幼兒園教研活動(dòng)總結精選15篇

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教研活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研活動(dòng)總結1

　　本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng )新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，圓滿(mǎn)完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：

　　一、加大教學(xué)常規管理平時(shí)要求教師有計劃、有準備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認真上好每一節課、組織好每一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。前勤教干加強一日活動(dòng)各環(huán)節的常規檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng )設、幼兒成長(cháng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正；學(xué)期末對教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展狀況等進(jìn)行了檢查、評價(jià)和考核，使各項工作落到了實(shí)處。

　　二、聽(tīng)課、評課形式多樣優(yōu)秀的聽(tīng)課、評課團隊將對教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級教干參與各班組聽(tīng)課評課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　1.常規聽(tīng)課。組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長(cháng)課16節、青藍工程師傅指導性聽(tīng)課36節、青藍工程推門(mén)課10節。

　　2.選拔、評比類(lèi)聽(tīng)課三月份聽(tīng)全縣社會(huì )領(lǐng)域選拔課2節，指導課4節；四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導課5節；六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節，指導課2節；聽(tīng)園長(cháng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節；六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評比，聽(tīng)課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

　　三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課本學(xué)期在縣教研室號召下，實(shí)行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內教師備詳案，6—10年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評選優(yōu)秀備課本。

　　四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習

　　1.加強《指南》學(xué)習。學(xué)期初制作《指南》手冊，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導教育教學(xué)。

　　2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習心得評比。宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評比。

　　五、發(fā)揮示范、培訓基地作用我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的`示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，為鄉鎮幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓工作。

　　1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。3月份組織全縣社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩；6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng)；多次接待外來(lái)人員觀(guān)摩版畫(huà)特色活動(dòng)。

　　2.幫扶創(chuàng )建園教研活動(dòng)。幫扶曲陽(yáng)二幼、機關(guān)幼兒園磨課18節，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩30節，接待來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。

　　3.接待鄉鎮園長(cháng)培訓。6月份接待鄉鎮園長(cháng)8名來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。

　　六、加大教師培訓力度繼續采取“請進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，支持教師學(xué)習幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著(zhù)幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓《指南》；三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓、五月份1人去x參加教玩具制作培訓、1人去x參加全省引智培訓、3人去連云區參加“百位名師百鄉行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長(cháng)培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀(guān)摩培訓等。

　　七、充分運用多媒體教學(xué)設備每班及專(zhuān)用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。今后我們繼續遵循“重學(xué)習、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng )新”的精神，將扎實(shí)完成上級部門(mén)和園領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成績(jì)！

幼兒園教研活動(dòng)總結2

　　本學(xué)期，我縣幼教教研工作在各主管部門(mén)的關(guān)心支持下，在幼兒園園長(cháng)及全體教師的努力,以《綱要》和《指南》的精神為指導,以開(kāi)展園本培訓和園本教研為重點(diǎn)，以提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量為中心，有目的地開(kāi)展了多形式的教研活動(dòng),促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量在不同程度上有了明顯的提高。下面我們本學(xué)期年來(lái)所開(kāi)展的教研工作總結如下

　　一、加強學(xué)習，貫徹《指南》精神。

　　1、制訂《指南》實(shí)施方案。根據《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習指南》的精神，我們在調研的基礎上，制訂了《指南》實(shí)施計劃，確定了實(shí)施的試點(diǎn)園，為全縣各幼兒園貫徹實(shí)施《指南》指明了方向和目標。

　　2、舉辦內容豐富的學(xué)習活動(dòng)。七月繼續教育期間，幼研室組織《指南》的學(xué)習解讀，由教研員向教師解讀《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》概述;《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀 健康領(lǐng)域;《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀 藝術(shù)領(lǐng)域;及時(shí)向各級各類(lèi)幼兒園的園長(cháng)、教師提供最新的幼教動(dòng)態(tài)，增強他們的教育科研意識。共有4場(chǎng)次，220人次參加了學(xué)習培訓活動(dòng)。

　　3、開(kāi)展交流活動(dòng)。各幼兒園為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )《指南》的精神，如實(shí)幼選送老師到上海參加《指南》培訓班學(xué)習;組織各鎮中心幼兒園園長(cháng)到泉州等地的省示范性幼兒園參觀(guān)學(xué)習。教研員每周一例會(huì )學(xué)習《指南》，在一定程度上為實(shí)施《指南》掃清了思想屏障。還以實(shí)驗園為基地，組織開(kāi)放式的公開(kāi)觀(guān)摩教研活動(dòng)，為推動(dòng)課程改革打造了交流學(xué)習的平臺。

　　二、憑借三個(gè)抓手，提升園本教研水平

　　幼兒園 區角活動(dòng) 、 一日活動(dòng)研討 、 課題研究 是幼研室本學(xué)期提升園本教研水平的主要抓手，我們的工作重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

　　1、區角活動(dòng)的開(kāi)展改變重教育活動(dòng)輕游戲活動(dòng)現象。為了創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的有效環(huán)境，提高教師設置、指導幼兒區角活動(dòng)的能力，逐步轉變教師重教學(xué)活動(dòng)輕游戲活動(dòng)的現象，杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向，幼研室把開(kāi)展 區角活動(dòng) 作為近年的工作重點(diǎn)。4月19、26日上午分別是在實(shí)驗小學(xué)附設幼兒園、宅山中心幼兒園舉行了 東山縣農村幼兒園區角活動(dòng)觀(guān)摩研討 。此次活動(dòng)旨在加強幼兒園區角活動(dòng)開(kāi)展研究，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。來(lái)自全縣幼兒園園長(cháng)與一線(xiàn)教師共計一百多人參加本次研討活動(dòng)�；顒�(dòng)分為經(jīng)驗介紹、實(shí)地參觀(guān)、現場(chǎng)研討和引領(lǐng)四個(gè)部分。通過(guò)研討活動(dòng)在開(kāi)展區角活動(dòng)實(shí)踐中的一些疑難和困惑，明晰了有效開(kāi)展區角活動(dòng)的方向和思路，參與教師表示收獲很大。

　　2、繼續推動(dòng)縣管課題園本化實(shí)施。本學(xué)期，幼研室根據期初，對縣管美術(shù)課題開(kāi)展階段小結。此次活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)匯報、聽(tīng)課等形式，具體了解掌握課題研究的進(jìn)程和成果。發(fā)現我縣的課題研究工作呈現幾個(gè)亮點(diǎn)：1、幼兒園課題負責人重視研究過(guò)程管理，經(jīng)常深入課堂了解掌握動(dòng)態(tài)，指導課題研究工作，確保課題研究有效開(kāi)展。2、注重通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐研究解決問(wèn)題，在美術(shù)活動(dòng)形式上方面取得了進(jìn)展和突破。3、課題組教師利用公開(kāi)課、專(zhuān)題講座等活動(dòng)向民辦園教師展示階段成果，發(fā)揮了良好的引領(lǐng)示范作用。使課題研究成果產(chǎn)生較好的輻射效應。4、課題研究有力地推動(dòng)了園本教研工作的開(kāi)展，為園本教研注入了新的動(dòng)力。

　　3、加強一日活動(dòng)研究，促進(jìn)保教質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　落實(shí)保教常規、優(yōu)化一日生活 是我們今年的重點(diǎn)工作，圍繞這一重點(diǎn)，對全縣示范性幼兒園的一日活動(dòng)進(jìn)行深入的研究和指導。

　　(1)做好調研，準確把握一日活動(dòng)存在的問(wèn)題。本學(xué)期初，為全面了解我縣示范性幼兒園一日活動(dòng)存在問(wèn)題，幼研室設計《幼兒園保育教育一日活動(dòng)常規調研表》;采取實(shí)地跟蹤的方式，對全縣11所示范性幼兒園進(jìn)行調研，使我們對幼兒園一日活動(dòng)的管理情況有了全面的`了解，為下一步有針對性開(kāi)展工作提供了依據。

　　(2)開(kāi)展片區《常規》專(zhuān)題培訓。以片區為單位幼研室組織了園長(cháng)一日活動(dòng)專(zhuān)題培訓，強化了幼兒一日活動(dòng)管理的重要性，認真學(xué)習了《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(試行)》，通過(guò)學(xué)習和討論，了解了一日活動(dòng)中集中活動(dòng)、區角活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等環(huán)節的要求及指導要點(diǎn)，使園長(cháng)認識得到提高，專(zhuān)業(yè)得到提升。

　　(3)組織半日活動(dòng)觀(guān)摩跟蹤。為了提高園長(cháng)對一日活動(dòng)的指導水平，5月21日，東山縣幼兒園半日活動(dòng)觀(guān)摩在二實(shí)幼舉行，組織了40多名幼教輔導員、中心幼兒園園長(cháng)和民辦幼兒園園長(cháng)，對二實(shí)幼進(jìn)行半日全程跟蹤，然后組織了專(zhuān)門(mén)的評價(jià)、研討活動(dòng)，評析過(guò)程中，參研教師根據《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(試行)》的要求，說(shuō)了自己的感受和建議，對一些困惑的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，如 幼兒園早操的編排 區域活動(dòng) 戶(hù)外活動(dòng) 等進(jìn)行探討。

