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幼兒園大班一日活動(dòng)總結（通用14篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班一日活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇1
經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì )呢?你瞧xx畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的情緒能夠理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和教師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！盇膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀(guān)事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的.信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，我們都為他高興!
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇2
為了進(jìn)一步規范幼兒園保育工作，提高保育員理論、實(shí)操等綜合技能，引領(lǐng)保育員樹(shù)立科學(xué)的保育觀(guān)。11月26日，XX鎮第一幼兒園開(kāi)展了“指南引領(lǐng)科學(xué)保育，助推幼兒健康成長(cháng)”活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園衛生保健工作管理人員劉小艷老師首先從保育“是什么”、“為什么”、“怎么做”，讓保育員樹(shù)立在保教融合的理念中“�！痹谙�，“教”后的思想意識，深入剖析《陜西省幼兒園保育員工作指南》具體實(shí)例，從衛生管理工作、生活管理工作、健康安全管理工作、教育配合工作方面進(jìn)行了系統的培訓，在場(chǎng)的老師們聽(tīng)得意猶未盡，真是一次集聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、眼界、格局于一體的潤于心學(xué)習。
劉小艷以衛生消毒進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)操演示，著(zhù)重盥洗室、廁所、桌椅、門(mén)把手、杯子、毛巾規范操作，根據消毒的物品配置標準的84比例，將幼兒桌子分為桌面、桌四周、桌腿背嚴格按照“清―消―清”的原則進(jìn)行操作；將幼兒盥洗室以一清、二刷、三消、四清、五整理的流程演示；入廁從腳踩踏板、按壓部及扶手、內坑、地面等四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)操作等等，在操作過(guò)程中強調了“衛生消毒”的潛在課程，讓保育老師立足本職崗位，做好優(yōu)質(zhì)的保育服務(wù)工作，把簡(jiǎn)單的事情重復做，重復的事情用心做，促進(jìn)幼兒園保育工作水平的'提高。
在現場(chǎng)操作中，保育員們精心準備，一邊操作，一邊對三種不同物體消毒的順序、消毒液的濃度配比、物品擺放以及消毒間隙的教師行為等做了口頭的描述。整個(gè)實(shí)操環(huán)節緊張有序，每位保育員輪流操作，個(gè)個(gè)積極認真，展現了良好的操作習慣及細致的工作態(tài)度，強化了保育員工作標準化、流程化、規范化，將規范熟記于心，用于行。
通過(guò)此次專(zhuān)業(yè)培訓，不僅提高保育老師的專(zhuān)業(yè)技能，更以階段目標化去踐行，以定期反思去錘煉。該園以指南標準為起點(diǎn)，為孩子的發(fā)展增添漂亮的色彩，以新思路促保育工作新前景，有力促進(jìn)學(xué)前品質(zhì)均衡發(fā)展。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇3
海碩調進(jìn)我所帶的中一班，我的心懸了起來(lái)。聽(tīng)別人介紹，海碩好動(dòng)，個(gè)性強，是個(gè)比較難帶的孩子。
從海碩邁進(jìn)中一班這個(gè)團體，我開(kāi)始了對他全方位的觀(guān)察，因為我明白“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”對的細致觀(guān)察，是闖入幼兒心扉的第一步。
海碩喜歡畫(huà)畫(huà)，在繪畫(huà)課上安靜、專(zhuān)心，不會(huì )拿筷子的小手，握起水筆姿勢正確，用筆流暢，畫(huà)畫(huà)的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P他，并把他的畫(huà)貼在范畫(huà)的位置上。海碩經(jīng)過(guò)繪畫(huà)技能的展示，得到了同伴的掌聲。在其他活動(dòng)中，也就能和大家步調一致了。
一天，我發(fā)現海碩在拿著(zhù)一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后，海碩又重拿起那盒筆，打開(kāi)后一枝一枝的看，我沒(méi)去打攪他。事后，我問(wèn)他：“那是你的筆嗎”“不是”�！笆遣皇窍矚g那盒筆”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭，并沮喪的說(shuō)：“我的筆沒(méi)水了，畫(huà)的畫(huà)不好看，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆，我及時(shí)與聯(lián)系，得到家長(cháng)的配合，為海碩添置了多色的水筆。
又一日，小朋友在看動(dòng)畫(huà)片，海碩雙手堵耳，嘴中尖叫，當我向他擺手時(shí)，他大聲說(shuō)：“我不愛(ài)看電視――”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當小朋友又看電視時(shí)，我提前安排海碩玩玩具，可海碩不領(lǐng)我的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了：海碩看電視是有選擇的，前幾天看的是現代版的有打斗的.動(dòng)畫(huà)片，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”，不一樣的資料，海碩有不一樣的反映。
經(jīng)過(guò)對海碩的觀(guān)察和看到海碩一天一天的提高，我想到：要經(jīng)過(guò)觀(guān)察，找到孩子的優(yōu)勢，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子，建立感情，增強孩子的自信，才能進(jìn)一步培養孩子的職責感、團體觀(guān)念和規則意識。
同時(shí)，根據孩子的需要選擇資料，滿(mǎn)足孩子的不一樣興趣，這也是因人施教的重要方面。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們還能適時(shí)的提示家長(cháng)，配合教育工作，到達家園共育。
所以，觀(guān)察幼兒是教師必備的本事。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇4
