美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編收集整理的美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結1
通過(guò)本學(xué)期鄉村少年宮繪畫(huà)的學(xué)習,可以感受到同學(xué)們對美術(shù)的學(xué)習興趣十分濃厚,而且在這些興趣者的帶動(dòng)下有不少學(xué)生也很積極地在空閑時(shí)間學(xué)習美術(shù)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習活動(dòng),體現了鄉村少年宮美術(shù)興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的必要性。下面就這學(xué)期工作做一個(gè)總結:
一、提高了學(xué)生對美術(shù)的興趣:
參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受,以前畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè),但通過(guò)本次學(xué)習他們意識到藝術(shù)的美,不再是被動(dòng)學(xué)習而變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。他們的繪畫(huà)水平有了明顯提高,學(xué)習興趣更加濃厚了,部分同學(xué)還利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習繪畫(huà)。
二、美術(shù)水平得到了提高:
在這學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境、創(chuàng )造良好的課堂氛圍、不給學(xué)生增加負擔。因此,不但繪畫(huà)的基本知識得到了普及,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)基本技法和基本技巧,使他們的知識面得到很大的拓展,繪畫(huà)的水平有了明顯的提高。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì ):
由于興趣小組以實(shí)踐活動(dòng)為主,給很多同學(xué)以動(dòng)手繪畫(huà)的機會(huì ),懂得了“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”,使他們意識到學(xué)習美術(shù)的用處,當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、提高了學(xué)生的素質(zhì):
通過(guò)本學(xué)期的興趣小組活動(dòng),豐富了學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。
當然,這學(xué)期的工作還存在一些不足之處,我期待著(zhù)興趣小組活動(dòng)能夠得到更快的完善、得到更好的發(fā)展。我將本著(zhù)為學(xué)生的發(fā)展更加努力地工作,使我們學(xué)生的素質(zhì)得到更好地提高。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結2
本學(xué)年度美術(shù)小組以學(xué)校的工作計劃為依據,按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā),重點(diǎn)培訓繪畫(huà)的尖子生。讓他們在大課間活動(dòng)中進(jìn)行練習工作,讓他們在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。以生為本,著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。一年的教學(xué)工作即將結束了,回顧這一年來(lái)美術(shù)小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績(jì),也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組,特將這一年來(lái)的活動(dòng)情況總結如下,以便以后能做到取長(cháng)補短,有所提高。
一、培養學(xué)生的知識面:
在興趣小組中不但美術(shù)的基本知識,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法,使他們的知識面得到很大的拓展。在學(xué)習過(guò)程中總結學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),從不同的角度解釋素描復雜的概念,力圖把復雜的素描問(wèn)題歸納成通俗易懂的形式。一開(kāi)始用臨摹的形式,用一個(gè)圖例針對解決一個(gè)問(wèn)題的模式,分解式的解釋了綜合在一幅作品當中的構圖規律、空間表現、透視規律、體塊結構、明暗對比、整體關(guān)系、質(zhì)感表現、藝術(shù)處理等問(wèn)題,這樣有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內,掌握素描基本的問(wèn)題,無(wú)論是考學(xué)還是基本功訓都是非常有效地。
二、采取各種方式表優(yōu)促劣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
為提高學(xué)生們的訓練積極性,也為了讓更多的學(xué)生了解認識并投入到興趣小組中來(lái),在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書(shū)畫(huà)作品展示,并組織學(xué)生參加各級各類(lèi)上級部門(mén)組織的各種書(shū)畫(huà)比賽,讓學(xué)生在相互切磋中進(jìn)行鍛煉。表現突出的同學(xué)我們給予表?yè)P和獎勵,達到表優(yōu)促劣的目的。正因為如此學(xué)生的訓練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓練,知識技能有了進(jìn)一步地提高。
三、讓學(xué)生自由發(fā)展,創(chuàng )造自己的個(gè)性
在學(xué)習中更多的是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟,可以對他們進(jìn)行適當的提醒和指導,講多了改多了,這張畫(huà)就不是學(xué)生畫(huà)的,而是老師的,要讓他們不僅僅是會(huì )畫(huà)還要學(xué)會(huì )看畫(huà),學(xué)會(huì )改畫(huà),增加他們的信心。
四、取得的點(diǎn)滴成績(jì)
一份付出一份收獲,許多學(xué)生通過(guò)自身的努力,繪畫(huà)水平有了明顯的提高。在參加了義烏市舉行的中小學(xué)生現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽中,八人全獲獎,其中一等獎兩人,二等獎三人,團體總分排在一類(lèi)初中第二。在下半年的西畫(huà)等級考試中,有三名學(xué)生去參加考試,三名全通過(guò)并拿到了西畫(huà)B級證書(shū)。
當然,我們的工作還存在不足,我們期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高,在比賽中取得更好的成績(jì)。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結3
在深入實(shí)踐《幼兒園教育指導綱要》的過(guò)程中,幼兒園的`教育教學(xué)活動(dòng)呈現了生活化和整合化的趨勢,要求教師做到:重視了解孩子的生活經(jīng)驗,重視關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好,重視多種學(xué)科的相互滲透,將孩子的需求放在首位,改變了舊有的由教師根據自身愛(ài)好獨立選擇內容,設計教學(xué)活動(dòng)的模式。
在我園的美術(shù)教學(xué)中,我們堅持實(shí)踐《綱要》要求,做到:幼兒藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗,不要把美術(shù)教育變成機械的技能訓練……要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結4
為進(jìn)一步突顯美術(shù)教育特色,營(yíng)造健康和諧的幼兒園藝術(shù)氛圍,利用美術(shù)手段促進(jìn)農村幼兒的全面發(fā)展,xx幼兒園開(kāi)設了每周一次“童心與畫(huà)筆”美術(shù)活動(dòng)。
此活動(dòng)由該園xxx老師負責指導,確定了“每周一主題,每期一作品”的培訓形式。并計劃將不同的美術(shù)形式如版畫(huà)、拓印、線(xiàn)描畫(huà)、折紙、撕貼畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等貫穿于一學(xué)期的培訓中。在該園近日的“動(dòng)物”主題繪畫(huà)活動(dòng)中,黨余剛先用詼諧幽默的語(yǔ)言引發(fā)小朋友對動(dòng)物的好奇,隨后細致的給孩子們講述了繪畫(huà)動(dòng)物時(shí)需要的美術(shù)技巧與要點(diǎn)。在隨后的繪畫(huà)活動(dòng)中,黨余剛巡回對幼兒手把手指導,最終孩子們用稚嫩的小手創(chuàng )作出了一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品。