　　三、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)技能競賽活動(dòng)。

　　1、舉行鄉鎮中心園教師 教學(xué)比武 活動(dòng)。根據漳幼研[20xx]29號《關(guān)于舉行漳州市鄉鎮中心幼兒園教師 教學(xué)比武 活動(dòng)通知》精神，提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，幼研室于6月7-8日在實(shí)驗幼兒園舉行 東山縣20xx年鄉鎮中心幼兒園教師教學(xué)比武活動(dòng) 。參加此次教學(xué)比武的有7個(gè)鎮中心幼兒園10名教師是由各中心園通過(guò)選拔推薦的骨干教師選手。她們選取《福建省幼兒園省編領(lǐng)域教材》中的中、大班科學(xué)領(lǐng)域中的數學(xué)活動(dòng)，采用借班上課的形式開(kāi)展教學(xué)比武。20多所幼兒園80人次的一線(xiàn)教師進(jìn)行了觀(guān)摩。評選出的一等獎教師將參加漳州市鄉鎮中心幼兒園教師 教學(xué)比武 展示活動(dòng)。各位參加選拔活動(dòng)的老師，自主選擇設計數學(xué)教育活動(dòng)，精心準備、認真備課，以飽滿(mǎn)的熱情投入到這次活動(dòng)中。此次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量普遍有大幅度提升，得到了評委們的好評。主要表現在：一、教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規范，富有感染力。二、目標的制定更加科學(xué)、合理。三、重視幼兒的體驗與參與，師幼關(guān)系融洽。四、重、難點(diǎn)把握得當。五、創(chuàng )設情景，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，幼兒的參與性高。六、的書(shū)寫(xiě)規范。但也有部分教師機智靈活的應對教學(xué)的能力弱、對教材的深度挖掘不夠、在教學(xué)過(guò)程中缺乏關(guān)注幼兒真正的興趣和需要和恰當有效的指導、對活動(dòng)評價(jià)缺乏針對性導向性等。這次活動(dòng)，對提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高我縣農村幼教的教學(xué)質(zhì)量，將起到極大推進(jìn)作用。

　　2、開(kāi)展教師 教育活動(dòng)評價(jià) 競賽活動(dòng) 。為了進(jìn)一步提高我縣廣大幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養，6月6日在教師進(jìn)修學(xué)校舉行東山縣幼兒園教師 教育活動(dòng)評價(jià) 競賽活動(dòng)。全縣共有40名公、民辦幼兒園教師參加了比賽。參賽教師根據幼兒園教學(xué)《海水變鹽》錄像課例觀(guān)摩后，運用《幼兒園集中教育活動(dòng)評價(jià)》的原則、方法和標準，對教育活動(dòng)作出評析，并提出合理化的建議全面提升教育評價(jià)活動(dòng)。比賽不僅為廣大幼兒教師提供了一個(gè)展示自我、相互溝通、交流學(xué)習的平臺，更重要的是通過(guò)比賽檢閱考核了幼兒教師的基本功水平，促進(jìn)了幼兒教師綜合素質(zhì)的提高。

　　3、組織幼兒教師園本教研論文評選。為教師提供交流展示平臺，我們組織開(kāi)展了各種評選活動(dòng)，根據東教辦 [20xx]27號文通知精神和東山縣幼兒教育教研工作計劃，我們分別于3月份組織縣園本教研優(yōu)秀論文評選和《東山縣幼兒園優(yōu)秀論文》匯編工作。6月完成市級論文的初評工作，從近20篇的論文中選出5篇參加市級論文的評比。

　　4、組織幼兒參與的比賽活動(dòng) 。為了進(jìn)一步加強幼兒園的藝術(shù)素質(zhì)教育，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的文化藝術(shù)素質(zhì)，全面展示幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的成果，為全縣幼兒提供一次良好的藝術(shù)實(shí)踐的機會(huì )。幼研室組織各幼兒園參加福建省第四屆 海西杯 幼兒主題繪畫(huà)比賽，我縣共近63個(gè)作品參加比賽，共有22名幼兒獲二、三等獎。

　　四、培訓有效提升保教人員的素質(zhì) 。

　　1、開(kāi)展教學(xué)技能培訓。

　　幼兒園教育評價(jià) 是本期我縣幼兒園教研工作主題，共分三個(gè)階段進(jìn)行，3月27 28日以片區為單位開(kāi)展 教育活動(dòng)評價(jià) 專(zhuān)題培訓，全區各級幼兒園100余名分民辦幼兒園教師參加了培訓。培訓邀請了二實(shí)幼孫惠芳老師作 關(guān)于教學(xué)活動(dòng)評價(jià)的問(wèn)題與思考 專(zhuān)題講座，就當前幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)中存在的問(wèn)題、評價(jià)應遵循的原則、評價(jià)的內容與方法等進(jìn)行全面系統的培訓;第二階段的實(shí)踐研討，組織參訓教師觀(guān)摩實(shí)幼陳春華老師執教大班語(yǔ)言《春雨的色彩》教學(xué)活動(dòng)，并以此為載體，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評價(jià)實(shí)踐;第三階段舉行 教師教育能力評價(jià) 競賽，把握評課的要點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)之處，及時(shí)挖掘、展示和交流分析等。

　　2、幼兒園周計劃制定的培訓。制定一份既有效又富有班級特色的周計劃，是促進(jìn)教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展、提高活動(dòng)效益和質(zhì)量的主要保障。為此，20xx年3月25日，幼研室組織縣級示范性幼兒園教師就 幼兒園周計劃的制訂策略 進(jìn)行了解讀與討論。要求教師應關(guān)注幼兒的經(jīng)驗背景、發(fā)展水平和身邊的教育資源，使擬訂的計劃更加切合班級實(shí)際，便于實(shí)施。相信通過(guò)此次的培訓，對教師的學(xué)科知識的掌握及幼兒園開(kāi)展數學(xué)教學(xué)將有很大的幫助。

　　3、加強教育教學(xué)常規管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。平時(shí)不定期下園聽(tīng)課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，與教師共同商討教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。特別是民辦園，大部分在制訂、周計劃、編寫(xiě)活動(dòng)設計及等方面很不規范，有的甚至不做。為此，我們重點(diǎn)從指導這些書(shū)面工作入手，逐步規范教學(xué)管理。

　　五、幫扶活動(dòng)促進(jìn)幼兒園整體辦園水平的提高。

　　1、制定計劃。根據《關(guān)于落實(shí) 三年行動(dòng)計劃 加強幫扶結對工作的通知》(閩教研〔20xx〕010號)文件精神和漳州市幼兒教育工作計劃的要求，為發(fā)揮示范園、骨干教師的引領(lǐng)作用，全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。制定了東山縣20xx年幼兒園幫扶工作計劃。

　　2、片區互動(dòng)研討。為充分發(fā)揮市、區級優(yōu)質(zhì)園的示范和輻射作用，關(guān)注弱勢園所的實(shí)際需要，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。本學(xué)期，我們組織開(kāi)展本片區內幼兒園 手拉手 結對子幫扶活動(dòng)，實(shí)驗幼兒園、二實(shí)幼、宅山、實(shí)小、銅陵等5個(gè)園所積極與各掛鉤的基層幼兒園開(kāi)展 結對子 活動(dòng)，通過(guò)提供參觀(guān)、觀(guān)摩活動(dòng)現場(chǎng)，互相聽(tīng)課、評課等，為基層幼兒園提供跟班學(xué)習的機會(huì )，優(yōu)質(zhì)園選派骨干教師到普通園傳幫帶，實(shí)現園際間的資源共享，促進(jìn)基層幼兒園教研工作質(zhì)量的提高，如：實(shí)幼幼兒園的副園長(cháng)張惜芬親自到宅山中心園做專(zhuān)題講座，為中心園的老師提供觀(guān)摩現場(chǎng)，使宅山中心園的教師受益匪淺。二實(shí)幼的家長(cháng)開(kāi)放日為幫扶園提供了學(xué)習的機會(huì )。從而達到逐步縮小城鄉公民辦園間教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教育教學(xué)水平的差距，有力地促進(jìn)了我區幼兒教育的均衡發(fā)展。

　　3、骨干教師示范課。為充分發(fā)揮幼兒園骨干教師的引領(lǐng)示范作用，營(yíng)造教師積極參與教學(xué)研究的良好氛圍。3月28日、6月14日，在教師進(jìn)修學(xué)校幼研室的精心組織安排下，幼兒園骨干教師優(yōu)秀課例觀(guān)摩和幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)在實(shí)驗幼兒園舉行，陳春華老師為大家展示大班散文詩(shī)《春雨的色彩》、陳健芳、李惠卿老師分別展示了《好玩的球》《小小腳》。陳老師多媒體課件的運用突破了以往傳統圖片欣賞的方法給幼兒帶來(lái)的是動(dòng)態(tài)視覺(jué)，直觀(guān)形象的意境更好地幫助幼兒理解散文的主要內容，并感受其意境美。交流中，教師們認真反思，積極研討，暢談體會(huì )。

