綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結8篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結1
新課程標準中明確,綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì )生活,體現對知識的綜合運用的課程形態(tài),是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程。此門(mén)課程是基礎教育階段的一門(mén)必修課程。正是基于此,本學(xué)期我校全體教師積極研究,共同推動(dòng)了我校綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展。
一、綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的總體情況
全面落實(shí)了新課程標準對綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設的具體要求。本學(xué)期我校嚴格按照新課程標準及上級文件精神的要求,開(kāi)設綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)課深入開(kāi)展,學(xué)生的微機操作技能全面提高,從而極大的增加了學(xué)生獲取信息的途徑。勞動(dòng)技術(shù)課使我校學(xué)生獲得了更多的勞動(dòng)技能,從而通過(guò)學(xué)生來(lái)影響學(xué)生的家長(cháng),充分的帶動(dòng)了本地經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)生的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,一方面極大的豐富了學(xué)生的課余生活,使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩,另一方面學(xué)生的創(chuàng )新精神品質(zhì)得以更快形成,學(xué)生的創(chuàng )造能力得到發(fā)展,通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果展覽等學(xué)生作品的展示平臺,使其充分的獲得成功的體驗。通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的體驗感悟,一方面增強了學(xué)生學(xué)生的探究和創(chuàng )新意識,培養了學(xué)生綜合運用知識的實(shí)踐能力。另一方面,也增強了學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系,培養了學(xué)生的環(huán)保意識、競爭意識、合作意識、法律意識,提高了學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、本學(xué)期綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展所取得的成績(jì)
1、教師的觀(guān)念得以更新。課程改革初期,在我校有很多教師對此門(mén)課程的認識,在思想上一段時(shí)間內曾存在很大的誤區,認為它不是中考的考試科目,這門(mén)課的開(kāi)設會(huì )耽誤了學(xué)生的時(shí)間,影響到學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,不利于我校教學(xué)質(zhì)量的提高。但通過(guò)本學(xué)期綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設后的成效,全體教師看到了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的突出成績(jì),體會(huì )到了學(xué)生身上所具有的巨大潛能,看到了此門(mén)課程開(kāi)設后,校園所展示出的勃勃生機。從而使我校教師在思想觀(guān)念上得以徹底更新,每位教師不僅積極的在自己所教課程中設計豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),而且深入學(xué)習有關(guān)理論知識,提升自身的素質(zhì)。
2、學(xué)生學(xué)習的積極性空前高漲。學(xué)生的學(xué)習欲望是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的原動(dòng)力,只有欲望的存在,積極性才能被調動(dòng)起來(lái),學(xué)生知識的掌握與技能的形成才會(huì )變得水到渠成。本學(xué)期通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生真正的利用自己所學(xué)的知識與技能,去解決現實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題,去關(guān)愛(ài)自己的生活環(huán)境,去到社會(huì )實(shí)踐中展示自己的才華,從而在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。最終形成了我校學(xué)生的學(xué)習積極性空前高漲的好局面。
3、學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果顯著(zhù)。通過(guò)本學(xué)期綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展,學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng )造性的創(chuàng )造出一大批優(yōu)秀成果。如:在我校創(chuàng )新成果展覽中展出的的肖海松同學(xué)創(chuàng )作的根雕作品《蛇》;李海歌同學(xué)創(chuàng )造的改進(jìn)型污水處理器;崔子量同學(xué)制作的氣體反沖車(chē);丁儀同學(xué)的電腦制作作品《風(fēng)華正茂》等優(yōu)秀作品。所有的這些作品無(wú)不展示出了時(shí)代中學(xué)生的才能。
