書(shū)法進(jìn)�；顒�(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的書(shū)法進(jìn)�；顒�(dòng)總結，歡迎大家分享。
書(shū)法進(jìn)�；顒�(dòng)總結1
為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化，在縣內打造幾所書(shū)法特色學(xué)校，同時(shí)把縣書(shū)協(xié)做強做大，在教師隊伍以及社會(huì )各界發(fā)展50～80名書(shū)協(xié)會(huì )員。更是為了“寫(xiě)好中國字，做好中國人”。根據xx書(shū)法家協(xié)會(huì )工作安排，我們精心準備，周密安排，利用近一個(gè)月的時(shí)間，選擇了一部分中小學(xué)，進(jìn)行了書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)。初中走進(jìn)了外國語(yǔ)中學(xué)，200名師生參加學(xué)習。小學(xué)共8所，有xx小學(xué)、xx小、xx小、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小、xx小學(xué)、xx小學(xué)等，培訓教師95名，學(xué)生428名。
教育局及學(xué)校領(lǐng)導對此活動(dòng)給予大力支持，本次進(jìn)校園活動(dòng)，受到廣大師生的普遍歡迎和稱(chēng)贊，收到了預定的活動(dòng)目標。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、課堂互動(dòng)
我們與學(xué)校師生的互動(dòng)由陌生變得默契。
二、發(fā)現問(wèn)題
經(jīng)過(guò)進(jìn)課堂講課發(fā)現學(xué)校學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：坐姿不端正，執筆姿勢不對，筆順不對，字形結構潦草。
三、解決問(wèn)題
我們采取現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，現場(chǎng)指導，我們通過(guò)坐姿和執筆還有筆順對漢字結構的.影響，以及漢字結構的基本規律來(lái)為在場(chǎng)老師和孩子們“對癥下藥”。
通過(guò)在課堂現場(chǎng)示范，將孩子們的常用字在當場(chǎng)達到比較規范的效果。讓學(xué)校師生在漢字書(shū)寫(xiě)方面引起足夠重視。
收獲之余，也有許多不足之處：這段時(shí)間的書(shū)法進(jìn)校園重點(diǎn)在漢字書(shū)寫(xiě)結構上，理論知識相對少一些。下一個(gè)書(shū)法進(jìn)校園階段，將以理論與實(shí)踐相結合方式進(jìn)行。
書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)還將繼續進(jìn)行下去，我們會(huì )吸取之前的不足，歡迎廣大教師及書(shū)友們參與進(jìn)來(lái)，多提寶貴意見(jiàn)和建議，爭取打造幾所特色書(shū)法學(xué)校，相信在諸君努力之下一定能夠實(shí)現。
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本學(xué)期書(shū)法興趣小組以學(xué)校的工作計劃為依據，按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā)，重點(diǎn)培訓書(shū)法尖子生，在下午第二節課以后開(kāi)設了書(shū)法興趣班，讓他們在學(xué)習文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養，以生為本，著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習中參加了小組學(xué)習。下面就這學(xué)期書(shū)法興趣小組工作作一個(gè)總結：
一、培養了學(xué)生的對書(shū)法的興趣
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前書(shū)法只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加興趣小組，特別是三年級尤為突出。
二、培養學(xué)生的知識面
在這期的興趣小組中不僅僅限于書(shū)法的基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多書(shū)法的基本技法、做人、古文字、書(shū)法史等字外的內容，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )，書(shū)法展示活動(dòng)、書(shū)法展覽、區教育局等的書(shū)法比賽給學(xué)員提供了創(chuàng )作的機會(huì )，特別是在書(shū)法現場(chǎng)比賽中展現出了他們的才華，贏(yíng)得了廣大師生的好評。而更大的就是“書(shū)法來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習書(shū)法的用處，當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣，更有興趣學(xué)習了。
五、學(xué)員書(shū)寫(xiě)習慣、衛生有了很大改善
從原來(lái)的.不會(huì )洗墨盤(pán)、不會(huì )洗毛筆到現在順利地清洗各類(lèi)書(shū)寫(xiě)用具，并且書(shū)寫(xiě)過(guò)的紙都會(huì )整齊的疊放好。還有就是語(yǔ)文老師反映自從學(xué)了書(shū)法以后，這些同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)明顯比以前有了很大進(jìn)步，字跡更加工整，這對今后的書(shū)法學(xué)習起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
當然，我們的工作還存在不足，期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
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20xx年11月22日，由甘肅聯(lián)合大學(xué)河柳文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì )牽頭舉辦了“讓書(shū)法藝術(shù)走進(jìn)校園”的講座。