安全重于泰山，我園堅決貫徹“安全第一預防為主綜合治理”的方針，以“加強安全管理打造平安校園”為主題，認真貫徹區教育局創(chuàng )建“平安校園”文件精神和各級教育部門(mén)的有關(guān)要求，始終把師生安全放在我園工作的首要位置，緊緊圍繞創(chuàng )建“平安校園”為目標，動(dòng)員和組織全園師生扎實(shí)開(kāi)展平安創(chuàng )建活動(dòng)。一年來(lái)，我校未發(fā)生過(guò)安全事故，維護了校園穩定，促進(jìn)了校園教育教學(xué)工作的平穩和協(xié)調發(fā)展�，F將平安創(chuàng )建活動(dòng)的情況總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視
在創(chuàng )建平安校問(wèn)題上，我們高度重視這個(gè)問(wèn)題，特別是加強學(xué)校各崗位的責任管理，是校園平安和安全教育的亮點(diǎn)，我園積極創(chuàng )建“平安校園”領(lǐng)導小組分別由園長(cháng)和副園長(cháng)任正、副組長(cháng)，各班級教師、后勤等部門(mén)為成員園長(cháng)為核心的領(lǐng)導小組，多次召開(kāi)會(huì )議專(zhuān)題研究這個(gè)問(wèn)題，清楚地認識到學(xué)生的安全和教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)，把安全放在第一位，真正去實(shí)踐“”的.要求，切實(shí)開(kāi)展以“珍惜生命、愛(ài)我校園、愛(ài)我學(xué)生”主題的校園文化建設，學(xué)校采取不同方式對教師進(jìn)行崗位責任的督導，向幼兒進(jìn)行文明守紀教育，學(xué)生自覺(jué)做到在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子。認真貫徹《未成年人保護法》和了《公民道德綱要》，認真落實(shí)國務(wù)院的《若干意見(jiàn)》指示精神，加強的幼兒思想道德建設工作。
二、規范管理明確職責
認清形勢、提高認識是創(chuàng )建“平安校園”的重要前提加強領(lǐng)導。健全組織、完善制度是創(chuàng )建“平安校園”的重要保證。積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng )建活動(dòng)是確保廣大師生的生命和財產(chǎn)安全、確保正常的教學(xué)秩序、確保校園穩定的前提和基礎。明確單位法人是第一負責人的治保制度，并與教師簽訂治安綜合治理目標管理責任書(shū)和安全教育責任書(shū)。做到人員落實(shí)、責任明確、制度健全一級抓一級、層層抓落實(shí)。
三、完善崗位責任制
每日由園長(cháng)或副園長(cháng)做總值，和值日教師一起來(lái)維護好學(xué)校教育教學(xué)的平安秩序。在此基礎上學(xué)校與各位教師簽定了安全責任狀，教師對學(xué)生的安全責任與年末的崗位目標管理考核掛鉤，這樣使制度具體落實(shí)，不留于形式。我們的這些做法得到家長(cháng)、社區認同，他們同我們一起來(lái)關(guān)注的健康，這正是由于我們盡心去工作，盡心去關(guān)愛(ài)孩子，所以，我校無(wú)一例類(lèi)似的事故發(fā)生。加強對幼兒的德育教育和法制教育是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的常規教育，我們定期向學(xué)生進(jìn)行日常行為規范的養成教育，教育幼兒認識防火、防盜、防水的一些常識。我校根據本校實(shí)際每學(xué)期開(kāi)展不同形式的一至二次緊急疏散逃生演練活動(dòng)。并做到有預案、有計劃、有記錄增強了師生的自救自護意識。比如，在十二月下旬組織了一次緊急疏散演練活動(dòng)。提高了自己防控能力，效果非常好。
除此之外，我們對門(mén)衛、食堂、學(xué)生宿舍也簽定了安全責任狀，并按責任制度進(jìn)行管理檢查，層層落實(shí)，各部門(mén)落實(shí)，使責任到人頭，門(mén)衛關(guān)口工作抓得更緊，對一切外來(lái)人員不得進(jìn)入教學(xué)樓，上級領(lǐng)導。
檢查工作，門(mén)衛都要事先與園長(cháng)取得聯(lián)系，同意后，方可放入。并對來(lái)校者進(jìn)行登記，加強了安全防范工作。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇5
《幼兒園一日生活常規與管理》 我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但通過(guò)這次學(xué)習，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當我回到宿舍，靜下心來(lái)仔細回顧其中的每一個(gè)環(huán)節（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)），環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了
專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規管理活動(dòng)讓
幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉；午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規尤為重要
因為它是幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強
幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習慣，都是孩子們學(xué)習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言談舉止、行為習慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。
就如我自己坐小板凳喜歡反著(zhù)座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的
要想讓幼兒養成良好的常規意識，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
五、一天學(xué)習活動(dòng)中主要的.形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要
在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對幼兒的常規教育。
通過(guò)講座也體會(huì )到了一日活動(dòng)常規的重要性。在以后的工作中我會(huì )加強一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規工作。日常生活常規活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著(zhù)名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(cháng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì )根據孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自己服務(wù)，從而養成良好的常規習慣。常規是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應該遵守的基本行為規則 。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著(zhù)極為重要的意義。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇6