4、學(xué)生的社會(huì )責任感得到升華。通過(guò)學(xué)生親身參與社會(huì )活動(dòng),學(xué)生深刻的體會(huì )到了自己身邊的變化。通過(guò)了解身邊的典型問(wèn)題,學(xué)生學(xué)會(huì )了如何處理與同學(xué)家長(cháng)老師的關(guān)系;通過(guò)調查身邊環(huán)境的變化,學(xué)生深刻的體會(huì )到了我們的不良行為所帶來(lái)的嚴重后果;通過(guò)自己親身的勞動(dòng)體會(huì )到了父母的艱辛,增強了努力學(xué)習科學(xué)文化知識的欲望?傊,通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展學(xué)生的責任意識、法律意識、環(huán)保意識、合作意識得以加強。
三、本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的不足
1、對綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)機制有待進(jìn)一步的完善。我校的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課雖開(kāi)展的有聲有色,但要想長(cháng)期的這種良好的發(fā)展勢頭,綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)機制是重要的保障,但我校的評價(jià)機制仍不健全,這在一定程度上制約了我校綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)一步展開(kāi)。評價(jià)機制需我校全體教師共同探討,形成完善的評價(jià)機制。
2、學(xué)校仍需為學(xué)生搭建更多的成果展示平臺。學(xué)生作品被老師和同學(xué)充分的認可,這將使學(xué)生獲得更多的成功體驗,進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的潛能。為此,學(xué)校應進(jìn)一步的為學(xué)生搭建更多形式的展示平臺,為學(xué)生創(chuàng )造更多的參與綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì ),讓學(xué)生能夠更多的展示自己才能。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結2
7月6日下午3點(diǎn),湖南工程學(xué)院應用技術(shù)學(xué)院“希望之光”團隊成員們在新晃新村社會(huì )實(shí)踐支教點(diǎn)開(kāi)展了以“畫(huà)畫(huà)自己的家鄉”為主題的美術(shù)課程。參與本次上課的小朋友共有5人,分別就讀于二年級至五年級不等,由兩名隊員胡貝朦和周璀琰擔任老師。
上課開(kāi)始前,孩子們便早早的來(lái)到了支教地點(diǎn)。由于上午的愉快相處,孩子們迅速與隊員們打成一片。繪畫(huà)課程開(kāi)始,隊員們在簡(jiǎn)單講述了簡(jiǎn)筆畫(huà)小技巧后讓孩子們用彩筆畫(huà)出自己心目中的家鄉。馬上,孩子們都迫不及待開(kāi)始了自己的創(chuàng )作。
事先,隊員們準備了簡(jiǎn)筆畫(huà)和手繪課本供孩子們模仿。當看到隊員們帶來(lái)的超萌簡(jiǎn)筆畫(huà),孩子們頓時(shí)雀躍起來(lái),拿著(zhù)圖畫(huà)書(shū)爭相翻閱。于是,課堂上出現了這樣的畫(huà)面。剛還是鼓著(zhù)小臉,滿(mǎn)臉嚴肅,認真的握著(zhù)畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà)。下一秒,又翻動(dòng)著(zhù)書(shū)本,開(kāi)始和同學(xué)小聲交流,互相嬉笑起來(lái),還時(shí)不時(shí)捂著(zhù)笑歪的嘴,瞄一瞄隊員老師的畫(huà)作。
圖畫(huà)完成后,每個(gè)同學(xué)都迫不及待地想要展示自己的畫(huà)作。團隊老師讓每個(gè)同學(xué)上臺講解自己圖畫(huà)的內容和意義。有個(gè)小朋友把團隊老師拉到一旁,悄悄說(shuō)“老師,我寫(xiě)了一句話(huà)給你們,不許給其他同學(xué)看哦”。一只小手拿著(zhù)畫(huà)本遮遮掩掩,伸到了老師們的面前!袄蠋,你們好有愛(ài)!”歪歪扭扭的一行字,突如其來(lái)的一份驚喜。感動(dòng),在這一刻,深深地印在了隊員們的心間。一顆大大的愛(ài)心映入眼簾,這是一家書(shū)店的招牌標志。對于姚靜蕓小朋友來(lái)說(shuō),有著(zhù)三層樓的書(shū)店,就是她心目中家鄉的模樣。不禁想起,隊員們第一次見(jiàn)到姚靜蕓時(shí),她一個(gè)人待在旁側,捧著(zhù)一本《哈利波特》安靜地讀著(zhù)。這是一個(gè)喜歡讀書(shū),并且閱讀廣泛的小女生。小學(xué)四年級的年紀,已熟讀《古詩(shī)三百首》、《弟子規》等書(shū)籍。當老師問(wèn)她為什么畫(huà)書(shū)店時(shí),她說(shuō),“我想要開(kāi)一家書(shū)店”。小小的人兒,小小的夢(mèng)想開(kāi)始發(fā)芽。
家鄉,一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)呀!可愛(ài)的孩子們,憑著(zhù)稚嫩的筆觸,表達了對家鄉美好未來(lái)的暢想。一顆顆想要建設美麗家鄉的種子,開(kāi)始發(fā)芽。隊員們相信,這棵嫩芽,終會(huì )茁壯成長(cháng)!新晃新村的明天,一定會(huì )更好!
