幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結（通用5篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，相信全是滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家整理的幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結1
為貫徹落實(shí)鄭州市教育局、鄭東新區教體局 "鑄師魂、進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)精神，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，深入特殊學(xué)生家庭，為家長(cháng)傳授家庭教育經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 普惠路第一幼兒園開(kāi)展了教師家訪(fǎng)服務(wù)群眾的活動(dòng)。
一、活動(dòng)的指導思想
以"辦好讓人民滿(mǎn)意的教育"為宗旨，踐行群眾路線(xiàn)，教育走進(jìn)社區，宣傳鄭東教育、開(kāi)展幼兒身心健康教育咨詢(xún)，深入特殊幼兒家庭，為家長(cháng)傳授家庭教育經(jīng)驗，增進(jìn)家校之間的了解和協(xié)作，樹(shù)立我園教育的良好形象，提高我園的教育整體水平。
二、活動(dòng)的形式和內容
1、幼兒園領(lǐng)導班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，制定活動(dòng)方案。
我園在海園長(cháng)的帶領(lǐng)下，結合市教育局和區教體局的"鑄師魂、進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)方案和本次活動(dòng)精神，召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，研究制定出了我園的 活動(dòng)方案，對活動(dòng)進(jìn)行安排部署。由保教部門(mén)組織開(kāi)展進(jìn)社區服務(wù)群眾活動(dòng)，由園領(lǐng)導帶領(lǐng)教師有重點(diǎn)的開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，由后勤部門(mén)準備活動(dòng)宣傳條幅展板以及活動(dòng)宣傳彩頁(yè)等。
2、開(kāi)展服務(wù)群眾進(jìn)社區活動(dòng)
活動(dòng)中，我園袁園長(cháng)帶隊，開(kāi)設了教育政策咨詢(xún)、家庭教育咨詢(xún)、心理健康咨詢(xún)等板塊，由我園健康醫生、資深教師組成講師，誠摯專(zhuān)業(yè)的解決現場(chǎng)群眾的疑問(wèn)。同時(shí)我們還制作東區創(chuàng )辦特色學(xué)校等版面，宣傳我區教育和我園的辦園情況。
活動(dòng)現場(chǎng)氣氛濃烈，有很多家長(cháng)和孩子過(guò)來(lái)咨詢(xún)，為了更好的服務(wù)孩子，我園專(zhuān)門(mén)有兩名教師為孩子講讀繪本故事，發(fā)放小禮物等，樹(shù)立了東區教育的良好形象，也宣傳了正確的幼教理念和健康育兒知識。
3、開(kāi)展實(shí)地家訪(fǎng)活動(dòng)
我園組織教師針對單親家庭，留守兒童家庭還有一些有特殊行為習慣的'家庭逐一進(jìn)行表格登記，個(gè)案觀(guān)察記錄，為了讓家長(cháng)從各個(gè)角度充分了解幼兒在園的生活學(xué)習情況，也使家長(cháng)與教師進(jìn)行多方位的了解，對幼兒進(jìn)行全面的認識和理解，為今后更好地進(jìn)行家園共育打下良好的基礎。我園的老師們利用中午晚上休息時(shí)間對幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)，深入了解幼兒的家庭生活，家長(cháng)的教育理念。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們針對不同階段的幼兒確定了不同的家訪(fǎng)側重點(diǎn)，如：小班的家訪(fǎng)，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長(cháng)宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據家長(cháng)的提問(wèn)進(jìn)行適當地解答幫助，告知家長(cháng)我們的交流途徑——幼兒成長(cháng)冊、電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)群等；中班重點(diǎn)是與家長(cháng)交流幼兒的健康狀況、學(xué)習環(huán)境、行為習慣并改進(jìn)今后的教育策略；大班更多地了解一些幼小銜接的問(wèn)題和在家表現、成長(cháng)經(jīng)歷等等。 通過(guò)家訪(fǎng)，增進(jìn)了老師與家長(cháng)之間的了解和感情，促進(jìn)家園共育的進(jìn)一步形成。
三、家訪(fǎng)內容
1、向家長(cháng)宣傳教育法律法規、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及學(xué)校課改實(shí)驗等內容，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
2、向家長(cháng)宣傳學(xué)校取得的成績(jì)，聽(tīng)取和收集家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。
3、向家長(cháng)匯報其孩子在校表現，了解學(xué)生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學(xué)習習慣、思想表現、個(gè)性特點(diǎn)等。
4、了解學(xué)生家庭基本情況。如經(jīng)濟狀況、文化教養、家庭對學(xué)生的影響等。