該園負責人表示,通過(guò)開(kāi)展此類(lèi)美術(shù)活動(dòng),不僅能開(kāi)發(fā)幼兒智慧潛能,拓展幼兒的創(chuàng )造能力,同時(shí)也很好的提升了農村幼兒園的保教質(zhì)量,為辦好群眾家門(mén)口滿(mǎn)意教育奠定了基礎。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結5
本學(xué)年度美術(shù)興趣小組以學(xué)校少年宮的工作計劃為依據。按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā),重點(diǎn)培訓書(shū)法,繪畫(huà)的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習工作,讓他們在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。以生為本,著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。
通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習,同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚,許多同學(xué)要求能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習,而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習中參加了小組學(xué)習。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結:
一、培養了學(xué)生的對美術(shù)的興趣:
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加興趣小組特別是一、二、四、五年級尤為突出。
二、培養學(xué)生的知識面:
在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法,使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì ):
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),特別是在今年的瓊海市現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽中展現出了他們的才華,贏(yíng)得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”,使他們意識到學(xué)習美術(shù)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂:
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣,更有興趣學(xué)習了。
當然,我們的工作還存在不足,我們期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結6
“老師,我不會(huì )畫(huà),你幫我畫(huà)好嗎?”每次上美術(shù)課,幾個(gè)剛轉到我們班上的小朋友都會(huì )拿著(zhù)筆,左看右看,看到別的小朋友差不多畫(huà)完了,他就會(huì )眼睛通紅的發(fā)出這一信號。剛開(kāi)始,我便幫他畫(huà)了大概的模型,然后讓他自己畫(huà),可到下課了還是和剛剛的一樣,看著(zhù)那求助的眼睛,于是我便幫他了。但后來(lái)我發(fā)現,每次都是這樣。我想這可不行,“不會(huì )”不是問(wèn)題,“不學(xué)”才是問(wèn)題。
我分析了一下,現在的孩子大多數都是獨生子女,在許多方面都是由家長(cháng)代勞,所以遇到困難都是求助于他人,依賴(lài)性強,另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說(shuō)“老師幫你”,“幫”字給孩子的依賴(lài)心理找到了支點(diǎn)。于是,我應一方面做好家園溝通工作,讓家長(cháng)在家里提供畫(huà)畫(huà)的機會(huì ),另一方面是我應該把“幫”字改為“教”字。
今天又是上美術(shù)課,有些孩子又喊:“老師,我不會(huì )畫(huà)!蔽艺f(shuō):“好;老師教你畫(huà)!”我握著(zhù)他的手一邊畫(huà)一邊講解,畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵他們:“你很棒,畫(huà)的很好喔!睅坠澱n下來(lái),他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了。