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結3
為聚焦基層醫療,感受沅陵苗族醫學(xué)的魅力,7月12日,北大醫學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐團一行12人在湖南省沅陵縣人民醫院進(jìn)行了為期一天的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
在沅陵縣人民醫院副院長(cháng)蔡蓉的帶領(lǐng)下,北大醫學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐團一行首先深入縣人民醫院微創(chuàng )介入中心、兒科、婦產(chǎn)科、神經(jīng)內科等重點(diǎn)科室進(jìn)行實(shí)地調研,詳細了解基層醫院的學(xué)科發(fā)展、能力建設;在科室,實(shí)踐團一行和科主任、護士長(cháng)及醫務(wù)人員進(jìn)行深入交流,了解基層醫院醫務(wù)人員的執業(yè)現狀和工作環(huán)境。調研結束后,北大醫學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐團還就醫改政策、基層醫院患者的就醫體驗、就醫需求進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
“很多病人住在走廊上,基層醫院醫療資源缺乏,兒科、婦產(chǎn)科的醫務(wù)人員配備不足,壓力大……”
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,北大醫學(xué)部郝俸鋅覺(jué)得此次調研獲益匪淺。他說(shuō)通過(guò)此次調研,親身體會(huì )到了基層衛生服務(wù)面臨的困難和挑戰,看到了基層衛生服務(wù)有序發(fā)展需要解決的問(wèn)題,使自己得到成長(cháng)方面的鍛煉,為以后的發(fā)展指明了努力的方向。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結4
絢麗的七月,多彩的童年。為了豐富孩子們的暑假生活,增強廣大學(xué)生的綠色環(huán)保意識,讓學(xué)生親身感受到珍惜綠色生命、營(yíng)造綠色家園的快樂(lè )。2017年7月9日,芙蓉社區齊云居委會(huì )計生協(xié)聯(lián)合合肥一六八玫瑰園學(xué)校一(3)班的學(xué)生和轄區的留守兒童,來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的翡翠湖風(fēng)景區,開(kāi)展了“快樂(lè )小義工”系列之“我是環(huán)保衛士”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
當天下午,雖然天空還下著(zhù)毛毛細雨,但參加本次活動(dòng)的小義工們都提前來(lái)到了活動(dòng)現場(chǎng),孩子們熱情高漲,一見(jiàn)面就自發(fā)的聚在一起唱起了《低碳貝貝》這首歌。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí),首先是一位家長(cháng)利用展板生動(dòng)而直觀(guān)的給孩子們介紹大氣污染、水污染、化學(xué)污染等環(huán)境污染帶來(lái)的溫室效應、冰川融化、土地荒漠化等等危害,以及我們應該如何減少環(huán)境污染,共享碧水藍天。
隨后在班主任蔣老師的指導下將孩子們分成8個(gè)小組,每個(gè)小組的孩子帶上垃圾拾撿夾、垃圾袋,分散到公園的各處去拾揀地上的白色垃圾和煙頭等物,小朋友們認真細致的將揀到的垃圾分別放在可回收垃圾、不可回收和其他垃圾袋里,通過(guò)垃圾的拾揀引導孩子觀(guān)察、了解所在區域的環(huán)境狀況,同時(shí)清理垃圾、清除雜草,并學(xué)會(huì )了垃圾的分類(lèi),以實(shí)際行動(dòng)告訴大家“人與自然,相連相生”!看著(zhù)美麗的公園變的更加的干凈整潔,小朋友們倍感興奮,紛紛舉起展板向路人介紹一些環(huán)保小知識,可愛(ài)的鮑羽瑤小朋友一口氣向過(guò)往的行人介紹了節約用水、植樹(shù)造林、節約用紙等等環(huán)保知識,并且請行人在展板的背面簽名點(diǎn)贊,呼吁大家一起愛(ài)護環(huán)境,從自己做起。
活動(dòng)的最后,大家一起動(dòng)手在雨中種上了兩棵意義非凡小樹(shù)苗,孩子們也就是那一株株小樹(shù)苗,需要陽(yáng)光、雨露,更需要風(fēng)吹日曬的磨練!
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),培養了孩子的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)地球的美好情感;增加了他們的環(huán)保知識;增強了孩子們熱愛(ài)動(dòng)植物、節約用水、愛(ài)護公共財產(chǎn)等環(huán)保意識。孩子們從“學(xué)、悟、踐”三個(gè)層面遞進(jìn)式的提高了自身的環(huán)保意識,領(lǐng)悟到保護環(huán)境要從我做起,從身邊的小事做起。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結5
