滿(mǎn)興趣。比如，在教他們制作動(dòng)物的時(shí)候，分成了兩次課程。第一次專(zhuān)門(mén)是陸地動(dòng)物，第二次是海洋動(dòng)物。一個(gè)小故事或者一個(gè)常識導入動(dòng)物的主題，再問(wèn)問(wèn)小朋友知道哪些動(dòng)物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等，開(kāi)拓他們的思維。要求他們以一個(gè)背景為主題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。在活動(dòng)中學(xué)生的積極性很高，都能參與到活動(dòng)中來(lái)。他們學(xué)得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、在活動(dòng)中學(xué)生體會(huì )到了手工制作的樂(lè )趣，對手工的興趣更濃了。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們也體會(huì )到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學(xué)生的動(dòng)手能力比以前有明顯的提高。他們現在都能自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的花，自己動(dòng)手折一些作品等。
3、在活動(dòng)中我們還注重對學(xué)生審美能力的培養。給他們感悟藝術(shù)品的機會(huì )，引導學(xué)生進(jìn)行比較、評價(jià)，他們的審美能力比以前有很大的`提高。
4、在活動(dòng)中我們還注意培養他們的互助精神，當他們有不會(huì )的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì )主動(dòng)幫助他們，現在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì )不注意衛生，把一些碎紙、廢樹(shù)葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準備好；還有的學(xué)生做手工比較低粗心，做出來(lái)的作品質(zhì)量不高等。在以后的活動(dòng)中，我們會(huì )更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥活動(dòng)總結 2
接到班里通知后，我們組的家長(cháng)們就一起碰頭討論了一下活動(dòng)的形式和主題，因為班里要求用彩泥材料進(jìn)行制作，所以小組委托我進(jìn)行了資料搜集和課件準備工作，最終確定了課件中所展示的三種彩泥作品形式：小盆花、小兔子、小蛋糕。
定好主題之后，我先進(jìn)行了課件制作，為了便于討論，我們幾個(gè)家長(cháng)建立了一個(gè)討論組，我把課件發(fā)到討論組內，廣泛征求了大家的寶貴意見(jiàn)，最終形成了講課稿；李樹(shù)豪家長(cháng)代表小組外出采購了要發(fā)給孩子們的小獎品和講課過(guò)程中要用到的材料，還有一部分要發(fā)給孩子們的材料，包括彩泥、紙杯、牙簽等。
這次之所以選擇了三個(gè)作品形式，主要考慮到孩子們的年齡段正好還比較喜歡彩泥手工，估計平時(shí)都會(huì )自己制作各種形式的小作品，課件如果拘泥于一種形式，未免太過(guò)于單薄，孩子們可能也不會(huì )太感興趣；二來(lái)，男孩兒、女孩兒的性別差異決定了孩子們興趣點(diǎn)的不同，所以多幾種選擇，拋磚引玉，讓孩子們自由選擇、自由發(fā)揮，更能激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情。
因為時(shí)間比較緊張，所以經(jīng)過(guò)搜集相關(guān)資料，短時(shí)間內就完成了課件，選材可能還有一點(diǎn)欠考慮；另外一點(diǎn)就是課件完成的較晚，沒(méi)能讓孩子們早點(diǎn)看到提前做做準備，影響了作品質(zhì)量。
實(shí)際上活動(dòng)過(guò)程中，孩子們卻給我們帶來(lái)了不少驚喜，大家都發(fā)揮了自己的潛能，大部分作品都是三件作品之外的內容；男孩兒的作品有恐龍、蝸牛、汽車(chē)、船、貨車(chē)等，女孩兒的`作品有各種漂亮的小花、可愛(ài)的小動(dòng)物、還有一些制作的很不錯的文具、小蛋糕等�？吹胶⒆觽兊淖髌�，真是驚嘆于他們的創(chuàng )作能力了！希望我們班的孩子們繼續努力，爭取在以后的社團活動(dòng)中做出更加優(yōu)秀的作品！
在王老師和各位家長(cháng)們的幫助和協(xié)作之下，最終順利地完成了這次進(jìn)課堂活動(dòng)。
我想，如果課件能再考慮的周到一些，準備的再提早一點(diǎn)兒，可能會(huì )有更加出色的作品制作出來(lái)，孩子們也會(huì )更加感興趣的吧！
橡皮泥活動(dòng)總結 3
泥塑社團是比較好的一門(mén)課程，現教的這個(gè)社團是由一年級兩個(gè)班抽取20幾名學(xué)生組成的。所以在內容的選取上也是根據各班學(xué)生的發(fā)展情況而制定的，在每一節課的教學(xué)中，我也會(huì )給孩子們創(chuàng )造美好輕松的學(xué)習氣氛，讓孩子們上好每一節課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來(lái)。
這學(xué)期我主要是通過(guò)小組合作學(xué)習，提高孩子們的動(dòng)手能力，在橡皮泥制作中經(jīng)常會(huì )捏、揉、壓等方面同時(shí)進(jìn)行，先仔細觀(guān)察課件，再通過(guò)老師的講解示范，讓孩子們根據物體的.特征進(jìn)行創(chuàng )作，主要是通過(guò)生活中孩子們喜歡的事物的教學(xué)來(lái)完成對橡皮泥的教學(xué)，主要是讓學(xué)生先學(xué)會(huì )觀(guān)察，然后我再進(jìn)行示范教學(xué)，孩子們再獨立地完成橡皮泥制作，我在這學(xué)期中選取的內容比較多，主要是通過(guò)超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來(lái)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時(shí)候表現得也很認真，完成的作品也很漂亮。