一、生活與課堂的有機結合
幼兒園教育的任務(wù)是要為人終身的人格完善和為適應社會(huì )不斷變化奠定基礎，那么如何為幼兒建立科學(xué)合理的幼兒園一日生活呢？自課改以來(lái)，人們的觀(guān)念已漸漸轉變，我們都知道課堂不再是孩子學(xué)習的側重點(diǎn)，孩子學(xué)習的機會(huì )更是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹(shù)立了榜樣，所以孩子們重要的學(xué)習是在生活中，包括幼兒一日“餐點(diǎn)”及“靜息”也納入了課堂。因此，我們本著(zhù)以幼兒發(fā)展為本的目標，開(kāi)展優(yōu)化幼兒園一日生活的研究與實(shí)踐，使幼兒園教育真正做到以幼兒為本，更符合不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規律，滿(mǎn)足不同特點(diǎn)幼兒的發(fā)展需求，最大限度地促進(jìn)每一位幼兒充分地、富有個(gè)性的發(fā)展。
二、生活皆教育的原則
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幼兒園一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活和其他活動(dòng)。充分認識和利用一日生活各個(gè)環(huán)節的教育價(jià)值，讓幼兒在自然地生活中身心健康地發(fā)展。
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保育和教育是幼兒園教育的雙重任務(wù)，各有自己的主要職能。但幼兒生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)決定在幼兒園的'一日生活中，保育和教育必須是相互結合、相互統一、相互協(xié)調，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒身心和諧地成長(cháng)。
三、優(yōu)化一日生活中的游戲活動(dòng)，獲得愉悅的情感體驗
游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)，《幼兒園工作規程》中也明確指出：“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育與各項活動(dòng)之中�！痹谟變簣@一日生活中必須要有充分地時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲，教師根據幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗及興趣，創(chuàng )設游戲的條件，并在游戲過(guò)程中給予適當的指導，保持幼兒愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展。幼兒通過(guò)各類(lèi)游戲，不僅可以發(fā)展動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng )造力，而且游戲是幼兒度過(guò)的最快樂(lè )的時(shí)光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。
四、優(yōu)化教育活動(dòng)的內容，形成富有特色的主題活動(dòng)
以往我們常常在學(xué)期開(kāi)始之前安排好這一學(xué)期所要進(jìn)行的主題活動(dòng)，也就是預成的活動(dòng)內容，活動(dòng)內容一經(jīng)制定，在執行的過(guò)程中很少根據幼兒的興趣作調整和變動(dòng)。主題活動(dòng)的內容也只是從語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域中選取，選擇與主題名稱(chēng)相關(guān)聯(lián)的內容，忽視活動(dòng)內容之間的內在聯(lián)系，忽視幼兒所感興趣的事物和話(huà)題�，F在的教育早已打破以往那種“老師教，幼兒學(xué)”的傳統教育模式，即走向“控制幼兒”的極端，更多的是尊重孩子的意愿選擇，堅持孩子的主體地位。教師需要不斷充電，提升自己，豐富自己以應變各種突發(fā)狀況。有一天下午，孩子們吃完水果后準備要上課了，突然有兩三個(gè)幼兒正興奮地說(shuō)著(zhù)什么，我好奇地走過(guò)去，原來(lái)是太陽(yáng)光照進(jìn)窗戶(hù)，在桌子上、椅子上留下了光線(xiàn)和影子。這下全班幼兒都躁動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)室里東張西望尋找有光的地方，我靈機一動(dòng)，干脆組織孩子們到戶(hù)外活動(dòng)，到了充滿(mǎn)陽(yáng)光的戶(hù)外，大家四處找影子，發(fā)現了許多事物都在地上留下了“影子”，孩子們高興地說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現，還發(fā)現了新的問(wèn)題“有找不到影子的地方”，孩子們在思考著(zhù)“這是為什么呢？”這個(gè)活動(dòng)里還玩起了影子游戲，和影子捉迷藏，“藏”影子，“踩”影子等，大家玩得不亦樂(lè )乎。
五、一日活動(dòng)實(shí)施，既具統一又富彈性
《綱要》中指出：幼兒園教育活動(dòng)應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在一日活動(dòng)時(shí)間的執行中，教師根據不同年齡孩子的身心特點(diǎn)，按照一日活動(dòng)作息時(shí)間表的安排，確保幼兒兩個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。在午餐時(shí)間的安排上，我們進(jìn)行了彈性處理，進(jìn)餐慢的孩子可以早些入座就餐，而進(jìn)餐快的孩子可以為班級同伴服務(wù)。當孩子們就餐完畢，進(jìn)行餐后活動(dòng)，如：看書(shū)、欣賞故事、班級區域等等。
《規程》指出：“注意根據幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強求一律�！币驗槊總�(gè)孩子的生活環(huán)境不同，他們作用于環(huán)境的方式不同，因而，也就決定了每位幼兒在原有經(jīng)驗上的個(gè)體差異。在一日生活中，有些活動(dòng)是以自由的形式出現的，如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們可以跑、跳、爬、投擲等，也可以收集和觀(guān)察樹(shù)葉、石頭、花草等，孩子們可以根據自己的興趣和需要，自己選擇活動(dòng)的內容、材料、方式以及合作的伙伴， 決定做什么和怎樣做，從而得到最自由、最充分地表現。
六、優(yōu)化一日活動(dòng)內容，提高幼兒園一日生活的質(zhì)量
近年來(lái)幼兒園教育改革的歷程，似乎是一個(gè)從 “更新教育觀(guān)念”到“觀(guān)念如何向實(shí)踐轉化”的探索過(guò)程。過(guò)去我們在運用“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，往往將兩者割裂開(kāi)來(lái)理解，而這次《綱要》是在“以幼兒發(fā)展為本”這一理念的前提下支持這一觀(guān)點(diǎn)的，“以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的“教”與“學(xué)”，要求我們從孩子的發(fā)展規律中了解“學(xué)”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”。