7月7日,淮海工學(xué)院海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院暑期社會(huì )實(shí)踐團來(lái)到江蘇省東辛農場(chǎng)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
淮工社會(huì )實(shí)踐團的到來(lái)受到了農場(chǎng)工作人員的熱烈歡迎,在農場(chǎng)領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,實(shí)踐團一行首先參觀(guān)了水產(chǎn)公司育苗場(chǎng),隊員們首先看到的就是育苗場(chǎng)的物聯(lián)網(wǎng)遠程管理中心。在監控視頻畫(huà)面上,顯示著(zhù)育苗場(chǎng)車(chē)間的實(shí)時(shí)監控畫(huà)面,在遠程管理中心內,工作人員給實(shí)踐隊員們介紹了現代漁業(yè)發(fā)展成果在育苗產(chǎn)業(yè)的應用:東辛水產(chǎn)育苗場(chǎng)占地350畝,擁有育苗、養殖兩用智能恒溫生產(chǎn)車(chē)間2棟,標準化育苗大棚65個(gè),配套建有蝦苗淡化培育水體6萬(wàn)立方米,海淡水蓄水池、沉淀池20萬(wàn)立方米。育苗場(chǎng)配備了現代化物聯(lián)網(wǎng)水質(zhì)在線(xiàn)監測系統和視頻監控系統,具備水質(zhì)參數遠程采集、無(wú)線(xiàn)傳輸及信息發(fā)布等功能,可實(shí)時(shí)監控PH值、水溫、氨氮等主要技術(shù)指標數據。
實(shí)踐隊員們專(zhuān)門(mén)拜訪(fǎng)了水產(chǎn)公司的養殖戶(hù),并饒有興趣地在集體養殖場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)踐投喂、樣品采集等活動(dòng)。隊員們驚嘆于集中連片的養殖水面之大,據悉該場(chǎng)養殖面積達4725畝,擁有標準化養殖池塘57個(gè),下設七個(gè)養殖隊,主要從事鮰魚(yú)、南美白對蝦、建鯉、草魚(yú)、鯽魚(yú)等優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品養殖,年產(chǎn)水產(chǎn)品近5000噸。為東辛水產(chǎn)積極探索國有養殖經(jīng)營(yíng)方式、采集養殖參數、制定規范化養殖流程提供了重要依據。
通過(guò)參觀(guān),淮工的實(shí)踐隊員們深深領(lǐng)略到了東辛水產(chǎn)作為“農業(yè)部水產(chǎn)健康養殖示范場(chǎng)”、“江蘇省農墾現代漁業(yè)產(chǎn)業(yè)園區”的現代漁業(yè)的發(fā)展成果。在接下來(lái)的.實(shí)踐活動(dòng)中,將進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)地考察和了解。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結6
根據太原教育局《關(guān)于開(kāi)展暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的通知》要求,結合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律,以及寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況,我校初中部暑期開(kāi)展學(xué)生道德體驗和社會(huì )實(shí)踐自助餐活動(dòng)。我C1129班也積極響應學(xué)校的號召,認真開(kāi)展了該活動(dòng),現總結如下:
一、暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的前期準備籌劃工作。
我班為進(jìn)一步落實(shí)20xx年暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的精神,踐行志愿者精神,積極服務(wù)于社會(huì ),發(fā)揮中學(xué)生在當代社會(huì )的先進(jìn)性作用,我班積極開(kāi)展了以“體驗助成長(cháng),共建新家園”為主題的“20xx年暑期社會(huì )實(shí)踐動(dòng)員大會(huì )”,廣泛宣傳暑期社會(huì )實(shí)踐的目的和意義,極大地調動(dòng)了廣大同學(xué)參與暑期社會(huì )實(shí)踐的熱情。在動(dòng)員大會(huì )上我介紹并解讀了自助餐活動(dòng)項目:1、參加“紅色之旅”學(xué)習體驗活動(dòng);2、參加“資源之旅”調查體驗活動(dòng);3、參加“科技之旅”科普實(shí)踐活動(dòng);4、參加“奉獻之旅”志愿服務(wù)活動(dòng);5、參加“閱讀之旅”好書(shū)伴成長(cháng)活動(dòng);6、參加“文化之旅”社區巡演活動(dòng);7、參加“道德實(shí)踐作業(yè)”活動(dòng)。還重點(diǎn)提出了本次活動(dòng)的具體要求。
二、暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的具體落實(shí)情況。