另外，對于橡皮泥創(chuàng )作，孩子們的進(jìn)步很大，動(dòng)手制作的能力也越來(lái)越強了，為了讓孩子們學(xué)會(huì )看圖示進(jìn)行操作，我教孩子們認識一些在橡皮泥創(chuàng )作中常見(jiàn)的制作方法，在制作時(shí)我也會(huì )側面講解該圖示的意思，讓孩子們進(jìn)一步的來(lái)理解。通過(guò)學(xué)習發(fā)現一些簡(jiǎn)單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當然也會(huì )有個(gè)別能力弱的孩子還需要加強多多的練習。
一學(xué)期下來(lái)，大部分孩子從不用我的幫忙，經(jīng)過(guò)我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著(zhù)濃厚的興趣，從中也體會(huì )到了很多的樂(lè )趣。
一學(xué)期的學(xué)習有進(jìn)步的地方，也有不足的地方，發(fā)現少部分的孩子在制作時(shí)動(dòng)手能力較弱，動(dòng)作又慢，經(jīng)常需要老師的幫助，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話(huà)的現象發(fā)生，所以在常規上還要加強。再者，在教學(xué)上，老師可再將內容進(jìn)行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì )體驗到橡皮泥制作帶來(lái)的快樂(lè )。
橡皮泥活動(dòng)總結 4
這個(gè)學(xué)期是我上的是泥塑興趣小組，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
來(lái)參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變萬(wàn)化的橡皮泥。沒(méi)錯，橡皮泥打開(kāi)了他們的想象空間，就像哈利·波特的魔法石一樣�？粗�(zhù)他們快樂(lè )地把玩著(zhù)手中的橡皮泥，我的心情也特別地好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛(ài)不釋手，一會(huì )兒把紅色和藍色的橡皮泥揉到一起，一會(huì )兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。
孩子的想象力的點(diǎn)滴滲透在老師的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發(fā)揮個(gè)人想象力，給他們的作品加以總結概括，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想像翅膀也會(huì )越飛越高。學(xué)生們樂(lè )此不疲地玩著(zhù)橡皮泥，成品一個(gè)接一個(gè)新鮮出爐。橡皮泥的可貴之處在于它帶給了學(xué)生創(chuàng )造的空間。在我的引導下，他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng )造，自己動(dòng)腦筋，積極地去創(chuàng )造，從而培養了他們的發(fā)散性思維。
每一次，我總是先看看操作的過(guò)程是不是能符合孩子的動(dòng)手能力。想象力絕不是生而具有的，所以我將自己的課程目標設置在激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的創(chuàng )意靈感。在課前，我能認真制定好計劃，在課堂上，對學(xué)生能當堂示范，表演講解，逐步輔導。在輔導中，鼓勵動(dòng)手能力強的學(xué)生當小老師輔導較弱的學(xué)生。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中視覺(jué)感受能力、形象思維能力、認識空間能力都相應得到提高，為今后的自我動(dòng)手創(chuàng )作打下良好的基礎。
雖然只有短短的一個(gè)學(xué)期，但是，我們的作品可不少。泥塑的世界充滿(mǎn)了樂(lè )趣。低年級的學(xué)生可以依樣畫(huà)瓢，高年級的'學(xué)生已經(jīng)可以自己創(chuàng )作作品了。他們充分發(fā)揮自己的想象力，做著(zhù)自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開(kāi)了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。
在這個(gè)學(xué)期中，我勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，將興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導中，我愿用我的愛(ài)心、耐心、細心來(lái)引導、開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開(kāi)啟兒童藝術(shù)之門(mén)的鑰匙。
橡皮泥活動(dòng)總結 5
我校本學(xué)期開(kāi)展的泥塑社團活動(dòng)，在興趣活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng )造力是課題實(shí)施的目標。那么如何實(shí)現這個(gè)目標呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動(dòng)設計的研究。
泥塑活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)的范疇，主要著(zhù)眼于培養兒童對活動(dòng)的興趣。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積極的思考，主動(dòng)的探索，在反復操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們在活動(dòng)設計方面多下功夫：
首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點(diǎn)以及技能發(fā)展軌跡的調查。要作好調查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點(diǎn)以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二年級主要是學(xué)習用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動(dòng)作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動(dòng)作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現特征與某些細節）。