在烈風(fēng)寒雪的冬天，舉辦如此高雅的活動(dòng)實(shí)屬難得，但諸多社員和聽(tīng)眾的到來(lái)同樣不易，晚上七點(diǎn)，空曠的教室中便彌漫起一種特別的氣氛，數位老師在前，同學(xué)們在后，大家在教室里端坐，墜針可聞，只等著(zhù)九州書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育培訓中心的的幾位老師上臺講授書(shū)法藝術(shù)的魅力。
首先，由河柳文學(xué)社社長(cháng)劉文浩對整個(gè)活動(dòng)做了詳實(shí)的介紹和簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白后，在一陣熱烈的掌聲中，由馮海威老師上講臺開(kāi)始講解硬筆書(shū)法。
馮老師雖然年長(cháng)，但精神勁兒卻不亞于年輕人，他用宏亮的聲音告訴大家：“硬筆書(shū)法也是一門(mén)藝術(shù)�！边@讓大家都有了一絲明悟，原來(lái)硬筆不只是寫(xiě)字的，還有欣賞價(jià)值。馮老師又說(shuō)：“書(shū)法具有雙重的價(jià)值，硬筆書(shū)法更是如此。從實(shí)用價(jià)值來(lái)說(shuō)，硬筆書(shū)法具有書(shū)寫(xiě)的使用功能；從藝術(shù)價(jià)值來(lái)說(shuō)，字，不僅僅是字，他還蘊含著(zhù)更深層的含義，俗話(huà)說(shuō)，字如其人。我們看字，更應該欣賞，欣賞字的美學(xué)特征，欣賞字所蘊含的人格傾向，方圓之中，字體的布局是一個(gè)人內心氣質(zhì)的外顯，和人格品質(zhì)的凝形，中國人素來(lái)講求中庸之道，寫(xiě)字才有了藏鋒之說(shuō)。在現今這個(gè)時(shí)代，國學(xué)淡化，藝術(shù)淪落，只有讓寫(xiě)字的藝術(shù)代代傳承，才能無(wú)愧于祖先�！痹谙＜降难哉Z(yǔ)中，馮老師還說(shuō)：“藝術(shù)界有句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)好風(fēng)飛家，走遍天下都不怕�！边@算是馮老師給大家最核心的啟示吧，從小事做起，從恒心開(kāi)始，從校園做起，從青春開(kāi)始！
第二位是張克儉老師，他帶著(zhù)和善的笑容說(shuō)：“書(shū)法是寫(xiě)字，但寫(xiě)字不是書(shū)法，只有把寫(xiě)字升華為藝術(shù)的寫(xiě)字才叫書(shū)法�！睆埨蠋熃o大家講述了他的寫(xiě)字經(jīng)歷，講述了他是如何學(xué)習理論，再把寫(xiě)字變成一種藝術(shù)的，他說(shuō)，隨著(zhù)時(shí)代的變化，有人認為書(shū)法藝術(shù)已漸至滅亡，他對此持否定態(tài)度，“漢字不亡，書(shū)法不滅�！辩H鏘的聲音讓喜歡書(shū)法的大伙兒更增信心，他說(shuō)，學(xué)習理論，模仿前人，最終開(kāi)拓創(chuàng )新，寫(xiě)出一種屬于自己的身神采來(lái)，他又提醒大家，書(shū)法學(xué)習要注意筆法和技法的的鍛煉，從學(xué)生時(shí)代做起，傳承中華文化的精髓。從關(guān)乎國家和民族上講，我們更應該重視書(shū)法吧。書(shū)法不僅有其存在的價(jià)值，更有其發(fā)展的前途，因為除了老師，還有國人中無(wú)數喜歡書(shū)法的人在，“‘長(cháng)城萬(wàn)里今猶在，誰(shuí)見(jiàn)當年秦始皇？’雖不見(jiàn)往者，但我們都要做一個(gè)往者，傳承文化，盡一份力！”這是張老師給大家的結束語(yǔ)。應當如此，書(shū)法藝術(shù)作為國粹，傳承是必須的。
接著(zhù)，在老師們的演講結束后，進(jìn)入了自由詢(xún)問(wèn)環(huán)節，大家踴躍提問(wèn)，老師就字而解說(shuō)，兩位老師妙語(yǔ)連珠，在十分輕松的環(huán)境中，同學(xué)們學(xué)到了書(shū)法寫(xiě)字的要領(lǐng)，部分同學(xué)還想老師所求書(shū)法作品，老師們欣然揮筆，現場(chǎng)氣氛由靜謐轉向活躍。
最后，由九州書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育培訓中心的馬校長(cháng)做了總結，并強調學(xué)習書(shū)法必須注重書(shū)法技巧，恒心以及傳承的'重要性，馬校長(cháng)說(shuō)得莊重，同學(xué)們聽(tīng)得振奮，書(shū)法藝術(shù)的講座顯然讓大家收獲很多。
所有的舉辦及組織人員，還有九州書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育培訓中心的老師們合影留念，標志著(zhù)這次講座的圓滿(mǎn)結束。有一句話(huà)，“革命尚未成功，同志仍需努力�！笔堑�，大家都該努力！
這次活動(dòng)是由兩個(gè)校園社團共同舉辦的，一個(gè)文學(xué)社團，一個(gè)書(shū)法社團，校園社團都擁有著(zhù)年輕的資本，藉由這次活動(dòng)撕開(kāi)現實(shí)冬風(fēng)里的一角，在校園里刮起文學(xué)藝術(shù)的春風(fēng)是必然的，讓書(shū)法藝術(shù)走進(jìn)校園更會(huì )是必然的。
校園社團聯(lián)合，到書(shū)法藝術(shù)成風(fēng)時(shí)，我國優(yōu)秀書(shū)法藝術(shù)的傳承，一定會(huì )是“必須的！”
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我校書(shū)法教育的目標是：“全面普及書(shū)法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書(shū)法，堂堂正正做人”，人人都在書(shū)法教育中受益”。圍繞這一思路開(kāi)展工作，全員參與，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書(shū)法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績(jì)。
一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓練等環(huán)節，積極運用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法。