我班同學(xué)全都積極參加活動(dòng),開(kāi)學(xué)后我親自進(jìn)行驗收,每位同學(xué)都將自己的活動(dòng)情況分別以填表形式和博客形式進(jìn)行了總結,經(jīng)統計情況如下:6人參加了“紅色之旅”學(xué)習體驗活動(dòng);5人參加了“資源之旅”調查體驗活動(dòng);8人參加了“科技之旅”科普實(shí)踐活動(dòng);5人參加了“奉獻之旅”志愿服務(wù)活動(dòng);17人參加“了閱讀之旅”好書(shū)伴成長(cháng)活動(dòng);6人參加了“文化之旅”社區巡演活動(dòng);3人參加了“道德實(shí)踐作業(yè)”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中表現突出的同學(xué)有郭逸凡、李中凱、馮夢(mèng)媛、劉智慧、楊子薇、張正義等。其中郭逸凡同學(xué)的《擺攤記》描述的是六月十五晉祠趕集時(shí)擺攤賣(mài)飲料時(shí)的親身經(jīng)歷,寫(xiě)的生動(dòng)形象,令人贊嘆,體現了學(xué)生們充實(shí)、愉快、健康的暑假。(詳見(jiàn)附頁(yè))李中凱的走進(jìn)煤炭博物館,體會(huì )節約能源,提倡低碳新生活,在調查中堅定了做節能減排小能手的信心。
三、暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )。
作為班主任老師,我深刻認識和理解暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐的重要性和必要性。社會(huì )實(shí)踐的宗旨是:接觸社會(huì )、了解社會(huì )、深入社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。人的一生中,真正的學(xué)校只有一個(gè),那就是社會(huì )。
在學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的指導工作上,我精心策劃、精心組織。首先讓學(xué)生們充分了解理解暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐的目的與意義,實(shí)踐出真知,讓同學(xué)們認識到社會(huì )實(shí)踐是自己培養綜合能力,提高綜合素質(zhì),適應社會(huì ),在未來(lái)競爭中提高競爭力的有效途徑。
通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得直接感受和問(wèn)題解決的經(jīng)驗;通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),增強學(xué)生的組織紀律性;通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐培養學(xué)生們認真嚴謹的工作作風(fēng),通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生認識社會(huì )、探究社會(huì )問(wèn)題的基本能力,形成綜合思考問(wèn)題的能力;通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),養成良好的勞動(dòng)觀(guān)念,形成一般勞動(dòng)技能;通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應環(huán)境的能力。更重要的是,通過(guò)暑期道德體驗和社會(huì )實(shí)踐,培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )新意識和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠合作的精神,不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力,完善學(xué)生人格,最終指向于學(xué)習者個(gè)性健全發(fā)展。
本次的暑期道德體驗和實(shí)踐活動(dòng)對于所有同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一次難得的經(jīng)歷與磨練,同學(xué)們的思想道德水平得到了提高,科技、文化知識得到了補充,社會(huì )工作能力得到了鍛煉,吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了磨練,為今后的學(xué)習乃至工作都打下了堅實(shí)的基礎。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程?