　　4、開(kāi)展調查，加深對幼兒園的全面了解。

　　加強常規教研工作的調研。我們注重教育調查研究工作，及時(shí)收集幼兒園一線(xiàn)教育教學(xué)的信息。為有針對性地組織、指導全縣幼兒園教研工作奠定了良好基礎。教研員利用走進(jìn)課堂月活動(dòng)期間，深入到基層進(jìn)行實(shí)地調研，撰寫(xiě)了《鄉鎮中心園開(kāi)展區角活動(dòng)存在問(wèn)題與策略》，為我縣幼教教研工作的規劃提供了理論和實(shí)踐依據。

　　5、做好幫扶總結。本學(xué)期，幼研室完成幼兒園幫扶活動(dòng)和幫扶活動(dòng)典型案例參加漳州市學(xué)前教育工作會(huì )交流。

　　下學(xué)期工作要點(diǎn)：

　　1、組織召開(kāi)全縣市、縣示范性幼兒園實(shí)施《指南》動(dòng)員大會(huì )，為我縣幼兒園認真落實(shí)《指南》，實(shí)施素質(zhì)教育打下了良好基礎。組織觀(guān)摩交流，落實(shí)《指南的精神》

　　2、加大鄉鎮教研力度，提高鄉鎮教研質(zhì)量。

　　通過(guò)培訓、觀(guān)摩方式，提高中心幼兒園的教研活動(dòng)水平和園長(cháng)的指導能力，同時(shí)發(fā)揮中心園輻射帶動(dòng)作用。

　　3、組織教師技能評選活動(dòng)。

　　4、繼續抓好一日活動(dòng)研究，提升一日活動(dòng)質(zhì)量.重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)環(huán)節中的師幼互動(dòng)和幼兒的有效成長(cháng)。

　　5、抓好課題研究，推廣研究成果，承擔課題研究的幼兒園要認真總結經(jīng)驗，開(kāi)展課題成果交流活動(dòng)。

　　6、加強民辦幼兒園教育情況的調研與指導。組織對全縣民辦幼兒園全面的業(yè)務(wù)檢查指導。

　　3、組織教學(xué)能手、送課下鄉等活動(dòng)。

　　4、整合利用幼兒園、家庭、社會(huì )等多源， 0-3歲嬰幼兒早期教育教研工作。

幼兒園教研活動(dòng)總結3

　　時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結束了。半年來(lái)，美術(shù)教研組在教導處的正確領(lǐng)導、全體美術(shù)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預定目標，取得了較為令人滿(mǎn)意的成績(jì)。為使今后的工作更收一層樓，現將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結如下：

　　一、基本情況概述：

　　開(kāi)學(xué)初，我們遵照教導處的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：監督教師搞好教學(xué)常規和常規教學(xué)，組織了諸如聽(tīng)課、比賽、展覽等一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規范，學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

　　二、采取的方法和措施：

　　1、按照教導處的要求，結合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。

　　2、按時(shí)進(jìn)行常規檢查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促教師認真備課，使美術(shù)教學(xué)能正常開(kāi)展。

　　3、通過(guò)聽(tīng)評課和研討會(huì )，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流。

　　4、鼓勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強示范。

　　5、舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng )作興趣。本學(xué)期舉辦的校藝術(shù)節比賽，充分顯示了學(xué)生美術(shù)水平的提高。

　　6、定期組織美術(shù)興趣小組活動(dòng)，培養和發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。

　　三、取得的成績(jì)與經(jīng)驗：

　　1、嚴格執行國家課程方案。上好美術(shù)課，把著(zhù)眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、以活動(dòng)促教學(xué)。根據學(xué)期初的教研活動(dòng)安排及教導處的臨時(shí)安排，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動(dòng)，調動(dòng)教師美術(shù)教學(xué)及學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性，提高美術(shù)教學(xué)效果、本學(xué)期市、區教研室組織了多個(gè)美術(shù)比賽，美術(shù)組全體教師在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下組織學(xué)生參賽并取得了優(yōu)異的成績(jì)，多人分獲一二三等獎。

　　3、提高認識，加強自學(xué)。使組內教師認識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，因此，美術(shù)組全體成員自覺(jué)學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平，認真編寫(xiě)教案并獲得了區一等獎的好成績(jì)。

　　四、今后的努力方向：

　　今后我們將繼續實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)規范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍，使我校美術(shù)教學(xué)更上一層樓！

　　5小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)總結

　　10月9日平邑縣小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)在西城實(shí)驗小學(xué)召開(kāi)，參加教研活動(dòng)的有縣美術(shù)教研員楊新崗老師及各校的美術(shù)教師代表。這次教研活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)質(zhì)上是在摸索探究一種新的學(xué)生美術(shù)教學(xué)模式，讓教師轉變教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)、人才觀(guān)；讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，使孩子會(huì )學(xué)、善學(xué)，培養他們的創(chuàng )新、自主學(xué)習能力，使其終身受益；同時(shí)也開(kāi)闊了教師眼界，充實(shí)了自己的頭腦，對今后的教育教學(xué)思路指明了方向。一、各具特色的課堂展示及精彩的點(diǎn)評。本次觀(guān)摩研討會(huì )上，來(lái)自實(shí)驗小學(xué)和西城實(shí)驗小學(xué)的兩位教師展示了低、中學(xué)段的現場(chǎng)觀(guān)摩課，體現了老師們對課堂教學(xué)的思考和嘗試，老師們與時(shí)俱進(jìn)的.教學(xué)理念、活潑新穎的教學(xué)設計、精湛獨到的專(zhuān)業(yè)技能、入情入境的語(yǔ)言表達，給大家下了深刻的印象，教師們的互動(dòng)評課也異常熱烈而深入。

　　由此可見(jiàn)：

　　1、作為一名美術(shù)老師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專(zhuān)業(yè)素養，才能在課堂中應用自如。教師在舉手投足間展示出的扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和素養不是一節兩節優(yōu)質(zhì)課就能養成的，需要教師認真對待每一節常態(tài)課，把每節課當做優(yōu)質(zhì)課來(lái)準備，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。

　　2、把握教學(xué)目標要準確，不要誤導學(xué)生。

　　3、輕松快樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生和教師輕松愉悅的談話(huà)交流，和諧愉悅的教學(xué)氣氛，都會(huì )帶給學(xué)生快樂(lè )，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。

幼兒園教研活動(dòng)總結4

　　總結

　　作為一名幼兒園的保教主任，搞好教研活動(dòng)責無(wú)旁貸。然而，一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花，總感覺(jué)形式上的較多，而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少，教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對如何搞好教研的熱情，費盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。

　　終于，功夫不負有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué)，那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內容，立足實(shí)際挖掘身邊的案例，解決身邊的問(wèn)題，以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對教研活動(dòng)、對教育工作、對全園工作的極大熱情，真正體現“以人為本”的管理理念；進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力，推進(jìn)辦園水平的提高。

　　給我最大鼓舞和滿(mǎn)足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研：主題活動(dòng)前的準備工作。因為都是自己所遇到的`、所熟悉的問(wèn)題，所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌，躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀(guān)點(diǎn)爭得面紅耳赤，互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著(zhù)，我真的被感動(dòng)了，我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設計到了這樣一些問(wèn)題：何時(shí)著(zhù)手準備更為合適？準備工作應包括哪些方面？準備時(shí)由誰(shuí)參與？準備活動(dòng)中幼兒參與了多少？如何讓幼兒從準備時(shí)就對活動(dòng)產(chǎn)生興趣？最終大家都達成了一個(gè)共識：孩子做的結果并不重要，重要的是他們在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè )和發(fā)展。

　　是呀，我們教研活動(dòng)的結果并不重要，重要的是我們在活動(dòng)中暢所欲言了、得到滿(mǎn)足、獲得快樂(lè )了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢？

　　反思

　　1、管理者千萬(wàn)不要高高在上，以教育家的身份進(jìn)行指揮，而應俯下身以學(xué)習者、合作者的身份加入其中。

　　2、管理者一定要尊重和鼓勵每一名教師的看法和做法，用自己的熱情和真誠感染教師。

　　3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際，解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。