我以為，要重視幼兒教育，應關(guān)注孩子每一步的成長(cháng)，更應關(guān)注孩子的生活，為他們選擇合適的教育方式。細心的老師們只要善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就不難發(fā)現“生活處處是課堂，課堂處處有生活”。讓幼兒園的課堂生活化、游戲化，更適合幼兒的身心發(fā)展，讓我們記住南京師范大學(xué)的唐淑教授所提出的“教育要回歸生活，游戲應還給孩子”，將生活引進(jìn)課堂中來(lái)，把課堂帶到生活中去，讓孩子們在沒(méi)有壓力的游戲中健康成長(cháng)，讓大家一同珍惜幼兒在園生活的時(shí)光吧！
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇7
一、規范辦園情況
嚴格根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《鄭州市幼兒園課程綱要（試行）》精神，認真落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，培養幼兒良好的習慣和興趣。
二、從細微處入手，緊抓常規管理
1、7：30—8：30晨間接待 熱情接待家長(cháng)及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)向老師小朋友問(wèn)好。 有重點(diǎn)地向家長(cháng)了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀(guān)察，做到心中有數，做好個(gè)別幼兒工作。 組織并帶領(lǐng)幼兒愉快有序的參加各類(lèi)活動(dòng)。2、8：00—8：45晨間鍛煉、早操 組織幼兒做好鍛煉前的準備，激發(fā)幼兒參加鍛煉的興趣。 根據本班幼兒發(fā)展情況有計劃地組織體育活動(dòng)。 根據幼兒的年齡特征和個(gè)別差異，掌握活動(dòng)密度和強度。 根據氣候條件及幼兒活動(dòng)狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進(jìn)行安全教育。 了解幼兒運用器具進(jìn)行鍛煉的情況，及時(shí)增減變換器具。 督促幼兒收拾器具，做好操前準備。 組織幼兒愉快地參加早操活動(dòng)，認真做好示范。
3、9：00—10：00 教學(xué)活動(dòng) 能根據活動(dòng)內容，提供直觀(guān)、形象地教玩具，調動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 根據活動(dòng)的需要，選擇適當的活動(dòng)形式及教學(xué)方法，充分利用大自然中環(huán)境資源進(jìn)行教育。 教學(xué)內容心中有數，教
學(xué)具提前準備。 尊重幼兒的個(gè)體差異，能體現對個(gè)別幼兒的教育與指導。 讓幼兒在輕松愉快地氛圍里豐富經(jīng)驗提高能力，發(fā)揮幼兒的“三性”。 重視培養幼兒良好的學(xué)習習慣和常規。
4、10：00—10：20喝水吃點(diǎn)心。 組織幼兒有序地入廁、喝水、吃點(diǎn)心，向幼兒介紹點(diǎn)心的名稱(chēng)、特點(diǎn)、營(yíng)養價(jià)值，并重視良好進(jìn)食習慣的培養。
5、10：20—11：10 間操及課外活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng) 按時(shí)組織幼兒參加戶(hù)外體育活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間、空間。 有計劃地組織戶(hù)外活動(dòng)。 關(guān)注幼兒的活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)置于視線(xiàn)之內。 提醒幼兒注意安全，加強安全教育。
6、 11：10—11：30餐前準備。組織盥洗，指導幼兒掌握正確盥洗和使用毛巾的'方法。組織幼兒開(kāi)展安靜游戲活動(dòng)， 做好餐前教育，為幼兒創(chuàng )設安靜、愉快的進(jìn)餐氣氛。
7、11：30—12：00午餐 指導幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養成飯后漱口、擦嘴的習慣。 根據幼兒飯量，隨時(shí)添飯、添菜，不催食。 照顧好體弱兒和進(jìn)餐慢的幼兒，讓他們吃飽吃好，培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣。
8、餐后組織 10 — 15 分鐘的戶(hù)外散步活動(dòng)，提醒幼兒午睡前入廁。
9、12：20—2：30午睡 指導幼兒正確有序地脫衣服，折疊整齊后放在指定位置。 幫助幼兒蓋好被子，糾正不良睡姿。 巡視幼兒睡眠情況，發(fā)現異常及時(shí)處理、及時(shí)匯報。 在幼兒午睡期間不離開(kāi)寢室。 為幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的午睡環(huán)境。10、2：30—2：50起床 提醒并幫助幼兒穿衣服，指導幼兒整理床鋪。 檢查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭發(fā)整齊。 根據天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。
11、2：50—3：50區域活動(dòng) 保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間。 注意激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的
興趣，讓幼兒自主選擇活動(dòng)。 活動(dòng)內容豐富，不少于三個(gè)認知區。 根據幼兒活動(dòng)情況，調整活動(dòng)材料，材料豐富，層次性強，便于幼兒操作。 主動(dòng)參與活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒活動(dòng)、材料使用情況，引導幼兒解決活動(dòng)中出現的問(wèn) 題。 尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，加強個(gè)別指導。
12、4：00—4：30離園活動(dòng)。 幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子。 與幼兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，交流，小結一日活動(dòng)。做好各項記錄， 做好靜班工作，保持班級整潔，關(guān)好門(mén)窗、水電等。
三、常規管理中存在的不足：
1、中大班幼兒都能夠主動(dòng)向老師問(wèn)好，并且與家長(cháng)道別，小班個(gè)別幼兒需在老師的引導下才會(huì )向老師問(wèn)好，向家長(cháng)再見(jiàn)。
2、由于我園廁所與教室有一定的距離，幼兒會(huì )在廁所逗留，需教師提醒。
3、班級幼兒人數較多，在組織活動(dòng)，尤其是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)增加了難度。