其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。在了解了不同年紀學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學(xué)活動(dòng)中的新的契機，不斷吸引學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)，由于泥塑本身就是一個(gè)操作性較強的活動(dòng)。所以就要求我們老師要注意保持并引導好學(xué)生的興趣。當然，在活動(dòng)設計的過(guò)程中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動(dòng)操作”“交往合作”等，只要當活動(dòng)依據了一定的原則，才能對兒童的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行泥塑制作的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看：首先從認識上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來(lái)看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的'作品來(lái)；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性制作出很有創(chuàng )意的作品來(lái)，總之，活動(dòng)課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng )新方面，都有了更大的提高。
泥塑課開(kāi)展以來(lái)看，首先，學(xué)生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時(shí)，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩；最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品�？傊谶@一學(xué)期的陶藝活動(dòng)課中，鍛煉了學(xué)生親自動(dòng)手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，及思維創(chuàng )新能力。
多動(dòng)手，勤動(dòng)腦創(chuàng )建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過(guò)程及所學(xué)過(guò)的知識構建思維。拓寬了學(xué)生的知識面、增強學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。
最后，作好記錄，開(kāi)展教研，作好活動(dòng)設計的后期整理和評估。
橡皮泥活動(dòng)總結 6
手工泥塑活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)，感受到泥塑的快樂(lè )。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
一、教學(xué)目標任務(wù)：
1、通過(guò)手工泥塑活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、注意能力，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)手工泥塑活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，增強學(xué)生的自信能力。
3、培育學(xué)生的審美能力和審美情趣，和語(yǔ)言表達能力。
二、主要訓練方面：
1、學(xué)會(huì )一些泥塑中的最基本的符號說(shuō)明。
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3、引導學(xué)生結合已經(jīng)掌握的泥塑技巧，并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出有特色的作品。
三、具體措施：
1、給學(xué)生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學(xué)生去感受美和表現美。創(chuàng )設泥塑活動(dòng)區，提供必要的'材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)。
2、學(xué)習方法的多樣化。學(xué)習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開(kāi)始時(shí)比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學(xué)生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學(xué)生把它拆開(kāi)，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學(xué)生不同時(shí)段的年齡特點(diǎn)，合理地選用不同的方法，泥塑活動(dòng)是學(xué)生手工活動(dòng)中的一項，它微小，卻蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值；它簡(jiǎn)單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和泥塑活動(dòng)特有的性質(zhì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
橡皮泥活動(dòng)總結 7
在園領(lǐng)導的關(guān)心指導下,我們課題小組以面向幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與為文化傳承的教育理念開(kāi)展了“民間藝術(shù)——泥塑”課題研究工作。在泥塑活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們先后發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng )造力等課題實(shí)施目標。為了更好地開(kāi)展今后的工作，結合初期制定的教研計劃，現將教研工作總結如下：