　　4、形式切忌太單一，每次教研活動(dòng)應讓教師新鮮而意猶未盡。

　　5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。

　　6、幼兒園應保證教研活動(dòng)的時(shí)間和空間。

幼兒園教研活動(dòng)總結5

　　xxx：各位老師，剛才我們都參觀(guān)了，也都休息了一下，現在我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，就是我們的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)是由我們棉花胡同幼兒園副園長(cháng)xx老師主持。（x：大家好�。┖�，x老師情。

　　xx：各位專(zhuān)家、幼教同人，大家上午好！首先我代表全體教師歡迎大家到棉幼做客。首先我先介紹一些我們的教研活動(dòng)。我們教研活動(dòng)的目的是發(fā)揮教師同伴互助的作用，讓教師在研究自己、教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，追求選擇教育構成，以及貫徹《綱要》的全過(guò)程，我們經(jīng)過(guò)“十五”課題――《創(chuàng )設豐富可選的環(huán)境，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展》，我們的教師已經(jīng)知道尊重孩子的個(gè)體差異必須創(chuàng )建豐富可選的環(huán)境，而且在實(shí)踐中也嘗試去做。大家可能剛才也看到了，我們有許多豐富的活動(dòng)，比如說(shuō)《參觀(guān)小吃店》，然后再回到班上開(kāi)小吃，“小吃館”；還有是親子郊游活動(dòng)；還有給孩子籌備一些藝術(shù)展；讓孩子自己設計小舞臺；等等。還創(chuàng )設有個(gè)性化的區域供孩子游戲。但是活動(dòng)是否真的能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展，師幼互動(dòng)是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個(gè)體差異，還有一定的差距，需要我們進(jìn)一步的研究。為什么教師知道怎么做，在實(shí)踐中又往往做不到呢？通過(guò)觀(guān)察及不斷地與教師溝通，我們發(fā)現教師對《綱要》條文非常熟悉，但是理解不夠，而且在實(shí)踐中不知如何操作，有時(shí)會(huì )回到以前的做法。目前教師存在的問(wèn)題主要有三點(diǎn)：一個(gè)是忽視幼兒原有經(jīng)驗，第二個(gè)是對玩教具的研究不夠，第三個(gè)是師幼互動(dòng)的有效性有待提高。針對教師的問(wèn)題，本學(xué)期我們建議研究的問(wèn)題是：區域活動(dòng)如何有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展？由于教師對玩教具是比較關(guān)心的，所以我們決定將研究玩教具作為一個(gè)切入口，引導教師反思玩教具和互動(dòng)，是否真的有效的支持幼兒，反過(guò)頭再調整教師自己的行為。教師的學(xué)習特點(diǎn)其實(shí)就是具體可操作的，于是我們就在日常教研中引導教師步步深入，我們也給教師提供了一些臺階，比如說(shuō)操作式體驗，環(huán)境和行為的設計不應該是老師憑空想象的，必須是源自孩子的，在設計活動(dòng)和玩教具投放過(guò)程中，教師先親身操作，通過(guò)教師這種親身操作能夠提前預知和把握教育目標的價(jià)值，以及幼兒可能遇到的難點(diǎn)，使教師的支持有準備；第二個(gè)是再現事實(shí)的方法，“當事者迷，旁觀(guān)者清”，所以很多時(shí)候教師做不到位，不是能力不夠，而是沒(méi)有機會(huì )從第三者的角度觀(guān)察自己，想要真正做到尊重個(gè)體差異，就必須去了解孩子，再現事實(shí)的方式可以不斷調化教師關(guān)注孩子的行為，非常有助于我們了解孩子的個(gè)體差異，并引發(fā)我們因人施教的思考。第三種方法是追問(wèn)和質(zhì)疑，每個(gè)人都有思維的局限性，通過(guò)質(zhì)疑可以幫助教師從另一個(gè)角度看待平時(shí)很平常、順理成章的觀(guān)點(diǎn)和行為，可以引發(fā)教師的思考，這個(gè)方法對教師學(xué)會(huì )反思非常有幫助；第四個(gè)是對比分析，通過(guò)實(shí)際操作我們也感到對比分析特別好，為什么呢？單獨看有時(shí)看不出問(wèn)題，但是在對比分析中能夠凸現問(wèn)題，引導教師注意和思考。我們的具體步驟是這樣的：

　　第一步就是像我們照片上所呈現的，我們在交流自制玩教具，我們想解決的問(wèn)題就是玩教具本身的問(wèn)題，想知道教師對提供玩教具有哪些困惑，她們是如何理解玩教具要貼近幼兒生活的。我們要思考的是：什么是物化目標，物化什么目標？

　　第二步呢，就是我們通過(guò)大班看實(shí)踐活動(dòng)，分析去看孩子具體表現，通過(guò)這種多層的教研活動(dòng)，解決教師觀(guān)察孩子的問(wèn)題，引導教師發(fā)現孩子的不同表現，思考怎么主動(dòng)的、有目的的去觀(guān)察孩子的表現。

　　第三步活動(dòng)就是以大班搭磚房的活動(dòng)為切入口，組織教師親身體驗搭磚房的這個(gè)游戲。然后就是今天我們組織的這個(gè)教研活動(dòng)，通過(guò)錄像研討的方式，引導教師思考，區域活動(dòng)在觀(guān)察幼兒個(gè)體差異的基礎上有拓展、豐富滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要。那我們現在就開(kāi)始進(jìn)行今天的活動(dòng)。

　　老師們，昨天我們都親自玩了搭磚房的玩具，你們能不能回答上次我提出的思考問(wèn)題？我上次提的問(wèn)題是什么還記得嗎？（教師眾口紛紜）還有就是說(shuō)這個(gè)玩教具能夠發(fā)展孩子什么，它的價(jià)值是什么？好，咱們順著(zhù)說(shuō)，咱們先說(shuō)這個(gè)玩教具能發(fā)展孩子什么？你們覺(jué)得呢

　�。═1：我來(lái)吧。）

　　王培：通過(guò)和老師昨天玩這個(gè)玩具，我覺(jué)得發(fā)展最大的可能是孩子之間的合作、交往問(wèn)題，因為它提供的這些東西比較多，如果一個(gè)人搭建肯定是困難，這時(shí)就需要同伴的加入，所以我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)玩具能發(fā)展孩子的同伴交往和合作能力。

　　張立：好，還有嗎？

　　張曉艷：因為我們昨天在玩時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)搭成，后來(lái)又一個(gè)老師就問(wèn)“唉，有圖嗎？”所以，我覺(jué)得這個(gè)材料可能能發(fā)展孩子的識圖本領(lǐng)。

　　蔣小燕：我覺(jué)得可以發(fā)展孩子的手眼協(xié)調能力，因為積木比較輕，所以孩子需要手眼協(xié)調比較好才能網(wǎng)上堆。

　　李宏?yáng)|：我認為可以發(fā)展孩子觀(guān)察能力，他必須要仔細地去觀(guān)察。（立：觀(guān)察什么？）觀(guān)察比如說(shuō)樣圖，它是有樣圖的，所以你必須要不斷地去仔細觀(guān)察；還有一個(gè)我覺(jué)得可以發(fā)展他的空間知覺(jué)。

　　劉鳳閣：嗯，我覺(jué)得它可以發(fā)展孩子的創(chuàng )造力，還有孩子原有經(jīng)驗，對已經(jīng)知道的房子的記憶，進(jìn)行提取。而且孩子在看圖的情況下，不一定非與圖搭得一樣，可以與圖不同，這就發(fā)展了孩子的創(chuàng )造力。

　　張立：嗯，還有嗎？剛才大家說(shuō)得很多，有社會(huì )性方面的合作，有認知方面的識圖；還有空間知覺(jué)、觀(guān)察、創(chuàng )造性；等等等等。那好，在你玩完后，如果你是大班教師，你預設孩子有什么困難？因為你們也遇到困難，所以你們預設一下孩子在玩時(shí)會(huì )遇到什么困難？

　　張曉艷：我覺(jué)得在搭的過(guò)程中吧，就是有那個(gè)，他可能有搭高的經(jīng)驗，但是在搭磚房的過(guò)程中的第一排、第二排的錯位搭的經(jīng)驗，有的孩子會(huì )有，可以這樣搭，但有的孩子只用搭高的經(jīng)驗，會(huì )搭得不穩。

　　胡素華：我認為孩子還會(huì )遇到的一個(gè)困難就是門(mén)和窗子的區別。雖然它們大小有些差異，但對孩子來(lái)說(shuō)哪個(gè)當門(mén)、哪個(gè)當窗戶(hù)，我覺(jué)得也是一個(gè)問(wèn)題，因為窗戶(hù)與門(mén)的結構是一樣的，而且是一樣開(kāi)的，所以我覺(jué)得孩子會(huì )遇上此問(wèn)題。

　　劉鳳閣：還有一個(gè)我認為是孩子在搭的過(guò)程中很有可能是對著(zhù)的，就是一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的。（立：就像剛才那樣。）唉，對，也有可能是錯著(zhù)的。（立：這樣。）對。（立：是嗎，孩子可能是這樣？）還有錯位的這樣搭。（立：這樣嗎？）唉，對。他有時(shí)還可能用那種小的，就是單的那種的。（立：這樣呀？）對，這種錯位搭。就是錯位在那個(gè)拐角處，他可能用這個(gè)小的去搭。

　　張立：孩子還會(huì )有什么困難？

　　蔣小燕：那個(gè)房頂，我認為是比較難搭的，因為房頂有一個(gè)層次，要搭出個(gè)層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個(gè)孔，中間沒(méi)有，所以它要對上去也是比較困難的。（立：等于是這個(gè)地方。）對對對。而且它有層次上去，才能搭出那種尖尖的感覺(jué)。

　　張立：房頂比較難搭。還有嗎？

　　李宏?yáng)|：我認為材料比較多，把房子建好的時(shí)候需要一個(gè)過(guò)程，孩子有沒(méi)有堅持性，他能否堅持把這個(gè)房子蓋好。

　　張立：孩子搭建時(shí)需要時(shí)間比較長(cháng)，還有嗎？

　　栗育紅：我覺(jué)得還有就是他在什么時(shí)候才可以搭那個(gè)房頂，對他來(lái)說(shuō)也是比較困難的，因為有的孩子可能就是想搭墻，他會(huì )搭搭搭，當他想搭房子時(shí)，會(huì )發(fā)現，因為還有個(gè)維度問(wèn)題，這點(diǎn)對他來(lái)說(shuō)應該挺難的。還有一個(gè)窗戶(hù)的問(wèn)題，窗戶(hù)在中間，它兩邊還要有墻，還要去砌，這也是挺難的。