4、每班只有兩名教師，沒(méi)有保育員。非主班教師往往干的都是配班教師和保育員兩個(gè)人的活，不能靜心備課設計教學(xué)。如果有臨時(shí)任務(wù)的話(huà)，會(huì )出現班里只有一個(gè)教師的現象。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇8
20xx年4月28日，由傅老師帶領(lǐng)我們09學(xué)前的所有的同學(xué)們來(lái)到圓通幼兒園進(jìn)行一日見(jiàn)習。
一進(jìn)入幼兒園，看到校醫和各班老師在對幼兒進(jìn)行晨檢。讓我們了解到晨檢是對一個(gè)幼兒基本身體狀況的了解和掌握。晨檢是每天在幼兒進(jìn)入到園內所接受校醫及老師對其進(jìn)行的基本檢查，并且對幼兒當天是否身體不舒服作為了解和注意的依據。而且我們通過(guò)當天的見(jiàn)習，了解到圓通幼兒園每天早晨8點(diǎn)到8點(diǎn)半為晨檢時(shí)間。晨檢過(guò)后校醫及各班老師回到自己的工作崗位進(jìn)行工作準備。
早上8點(diǎn)半我們被圓通幼兒園的朱主任分成幾組，分別去不同的班級。因為早晨我們主要是見(jiàn)習的是蒙氏班的示范教學(xué)活動(dòng)，所以，大家都分到了各各蒙氏班。而我們小組來(lái)到了蒙五班。
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一、蒙氏教育的背景
蒙氏班是由蒙臺梭利所開(kāi)創(chuàng )的一種全新的教育法所形成的。蒙臺梭利是20世紀意大利著(zhù)名的幼兒教育家。早年，作為一名醫生，她關(guān)注于智障兒童的學(xué)習與發(fā)展，為他們設計出一套訓練的方案并獲得了巨大的成功。以后，她將進(jìn)一步完善了方案運用于正常兒童，逐漸形成了一套比較完整的教育信念和幼兒教育方法。
在蒙臺梭利看來(lái)的兒童觀(guān)，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動(dòng)力。正是這種本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。
一是主導本能，這種本能對于處在生命初創(chuàng )時(shí)期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。
二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過(guò)不斷的工作在進(jìn)行創(chuàng )造，使他自己得到充分的滿(mǎn)足，并形成自己的人格。它既能使人類(lèi)更新，又能完善人類(lèi)的環(huán)境。
蒙氏的班級是混齡編制，在一個(gè)班中有20到25位幼兒，三個(gè)年齡（3到6歲）的幼兒各占1/3。蒙臺梭利特別重視環(huán)境。如果說(shuō)兒童是蒙氏課程的中心，那么環(huán)境就是蒙氏課程的基礎。蒙臺梭利所為兒童創(chuàng )造的環(huán)境是有秩序、自由、真實(shí)與自然和美感與安全的。讓兒童在這樣的環(huán)境里能夠發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力。
二、我們所看到的蒙氏班示范教學(xué)活動(dòng)
一進(jìn)入到蒙氏班的教室，進(jìn)入眼簾的是各種各樣豐富的教學(xué)器具。早晨8點(diǎn)半吃過(guò)早點(diǎn)，老師用錄音機播放故事讓幼兒圍坐在一起聽(tīng)。經(jīng)過(guò)十五分鐘之后，8點(diǎn)45分，一個(gè)老師開(kāi)始給幼兒喂藥，可她不幫幼兒泡好藥，而是讓幼兒自己拿來(lái)了杯子自己動(dòng)手去到飲水機旁邊泡水喝藥，并且讓小朋友在旁邊就把藥吃完。充分的培養了幼兒自己的事情自己做的能力，讓我感受到幼兒的獨立自主性。而另一個(gè)老師則打掃衛生、洗碗，并且叫小朋友上廁所、洗手。
藥喂好了之后，老師開(kāi)始點(diǎn)名，讓大班組幼兒自己在心里默默數著(zhù)幼兒人數，隨時(shí)回答老師的提問(wèn)。在點(diǎn)完名之后，在墻上進(jìn)行計算幼兒沒(méi)到人數，培養了幼兒的計算能力。
9點(diǎn)整，在工作開(kāi)始之前，讓幼兒先學(xué)習坐凳子，并讓小班及大班幼兒分別示范，之后，讓幼兒自己將凳子抬回自己的位子，并且輕輕的.放下，不能發(fā)出聲音，更不能將凳子拖著(zhù)走。
小班組幼兒在將凳子抬回原位之后，到鞋柜旁準備點(diǎn)名，并進(jìn)行工作，如：看圖分物、拼圖等。
中班組幼兒穿上背心，準備進(jìn)行工作，如：給花草進(jìn)行澆水及清洗葉片、串珠珠、洗盆（并用剩余用水澆花水，養成節約用水的好習慣，培養環(huán)保的意識）等。
大班組幼兒分別自己開(kāi)始進(jìn)行工作，如：加減法、動(dòng)手編東西、按圖畫(huà)圖等。在工作的過(guò)程中，我發(fā)現，當幼兒做完這個(gè)工作要進(jìn)行下一個(gè)工作的時(shí)候，她都會(huì )將上一個(gè)工作的教具收拾好，放回原處。并且當幼兒有不懂的地方要向老師詢(xún)問(wèn)，老師也只是為他講解了這個(gè)教具的用法，就讓他自己動(dòng)手進(jìn)行摸索，不去幫他一一完成，讓我更深層次的感受到蒙氏班幼兒的獨立自主。
很快的，到了10點(diǎn)整，小班組幼兒的工作結束了，幼兒將自己用過(guò)的教具一一收好，并將自己的作品放入自己的柜子了放好。然后她們就在門(mén)口集合，由老師帶領(lǐng)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。而中班組和大班組幼兒則繼續進(jìn)行工作。
過(guò)了半小時(shí)，中班組幼兒的工作結束了，她們將自己的教具及作品也一一放好，就到門(mén)口站隊等候，大班組幼兒的工作也在此時(shí)結束了，于是，在大班組幼兒將教具和教室衛生打掃干凈，并且將幼兒的床在老師的指導下一一放在指定位置上之后，就與中班組幼兒一起去到操場(chǎng)進(jìn)行做操前的放松、站隊準備。
半個(gè)小時(shí)的中班組和大班組幼兒的戶(hù)外活動(dòng)及做操之后，返回教室。輪到小班組幼兒進(jìn)行做操�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)小小的身軀在歡快的跳動(dòng)，做出各種可愛(ài)的動(dòng)作時(shí)，我們的臉上都露出了愉快的笑容。
早晨的蒙氏班示范教學(xué)活動(dòng)見(jiàn)習結束了。
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一、普通班就是我國的傳統教育方式。
二、我們所看到的普通班教學(xué)活動(dòng)
下午的見(jiàn)習開(kāi)始了，我們來(lái)到了普通班大二班。
2點(diǎn)半幼兒起床，穿好自己的衣服褲子及鞋子，就排隊回到教室，在班上準備午點(diǎn)的老師叫小朋友們去上廁所、洗手、喝水，還有另外的老師在幫女小朋友梳頭發(fā)。同時(shí)，老師叫了一個(gè)小朋友上去為大家講故事，讓我感覺(jué)到現在的小朋友們，家長(cháng)要為他們多豐富點(diǎn)課外的閱讀刊物，因為，這樣才能讓小朋友在需要的時(shí)候隨手捏來(lái)，也擴展了小朋友的眼界。
因為是大班，所以每個(gè)小組派出了組長(cháng)為大家領(lǐng)來(lái)午點(diǎn)香蕉，在規定的時(shí)間里，幼兒將香蕉吃完了之后又由組長(cháng)為大家收起垃圾拿到盆里倒掉。