玩泥是孩子的天性。一團團“泥”在孩子們手中變換著(zhù)，是創(chuàng )造？是游戲？是最能鍛煉孩子動(dòng)腦筋的一種創(chuàng )作方式，他們將心中美好的事物通過(guò)泥工的制作，以立體的形式表現出來(lái)，讓思維產(chǎn)生興趣和沖動(dòng)，在興趣和沖動(dòng)中開(kāi)始了創(chuàng )作游戲。他們通過(guò)游戲泥土，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng )作中，用泥這種媒介，記錄對生活經(jīng)驗的感受，獲得情感的發(fā)泄，自由創(chuàng )作的快感，使其真正成為開(kāi)啟幼兒智慧大門(mén)的鑰匙，這便是我們對孩子進(jìn)行泥工創(chuàng )作活動(dòng)的意義所在！
一、泥塑活動(dòng)對幼兒的作用
1、泥塑活動(dòng)有利于幼兒身體的發(fā)展。泥塑和其他繪畫(huà)形式不同，它使幼兒有了更多運用手指和肌肉的機會(huì )，幼兒的小肌肉群正處于發(fā)育階段，需要有一種經(jīng)常、適量的鍛煉來(lái)促進(jìn)它更好的發(fā)育，用泥塑正是符合這一要求的方法。泥塑中需要運用“團、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，這都需要雙手及五指配合，手腕轉動(dòng)，小臂、大臂用力。這種合理的鍛煉使幼兒肌肉群得到最佳發(fā)育，也促進(jìn)了幼兒手部的靈活性和協(xié)調性。在泥塑活動(dòng)中，還調動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的'積極參與與配合，對幼兒的腦部發(fā)育有著(zhù)極其重要的影響。
2、泥塑活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒智力和創(chuàng )造才能。泥塑活動(dòng)中，不僅僅教給幼兒美術(shù)方面德?tīng)柡?jiǎn)單技能，培養幼兒的藝術(shù)才能，而且在促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng )造能力的發(fā)展上有著(zhù)獨特的作用。如各種式樣的汽車(chē)和不同的小動(dòng)物，所以，逐漸能把自己看到的“頑皮的貓”、“捉老鼠的貓”、“貪吃的貓”等活靈活現地表征出來(lái)。他們開(kāi)始能運用泥塑的方式，表達自己所感悟的事物突出的特征。
3、泥塑活動(dòng)有利于幼兒實(shí)際操作能力的發(fā)展。泥塑活動(dòng)中，有一種發(fā)展是最為明顯的，那就是實(shí)際操作能力泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型，幼兒可以揉成一團，搓成長(cháng)條，分成小塊，粘成整體，還可以揉成任意形狀的物體，由于粘土具有這樣的特性，因此，它特別容易引起幼兒的興趣，使之在好動(dòng)好奇心理的支配幼兒逐漸學(xué)會(huì )了各種操作技能，下，自己去動(dòng)手操作，進(jìn)行有趣的錯捏等。在這種操作中體驗，捏出圓圓的鳥(niǎo)頭和尖尖的小嘴，在一端邊捏邊拉出小鳥(niǎo)的身體和尾巴，幼兒操作技能得到了鍛煉和提高，也得到了無(wú)窮的樂(lè )趣。
二、實(shí)事求是的開(kāi)展課題實(shí)踐
中班的孩子們已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察力和形象記憶力，掌握了捏、揉、搓、拉、壓等泥塑活動(dòng)中的一些基本技法和技巧，能夠用簡(jiǎn)單泥形表達記憶中的物品。我們主要指導他們在記憶生活的基礎上，有目的的觀(guān)察生活形象的細節，運用泥形，學(xué)習使用工具比較細致的做出各種物品，激發(fā)他們對泥塑的更大興趣，進(jìn)一步增強立體表現，習慣立體思維。在教學(xué)中，不同的幼兒發(fā)展存在著(zhù)很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在教學(xué)中采用適合幼兒的教學(xué)方式，避免用劃一的標準評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較，特別是在評價(jià)幼兒作品時(shí)，更應注意對幼兒的激勵與鼓勵，幫助幼兒建立自信、體驗愉悅。
三、激發(fā)幼兒對泥塑活動(dòng)的興趣
幼兒感興趣時(shí)注意力集中，感知力最強，掌握知識技能最快。興趣是幼兒認識一切事物的前提。兒童并不是被動(dòng)地接受環(huán)境的刺激，他們有一種不自覺(jué)的，自?xún)炔恐敢�，�?chuàng )造性的心理狀態(tài)，積極地吸取環(huán)境中的印象和文化模式。根據這一點(diǎn)，為了引起幼兒的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習泥塑的狀態(tài)，我們積極組織帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)泥塑作品，幼兒被其古樸、豪放的風(fēng)格和中華民族傳統工藝之美所吸引，并激發(fā)起幼兒主動(dòng)嘗試的欲望。
四、組織幼兒欣賞民間藝術(shù)，促進(jìn)幼兒泥塑能力提高
民間藝術(shù)的形式種類(lèi)繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說(shuō)著(zhù)各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動(dòng)人民對美好生活的向往。引導孩子欣賞這些作品，它有助于開(kāi)闊幼兒的視野，豐富孩子的文化知識，拓展他們的知識面。在此期間，我還帶領(lǐng)幼兒外出參觀(guān)了面塑展覽，拓展幼兒想象力和創(chuàng )造力。并開(kāi)展了面塑活動(dòng)，除了加強練習幼兒捏、粘、卷、揉、搓、團、壓等技能外，還有助于解決幼兒成長(cháng)階段注意力不集中，依賴(lài)性嚴重，不愛(ài)動(dòng)腦思考，遇到困難易怒、愛(ài)發(fā)脾氣，動(dòng)手能力差，肢體不協(xié)調等諸多問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，孩子們在各個(gè)方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，對泥塑活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣，常常會(huì )主動(dòng)要求創(chuàng )作，獲得好評的作品有《小雪人》、《小烏龜》、《小鴨子》等等，本學(xué)年的泥塑教學(xué)達到了預期目標。