　　張立：嗯，還有嗎？

　　張曉艷：我覺(jué)得還有一個(gè)就不是這種技能方面的，還有就是像剛才王老師說(shuō)的，這里有一個(gè)合作的問(wèn)題，所以我覺(jué)得像昨天在上面我們玩時(shí)，老師搭時(shí)特著(zhù)急，搭錯了就拆了，另一個(gè)老師就跟孩子一樣會(huì )說(shuō)，“哎呀，這塊根本不用拆的�！彼�以我覺(jué)得孩子這種合作在這個(gè)游戲中會(huì )體現得比較多，應該孩子會(huì )遇到比較多這種問(wèn)題。

　　張立：好，剛才都預設了很多孩子可能遇到的問(wèn)題，那現在咱們看看孩子是怎么玩的。（放PPT）看到嗎，孩子在干什么？（T：搭迷宮。）小姑娘在干什么？這個(gè)小姑娘在炒菜。孩子為什么會(huì )這樣，說(shuō)明什么？

　　張曉艷：我覺(jué)得可能是他不知道這是做什么使的，因為他沒(méi)有樓這個(gè)概念在他腦海里，她只是對這個(gè)材料覺(jué)得在那扒拉扒拉挺好玩的，可以當作炒菜來(lái)用。

　　張立：還有其他想法嗎？孩子為什么這么玩？

　　張曉艷：因為孩子有他原有經(jīng)驗，她會(huì )像玩娃娃家那樣把棍當炒勺。

　　張立：孩子的需要是什么？這個(gè)是大二班的孩子，是吧？

　　單銀雪：我想先問(wèn)一下張老師（即，張曉艷），剛才看到這張圖，說(shuō)孩子原有經(jīng)驗是玩娃娃家，是吧？！如果是你，你覺(jué)得孩子這樣玩可以嗎？

　　張曉艷：我覺(jué)得應該是暫時(shí)的可以的。（張立：為什么？）因為看她我覺(jué)得她的表情是很專(zhuān)注的，無(wú)論老師認為這個(gè)材料、游戲是什么、要發(fā)展什么，她是在很認真地操作，所以我認為老師沒(méi)必要打斷她，可以觀(guān)察或參與她的炒菜過(guò)程，在參與中引導她觀(guān)察這些材料構造，問(wèn)她“我們可以做什么？”那她可能就會(huì )通過(guò)這個(gè)游戲引發(fā)到別的游戲，或者是教師根據材料預設她的發(fā)展點(diǎn)。

　　單銀雪：我還想接著(zhù)再問(wèn)，就是說(shuō)你認為孩子是暫時(shí)可以這樣玩的？（張曉艷：恩。）你大概預設一下時(shí)間能有多久。

　　張曉艷：我覺(jué)得這個(gè)孩子不會(huì )玩太久，這個(gè)時(shí)間我認為可以在孩子這個(gè)互動(dòng)的情況下去把握這個(gè)時(shí)間。

　　張立：這樣啊，這個(gè)是大二班的孩子，大二班的哪個(gè)老師說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的，在你看到這個(gè)照片以后。

　　袁瀅：我們孩子這個(gè)原有經(jīng)驗是我們班原來(lái)有這個(gè)迷宮游戲，歐文拿到這個(gè)小積木后也就搭成迷宮，而那個(gè)在炒菜的小朋友，她也屬于那種對娃娃家游戲很感興趣，我覺(jué)得，反正當時(shí)看到這點(diǎn)后還是讓他們繼續，還是在玩這些東西。

　　張立：嗯，因為你也跟我提到，你們班男孩子多，女孩子少。

　　袁瀅：嗯，對。我們班情況比較特殊吧，男孩子有20多個(gè)，女孩子只有7個(gè)，所以，一開(kāi)始我也沒(méi)覺(jué)得這個(gè)特別大的差異對孩子會(huì )有什么影響，后來(lái)我感到，尤其是通過(guò)這次看孩子玩的情況吧，我忽然感覺(jué)到我們班女孩子的這種需求在班里得到滿(mǎn)足的特別少，因為男孩子多嘛，所以會(huì )更多地關(guān)注男孩子他們的活動(dòng)嘛，女孩子可能是被我們稍微忽視了，所以通過(guò)這次活動(dòng)，看這個(gè)游戲嘛，應該更多關(guān)注女孩子，讓這些女孩子她們的興趣點(diǎn)、她們的活動(dòng)多一些，所以呢，等于在后面，因為我們大班也做那個(gè)排練場(chǎng)的搭建嘛，所以我們也制作一些小頭花或一些頭繩，因為女孩子比較愛(ài)漂亮，所以在班里給這些女孩子一些任務(wù)，讓她去做，一是滿(mǎn)足她們的需要，能夠給自己打扮或更漂亮。（立：有點(diǎn)像王培她們班那個(gè)芭比娃娃個(gè)性區。）嗯，對，當時(shí)我去她們班看，覺(jué)得我們班那些女孩子挺需要這些女性化的東西的。

　　張立：看到孩子這些表現你可能會(huì )想到孩子的需要到底是什么？她現在可能不需要搭房子，她需要一種情感的滿(mǎn)足，所以像王培她們班為女孩子提供一個(gè)個(gè)性化區域，女孩子可以去那滿(mǎn)足自己情感的需要，也可能像大二班那樣，給她組織各種各樣的活動(dòng)，給女孩子找些她們想做的事，讓她去做。非常好。那現在我們回過(guò)頭再說(shuō)，剛才大家說(shuō)過(guò)這個(gè)玩教具有很多教育價(jià)值，回過(guò)頭再看這些玩教具，你怎么實(shí)現它的價(jià)值呢？你怎么讓孩子實(shí)現這個(gè)玩教具所要感受的價(jià)值呢？要是你，你怎么做？像剛才大家提到，引發(fā)孩子興趣，和孩子一起玩，有的可能是提供一些參考圖或者有一些介紹，你打算怎么做？

　　李宏?yáng)|：中間那個(gè)圖是迷宮的。我覺(jué)得這個(gè)孩子可能對迷宮感興趣，我們可以繼續引導他，比如提取他原有經(jīng)驗，以此為基礎，讓他繼續搭迷宮。我可以是高墻的，在找一些小玩具讓他走一走，讓孩子體驗這個(gè)玩具的多種價(jià)值，可以堆高等等。然后呢，再給他提供些相應的圖，還可以引導他跟他一起玩，還可以問(wèn)她這個(gè)玩具還可以搭什么，就這樣去引導他。

　　張立：大一班，你們會(huì )怎么做，你們也有這個(gè)玩具。

　　李莎：這個(gè)玩具的名字叫做搭磚房，顧名思義，開(kāi)發(fā)這種玩具就是為了讓孩子讀圖，然后讓他搭這種房子，當然就是看老師你想讓它達到什么目的。如果想發(fā)展創(chuàng )造性呢，你就可以讓他自己去搭，如搭城墻；如果你想讓他體會(huì )娃娃家那類(lèi)的，你可以讓他搭小床什么的；如果你想發(fā)展他的讀圖能力呢，或者是思考能力、觀(guān)察能力，就可以把圖示出示給他看，讓他根據圖示搭。主要是你想發(fā)展什么，然后根據孩子不同需要提供不同的指導和材料。

　　單銀雪：我想問(wèn)一下老師，因為這個(gè)玩具對投放在大班的，你認為大班的孩子應該發(fā)展什么？

　　李莎：我覺(jué)得大班可以發(fā)展他的讀圖能力，在小班可以培養孩子的創(chuàng )造性和那些能力。

　　單銀雪：今天我們就是針對這個(gè)玩具在大班的投放去研討，這個(gè)玩具的價(jià)值和孩子的表現，所以老師剛才說(shuō)像迷宮呀什么的，那是中班的，我主要是針對大班孩子來(lái)研討。

　　孫艷：我覺(jué)得大班孩子的自主性要比中、小班孩子強一些，他們可能更愿意有目的地去搭建，更愿意克服困難有一種成功的體驗。

　　張立：好。讓我們先看看孩子是怎么玩的，好不好？（放錄像）孩子怎么做的？（T：放棄了。）為什么放棄？剛才咱們預想過(guò)，當他玩不下去或不會(huì )玩時(shí)我給他一個(gè)圖，就是盒子上的圖，剛才看見(jiàn)旁邊有個(gè)盒子，就是這樣的`圖，不過(guò)給他這個(gè)圖后，他跟旁邊的小女孩說(shuō)，“你搭的是這個(gè)房子，我搭的是那個(gè)房子”，可他問(wèn)什么還要放棄呢？

　　孫艷：他沒(méi)有搭的那個(gè)經(jīng)驗，雖然你給他圖了，他還是不會(huì )去搭，就是說(shuō)他還是不會(huì )去搭那個(gè)城墻，所以，你看他搭那個(gè)門(mén)的時(shí)候，他只會(huì )在那個(gè)門(mén)的上面搭，因為它那又小揪揪嘛，他就跟那搭，可他搭了兩、三層后就倒了，門(mén)就倒了，所以他不知道要怎么固定門(mén)，所以它經(jīng)常這么倒的話(huà)，孩子就會(huì )放棄，因為他不會(huì )搭，他不知道那個(gè)房子怎么樣才能搭起來(lái)。