半個(gè)小時(shí)過(guò)后，3點(diǎn)整，老師在課前總結了今天小朋友的表現，讓小朋友自己去思考，明天應該怎樣去做。之后，老師組織幼兒做了手指運動(dòng)，從握掌到爪到分指到曲指到彈指到數指到彎指到捶掌最后到切掌。做完了手指運動(dòng)，老師將小朋友分成了兩組，一組在教室里上課程教育，另一組到功能室進(jìn)行活動(dòng)。而我們跟著(zhù)第二組來(lái)到功能室，功能室里有：小熊餐廳、天天銀行、美發(fā)屋、貝貝的家及聰聰工廠(chǎng)等，老師組織幼兒對各各小店里都需要些什么角色進(jìn)行自由發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)動(dòng)幼兒的發(fā)散思維。
角色確定之后，大家都來(lái)到自己的工作崗位上進(jìn)行工作，看著(zhù)小朋友們開(kāi)心的笑容，我們也加入他們的中間，充當起了顧客，小朋友們很快來(lái)到我們旁邊為我們服務(wù)。我們也在他們熱情的服務(wù)下，滿(mǎn)意的一家接著(zhù)一家轉。
時(shí)間很快的過(guò)去了，他們的功能室活動(dòng)時(shí)間到了，他們將東西收拾好，并且干干凈凈。又再一次讓我感受到現在幼兒的那種獨立自主。
�。ㄈ┟墒习嗯c普通班的區別
1、蒙氏班的配套教具比較豐富，讓幼兒能夠時(shí)時(shí)保持一種新鮮感；而普通班則在這些配套教具上沒(méi)有那么豐富，但是卻在老師們充分發(fā)揮自己的想象力為幼兒創(chuàng )造出更多的新教具。
2、蒙氏班教室一走進(jìn)去就覺(jué)得紀律好，很安靜，而且每個(gè)小朋友都輕拿輕放，并且都很認真的做著(zhù)自己該做的，雖然課堂紀律好了，可是卻多了一種壓抑的感覺(jué)；而普通班的幼兒雖然課堂紀律比較沒(méi)有那么安靜，顯的有點(diǎn)亂，可是，卻更加的活潑好動(dòng)，更有現階段幼兒的那種活力。
3、蒙氏班每天都有作業(yè)任務(wù)需要完成，所以，蒙氏班大班組的幼兒給我感覺(jué)不是那么的活潑，讓我覺(jué)得作業(yè)任務(wù)的壓力使他們缺少了幼兒童年時(shí)的歡樂(lè )；普通班的幼兒則在幼兒園的時(shí)候沒(méi)有那么多的作業(yè)任務(wù)需要完成，更多的是互相打鬧及自由活動(dòng)，卻讓幼兒更加的開(kāi)朗起來(lái)了。
4、蒙氏班是一種西方的教育方式，追求自由、民主、獨立。而普通班是我國的傳統教育，追求規范、紀律。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇9
其實(shí)每個(gè)幼兒園的一日常規活動(dòng)都是大同小異的，我想說(shuō)的是一個(gè)幼兒園的常規活動(dòng)開(kāi)展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng )設上都不太完善。我們的教室很小，2個(gè)老師40個(gè)孩子，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所，沒(méi)有供孩子洗手的水龍頭，也沒(méi)有小毛巾。每到集體上廁所的時(shí)候，樓梯，操場(chǎng)，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說(shuō)有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來(lái)，沒(méi)有條件和時(shí)間洗手。
教室里都是成排的桌子和椅子，沒(méi)有足夠的時(shí)間可以讓孩子們自由活動(dòng)，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動(dòng)因為區域所限無(wú)法開(kāi)展，走廊也很狹窄，并且無(wú)法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規范的。在入園和離園問(wèn)題上，其實(shí)我們幼兒園也有接送卡，并且每個(gè)班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過(guò)這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實(shí)，園長(cháng)在例會(huì )上說(shuō)過(guò)接送卡的問(wèn)題，從安全上考慮，接送卡有必要實(shí)施，只不過(guò)在落實(shí)上就存在很多問(wèn)題了。入園的時(shí)候孩子們都是分散來(lái)的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時(shí)候，家長(cháng)們蜂擁而至，常常在老師沒(méi)有注意到的時(shí)候孩子就跟老師說(shuō)再見(jiàn)跟著(zhù)家長(cháng)走了。
如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽(tīng)從的，也許這就是我們所說(shuō)的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽(tīng)計從，相對而言，當一個(gè)老師比較和顏悅色的時(shí)候，孩子們通常會(huì )很調皮，集體活動(dòng)的紀律性就難以實(shí)現了。
雖然我們提倡個(gè)性發(fā)展，提倡順應孩子的發(fā)展，教師要適當的引導，但是在有些活動(dòng)上，我們需要強調紀律、強調規則，強調秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀(guān)念有很大關(guān)系，很多老師沒(méi)有這種意識，我們需要強調晨檢的'重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現磕碰現象，我們的校醫是由會(huì )計和生活老師兼任的，簡(jiǎn)單的說(shuō)也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專(zhuān)業(yè)的醫生和醫務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現意外情況的時(shí)候由專(zhuān)業(yè)人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)室和校醫，也許這和資金和法規政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門(mén)確立規范引導，那么這種醫務(wù)體系設置將會(huì )大大出現，國家也應在醫療預防上對幼兒園做相應的政策保障和醫療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時(shí)期，請專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫療知識。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來(lái)越大，雖然頒布了很多引導綱領(lǐng)政策，但是執行力有待加強，相應的監管也是很重視，應該完善教育部門(mén)對學(xué)前教育的監管力度和考核評審。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇10
在這金桂飄香的日子里，我們懷著(zhù)對退休教師崇敬、感恩的心情，20XX年10月XX日組織他們開(kāi)展了一次慶祝重陽(yáng)節的XX一日游活動(dòng)。本次活動(dòng)我園共有6名退休教師參加。