五、重視家長(cháng)教育觀(guān)念轉變，加強家園合作
家長(cháng)往往重視泥塑活動(dòng)的結果，對幼兒任意玩泥會(huì )產(chǎn)生反感，同時(shí)豐富幼兒的生活經(jīng)驗也離不開(kāi)家長(cháng)的配合，為此，我們從家長(cháng)方面入手，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)念。我們通過(guò)親子活動(dòng)，歡迎家長(cháng)來(lái)園與幼兒一起進(jìn)行泥塑、面塑活動(dòng)，孩子們認真努力的樣子，給了家長(cháng)極大的鼓舞，孩子們想象力豐富、家長(cháng)能力強，分別制作出了《我的家》、《我的臥室》、《小雞吃米》等主題作品，大家非常滿(mǎn)意，要求經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)。同時(shí)我們還通過(guò)家長(cháng)會(huì )，日常談話(huà)，保教之窗等途徑向家長(cháng)宣傳班里開(kāi)展泥塑教學(xué)的意義和目的，幼兒定期展示幼兒作品，讓家長(cháng)評價(jià)作品，使家長(cháng)受到很大感染，在教育觀(guān)念上轉變很大，定期向家長(cháng)公布近期教學(xué)研究實(shí)施進(jìn)度和需要家長(cháng)配合的地方，實(shí)踐證明家長(cháng)們都愿意配合完成。
泥塑活動(dòng)對培養幼兒技能技巧，幼兒素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒智力，有其不可替代的獨特作用。教學(xué)方法也是多種多樣，這需要教師去探索、發(fā)掘。讓泥塑這一古老的民間工藝在下一代孩子身上重放異彩，使其真正成為開(kāi)啟幼兒智慧大門(mén)的鑰匙。
橡皮泥活動(dòng)總結 8
本學(xué)期我擔任學(xué)校在3、4、5年級學(xué)生中開(kāi)設的七彩泥塑活動(dòng)課的任課老師。這是一個(gè)學(xué)生感興趣，樂(lè )意參加的活動(dòng)課程，而捏橡皮泥同時(shí)也是一個(gè)很有意義，對孩子有積極作用的活動(dòng)。有專(zhuān)家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過(guò)各種的動(dòng)手經(jīng)驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發(fā)出意志力與專(zhuān)注力，同時(shí)還可以幫助他延伸的想象力。因此我意在把此課設計成一個(gè)氣氛活躍，手段靈活多樣，學(xué)生自主的趣味課程。
因此我們在設計課程主題的時(shí)候也盡可能多的考慮到學(xué)生比較感興趣的主題，比如動(dòng)物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能有此展開(kāi)豐富聯(lián)想的東西。而且我們還會(huì )將這些內容設計在情景之中，讓學(xué)生在制作過(guò)程中不感覺(jué)單調，乏味。同時(shí)，我還會(huì )在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來(lái)的課程充滿(mǎn)興趣。比如，我們在教他們制作動(dòng)物的時(shí)候，分成了兩次課程。第一次專(zhuān)門(mén)是陸地動(dòng)物，第二次是海洋動(dòng)物。先用一個(gè)小故事或者一個(gè)常識導入動(dòng)物的主題，再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們知道哪些動(dòng)物，當然會(huì )設定一個(gè)范圍，比如天上飛的，地上跑的.，這在森林里的等等，依次開(kāi)拓他們的思維。接著(zhù)會(huì )要求他們以一個(gè)背景為主題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。每當這時(shí)學(xué)生的積極性已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)，做出的作品也充滿(mǎn)想象力。
通過(guò)這個(gè)興趣課程，學(xué)生初識了斑斕的色彩世界。學(xué)生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的顏色之外，我們可以通過(guò)想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養學(xué)生的思維發(fā)散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時(shí)，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，讓孩子積極地去創(chuàng )造。在培養學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個(gè)孩子定性。我們還適當的給學(xué)生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術(shù)形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術(shù)的魅力。
除了上述提到的，我們還注重培養學(xué)生其他方面。比如從動(dòng)物身上我們可以體會(huì )到親情，從植物上可以衍生到環(huán)保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期教授的這個(gè)興趣班課程，在其中還滲透了各種對學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的品質(zhì)教育，我們感覺(jué)是比較成功的。其實(shí)教育學(xué)生不僅是在常規課堂，作為一個(gè)老師應該把教育學(xué)生滲透在生活學(xué)習以及游戲的各個(gè)方面，潛移默化的影響學(xué)生的各個(gè)方面。