　　張曉艷：我覺(jué)得那個(gè)圖雖然很清楚，但放旁邊孩子也沒(méi)有看，我覺(jué)得這個(gè)最后就是說(shuō)效果的問(wèn)題。要達到這個(gè)效果，這是需要一步一步來(lái)做的。如果孩子沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗和技能的話(huà)，他不知道怎么樣最后才能達到這種效果，所以他最后會(huì )選擇放棄。（立：如果是你，你會(huì )怎么辦？你給他提供什么樣的圖？）就可能是那種分解的吧。（立：步驟圖。）或者是那種預設的難點(diǎn)的地方，就像剛才說(shuō)的那種雙層的時(shí)候是錯開(kāi)的那種的圖，哪部分是難點(diǎn)的話(huà)提供分解的吧。

　　張立：這個(gè)玩具中本身有這么個(gè)圖，一個(gè)步驟圖。盒中有這么個(gè)圖，但是小燕說(shuō)可能想給各部分圖，別是成品圖，可能他就能夠搭。還有別的意見(jiàn)嗎？你還會(huì )怎么支持他？

　　栗育紅：我覺(jué)得孩子在這兒搭著(zhù)，但他沒(méi)有個(gè)整體意識，意識到玩具應該是整個(gè)在一起，最后合成個(gè)房子，他們只不過(guò)是自己在那隨意的搭，他們沒(méi)有這么一個(gè)明確的目標。（立：那你怎么讓他建立這個(gè)目標？）我也在想。（立：是直接提問(wèn)嗎？還是直接告訴他？）我也在琢磨，如果這個(gè)玩具在我們班，我可能剛開(kāi)始就是讓孩子隨意的搭，然后我會(huì )給他個(gè)指示或任務(wù)，讓他只要能搭成房子就可以了，到最后他要搭在這個(gè)板上，這對孩子來(lái)說(shuō)就很難了，有一個(gè)限度問(wèn)題。最后，我在出示這個(gè)要求，然后再一步一步讀圖，就像剛才張老師說(shuō)的一個(gè)分解圖。但是我覺(jué)得孩子缺一個(gè)什么呢，是一個(gè)他搭建的分解圖，對他來(lái)說(shuō)是很有益的指導，很有效的。

　　胡素華：我說(shuō)一下吧。孩子最大的困難是什么？為什么那個(gè)房子他老弄門(mén)那塊？就我看到的這個(gè)孩子，我認為他對房子的結構了解需要教師去指導，就是房子除了有人之外，有墻體，對吧，有窗戶(hù)，那么如果你這樣引導他，他就明白了，“我這門(mén)這塊失敗了，我可以還有別的線(xiàn)索可以走”，這是第一我要指導的地方。第二我要指導的地方是什么呢？我嘛，就是遷移，就是培養孩子那種遷移能力，咱們是大班的孩子，他有建構的能力，對吧，搭高這些技能他都有，我覺(jué)得，你看咱們大班也有積木區，我不相信孩子不知道如何往上搭。錯位呢，因為大班前一段也搭過(guò)奧體場(chǎng)館之類(lèi)的，就牽涉到錯位搭的問(wèn)題，那么我就像一定要調動(dòng)他已有的生活經(jīng)驗，這個(gè)老師就是說(shuō)必須要把握住這一點(diǎn)。這是我第二個(gè)要做的。第三個(gè)要做的呢，就是說(shuō)，如果這個(gè)孩子這方面的經(jīng)驗呀，比如說(shuō)，趕上個(gè)別孩子他搭時(shí)就是一片不是錯位搭，那這時(shí)怎么辦，我想我可能就提供一個(gè)小的圖，那個(gè)圖就是錯位搭。我就想呢，咱們老師不管提供什么支持，一定要建立在你對這個(gè)孩子了解的基礎上，他到底原有經(jīng)驗是什么，然后給予他適當幫助，不同的方式呀。

　　張立：剛才那個(gè)胡老師說(shuō)了，要調動(dòng)他原有經(jīng)驗，而且在他困難時(shí)給他交錯搭的一個(gè)圖，是吧？！咱們可以在看看孩子是怎么玩的，好嗎？咱們再換一個(gè)孩子啊，這個(gè)孩子是一開(kāi)始就提供圖的，提供成品圖的。（放錄像）大家看到孩子是怎們看的、怎么用的這個(gè)圖，他玩得怎么樣？（T：拐角處看不清楚吧？）就是看圖上的那個(gè)拐角處是否能看得清楚。能吧，能看清楚。就是這個(gè)于天他讀圖怎么樣讀的？（T：不錯。）怎么能看出他好？（T：看著(zhù)搭。）對，他一邊看圖一邊搭，然后不會(huì )搭再去看圖，然后他剛才那四個(gè)孔是干嗎用的？（T：窗戶(hù)。）對，他告訴別的孩子這不能搭東西，然后用手比劃四個(gè)以后才能再搭墻，這是留給窗戶(hù)的，所以圖上是一個(gè)正面和稍微側面的一個(gè)圖，所以他完全是按著(zhù)讀圖這樣做的，是不是？他遇到什么困難？（T：拐角。）拐角什么困難？（T：連接。）就是墻體和墻體之間沒(méi)有那個(gè)。（T：連接。）對，連接上。他為什么遇到這個(gè)困難？他開(kāi)始打挺好的，就那個(gè)角沒(méi)問(wèn)題，他前面看圖時(shí)那個(gè)角沒(méi)問(wèn)題，為什么這個(gè)角會(huì )出現問(wèn)題？（T：因為這個(gè)角沒(méi)在圖上，圖上沒(méi)有。）那你給圖解決沒(méi)解決他墻體之間應該如何連接的問(wèn)題？

　　栗育紅：因為這個(gè)圖它應該是個(gè)立體的。這個(gè)孩子只是他看到這面了，他照著(zhù)去搭，他沒(méi)看到的面，他就沒(méi)有想到，他沒(méi)有想到是一樣的，他要遷移過(guò)去，他沒(méi)有遷移過(guò)去，而且他在搭的過(guò)程中也意識到了，他那個(gè)不是倒了嗎，拆了，拆完了以后他沒(méi)想到要兩面一起拆，他只是拆一面，拆完以后他又搭回去了，他又拆另一面，之后又搭回去了，當時(shí)有一個(gè)女孩，在第三層搭了一塊，是遷過(guò)去了，但好像于天又給拿過(guò)來(lái)了。就是這樣，等于現在還是沒(méi)有很好的能照顧到他不能看到的那面搭出來(lái)。（張立：就是你的意思是，他能看到的他能搭出來(lái)，他看不到的就不能。）唉，對。（張立：這要是你，你怎么辦？這說(shuō)明什么？）這說(shuō)明他看了他就能搭，看不見(jiàn)就不能，他立體的那種空間的東西還沒(méi)有發(fā)展好。

幼兒園教研活動(dòng)總結6

　　作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng )新。時(shí)至今日，我還是堅持著(zhù)一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結，將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗與教學(xué)機智，經(jīng)過(guò)細心的領(lǐng)會(huì )和分析，漸漸的內化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

　　教學(xué)上我力求做到細節與藝術(shù)的結合。因為我深知一節準備充分的好課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

　　具體做法：

　　1、創(chuàng )設情境、明確目標

　　教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設疑激趣等多種方式創(chuàng )設自主探究學(xué)習的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望；同時(shí)使學(xué)生明確探究目標，增強學(xué)習活動(dòng)的針對性和有效性，為學(xué)習新知識鋪路搭橋。

　　2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導

　　質(zhì)疑是創(chuàng )新的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現并提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時(shí)培養他們的問(wèn)題意識。

　　3、自主探究、設疑質(zhì)疑

　　在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡導探究、發(fā)現學(xué)習的方法，并在理解知識的同時(shí)提出問(wèn)題，或由教師根據教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識的關(guān)鍵處自我設疑挑戰學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　4、相互交流、合作探究

　　組織小組學(xué)習：通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結果進(jìn)行互相討論、互相補充、互相學(xué)習，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮生生間的互補作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機會(huì )，并將個(gè)人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認知成果，培養學(xué)生的群體意識及合作能力。

　　在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的.誤見(jiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，要重視學(xué)生在相互交往中表現出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補、競爭的氛圍。培養學(xué)生的合作意識和交往能力。

　　5、總結評價(jià)、加深體驗

　　評價(jià)，既有學(xué)生小組間的互評，又有組際的評價(jià)，還有教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)。評價(jià)的內容主要涉及兩方面：

　　一是對學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的評價(jià)，重點(diǎn)是提煉出數學(xué)的思想方法；二是對學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗：一是學(xué)生自主學(xué)習成功的情感體驗，增強學(xué)習信心和動(dòng)力；

　　二是領(lǐng)悟到數學(xué)的思想方法對獲取知識解決問(wèn)題起著(zhù)重要的作用，使學(xué)生的思維指向在數學(xué)的思想方法和學(xué)習的策略上。