孩子在課堂是這樣,在生活上也是如此?傄詾樗麄冞小,各方面能力差,其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理,為此我們應該授以孩子“漁”非“魚(yú)”,只有這樣,孩子才能一勞永逸。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結7
活動(dòng)設計中,我以情景游戲為載體,貼近幼兒實(shí)際生活,以幫助海洋寶寶制作魔法衣為活動(dòng)主線(xiàn)串聯(lián)起了各活動(dòng)環(huán)節及作面步驟,讓幼兒在玩中畫(huà),在玩中學(xué)。初步體驗在濕畫(huà)法中用鹽進(jìn)行創(chuàng )作,感知鹽在融化時(shí)將顏色化開(kāi),干后產(chǎn)生雪花的肌理效果。同時(shí)更希望能在繪畫(huà)中體驗到運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )情緒,和撒鹽畫(huà)的新奇有趣,在繪畫(huà)中獲得成功的喜悅。
活動(dòng)以“參觀(guān)海底世界”導入,提高幼兒興致,吸引幼兒興趣點(diǎn)關(guān)注到各種海洋動(dòng)物中來(lái)?紤]到中班幼兒還是以具體形象思維為主如果只是單純的語(yǔ)言描述海洋動(dòng)物,部分幼兒可能難以想象進(jìn)行繪面。為使活動(dòng)更有趣,能力較弱的孩子也能跟的上,參與其中,活動(dòng)中又添加了“步行參觀(guān)”的環(huán)節,加深幼兒對各種海洋動(dòng)物的記憶。如:整魚(yú)、海龜、水母、小丑魚(yú)等,即便能力較弱的孩子也能夠清楚的進(jìn)行繪畫(huà)。之后通過(guò)海精靈求救,極大地激發(fā)了幼兒進(jìn)行創(chuàng )作的積極性,在音樂(lè )結束后他們也能非常迅速的回到位置,在簡(jiǎn)單交流后再次播放海精靈的求助音頻,在通話(huà)的世界中孩子們積極思考、大膽發(fā)言,個(gè)個(gè)摩拳擦掌,迫不及待想要幫助海洋寶寶們,于是我利用“魔法口訣”重點(diǎn)示范了濕畫(huà)法與撒鹽法,兒歌的使用是幼兒非常迅速的掌握了作畫(huà)的基本步驟。作畫(huà)步驟演示完成后我馬上對做畫(huà)中的重點(diǎn)再次以情境的形式對幼兒進(jìn)行強調,使幼兒在之后的作面過(guò)程中完成的較好。
在活動(dòng)中倡導幼兒自由選色和搭配,在幼兒需要我幫助時(shí)我才去幫助他,給予意見(jiàn)和指導,如果孩子不需幫助,我尊重它的選色與搭配,我不會(huì )把我的想法強加于他的思想。
在作品欣賞環(huán)節,由于作品不便于豎起直接展示,所以我選擇了拍照投影的形式,在幼兒即將完成時(shí)請配課老師拍照并添加到課件中通過(guò)大屏幕向幼兒進(jìn)行展示。作品交流我主要采用幼兒互評的方式,引導幼兒發(fā)現他人作品中的有點(diǎn),并鼓勵幼兒在以后的創(chuàng )中將這些好的微法運用到自己的作品里。
本次活動(dòng)來(lái)源于生活,最后自然也要回歸與生活。因此我做了“生活中那些物品可以用來(lái)作畫(huà)”的活動(dòng)延伸,讓幼兒回憶生活中的物品與曾經(jīng)的作面經(jīng)驗,拓展幼兒的思維。
在看一看、試一試、畫(huà)一面、玩一玩中,孩子了解了撒鹽畫(huà)的奇妙,也體會(huì )到了美術(shù)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結8
開(kāi)放式的課堂,為幼兒提供了自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車(chē)的過(guò)程和討論過(guò)程中,放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現問(wèn)題,爭論問(wèn)題,從而共同解決問(wèn)題,有利于從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們在學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)現問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法,并能夠運用到自己的學(xué)習、生活、工作中去。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結9
游戲理論的鼻祖——福祿貝爾曾認為“游戲在兒童方面是人類(lèi)發(fā)展的最高表現,因為只有游戲才是兒童心靈的自由表現。它是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物……”。