梢哉f(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我深深地體會(huì )到,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然,要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性,必須要加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程,因而,必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì )淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程,要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)指導的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,因而,教師與學(xué)生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體,一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者,另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑,學(xué)生也不是完全地通過(guò)對成人生活方式的復制來(lái)成長(cháng)的。因此,在教學(xué)中,我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對象,而應發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構能力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程,從學(xué)生出發(fā)是體現學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我也迷茫、憂(yōu)慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好!
綜合實(shí)踐活動(dòng)小結:
這學(xué)期我們黎里中心小校根據教育局教研室的指導積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,圍繞期初綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計劃,認真開(kāi)展各項活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注自然,體驗生活。結合我校心育特色,“求我養正”,培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉,進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì),激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成,號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐,培養自我發(fā)展和合作精神意識。根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立課程目標,同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習模式,培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)節,編輯學(xué)生自己的報紙、文集,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識,重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。如六年級學(xué)生以“對小學(xué)生睡眠情況的調查與研究”作為課題,研究的目的是真正了解我校小學(xué)生目前睡眠的情況、了解睡眠對我們小學(xué)生的重要性、查閱和了解有關(guān)睡眠方面的資料,使同學(xué)們能正確地對待睡眠。希望通過(guò)這個(gè)調查與研究的過(guò)程,提高課題組每位成員的各方面能力。又如對五年級的學(xué)生,開(kāi)設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀(guān)察家鄉水源質(zhì)量的變化和追蹤調查污染源,提出自己的見(jiàn)解,探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,設計未來(lái)處理的嶄新設想,使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會(huì )獲取最新的信息,對家鄉水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究,描繪了未來(lái)清潔水源的藍圖,頗有新意。
三、實(shí)踐與理論緊密結合,培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力,
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置,很有必要。我校這學(xué)期組織了小制作比賽、小學(xué)生綜合實(shí)踐操作比賽等活動(dòng),“心理健康節”、“科技節”等等,另外,六一節活動(dòng)期間,由學(xué)生參與設計組織了全校性的大型文藝活動(dòng)及大型游藝活動(dòng)。使學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。
我校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始。但我校的廣大師生深信:有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導;有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵。
綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結8
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、老師們:
我!段⒄n在小學(xué)綜合學(xué)科中的應用實(shí)踐研究》課題,獲開(kāi)陽(yáng)縣縣級課題,經(jīng)領(lǐng)導批準,今天開(kāi)題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下:
一、本課題選題的依據
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,實(shí)踐出真知,實(shí)踐是一切認識的源泉。學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識,形成各種能力和習慣,培養良好的思想道德素質(zhì),都離不開(kāi)深入扎實(shí)的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。一切從實(shí)踐中來(lái),再到實(shí)踐中去,是各個(gè)學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀(guān)規律,美國教育家杜威針對傳統教育的弊端,認為學(xué)生的學(xué)習不應是被動(dòng)接受知識的過(guò)程,而應是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程,兒童對知識的學(xué)習可采用類(lèi)似科學(xué)家發(fā)現知識的過(guò)程獲得。隨著(zhù)現代人們生活節奏的加快,人們對生動(dòng)的并且容易接受的生活方式和方便有效的學(xué)習方式的需求也變得越來(lái)越迫切,與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展以及生活中無(wú)處不在的“微”元素也在推動(dòng)著(zhù)“微”時(shí)代的到來(lái)。在教育領(lǐng)域,教師的工作也變得越來(lái)越繁重,用大量的時(shí)間和精力來(lái)集中學(xué)習也變得越來(lái)越困難,因此方便有效的學(xué)習方式成為他們迫切的需求,而微課程的出現恰恰可以滿(mǎn)足教師的這種學(xué)習需要。因此研究小學(xué)微課程的設計原則與方法等相關(guān)內容具有重要的理論意義和深遠的實(shí)踐意義。在理論方面,通過(guò)參考國內外相關(guān)研究對微課程、微學(xué)習等相關(guān)概念進(jìn)行了概述,并在此基礎上做出個(gè)性化的概念界定。分析了與小學(xué)微課程設計、開(kāi)發(fā)與應用相關(guān)的理論,提出了與小學(xué)微課程設計與開(kāi)發(fā)相關(guān)的原則與應用方法等;在實(shí)踐方面,以聯(lián)通主義學(xué)習理論和建構主義理論為指導,同時(shí)將理論部分分析總結的原則與方法應用于小學(xué)微課程的實(shí)際開(kāi)發(fā)應用中,嘗試設計開(kāi)發(fā)了適用小學(xué)教學(xué)的微課程案例,把設計的案例微課程應用于實(shí)際教學(xué)中并對應用效果通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式進(jìn)行了調查并做了相應的分析。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件:
我校有較為良好的課題研究傳統,形成了廣泛的課題研究氛圍,豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng),為本研究的理論和實(shí)踐來(lái)元提供了可靠的保障。我校有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人員,購買(mǎi)了兩臺很專(zhuān)業(yè)的攝像機,綜合組配備了五臺電腦,還可以使用學(xué)校的其他電腦供老師們學(xué)習及微課的制作。課題組成立了課題研究領(lǐng)導小組,成員有骨干教師,學(xué)科帶頭人,還有充滿(mǎn)科研熱情的年輕教師,他們都具有較好的研究能力。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、觀(guān)念問(wèn)題:傳統的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)實(shí)踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類(lèi)所積累的系統知識的傳遞,把課堂教學(xué)的過(guò)程簡(jiǎn)化為教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。這種狀況使得理解、體驗和實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的重要性一直沒(méi)有得到應有的重視,課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識的