幼兒園教研活動(dòng)總結7

　　立足園本語(yǔ)言特色，開(kāi)展豐富的教科研活動(dòng)

　　—— 小班教研組特色總結

　　我園堅持以教科研為先導，全面提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。在園領(lǐng)導的關(guān)心與幫助下，小班教研組的全體教師團結一心，積極開(kāi)展教科研工作，先后開(kāi)展了《3-6歲在園幼兒語(yǔ)言發(fā)展指導方法和途徑的探索》《王俊英語(yǔ)言、數學(xué)驗證》、《幼兒關(guān)愛(ài)教育的研究》、《幼兒快樂(lè )發(fā)展課程》等課題的研究。在研究過(guò)程中我們堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的研究模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，取得了一定的經(jīng)驗和成績(jì)，促進(jìn)園所保教工作質(zhì)量的提高，收到了良好的效果。

　　一、教研組情況介紹

　　小班教研組共有8人，其中幼教高級教師3人，幼教一級教師4人，區級骨干教師2人。為了更好的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平、理論水平，教師不斷進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，全部達到幼教大專(zhuān)學(xué)歷，其中1人已經(jīng)本科畢業(yè)，5人正在進(jìn)修學(xué)前教育本科。教研組長(cháng)是幼教高級教師、區級骨干教師，一直擔任一線(xiàn)的教育教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，有較強的教科研能力。

　　二、加強教科研的組織管理、提高教師教科研的積極性。

　　(一)加強制度管理，規范教科研工作

　　我園逐步完善了各種教研制度如：《教科研工作制度》、《教科研工作職責》《教研組長(cháng)工作常規》、《教科研獎勵制度》、《教科研檔案管理制度》《教科研成果積累與轉化制度》等等，為各教研組科學(xué)、規范的開(kāi)展工作打了堅實(shí)的基礎，特別是我園一直將教科研工作與各項考核、骨干教師評選、職稱(chēng)評定緊密結合，強化了教師的教科研意識，調動(dòng)了教師的積極性，促使我園教科研質(zhì)量穩步提高。

　�。ǘ�）領(lǐng)導積極參加教科研工作，創(chuàng )設良好的研究環(huán)境，調動(dòng)教師研究的積極性

　　園領(lǐng)導非常重視教科研工作，給予了充分的時(shí)間保障和物質(zhì)保障，建立了校園網(wǎng)為教師搜集相關(guān)的資料、相互交流教研成果，提供了極大的便利條件。園領(lǐng)導還定期參加教研組活動(dòng)，對活動(dòng)中出現的問(wèn)題及時(shí)提出有效的解決方案。教師是教科研工作的主體，每個(gè)教師都渴望被尊重，都渴望發(fā)展，只有保證教師的主體地位，才能充分調動(dòng)教師的積極性，因此在活動(dòng)過(guò)程中，教研組長(cháng)認真聽(tīng)取教師的合理化建議，從目標的制定、到具體的措施、內容再到逐次的活動(dòng)安排等都與教師充分討論、協(xié)商，尊重每位教師的想法，營(yíng)造了良好的研究氣氛，確立了教研員在教研活動(dòng)中的主體地位，大大調動(dòng)了教研員的主動(dòng)性、積極性。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的教科研活動(dòng)，提高教科研工作的實(shí)效性。

　　教研組結合不同的研究?jì)热�，開(kāi)展了豐富的教研活動(dòng)，教研組先后開(kāi)展了研討、競賽、評比、觀(guān)摩、評優(yōu)課、制作展板等多種形式的教研活動(dòng)。教師通過(guò)反復的觀(guān)摩研討語(yǔ)言活動(dòng)

　　的組織與指導，確立了故事、兒歌、語(yǔ)言游戲的教學(xué)模式，為突顯我園的語(yǔ)言特色打下了堅實(shí)的基礎。教師們在不斷的反思、討論、爭辯的過(guò)程中，進(jìn)一步提高了自身的語(yǔ)言水平和專(zhuān)業(yè)理論水平、反思能力，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。通過(guò)各種展示活動(dòng)，如養成教育成果展示活動(dòng)、語(yǔ)言教學(xué)組織的展示活動(dòng)，大大促進(jìn)了教師的研究熱情，提高了教師總結、積累的能力，幫助教師梳理自己的研究思路，總結研究經(jīng)驗，為今后的研究工作打下基礎。通過(guò)參與式的'學(xué)習活動(dòng)，提高了語(yǔ)言組織能力，促進(jìn)教師之間的相互交流、相互合作，提高了教研組的凝聚力。

　　四、以園所保教特色為依托，深入開(kāi)展教育研究，提高了教研組的教研水平。

　　我園是以語(yǔ)言為特色的幼兒園，為了使我園特色更加突出，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力的提高，我們先后開(kāi)展了以下研究：

　　教研組首先開(kāi)展了《通過(guò)游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)，培養幼兒良好的語(yǔ)言習慣》的研究，三個(gè)小班結合本班的實(shí)際情況，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐、嘗試，不斷摸索總結好的經(jīng)驗，以游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)入手，培養幼兒良好的語(yǔ)言習慣的形成。三個(gè)小班分別選擇了三種不同類(lèi)型的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，“聽(tīng)說(shuō)游戲”，“游戲化的兒歌”“游戲化的故事”等語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行研究實(shí)踐，教師總結出三種教學(xué)活動(dòng)的組織形式，提高了教師的教學(xué)水平。

　　在研究過(guò)程中，教師意識到游戲化的語(yǔ)言環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒良好的語(yǔ)言習慣的形成。 接下來(lái)我們開(kāi)展了《通過(guò)創(chuàng )設游戲化的語(yǔ)言環(huán)境，培養幼兒良好的語(yǔ)言習慣》研究。教師通過(guò)創(chuàng )設游戲化情景，研究游戲化的口吻（游戲語(yǔ)言）、角色的扮演，用游戲的形式培養幼兒良好的語(yǔ)言習慣，使幼兒養成了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的良好習慣。

　　家長(cháng)對幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用是非常重要的，為此我們小班教研組開(kāi)展了《通過(guò)現代信息技術(shù)的家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒良好語(yǔ)言習慣的形成》的研究，在幼兒園現代信息技術(shù)的支持下，小班教研組利用網(wǎng)上聯(lián)系，密切與家長(cháng)進(jìn)行交流，共同為每個(gè)幼兒量身制定語(yǔ)言發(fā)展計劃，通過(guò)各種方式，讓家長(cháng)了解語(yǔ)言目標、幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展策略等等，并適時(shí)的為家長(cháng)出謀劃策，確實(shí)提高了家長(cháng)的教育技巧，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　隨著(zhù)研究的不斷深化，制定園本語(yǔ)言課程的事項已經(jīng)成為我們的重點(diǎn)工作，所以從去年開(kāi)始，我們對《小班園本語(yǔ)言目標、內容、策略的適宜性》進(jìn)行了研究，教研組結合小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和現狀首先制定了發(fā)展的總目標，并進(jìn)行了層層分解。接下來(lái)我們又結合每個(gè)目標研究其關(guān)鍵策略和相關(guān)的教育活動(dòng)內容。通過(guò)逐層制定目標，討論策略，教師的目標意識加強了，教師的目標層次更清楚了，園本課程也已經(jīng)也已初見(jiàn)雛形。

　　教研組通過(guò)以上的教研活動(dòng)，教師的教研意識明顯加強，教研組的教研水平明顯提高，教師能夠發(fā)現工作中的問(wèn)題，分析問(wèn)題并能夠進(jìn)行有效的解決。以上的研究，都是教師們在

　　研究的過(guò)程中，不斷的發(fā)現研究過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題， 分析問(wèn)題的成因，并尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，確定研究題目，層層深入開(kāi)展研究。另外教師在研究過(guò)程中，逐步學(xué)習了相關(guān)的研究方法，能夠根據目標，制定適宜的活動(dòng)方案，同時(shí)結合研究的內容學(xué)習設計調查問(wèn)卷和測查問(wèn)題。例如：過(guò)去教師對設計測查問(wèn)卷很陌生，不知如何去設計內容，選擇測查方法及測查工具， 伴隨著(zhù)研究的深入，教師們已經(jīng)能比較好的制定測查問(wèn)卷、調查問(wèn)卷等等，研究能力得到了較大的提高

　　五、總結教研成果，碩果累累。

　　每位教師結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)多種形式進(jìn)行交流并歸納出有價(jià)值的途徑方法。精心總結整理案例， 教研組市級獲獎?wù)撐?篇；區級獲獎?wù)撐?0多篇，教育經(jīng)驗成果交流分別在《快樂(lè )與發(fā)展》、《教育文苑》、《園刊》刊登；參加市區級競賽評比活動(dòng)22名獲獎、承擔市區級觀(guān)摩50余節、指導培訓昌平幼教系統教師30余人，搜集整理了教育經(jīng)驗、總結、案例10余篇，并創(chuàng )編了多首兒歌和故事，取得了較好的成績(jì)。

　　一份耕耘，一份收獲，每項研究的開(kāi)展，都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，不斷提高教科研水平，把我園的教科研水平提高到一個(gè)新的臺階。