橡皮泥活動(dòng)總結 9
橡皮泥活動(dòng)通過(guò)提供各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的工具，如小刀、模具、搟面杖等，為孩子們創(chuàng )造了一個(gè)自由發(fā)揮的空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要向孩子們介紹橡皮泥的特點(diǎn)和用途，通過(guò)展示橡皮泥的搓揉、搟平、剪切等基本操作方法，讓孩子們熟悉橡皮泥的性質(zhì)和用法。接著(zhù)，教師會(huì )講解一些基本的塑造技巧，如捏、搓、搟、壓花等，鼓勵孩子們根據自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作。
橡皮泥活動(dòng)的魅力在于它能夠滿(mǎn)足孩子們的創(chuàng )造欲望，讓他們在制作過(guò)程中逐漸提高自己的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng )造力。通過(guò)設計不同難度的橡皮泥作品，教師可以根據不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到挑戰和樂(lè )趣。此外，教師還可以通過(guò)組織橡皮泥比賽、橡皮泥聯(lián)想游戲等趣味性的活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度，讓他們在愉快的`氛圍中學(xué)會(huì )制作橡皮泥作品。
橡皮泥活動(dòng)的另一個(gè)重要價(jià)值在于它對孩子們的全面發(fā)展有積極作用。通過(guò)手工制作的過(guò)程，孩子們不僅能夠鍛煉手指的靈巧控制力，還能激發(fā)出意志力與專(zhuān)注力，同時(shí)幫助他們延伸想象力。此外，橡皮泥活動(dòng)還注重對學(xué)生審美能力的培養和互助精神的培育，讓孩子們在互相幫助中形成良好的品質(zhì)。
總之，橡皮泥活動(dòng)是一項既有趣又有益的教育活動(dòng)，它通過(guò)提供豐富的創(chuàng )作材料和自由的空間，激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，同時(shí)促進(jìn)他們動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng )造力的提高。通過(guò)教師的引導和鼓勵，孩子們可以在這個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的活動(dòng)中不斷探索和成長(cháng)。
橡皮泥活動(dòng)總結 10
目的:泥作為一種在雕塑藝術(shù)的基礎教學(xué)中最容易上手，并可反復使用的可塑性材料，在我們的教學(xué)方法中和理念上，是有很大的可進(jìn)一步發(fā)掘的潛力，我們在以往的教學(xué)中，對于“形”的概念的理解和強調，基本上是到位的，對學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養學(xué)生對泥塑語(yǔ)言有個(gè)性探索的要求不夠重視，沒(méi)有看到學(xué)生做為一個(gè)個(gè)感受自然的個(gè)體，對模特的形體感覺(jué)是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀(guān)察、感受、造形表現多種可能。我們知道藝術(shù)是人類(lèi)對自然包括人自身的存在的感受、知覺(jué)的結晶。 方法:因為我們都不希望同學(xué)們在那里“磨”，也知道“磨”不出來(lái)，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節奏“走”呢？經(jīng)驗告訴我們，課時(shí)的長(cháng)短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀(guān)念的問(wèn)題，看形的方法也磨不出來(lái)，學(xué)生是否“開(kāi)竅”取決于學(xué)生主動(dòng)的去思考，并保持注意力高度的集中的時(shí)間的長(cháng)短如力度，每個(gè)學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時(shí)間的長(cháng)短不同，就像有人善短跑，有人善長(cháng)跑，有人喜歡走路一樣。
下面總結最近的具體教學(xué)法：
1、短期強化訓練
可以短期作業(yè)進(jìn)行強化訓練，要求學(xué)生每天對自己提出新的`要求，在每天結束時(shí)給自己的作業(yè)拍照(至少四個(gè)角度)，并做文字小結。
不會(huì )“磨”，每天解決不同的問(wèn)題，另外，文字總結可以幫助理解，增強記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問(wèn)題出在哪個(gè)階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學(xué)生在總結會(huì )上不但被要求談自己的作品，及問(wèn)答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢(xún)，同時(shí)還要對其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)思考的習慣。
2、中、長(cháng)期訓練(人體)
我們前面說(shuō)過(guò)學(xué)生對形體語(yǔ)言的“開(kāi)竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。我們自己的藝術(shù)實(shí)踐也給學(xué)生們提供了很切實(shí)的榜樣，但由于我們的訓練要求的標準一直比較單一，對個(gè)性化訓練重視不夠，所以對學(xué)生個(gè)人感受性，創(chuàng )造潛能，塑造手法的開(kāi)發(fā)方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學(xué)生重復地提倡“一種”感受理解，塑造的過(guò)程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個(gè)體的不適應。我們在訓練共性技能上的成功，恰好成了我們培養個(gè)性創(chuàng )造力的障礙。教師應該在這種過(guò)程中起積極的引導作用，在這一階段的訓練中我們仍然要求學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行每日小結，并分階段進(jìn)行拍照，作業(yè)結束進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓練。