書(shū)法教育是一條線(xiàn)，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養習慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來(lái)抓，書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛(ài)護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級學(xué)生年齡較小，可能會(huì )頻頻出現這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題？唐代書(shū)法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的出現跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書(shū)法教學(xué)中指導學(xué)生養成良好的書(shū)法習慣。我在教學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習校訓“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導學(xué)生努力改正不良習慣。學(xué)生養成了良好書(shū)寫(xiě)習慣后，他們的字都會(huì )有進(jìn)步。
在書(shū)法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中，我們要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前，平心靜氣；書(shū)寫(xiě)時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內化；將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內化。在練內功的同時(shí)，培養了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；培養了向著(zhù)既定目標執著(zhù)追求的意志信念。通過(guò)調查，我們發(fā)現書(shū)法認真。端正的學(xué)生，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì )上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀(guān)教學(xué)情感體驗
在小學(xué)低年級書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭取使用直觀(guān)教學(xué)，特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習作的展示等。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了我們的教學(xué)方法必須是生動(dòng)、形象、直觀(guān)。因為，強烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固，而生動(dòng)、形象、直觀(guān)的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀(guān)教學(xué)手段的運用，有利于培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。
四、培養學(xué)生良好意志品質(zhì)
學(xué)習書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(cháng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習過(guò)程中，能不能堅持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的.表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆�！�，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當他們練了字花了時(shí)間發(fā)現進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學(xué)基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和瀏覽《xx》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中，教師如果注意培養學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習。
書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們在教學(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析，而應盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。
我們既重視在書(shū)法教學(xué)中嚴格要求、嚴格訓練、培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，又重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管，形成合力，使學(xué)生在書(shū)法教學(xué)中學(xué)到的技能、養成的習慣得到鞏固發(fā)展。各學(xué)科教學(xué)從指導學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)入手，對學(xué)生的“雙姿”和“書(shū)寫(xiě)”嚴格要求，使學(xué)生養成一種“動(dòng)筆必規范，逢寫(xiě)就不拘”的書(shū)寫(xiě)習慣。正確處理書(shū)法與各學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、正確處理普及與提高的關(guān)系、正確處理書(shū)法與素質(zhì)教育的關(guān)系是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的基礎，是推動(dòng)學(xué)校各項工作開(kāi)展的有效途徑。
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