上午8：30分我們從XX中學(xué)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程我們來(lái)到了XX博物館，在博物館內我們的退休教師們，邊走邊聊，一起興致勃勃地回味了的精彩片段，對館內珍藏的展品、模型都贊不絕口。
中午用過(guò)午餐后，退休教師們又一起坐車(chē)來(lái)到了XX郊野公園，湛藍的`天空映襯著(zhù)公園里的綠樹(shù)紅花，顯得格外的漂亮，退休教師們也個(gè)個(gè)神采奕奕、精神抖擻的在公園內到處合影留念，仿佛又回到了當年的青春歲月�？紤]到部分退休教師腿腳不便，我們就專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了公園內游覽車(chē)的車(chē)票，讓他們坐車(chē)游覽公園的全貌，退休教師們再次感受到了我們的貼心。游覽完上海浦江郊野公園后，我們坐車(chē)返回，我們?yōu)橥诵萁處焸兯蜕狭酥仃?yáng)糕，表示我們對他們節日的問(wèn)候，退休教師們也連聲說(shuō)著(zhù)“謝謝”，心滿(mǎn)意足地結束了一天美好的活動(dòng)。
幼兒園每年開(kāi)展退休教師慰問(wèn)活動(dòng)，關(guān)心他們的身體和退休生活，也感謝他們對幼兒園工作的關(guān)心和支持。祝福退休教師們身體健康，生活幸福！
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇11
從事幼教這個(gè)行業(yè)20幾年來(lái)，我最近一直在思考一個(gè)問(wèn)題？我們到底要培養出什么樣的孩子才算成功？是走到小學(xué)，初中，高中……每次都能考出好成績(jì)的學(xué)生？還是那種做事很有能力，但是學(xué)習上并很出類(lèi)拔萃的學(xué)生？還是那種有愛(ài)心，做事都能考慮全面的學(xué)生？還是身體健康，心理陽(yáng)光的學(xué)生？……有時(shí)候真的有點(diǎn)不知所措。孩子就是一�；ǖ姆N子，只是花期不同。相信是花就總會(huì )伴自己的花櫛風(fēng)沐雨、慢慢長(cháng)大，這何嘗不是一種幸福。也許你的慢長(cháng)大，這何嘗不是一種幸福，“也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，但是他會(huì )成為一棵大樹(shù)，現在我們要培養的應該是各種各樣的人才，而不是復制批量生產(chǎn)的一個(gè)個(gè)外形不同，思維相同的機器人。作為一名幼兒園老師，如何在孩子的啟蒙教育上畫(huà)好孩子的第一筆。這就需要老師在幼兒的一日活動(dòng)中如何引導孩子具有個(gè)性的發(fā)展。
“幼兒園應在各項活動(dòng)的過(guò)程中，根據幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)……促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個(gè)性是一個(gè)人取得成功的基本條件，更是一個(gè)人心里健康的重要標志�？v觀(guān)歷史，古往今來(lái)，任何一個(gè)成功者，無(wú)一不是在良好個(gè)性的支配下，經(jīng)過(guò)克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。
現在幼兒園的孩子開(kāi)始具有的表現，自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的.幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強……這就需要老師在幼兒園的一日活動(dòng)中正確的引導。從孩子早上的晨間入園，進(jìn)餐，入廁，學(xué)習，午休，區域活動(dòng)，個(gè)性呈現，離園……等一系列活動(dòng)中，根據孩子的年齡和心理特點(diǎn)制定出合理的方法，措施。在對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養的過(guò)程中，教師把愛(ài)、尊重和嚴格要求融入到培養幼兒良好個(gè)性的工作中，是幼兒的個(gè)性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個(gè)體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望。
我認為在一日活動(dòng)中，最能發(fā)展孩子個(gè)性的地方有兩個(gè)地方，一是區域活動(dòng)。二是自己展示。區域活動(dòng)是一種自主活動(dòng)的形式，是以快樂(lè )和滿(mǎn)足為目的，以操作，擺弄為途徑，能積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng )作。能為孩子交往提供良好的心理環(huán)境，為孩子提供協(xié)商，合作機會(huì )。有利于孩子社會(huì )性的培養，為孩子適應社會(huì )，提供了良好的學(xué)習環(huán)境。比如在娃娃家，孩子們在屬于自己的空間里游戲，一會(huì )變成媽媽?zhuān)粫?huì )變成娃娃，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，忙碌地做著(zhù)事情，孩子們在自己的小天地里探索，操作，發(fā)展了良好的個(gè)性。在自己展示中，能把每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)展現的淋漓盡致，這樣能很好的讓老師根據孩子的特點(diǎn)進(jìn)行培養孩子不同的個(gè)性。
時(shí)代的發(fā)展需要培養不同的人才，良好的個(gè)性是孩子成才的基礎，作為幼兒園的啟蒙老師，我們要抓住這個(gè)機會(huì )，利用一日活動(dòng)的教育契機，讓滿(mǎn)園的花兒都開(kāi)放出美麗的花朵。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇12
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì )讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著(zhù)做，我會(huì )鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時(shí)我才會(huì )暫時(shí)松口氣。我覺(jué)得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說(shuō)話(huà)、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
近幾日起床的時(shí)候，我沒(méi)有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會(huì )兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒(méi)有，穿好衣服以后小女生們等待著(zhù)排隊來(lái)梳頭,因為人少，沒(méi)有了等待。剛才在一邊談話(huà)、穿鞋子的小朋友，發(fā)現老師在檢查衣服，就自然地走了過(guò)來(lái)。有的小朋友還提醒那些沒(méi)注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來(lái)孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過(guò)一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?
雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話(huà))等等一些控制能力差的孩子，活躍的`孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老
師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，但必要時(shí)也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地利用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后面對社會(huì )打下了良好的基礎。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇13
本次活動(dòng)的主題是：快樂(lè )童年、放飛夢(mèng)想。表演共20個(gè)節目。一個(gè)個(gè)童心飛揚的節目博得了我們的陣陣掌聲。臺上盡情表演，臺下認真欣賞，共同慶祝我們孩子的節日———六一兒童節。
這次文藝匯演，得到了以校長(cháng)為首的領(lǐng)導部門(mén)的大力關(guān)心與支持，成功的演出不僅豐富了孩子們的課余生活，還給他們搭建了展示自己的舞臺，展示了我校幼兒園在藝術(shù)教育方面的成果，也讓孩子們享受到了一次豐盛的.“節日大餐”。本次活動(dòng)順利的開(kāi)展與園領(lǐng)導的重視和全園教職工的努力是密不可分的。也與家長(cháng)的支持與配合密不可分�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)結束了，家長(cháng)孩子依然陶醉在節日的歡樂(lè )中，成績(jì)要發(fā)揚，不足要改進(jìn)，我們真心地希望孩子們從魯北二校幼兒園這里起飛，飛向更高，飛得更穩，飛向更遠！
一、領(lǐng)導重視，精心組織。
我校領(lǐng)導高度重視慶六一系列活動(dòng)的開(kāi)展情況，認真制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計劃。并將籌備工作落實(shí)到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會(huì )各界對活動(dòng)的支持和參與，并充分利用標語(yǔ)、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力。
二、隆重的的表彰活動(dòng)
今天的表彰活動(dòng)，共表彰了六十多個(gè)優(yōu)秀個(gè)人。受到表彰的隊員當著(zhù)全校師生的面接過(guò)證書(shū)和獎品，臉上都洋溢著(zhù)自豪的笑容。同時(shí)這些成績(jì)，也讓在場(chǎng)的家長(cháng)們重新認識了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了良好的宣傳作用。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結 篇14
為了實(shí)現“三圓化”加強幼兒園、教師、家長(cháng)之間的溝通，讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)活動(dòng)室，使家長(cháng)了解園內的管理與發(fā)展趨勢，傳達我園教育理念，配合我班的各項工作，我班于6月28日即周四上午進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(cháng)親眼看見(jiàn)孩子在幼兒園的具體表現，了解幼兒在園的基本情況，從而與家長(cháng)達成教育共識，共同指導幼兒的發(fā)展�，F將本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)總結如下：
一、 出勤情況
我們班幼兒人數為24人，共有23位家長(cháng)前來(lái)參加，大部分是媽媽來(lái)參加的，只有2個(gè)小朋友是爸爸來(lái)參加，也有的家長(cháng)因有事，在看完第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)后就離開(kāi)了。只有譚米家1個(gè)小朋友因生病未能參加此次活動(dòng)，并已向老師請假說(shuō)明情況。
二、活動(dòng)組織情況
本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)按計劃照常進(jìn)行，從早上7：40開(kāi)始，一直到中午12：00結束。家長(cháng)從入園開(kāi)始，觀(guān)看了孩子的晨間活動(dòng)（晨練、早唱），8:30進(jìn)入活動(dòng)室后幼兒用早餐。陳老師向家長(cháng)交代了一些注意事項，例如：手機調振動(dòng)、不要影響孩子的進(jìn)餐與正�；顒�(dòng)；向家長(cháng)介紹了我們的區域活動(dòng)，每個(gè)區角的作用以及幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)的表現，同時(shí)感謝家長(cháng)的配合為我們提供的一些區域材料。9:00進(jìn)行了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小樂(lè )隊》，活動(dòng)中教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象，教具準備充分，能充分調動(dòng)幼兒積極性，通過(guò)樂(lè )器與故事相結合讓幼兒掌握了幾個(gè)象聲詞如：咚咚咚、當當當、滴哩哩、叮鈴鈴、轟隆隆等，最后還讓幼兒與家長(cháng)進(jìn)行樂(lè )器互動(dòng)，圓滿(mǎn)的結束第一個(gè)活動(dòng)。早操活動(dòng)以后是一個(gè)親子活動(dòng)《穿大鞋》，活動(dòng)中家長(cháng)與幼兒都積極參與，雖然活動(dòng)中有家長(cháng)與幼兒摔倒，但活動(dòng)還是進(jìn)行的很順利。家長(cháng)們看到幼兒園的環(huán)境和育兒設施建設非常完備，老師耐心細致的教育，自己孩子在園的良好的表現，紛紛表示都挺滿(mǎn)意的。
本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節（包括上廁所、喝水、排隊等）安排都很緊湊、有序，每個(gè)老師都有明確的分工并且責任到人。教師的組織與應變能力很強，幼兒也能積極的配合，但活動(dòng)中也有欠缺考慮的地方。例如親子游戲《穿大鞋》，首先在場(chǎng)地布置上采用的軟墊未能考慮到防滑的效果，導致幾位家長(cháng)和幼兒摔倒；其次有的`幼兒家長(cháng)因有事先回去導致有的幼兒不能與家長(cháng)進(jìn)行游戲，導致有的幼兒情緒低落并且哭泣，這就需要我們老師在下次組織活動(dòng)時(shí)還要考慮更周全一些。
三、幼兒總體表現情況
本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，教師開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、親子游戲及戶(hù)外游戲活動(dòng)，幼兒參與的積極性都很高。在語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小樂(lè )隊》中，孩子的參與性非常好，而且有個(gè)別孩子表現非常積極活躍，主動(dòng)舉手，爭著(zhù)回答問(wèn)題，回答的問(wèn)題讓家長(cháng)們即高興又好笑。但也有個(gè)別孩子，如楊戴鋮在活動(dòng)中幾次離開(kāi)座位；孫心怡膽子還是較小，不敢回答老師的問(wèn)題；活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，有的孩子注意力偶爾會(huì )不集中。對于這些出現的問(wèn)題，我們在以后的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì )做到盡量把握好時(shí)間，照顧到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )，讓每一位家長(cháng)都能感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。親子活動(dòng)《穿大鞋》主要是想讓家長(cháng)知道孩子在幼兒園穿鞋時(shí)區分左右腳的情況以及幼兒和家長(cháng)的配合�；顒�(dòng)中家長(cháng)都很配合，氣氛活躍，和孩子一起開(kāi)心地游戲，例如一直膽子很小的孫心怡能跟媽媽很好的配合玩好這個(gè)游戲，表現很不錯。當然從游戲中也可以發(fā)現家長(cháng)自主幫助孩子較多，這可以看出家長(cháng)的一種攀比心理，她們或許不懂她們的幫助會(huì )使孩子在活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，不能真正體驗到成功的快樂(lè )甚至會(huì )造成有的孩子依賴(lài)性的思想。
本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，雖然只是短暫的一個(gè)上午，但給予了孩子們的是無(wú)盡的快樂(lè )，留給家長(cháng)的是一份回味，而老師們獲得的是一種收獲與成功的體驗。此次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅鍛煉了我們教師自己的教學(xué)組織能力，而且也讓家長(cháng)了解到孩子在幼兒園的表現，促進(jìn)了家長(cháng)和教師的溝通交流，同時(shí)對家長(cháng)提出的意見(jiàn)也能及時(shí)反思改正，讓自己的教育水平有更進(jìn)一步的提高，相信在我們今后的工作中會(huì )做得越來(lái)越好！
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