5、普及了家庭教育知識，幫助家長(cháng)提高家庭教育水平以達到配合支持學(xué)校教育工作。
四、"鑄師魂進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)總結：
�。ㄒ唬┙處熂以L(fǎng)前，充分做好準備工作：
1、被家訪(fǎng)的幼兒表性，有一定的覆蓋面，例如單親家庭的學(xué)生、外出務(wù)工家庭的子女和進(jìn)城務(wù)工子女；。
2、提前與家長(cháng)預約定好了時(shí)間。
3、做好了對家訪(fǎng)幼兒階段在學(xué)校各方面情況的了解。
4、依據了解到的幼兒，做好了家訪(fǎng)目的、家訪(fǎng)談話(huà)內容的準備工作。
�。ǘ┙處熂以L(fǎng)時(shí)遵守了以下要求：
1、教師按照與家長(cháng)的約定時(shí)間，按時(shí)家訪(fǎng)。
2、教師家訪(fǎng)時(shí)衣著(zhù)大方，態(tài)度和藹、誠懇，對幼兒況做到一分為二地與家長(cháng)進(jìn)行交流，注意了方式方法，以鼓勵為主。
3、教師根據幼兒，積極向家長(cháng)介紹科學(xué)有效的教育方法，不只講問(wèn)題，主要是講方法。
4、教師積極向家長(cháng)宣傳學(xué)校的發(fā)展和取得的成績(jì)，通過(guò)與家長(cháng)的溝通，使家長(cháng)理解和支持學(xué)校的教育教學(xué)工作。
5、教師虛心、認真的聽(tīng)取家長(cháng)的各種意見(jiàn)和建議。
�。ㄈ┙處熂以L(fǎng)結束后，做到了以下幾點(diǎn)：
1、教師家訪(fǎng)結束后，認真做好了家訪(fǎng)幼兒記錄。
2、家訪(fǎng)后及時(shí)把了解到的幼兒，與班上其他教師進(jìn)行溝通，以便其他教師更有針對性的進(jìn)行教育。
3、教師會(huì )跟蹤了解幼兒在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應，并及時(shí)給以相應地教育。
幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結2
家訪(fǎng)，是教育工作者的重要工作手段。每一個(gè)孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)“家庭、幼兒園、社會(huì )”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，三者缺一不可。尤其家訪(fǎng)是幼兒園與家庭、社會(huì )溝通教育不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解幼兒在家庭的生活情況以及生活的社會(huì )環(huán)境。讓每一個(gè)幼兒在享受幼兒園給予的教育和關(guān)愛(ài)的同時(shí)，可以耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，取得了家長(cháng)對幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長(cháng)的感情。
家訪(fǎng)不僅可以達到溝通家長(cháng)教育幼兒的目的，而且可以完善我們教育工作中的不足。因為一個(gè)幼兒在班上也許很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百寄予厚望的驕子。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的'工作絲毫不敢有懈怠之心。所以作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家 今年我們班有35名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，對于我們的到來(lái)非常的高興。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構，成長(cháng)經(jīng)歷，在家表現并聽(tīng)取了家長(cháng)對老師的建議同時(shí)我們還有禮節，有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了！”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個(gè)性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理！
面對面地交談，讓我感到家長(cháng)和老師間的距離感消失了。老師來(lái)到孩子家中，一方面有利于老師更全面地了解孩子，另一方面家長(cháng)在自己的環(huán)境中也更容易敞開(kāi)自己的心扉，有利于老師和家長(cháng)互相交換意見(jiàn)達成共識。因此，我們老師要用心去溝通，去做好每一次家訪(fǎng)，為了孩子的明天而努力！ 相信我們今后的家長(cháng)工作會(huì )做得更好，加油吧！
幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結3
本學(xué)期，我們幼兒園開(kāi)展了‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生’集中家訪(fǎng)月”的活動(dòng)。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，9月份我和本班班主任張老師分別對幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)，家訪(fǎng)時(shí)我們態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，不讓家長(cháng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(cháng)的饋贈，并及時(shí)做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的期望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，我們詳細地了解了幼兒的性格，興趣愛(ài)好，有所特長(cháng)及家庭情況、健康狀況、成長(cháng)背景、在家的表現情況，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)和希望，同時(shí)實(shí)事求是地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們能了解到了平時(shí)不了解的情況，有些小朋友在學(xué)校非常的聽(tīng)話(huà)，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不順他就鬧脾氣，也有些小朋友在學(xué)校非常的調皮，可是在家卻很懂事，知道爸爸媽媽工作忙，在家還會(huì )幫忙做小家務(wù)，所以我們不能單方面的去看，要用心去觀(guān)察。