3、長(cháng)期作業(yè)(大人體)
大人體應該是體現我們在泥塑訓練中所取得的對個(gè)人泥塑語(yǔ)言的追求的成果。
綜上所述，我們對泥塑班活動(dòng)內容及要求應該建立在當代雕塑藝術(shù)發(fā)展的平臺上的，為學(xué)生提供一種多元性的符合個(gè)性發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境和訓練內容。使我們在保持我們所具有的寫(xiě)實(shí)能力訓練的傳統優(yōu)勢的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的發(fā)展空間。使泥塑訓練與其他材料的訓練在藝術(shù)理念上聯(lián)系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學(xué)的基本綱領(lǐng)之中，并用通過(guò)對“材料意識”引導，發(fā)展我們對雕塑的“自在性”的領(lǐng)悟，從而達到對現代到當代藝術(shù)理念上的完善。
橡皮泥活動(dòng)總結 11
一、活動(dòng)概述
本次橡皮泥活動(dòng)于XX年XX月XX日在[活動(dòng)地點(diǎn)]成功舉辦�；顒�(dòng)旨在通過(guò)橡皮泥這一富有創(chuàng )意和趣味性的材料，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)培養他們的動(dòng)手能力和團隊協(xié)作能力�；顒�(dòng)吸引了眾多家長(cháng)和孩子的參與，現場(chǎng)氣氛熱烈，取得了圓滿(mǎn)的成功。
二、活動(dòng)內容
活動(dòng)開(kāi)始前，我們準備了充足的橡皮泥材料和各種輔助工具，為孩子們的創(chuàng )作提供了充足的物質(zhì)基礎�；顒�(dòng)過(guò)程中，我們設計了多個(gè)有趣的橡皮泥制作環(huán)節，如“創(chuàng )意造型”、“團隊合作”等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中盡情發(fā)揮想象，創(chuàng )作屬于自己的橡皮泥作品。
在“創(chuàng )意造型”環(huán)節中，孩子們自由發(fā)揮，利用橡皮泥創(chuàng )作出各種形態(tài)各異、色彩豐富的作品。他們有的制作了可愛(ài)的小動(dòng)物，有的制作了精美的花朵，還有的創(chuàng )作了獨特的建筑模型。孩子們的'想象力和創(chuàng )造力得到了充分的展示。
在“團隊合作”環(huán)節中，孩子們分成小組，共同創(chuàng )作一件橡皮泥作品。他們互相交流、互相學(xué)習，共同解決創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)團隊合作，孩子們不僅學(xué)會(huì )了分享和溝通，還培養了團隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。
三、活動(dòng)效果
本次橡皮泥活動(dòng)取得了顯著(zhù)的效果。首先，孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力得到了鍛煉和提高。他們在創(chuàng )作過(guò)程中不斷探索、不斷嘗試，學(xué)會(huì )了用雙手創(chuàng )造美好。其次，孩子們的團隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感得到了增強。他們在小組合作中學(xué)會(huì )了相互幫助、相互支持，共同完成了作品。最后，活動(dòng)還增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的親子關(guān)系。家長(cháng)們看到孩子們在活動(dòng)中的表現，感受到了他們的成長(cháng)和進(jìn)步，更加堅定了對孩子們的信心和支持。
四、活動(dòng)反思
雖然本次橡皮泥活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，但我們也發(fā)現了一些不足之處。首先，部分孩子在創(chuàng )作過(guò)程中缺乏耐心和細心，導致作品質(zhì)量不高。我們將在今后的活動(dòng)中加強引導和教育，讓孩子們更加注重細節和品質(zhì)。其次，活動(dòng)場(chǎng)地和設施還有待完善。我們將積極爭取更多的資源和支持，為孩子們提供更好的學(xué)習和創(chuàng )作環(huán)境。
五、展望未來(lái)
未來(lái)，我們將繼續開(kāi)展類(lèi)似的橡皮泥活動(dòng)，并不斷創(chuàng )新和完善活動(dòng)內容。我們將引入更多的創(chuàng )意元素和互動(dòng)環(huán)節，讓孩子們在更加豐富多彩的活動(dòng)中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。同時(shí)，我們也將加強與家長(cháng)和社區的合作，共同為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。
總之，本次橡皮泥活動(dòng)是一次成功的嘗試和探索。我們相信在未來(lái)的日子里，我們一定能夠開(kāi)展更加豐富多彩、具有特色的活動(dòng)，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
橡皮泥活動(dòng)總結 12
活動(dòng)概述
本次橡皮泥活動(dòng)于上周六在社區中心舉行，吸引了近30名兒童及其家長(cháng)參與�；顒�(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：橡皮泥基礎操作教學(xué)、自由創(chuàng )作時(shí)間以及作品展示與分享。我們準備了多種顏色的橡皮泥、模具、工具以及一些啟發(fā)性圖片，為參與者提供了豐富的創(chuàng )作材料和靈感。
活動(dòng)亮點(diǎn)
1. 親子互動(dòng)：活動(dòng)鼓勵家長(cháng)與孩子共同參與，增強了家庭成員間的情感交流。許多家庭在創(chuàng )作過(guò)程中笑聲不斷，共同完成了許多創(chuàng )意作品。