著(zhù)名的兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德受此啟發(fā),在專(zhuān)著(zhù)《創(chuàng )造與心智的成長(cháng)》中將藝術(shù)視為游戲的一種形式,認為兒童在美術(shù)這樣一種游戲活動(dòng)中,內在需要得到了真正的滿(mǎn)足。學(xué)前美術(shù)活動(dòng)與游戲行為存在著(zhù)本質(zhì)上的一致:幼兒作為主體從活動(dòng)中獲得愉快與滿(mǎn)足。只有將游戲和教育有效結合,游戲才能成為有教育意義的載體,才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒園中的美術(shù)活動(dòng)與幼兒園中的游戲一樣,都蘊涵了促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的潛在功效,它可作為一種教學(xué)的內容,實(shí)現幼兒自由發(fā)展的主體性?xún)r(jià)值;也可作為一種教學(xué)的形式,為達成特定美育目標服務(wù),獲得引導幼兒朝特定方向發(fā)展的價(jià)值。
《廣東省幼兒園教育指南(試行)》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)中指出:“……利用游戲的方式,使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)!遍_(kāi)展游戲化的幼兒美術(shù)活動(dòng)要注意什么呢?通過(guò)實(shí)踐,我認為:
一.選材要顧及幼兒的興趣和生活經(jīng)驗。
“探索的好奇與欲望是游戲之心臟!睋Q句話(huà)說(shuō),幼兒美術(shù)活動(dòng)之源是探索的好奇和“人的本質(zhì)力量”。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)、涂鴉經(jīng)驗的不斷豐富,強烈的好奇心會(huì )驅動(dòng)幼兒嘗試運用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),特別是繪畫(huà)以外的其他造型、搭建等動(dòng)手活動(dòng)!昂⒆觽兇罅康亟佑|各種類(lèi)型的原材料,他們在使這些原材料按照自己的設計意圖形成各種形狀的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足!焙闷嫘暮托睦頋M(mǎn)足是興趣的原動(dòng)力,也是興趣形成的基礎。幼兒對各種類(lèi)型工具材料的好奇心得以滿(mǎn)足和保護,會(huì )使幼兒美術(shù)活動(dòng)積極、愉悅地延續下去,發(fā)展為有益的直接興趣。幼兒的美術(shù)活動(dòng)內容的豐富和形式的多樣,需要各種不同類(lèi)型的物質(zhì)媒介作基礎;顒(dòng)過(guò)程中為幼兒提供多種多樣的工具材料是教育者的責任和義務(wù),是保持和提高幼兒美術(shù)興趣的關(guān)鍵所在。
有這樣一個(gè)例子:南方孩子并沒(méi)有玩過(guò)堆雪人游戲,但教師集體出示范例后,要求幼兒都來(lái)畫(huà)小朋友堆雪人的場(chǎng)面;顒(dòng)結束,孩子們知道了有堆雪人這種活動(dòng),但過(guò)程中幼兒體驗到了多少自我表達的快樂(lè )呢?對活動(dòng)題材的選擇離不開(kāi)教師,而教師的判斷更離不開(kāi)幼兒。幼兒園美術(shù)活動(dòng)與游戲一樣,不是單獨孤立的活動(dòng),教師在組織活動(dòng)之前不妨仔細推敲一下:本次活動(dòng)的主題幼兒真正感興趣嗎?他們已具備了相關(guān)的生活經(jīng)驗了嗎?或者,他們現在的興趣何在?他們印象深刻的經(jīng)驗是什么?良好的動(dòng)機刺激,將是一次真正游戲化的美術(shù)活動(dòng)發(fā)生的前提。
二.依據實(shí)際水平,及時(shí)傳授所需技能。
臺灣學(xué)者陳武鎮曾無(wú)不擔憂(yōu)地提出:“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃,教得多了,學(xué)生極易成為教學(xué)內容與教師偏好的奴隸,難以?huà)昝,有幸掙脫,亦已身受傷害;教得少了,期待自然開(kāi)花結果,卻常見(jiàn)學(xué)生為技巧不足的挫折所苦,學(xué)習的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲!庇變好佬g(shù)活動(dòng)的有效進(jìn)行確需一定的技能,技能的提高和掌握會(huì )使活動(dòng)更加有效。過(guò)度或超前的機能訓練在美術(shù)活動(dòng)中,本質(zhì)上是教師對幼兒活動(dòng)主體性的剝奪,是教師企圖替代幼兒去構建他們的感知圖式。一味的模仿毫無(wú)游戲性可言,不但不會(huì )促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展,反而造成了更多的干擾。
對幼兒的美術(shù)技能教什么、何時(shí)教,是有規律可尋的,不能簡(jiǎn)單地依據成人愿望,人為、機械地訓練技能。幼兒教師應如何處理好幼兒在美術(shù)中的游戲性體驗與美術(shù)技巧傳授間的矛盾呢?