我們也發(fā)現有些幼兒的爸爸媽媽工作比較忙，只能把孩子交給爺爺奶奶帶，疏于與孩子交流，使孩子變得內向不愛(ài)與人交流，有的則是過(guò)于溺愛(ài)孩子，只要孩子開(kāi)口都滿(mǎn)足他，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰(shuí)的性格。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我們發(fā)現有些家長(cháng)在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)不管三七二十一打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)則過(guò)于溺愛(ài)幼兒，對幼兒百依百順，造成幼兒以自我為中心，唯我獨大。有的家長(cháng)心疼幼兒還小，凡是包辦造成幼兒的依賴(lài)性和懶惰性。這些問(wèn)題都需要解決，我們要和家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，多進(jìn)行溝通，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)的`解決問(wèn)題。家訪(fǎng)也給我們教師帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗，讓我們利用好每一次的家訪(fǎng)，真正的走進(jìn)孩子和家長(cháng)，架起一座牢固的家園聯(lián)系橋。
總之，在我們這次走訪(fǎng)的家庭里，家長(cháng)都能實(shí)事求是，能比較客觀(guān)分析孩子的現狀，以積極的態(tài)度配合我們，同時(shí)也感覺(jué)到了家長(cháng)對我們學(xué)校和老師的信任，這樣更使我們老師責無(wú)旁貸義無(wú)反顧地履行自己的職責，用愛(ài)去呵護，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤每個(gè)孩子的心。
幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結4
家訪(fǎng)是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，當接到家訪(fǎng)任務(wù)時(shí)，我還是有些擔心，這樣面對面的與家長(cháng)交談是我還沒(méi)準備好的。 本著(zhù)以交流、溝通為前提，在家長(cháng)的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪(fǎng)活動(dòng)。本次家訪(fǎng)我班對10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，重點(diǎn)家訪(fǎng)對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩子，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。
通過(guò)家訪(fǎng)我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣等，并積極聽(tīng)取了家長(cháng)對我們學(xué)校辦學(xué)、班級管理、生活服務(wù)的意見(jiàn)和建議，收獲很大。
本次活動(dòng)的主要反饋是：
1、家長(cháng)對我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定，覺(jué)得我們無(wú)論在生活、學(xué)習還是行為等方面對孩子的嚴格要求都會(huì )對孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。
2、我們老師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時(shí)發(fā)現幼兒的不足、并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。
3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。
4、對我們幼兒園的規范管理給予了較高的肯定和評價(jià)。如：家長(cháng)要老師幫助給孩子喂藥時(shí)，必須先請家長(cháng)簽名登記，再由園醫親自給孩子喂藥；又如對我們的門(mén)衛周Sir認真負責、友善和藹的工作態(tài)度給予了高度的贊揚。
5、家長(cháng)對我們提出最多的是希望老師能多提供機會(huì )讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。