灌輸和記憶上,而沒(méi)有深入到學(xué)生的內心世界。如果觀(guān)念不更新,那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。
2、理論問(wèn)題:教研活動(dòng)組織課題組全體成員學(xué)習系統的微課理念。本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造不斷探索、創(chuàng )新、總結、歸納、概括,形成新的微課理念。
3、實(shí)踐問(wèn)題:如何在這個(gè)平臺上,創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的微課模式,需要從實(shí)踐中不斷總結,不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標和內容
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制作適合小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)使用的微課程,參加各種級別的微課程比賽。
微課程制作突出“小”、“實(shí)”、“新”、“效”的特點(diǎn);根據小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況制作多方面的微課。注重微課的實(shí)效性,促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生層面素養的提高。
。ǘ└麟A段目標
準備階段20xx年03月——20xx年09月:
由教研組長(cháng)牽頭,帶領(lǐng)綜合組全體教師確立課題《微課在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和應用》,準備申報書(shū)申報立項研究。
實(shí)施階段20xx年10月——20xx年12月:
組織綜合組全體教師學(xué)習“微課”理論知識,在理論支撐的基礎上根據學(xué)科特色組織實(shí)施開(kāi)發(fā)“微課”,然后應用于課堂教學(xué)。
總結階段20xx年1月——20xx年12月:
收集整理“微課”資源,保存于學(xué)校資源庫,撰寫(xiě)結題報告。
研究方法:
學(xué)習制作微課程的制作程序,為優(yōu)化微課程做準備。進(jìn)一步認真研讀《義務(wù)教育階段課程標準》,根據《標準》中的規定對課程內容進(jìn)行適當的定位。
在微課程制作過(guò)程中,注重各學(xué)科老師之間的交流與合作,通過(guò)合作制作高效實(shí)用的微課程。
學(xué)習各學(xué)科微課程,學(xué)習課程的構思與實(shí)際制作的結果,為優(yōu)化微課程做好準備。
加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和交流,研究《課程標準》、學(xué)習微課程制作技術(shù)為制作精美實(shí)用的微課程打好基礎。
五、本課題的前期準備工作
1、撰寫(xiě)開(kāi)題報告
2、召開(kāi)課題組會(huì )議,開(kāi)題。
3、制定第一階段工作計劃,制定師生調查問(wèn)卷。
4、調查問(wèn)卷分析,形成綜合組課題調查報告。
5、教師培訓,統一認識,更新觀(guān)念。
六、本課題的研究思路研究方法
以“文獻研究——調查研究——制定方案——形成團隊——具體實(shí)施——方法構建——課程資源——推廣應用”為研究思路
文獻研究——通過(guò)查閱與微課相關(guān)的文獻資料,探討相關(guān)理論。
調查研究——通過(guò)問(wèn)卷調查方式獲取研究前后的詳細資料。制定方案——研制本校實(shí)施“微課”應用實(shí)踐的規劃和方案。形成團隊——形成比較穩定的綜合學(xué)科教師團隊。
具體實(shí)施——“微課”課程應用進(jìn)課堂,研究階段每位參與制作課件和課題演示都要有成果展示出來(lái),有比較詳細的活動(dòng)過(guò)程記錄。方法構建——教師在參與研究活動(dòng)過(guò)程中要形成切實(shí)有效的方法。課程資源——簡(jiǎn)歷“微課”課件制作與應用實(shí)施的課程資源庫。推廣應用——在實(shí)踐應用中提升理論,形成成果,在一定范圍內推廣應用。
七、預期突破的重難點(diǎn)
突破的重點(diǎn)是小學(xué)生道德品質(zhì)的形成過(guò)程;突破的難點(diǎn)是教育策略和教學(xué)方式。
八、課題研究實(shí)施步驟和要求
準備階段20xx年03月——20xx年09月:
1、成立課題領(lǐng)導小組,制定課題管理辦法和實(shí)施方案,召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì )。
2、組織調查師生對微課的認識和建議。
實(shí)施階段20xx年10月——20xx年12月:
1、組織學(xué)習:組織學(xué)習微課的理論知識和課件賞識(舉行資料交流)
2、操作設計:學(xué)習制作微課件的制作(舉行課件制作交流與評選)
3、實(shí)踐演練:根據微課應用進(jìn)行實(shí)踐(舉行經(jīng)驗交流與研討)
4、研討反思:研討反思實(shí)踐的過(guò)程及效果并在再實(shí)踐(進(jìn)行優(yōu)質(zhì)選擇)
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