一方面,幼兒在需要幫助時(shí),教師的指導才最有效——即導在最佳時(shí)機;另一方面,幼兒須有可操作的對象和過(guò)程,并在操作過(guò)程中逐步獲得技能。特別是操作過(guò)程中幼兒間的相互模仿和學(xué)習也是技能習得的方式之一。如遇到幼兒的幼稚表征方式時(shí),教師應控制住出于本能想要糾正的沖動(dòng),允許幼兒暫時(shí)的錯誤;當發(fā)現幼兒對某一繪畫(huà)技巧表現出興趣時(shí),要給予幼兒探索和嘗試的時(shí)間和精神上的鼓勵;除了使用范畫(huà)以外,環(huán)境的暗示、實(shí)地觀(guān)察、實(shí)物考察、能激發(fā)幼兒思考的開(kāi)放性問(wèn)題等,都可用來(lái)有效地教授美術(shù)技能。
三.評價(jià)要有針對性,在保護幼兒積極情感體驗的前提下促進(jìn)技能提高。
對幼兒美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià),有兩種不同角度:一是從成人指導的角度,為特定發(fā)展目標服務(wù),要求教師通過(guò)評價(jià)辨別幼兒的現有水平、發(fā)現提高美術(shù)技能的契機,找到進(jìn)一步指導中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等;另一個(gè)方面是給幼兒提供積極有效的反饋,為幼兒的自我調節、自我滿(mǎn)足服務(wù),要求以肯定的鼓勵性評價(jià)為主,輔以建設性的要求等。前者即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤也不能直截了當指出,以免打擊幼兒積極性;后者則可被視作游戲的一部分,幼兒能直接感受到并增強了幼兒在活動(dòng)中的積極情感體驗,包括自信心、審美感等。教師以各種方式表現的評價(jià),一般常見(jiàn)的是言語(yǔ)上的表?yè)P和鼓勵。但如果教師不分對象、不分主題,只刻板運用“表?yè)P為主”的原則,總是“嗯,畫(huà)得不錯”、“真漂亮”等等,時(shí)間一長(cháng),不僅起不到激勵作用,反而傳達給幼兒一種消極信息:“老師并沒(méi)有仔細看我的畫(huà),她不過(guò)是在敷衍了事!币虼,教師的評價(jià)應有針對性,要結合幼兒個(gè)體能力特點(diǎn)和圖畫(huà)中表現出的獨特經(jīng)歷作出。
有一個(gè)真實(shí)的故事:在一次畫(huà)餅干的活動(dòng)中,一位男孩只在畫(huà)紙上畫(huà)了許多方形,一塊餅也沒(méi)畫(huà)。當老師走過(guò)來(lái)時(shí),他連忙把畫(huà)捂住,很明顯知道自己“畫(huà)得不好”。而坐在旁邊的女孩立刻告訴老師:“他不會(huì )畫(huà)餅干,他什么都不會(huì )!比绻藭r(shí)老師只一味地鼓勵“你畫(huà)得很好嘛……”作用并不大,說(shuō)不定會(huì )讓他更難堪。所幸老師是位懂心理的老師,她隨意地說(shuō):“不會(huì )畫(huà)餅干可以畫(huà)別的東西,餅干罐子、包裝袋……都能畫(huà)呀!”聽(tīng)老師這么一說(shuō),男孩捂著(zhù)的手放開(kāi)了,他看著(zhù)自己的畫(huà),有所發(fā)現地說(shuō)“這是罐子,用來(lái)裝餅干!崩蠋熂皶r(shí)夸獎了他與別人不一樣的想象,引來(lái)其他孩子一陣贊嘆。待活動(dòng)結束時(shí),教師發(fā)現這個(gè)孩子畫(huà)上有許多“罐子”變成了“餅干”。正是教師有效的評價(jià)方式,幫助他克服了困難,戰勝了自卑。
除教師評價(jià)外,幼兒以自己的生活經(jīng)驗和評價(jià)標準進(jìn)行的孩子之間的互評,對評價(jià)雙方都能起到積極的激勵作用。此外,將幼兒作品輪流展出,用于環(huán)境布置等,也能起到傳達成人對幼兒活動(dòng)成果重視和肯定的作用,而且更能讓幼兒保持長(cháng)時(shí)間的積極性。
美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)總結10
本學(xué)年度美術(shù)興趣小組以學(xué)校少年宮的工作計劃為依據。按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā),重點(diǎn)培訓書(shū)法,繪畫(huà)的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習工作,讓他們在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。以生為本,著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。
通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習,同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚,許多同學(xué)要求能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習,而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習中參加了小組學(xué)習。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結:
一、培養了學(xué)生的對美術(shù)的興趣:
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加興趣小組特別是一、二、四、五年級尤為突出。
二、培養學(xué)生的知識面:
在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法,使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì ):
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),特別是在今年的瓊海市現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽中展現出了他們的才華,贏(yíng)得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”,使他們意識到學(xué)習美術(shù)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂:
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣,更有興趣學(xué)習了。
當然,我們的工作還存在不足,我們期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
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