本次家訪(fǎng)活動(dòng)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、全面性。我們對幼兒在園的表現情況的反饋是包羅萬(wàn)象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習、生活，游戲情況，還有個(gè)性、行為、習慣、興趣愛(ài)好等方面的內容，從家長(cháng)角度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現全面地向他們反饋。如：我在對陳澤華小朋友家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)對家長(cháng)說(shuō)：孩子入園以來(lái)，各方面有很大進(jìn)步，每天愉快來(lái)園，早上主動(dòng)向老師問(wèn)好，自理能力很強，能自己的事情自己做，并主動(dòng)幫老師做事情，是老師的好幫手，上課注意力集中，樂(lè )于參與各項活動(dòng)，遵守紀律，能主動(dòng)和同伴交往，喜歡為集體服務(wù)，但在飲食習慣方面有待加強，這樣一來(lái)讓家長(cháng)對幼兒在園表現就有了一個(gè)全面的了解。
2、針對性。首先世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的個(gè)性；第二，同一幼兒在不同時(shí)期表現不同，這是幼兒成長(cháng)階段性的特點(diǎn)；其次針對不同家長(cháng)，如有些家長(cháng)非常重視幼兒教育的，我們則主動(dòng)與家長(cháng)探討幼兒的心理、行為等問(wèn)題；而對其他不同思想意識的家長(cháng)，則向他們宣傳新的教育觀(guān)點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念。
針對特殊的孩子時(shí)則將問(wèn)題具體化、細節化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎上給孩子提出良性的建議。
如；張淑君小朋友，在園各方面表現很好，自理能力很強，交往能力也很強，在表?yè)P她的同時(shí)我們也觀(guān)察到她的脾氣十分倔強，與父母關(guān)系不融洽，對父母有很強的排斥感，主要表現在不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近，父母來(lái)接時(shí)不愿回家，甚至哭起來(lái)，只想爺爺來(lái)接，和爺爺較親。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們了解到出現這種情況的主要原因是：第一，孩子在家犯錯誤了，父母沒(méi)有采用適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽(tīng)勸說(shuō)，對父母有較強的.排斥感。第二，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流，親近孩子的機會(huì )少。第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過(guò)分順從嬌慣，使孩子對父母的愛(ài)全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師，要對孩子進(jìn)行很好的教育，首先家長(cháng)就要營(yíng)造寬松、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng )造適合他們成長(cháng)的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過(guò)好的教育。為此，我們與家長(cháng)進(jìn)行了很好的溝通交流，與家長(cháng)共同商討正確的教育方法，目前我們與家長(cháng)正在積極地努力之中。
3、真實(shí)性。在家訪(fǎng)中，我們真實(shí)、客觀(guān)、公平、公正地反映幼兒在園的表現情況，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內在的潛力，對于孩子表現出來(lái)的閃光點(diǎn)我們給予贊揚，對于孩子表現出來(lái)的潛力給予積極的認可，對于孩子表現出來(lái)的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長(cháng)了解幼兒在園的真實(shí)表現。爭取家長(cháng)對我們工作、教育的理解與認可，并爭取家長(cháng)給予我們最大的配合與支持。
4、互動(dòng)性。本次家訪(fǎng)的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長(cháng)宣傳新教育理念的好機會(huì )，也是我們向家長(cháng)學(xué)習的好機會(huì )，互相取經(jīng)，互相學(xué)習，家園相長(cháng)。如：劉沛靈媽媽每天堅持與孩子一起小結孩子的表現，家長(cháng)做記錄，培養了孩子自我反省的良好習慣，因為多數孩子以自我中心為主，有個(gè)性，但對是非判斷能力較弱，做事情不會(huì )想到后果，所以從小培養孩子事后自我反省很重要，同時(shí)也體現了媽媽對孩子的教育很有耐心，更注重對孩子教育的細節化。正因為重視對孩子教育的細節化，孩子才能從小養成良好的生活學(xué)習習慣。家長(cháng)的這種認真、仔細、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習的。
5、反思性。孩子畢竟是孩子，習慣的養成以及知識的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創(chuàng )造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強排斥感的孩子，為什么孩子會(huì )這樣呢？難道是真的不喜歡父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長(cháng)好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不快樂(lè )，不愿意來(lái)園。