2. 創(chuàng )意無(wú)限：孩子們展現了驚人的想象力，從動(dòng)物、植物到卡通人物，甚至是抽象藝術(shù)作品，每件作品都獨一無(wú)二，充分體現了孩子們的創(chuàng )造力。
3. 技能提升：通過(guò)揉、捏、搓等動(dòng)作，孩子們的手部協(xié)調能力和精細動(dòng)作技能得到了鍛煉，有的孩子還學(xué)會(huì )了如何混合顏色來(lái)創(chuàng )造新色彩。
4. 情感表達：一些孩子通過(guò)橡皮泥作品表達了他們的情感或故事，比如制作了代表家庭的小人偶，或是自己想象中的奇幻世界，這成為了一種非語(yǔ)言的情感溝通方式。
學(xué)習成果
認知發(fā)展：孩子們在識別顏色、形狀和結構中提高了認知能力。
社交技能：在分享作品的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人、給予正面反饋，促進(jìn)了社交技能的發(fā)展。
解決問(wèn)題的能力：面對創(chuàng )作過(guò)程中的挑戰，孩子們學(xué)會(huì )了思考和嘗試不同的解決方法。
未來(lái)改進(jìn)方向
1. 增加專(zhuān)業(yè)指導：邀請專(zhuān)業(yè)的手工老師或藝術(shù)家現場(chǎng)指導，可以進(jìn)一步提升孩子們的.創(chuàng )作技巧和藝術(shù)欣賞能力。
2. 多樣化材料：引入更多類(lèi)型的輔助材料，如亮片、羽毛、小珠子等，以豐富作品的質(zhì)感和表現力。
3. 分齡活動(dòng)設計：根據年齡分組，設計更適合不同年齡段孩子的活動(dòng)內容，確保每個(gè)孩子都能在適合自己的難度水平上得到成長(cháng)。
4. 環(huán)保意識教育：介紹可降解或可回收材料制成的橡皮泥替代品，培養孩子們的環(huán)保意識。
總之，本次橡皮泥活動(dòng)不僅為孩子們提供了一個(gè)展示創(chuàng )意和才華的平臺，也加深了家庭成員之間的情感聯(lián)系，是一次非常成功的社區活動(dòng)。通過(guò)總結經(jīng)驗，我們期待下一次活動(dòng)能帶來(lái)更加豐富和有意義的體驗。
橡皮泥活動(dòng)總結 13
第六小學(xué)丁巧梅時(shí)間過(guò)的很快，一轉眼，一學(xué)期結束了。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )覺(jué)得橡皮泥班真的繁而累。不過(guò)每當看到孩子們在制作時(shí)的那份快樂(lè )，自己的累一下子就拋到了腦后。
為了以后使自己的工作做的更好，現將總結如下：
橡皮泥制作是一種通過(guò)自己構思、想象、利用一些簡(jiǎn)單工具，制作而成的手工作品。它不但可以提高孩子的想象力、觀(guān)察力和注意力，還培養他們認真、耐心、細致和手眼并用的好習慣，同時(shí)也可以訓練他們的技能技巧，并提升孩子們的思維能力，是較好的一門(mén)課程�，F教的這次橡皮泥班是由二年級十四個(gè)班抽取的四十名學(xué)生合在一起上得，在能力上的區別上比較大，所以在內容的選取上也是根據各位學(xué)生的發(fā)展情況而制定的。在每一節課的教學(xué)中，而我也會(huì )給孩子們一個(gè)美好、輕松的學(xué)習氣氛，讓孩子們上好每一節課，從而喜歡橡皮泥，能制作出一件件美麗的作品來(lái)。
現在我來(lái)介紹一下在這一學(xué)期內開(kāi)設的一些內容及存在的.一些問(wèn)題。
這學(xué)期我主要是通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)提高孩子們的動(dòng)手能力。在橡皮泥的制作中經(jīng)常會(huì )捏、揉、壓、粘等面同時(shí)進(jìn)行。先仔細觀(guān)察課件，再通過(guò)老師的講解示范，讓孩子們根據物體的特征進(jìn)行創(chuàng )作。主要是通過(guò)《可愛(ài)的小蜜蜂》、《憤怒的小鳥(niǎo)》、《小熊與可愛(ài)的小兔》、《植物大戰僵尸》等的教學(xué)來(lái)完成的。對橡皮泥的教學(xué)，主要是讓學(xué)生先學(xué)會(huì )觀(guān)察，然后我再進(jìn)行示范制作。孩子們在獨立的完成。橡皮泥——我在這學(xué)期中選取的內容比較的多。主要是通過(guò)超輕粘土、剪刀、牙簽、廢棄材料及課件相輔相成來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。過(guò)程中發(fā)現孩子們很喜歡，在制作時(shí)也表現的很認真，完成的作品也很漂亮。另外，對于橡皮泥創(chuàng )作，孩子們的進(jìn)步很大，動(dòng)手制作的能力也越來(lái)越強了。為了讓孩子們學(xué)會(huì )看圖示進(jìn)行操作，我先讓孩子們認識一些在橡皮泥創(chuàng )作中常見(jiàn)的橡皮泥方法，在制作時(shí)我也會(huì )邊制作邊講解該圖示的意思，讓孩子們進(jìn)一步的來(lái)理解。通過(guò)學(xué)習，發(fā)現一些簡(jiǎn)單的圖示不用老師教，自己就能捏制了。當然也會(huì )有個(gè)別能力弱的孩子還需要加強，多多的練習。
一學(xué)期下來(lái)，畢竟孩子們的天賦有差異，在制作的過(guò)程中，大部分孩子從不用我的幫忙，經(jīng)過(guò)我的示范講解后自己就能獨立的完成。而小部分孩子，從他們口中聽(tīng)到最多的就是：“老師，我不會(huì )，老師，你幫幫我，行嗎？”經(jīng)常會(huì )需要老師的幫忙。當然，也有能力相對于好的有的孩子，自己也能獨立的完成。孩子們對橡皮泥有著(zhù)濃厚的興趣，從中也體會(huì )到了很多的樂(lè )趣。
一學(xué)期的學(xué)習，有進(jìn)步的地方，也有不足的地方。
1、發(fā)現少部分的孩子，在制作時(shí)，動(dòng)手能力較弱，動(dòng)作又慢，經(jīng)常需要老師的幫助。
2、隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們有了自己的想法。在課堂上總有隨便講話(huà)的現象發(fā)生。所以，在常規上還要加強。另外，在教學(xué)上，老師可再將內容進(jìn)行豐富，使孩子們更感興趣。
相信在這些豐富的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì )體驗到橡皮泥制作帶來(lái)的快樂(lè )。
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