我們除了在幼兒和家長(cháng)身上找問(wèn)題外，還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對孩子有過(guò)多的“規范”（包括不必要的秩序和規則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒(méi)有靈活性的教育評價(jià)），是不是有意識或無(wú)意識的不允許幼兒用自己的思維方式去思考，去成長(cháng)或不鼓勵幼兒的探索行為……種種的不是，都會(huì )壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng )造性，成為他們自我滿(mǎn)足和自我實(shí)現的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒快樂(lè )，還會(huì )限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會(huì )反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(cháng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(cháng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會(huì )更理性，更有效，也更卓越。
幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結5
九月原是每學(xué)期最忙、最特別的一月，今年的九月依舊那么忙，那么特別，因為這一個(gè)月是我們幼兒園的“家訪(fǎng)月”，我們要對我們全班的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，以增進(jìn)家園之間的溝通，了解更多孩子在家的表現情況。在月初的時(shí)候我們下發(fā)了家訪(fǎng)預約卡，和家長(cháng)溝通預約了家訪(fǎng)的時(shí)間，我們盡量滿(mǎn)足每位家長(cháng)的時(shí)間安排。家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流，對于我們的到來(lái)非常的高興。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同。
張小樂(lè )是我班一位調皮好動(dòng)的男孩子，可他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，喜歡與小朋友打鬧，有時(shí)還會(huì )打擾正常的教學(xué)秩序，是我們老師最頭疼的孩子。這次到張小樂(lè )家訪(fǎng)前，我們和張小樂(lè )的奶奶約好時(shí)間在小朋友午睡的時(shí)候去家訪(fǎng)。那天經(jīng)過(guò)我和沈老師的幾經(jīng)尋找，終于到了張小樂(lè )的奶奶家（小區里的出租房）。張小樂(lè )奶奶已經(jīng)在門(mén)口等我們了，于是很熱情地把我們請進(jìn)屋。走進(jìn)屋里，張小樂(lè )的爸爸正在睡覺(jué)，于是張小樂(lè )的奶奶把兒子叫醒告訴他張小樂(lè )的老師來(lái)了。于是母子兩人招呼我們在屋里坐下。屋子很簡(jiǎn)陋，一共兩間房，一間臥室（吃、睡都在一起了）、一間雜物房。張小樂(lè )奶奶很熱心，要泡茶給我們喝，我們婉拒了她。于是我們圍坐在餐桌邊上開(kāi)始了家訪(fǎng)交流。
經(jīng)過(guò)了解，張小樂(lè )從小和奶奶生活在一起，他的吃喝拉撒全是由奶奶照料，爸爸和爺爺都是木匠，在小區附近干活，平時(shí)很少在家，他的媽媽在一家電子廠(chǎng)工作，平時(shí)就住在廠(chǎng)里的宿舍里，三個(gè)星期才回來(lái)看張小樂(lè )一次，更別說(shuō)陪張小樂(lè )了。張小樂(lè )的爸爸是個(gè)非常樸素、實(shí)誠的父親，平時(shí)也難得來(lái)一次幼兒園接孩子，和老師見(jiàn)了面也就靦腆地笑笑不說(shuō)話(huà)�？墒菑埿�(lè )一點(diǎn)也不像他爸爸，調皮好動(dòng)，有時(shí)還會(huì )做些危險的動(dòng)作。我們和張小樂(lè )的奶奶和爸爸交流了一些張小樂(lè )的一些不好的行為習慣，他奶奶也知道她孫子的調皮，還說(shuō)在家里也調皮，還挨過(guò)不少打，但是效果不好。我們跟她溝通要教育孩子不能靠暴力解決要和孩子講道理，或者換種鼓勵表?yè)P的`方式來(lái)慢慢改變孩子。張小樂(lè )的爸爸也同意了我們的看法，我們提出家長(cháng)即使再忙也要抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子一起，不管畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、就算是閑聊也行，他爸爸也表示盡量抽出時(shí)間來(lái)陪張小樂(lè )，還跟我們說(shuō)要跟張小樂(lè )的媽媽溝通，讓他媽媽多抽時(shí)間來(lái)陪陪張小樂(lè )，希望孩子能慢慢轉變。
家訪(fǎng)結束時(shí)我們提到要到下一家姚孜佳小朋友去家訪(fǎng)，張小樂(lè )的奶奶非常熱心地告訴我們她認識他們的家，于是就帶著(zhù)我們去了姚孜佳的家里，還熱心地幫我們敲門(mén)告訴姚孜佳奶奶我們來(lái)了。當我們從姚孜佳家里出來(lái)，發(fā)現張小樂(lè )的奶奶還在樓下等我們，我和沈老師非常感動(dòng)。原來(lái)張小樂(lè )奶奶聽(tīng)說(shuō)我們還要去王宇杰小朋友家，她也認識他的家，于是她就在樓下等我們要帶我們去王宇杰的家。由于王宇杰的家離姚孜佳的家有一點(diǎn)距離，張小樂(lè )奶奶提議我們開(kāi)車(chē)去，我們開(kāi)了車(chē)，請小樂(lè )奶奶上車(chē)和我們一起去，她揮了揮手，說(shuō)我走過(guò)去好了，你們慢慢開(kāi)。我和沈老師在車(chē)里非常地不好意思，大熱的天，一位老太太在外面走，我們兩位年輕人卻坐在車(chē)里。好不容易到了王宇杰家，小樂(lè )奶奶又熱心地幫我們敲開(kāi)了王宇杰的家門(mén)，王宇杰奶奶出來(lái)迎接了我們，還沒(méi)等我們謝謝小樂(lè )奶奶，她就跟我們打了個(gè)招呼離開(kāi)了。
這次的家訪(fǎng)我們非常感謝張小樂(lè )奶奶，要不是她的熱心，給我們帶路，我們花在尋找門(mén)牌的時(shí)間就要花費很多，就不能順利完成這次家訪(fǎng)。
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