　　昌平區教工幼兒園小班教研組

　　執筆人：王翠珍

幼兒園教研活動(dòng)總結8

　　依照幼兒園年初制定的教研活動(dòng)計劃，我園圓滿(mǎn)完成了年度任務(wù)，實(shí)現了預期的目標。與以往相比搞出了成績(jì)，獲得了實(shí)效，以下是這次教研活動(dòng)的總結。

　　一、教研活動(dòng)日趨規范

　　1、規范體現在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了逆向性原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。年初保教室便組織各年級組教研組長(cháng)廣泛爭取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論研究制定出年度計劃，該計劃具有從群眾中來(lái)，立足于實(shí)際，可操作性強，粗線(xiàn)條定目標的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與計劃的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容的確定上，保教室更是精準求精，結合年度目標通過(guò)各種渠道，深入了解，教學(xué)實(shí)際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研老師都是高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

　　2、規范體現在教研活動(dòng)的組織體系上。今年，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了分工不分家。

　　3、規范體現在教研活動(dòng)的準備與整理上。年初，保教室在原先教研活動(dòng)記錄的基礎上又增加了教研備課記錄和教研活動(dòng)語(yǔ)錄，當確定出每次教研活動(dòng)內容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準備;而教研活動(dòng)主持人應酬認真做好本次活動(dòng)的備課，對活動(dòng)的目標，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計與準備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。

　　二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

　　自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了老師們河缺少的精神實(shí)量。

　　三、教研活動(dòng)形式多樣，內容豐富多彩

　　首先，本年我們在碑基礎上，又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。一節課再次觀(guān)摩三面評，在提高教師教育技能，培養教師觀(guān)察、評價(jià)，僅思考能力等方面，具有不可低估的價(jià)值。案例式教研由于都是來(lái)源于身邊的人和事，所以教師主容易找到共鳴點(diǎn)，又因為彼此間的切磋比較，交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據。其次，在教研內容的設計上，既有提高教育技能的內容，又有解決教育的內容，還有培養教師專(zhuān)業(yè)技能，交流彼此經(jīng)驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下，提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的能力。

　　再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時(shí)隨地的'個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持與者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有了。

　　四、教研有突破，效果有提高

　　1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開(kāi)展激起了教師們工作的熱情。

　　2、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)步伐跨越式前進(jìn)，現代化信息技術(shù)的應用能力，觀(guān)摩的敏捷民嘗試，分析評價(jià)的能力，提升撰寫(xiě)的能力等。更為可貴的是：通過(guò)圍繞主題活動(dòng)所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)驗。

幼兒園教研活動(dòng)總結9

　　總結

　　一年的工作即將結束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步，當然也存在不足�，F在總結了一年的德、能、勤、成績(jì)，為今后的工作奠定了良好的基礎。

　　反思

　�。ㄒ唬┰鷮�(shí)抓好教育教學(xué)工作

　　工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，觀(guān)摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當地選取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。

　　一年以來(lái)，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統的美德教育，開(kāi)展了快樂(lè )的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養了幼兒的良好行為習慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的.哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒，家長(cháng)們說(shuō)我的孩子現在很有禮貌。

　�。ǘ�）全身心投入，保教結合，愛(ài)尊重理解幼兒

　　本年度，我擔任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有。針對這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅持積極教育，以表?yè)P幼兒為中心，加強自我服務(wù)意識，改變依賴(lài)思想。對幼兒的好行為或表現給予肯定、贊賞和鼓勵，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)合作。紀律方面：對少數幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評，適度教育，讓幼兒養成良好的行為習慣，逐漸遵守紀律。

　　在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結識了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì )了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jì)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(cháng)也個(gè)性好，出勤率高。

　　在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養幼兒良好的衛生習慣，保護環(huán)境衛生，不亂扔，用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。

幼兒園教研活動(dòng)總結10

　　為了讓老師們更好的的了解：“如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典區域”，在20xx年12月10日，我園組織了一次班級經(jīng)典區域觀(guān)摩教研活動(dòng)，在觀(guān)摩活動(dòng)中，教師們既學(xué)習了各班的亮點(diǎn)，也發(fā)表了自己的意見(jiàn)和建議。

　　根據我們觀(guān)摩和每個(gè)教師的點(diǎn)評，我們對“如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典區域”展開(kāi)了教研，首先我們教研的就是在活動(dòng)前準備的材料是否適合幼兒的需要，在區角中是否填充了新的材料，同時(shí)孩子在活動(dòng)中的參與性方面的加強、語(yǔ)言表達能力方面的提高、合作能力方面問(wèn)題，在評價(jià)中要結合班級孩子在活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題和亮點(diǎn)總結，在每個(gè)班級觀(guān)摩中教師根據自己的發(fā)現了進(jìn)行了教研總結，比如：小一班的《娃娃家》區角中，孩子都能根據自己的意愿選擇區域，孩子的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達方面要加強，但對于各個(gè)房間的隔斷不夠明顯，在環(huán)境創(chuàng )設中可以適當的加入點(diǎn)扮演角色的服裝，而且也缺少家的溫馨。小二班《甜蜜蜜超市》區角活動(dòng)中，孩子能根據自己的意愿選擇自己喜歡的物品，對于超市的名字為了更加貼近孩子的生活可以改成《娃娃超市》，在材料準備上面有些多而且分層不夠清晰，活動(dòng)空間局限有些小，超市的商品可以適當加入一些手工操作的材料如：面食加工區、蛋糕加工區等，和吸引孩子的玩具、小車(chē)、餅干等。中一班和大二班的《搭建區》中，孩子設計的城門(mén)很漂亮，同伴之間分工明確，配合默契，但在中一班的使用的紙磚材料方面有些多而且有些浪費，可以換成直筒和紙磚進(jìn)行組合，間距也要掌握好以免發(fā)生倒塌現象，同伴合作創(chuàng )作的作品還需提高。大二班孩子能介紹自己的作品，空間大能充分利用，教師的銜接語(yǔ)能貼近孩子，班級的物品擺放在搭建區域空間充分利用。但在孩子記錄過(guò)程中發(fā)現記錄表低，有的孩子蹲著(zhù)記錄不舒服。由于材料發(fā)生倒塌孩子進(jìn)度有些慢。中二班的《小醫院》區角中，在區角中添置了新的材料，孩子能自由選擇區域，但對醫院擺放位置需要重新整理，醫院的流程順序孩子要掌握：掛號――看病――拿藥――動(dòng)手術(shù)??????，而且醫務(wù)人員有點(diǎn)多，活動(dòng)內容在豐富些如：打吊針、看胳膊、頭痛、牙痛、發(fā)燒、而且孩子在情緒方面也要注意。大一班的.《意興隆餐廳》中，增添了新的材料如：大門(mén)、桌布、鍋子、食物等材料，游戲的氛圍很好，但有些生活常識再扎實(shí)些，對于掉在地上的食物不要再給客人吃，客人在點(diǎn)出的材料再詳細些，在材料的數量方面再規定一下。在大三班的《美羊羊美發(fā)廳》投放了新的材料，情緒很濃厚，孩子對編小辮很熟悉而且速度很快，但設計師設計的發(fā)型很少，幼兒與幼兒之間的交流有些少，理發(fā)的流程理發(fā)員不是很熟悉，在理發(fā)店中再加入一些理發(fā)工具會(huì )更豐富如：染發(fā)板的樣板、卷發(fā)器、理發(fā)器、直板夾等，培養客戶(hù)結賬的習慣，理發(fā)員要和顧客交流太少。

　　區域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè )的活動(dòng)，如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典，并且調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性是我們幼兒教師努力要做的.在以后我們會(huì )不斷地一起研究,使幼兒在區域活動(dòng)中得到更大的學(xué)習和發(fā)展。

幼兒園教研活動(dòng)總結11

　　園本教研是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。近年來(lái)，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓�，F將工作總結如下:

　　一、高度重視園本教研工作

　　如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng )新”。通過(guò)園本教研，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的.價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。

　　二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人

　　首先，園長(cháng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(cháng)為首的園本培訓領(lǐng)導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設計中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓園本培訓活動(dòng)，及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題，對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度，加強了培訓的針對性、時(shí)效性。

　　三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實(shí)到位

　　為確保園本培訓落到實(shí)處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動(dòng)計劃。這樣既指導了教師的學(xué)習，又明確了學(xué)習的內容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統一了步驟，保證了學(xué)習的系統性和針對性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。

幼兒園教研活動(dòng)總結12

　　說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當一部分教師認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動(dòng)的意義，調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

　　一、加強理論培訓，轉變教師觀(guān)念，統一教育思想

　　教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅持外學(xué)習、內研究的方法，結合我鎮的實(shí)際情況，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓。

　　根據教研組的工作安排，xx月份我們在xx開(kāi)展“xxx”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。xxx幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng )設，在xx月xx日，我園成功為xx市xxx幼兒園現場(chǎng)會(huì )提供現場(chǎng)，得到專(zhuān)家領(lǐng)導的高度評價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng )設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。

　　另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。通過(guò)培訓，使教師對教育教學(xué)有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索，以解決問(wèn)題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的`服務(wù)教學(xué)。

　　二、注重教師實(shí)踐操作，加強反思學(xué)習

　　幼兒園的教育活動(dòng)內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì )。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預設在活動(dòng)中幼兒會(huì )提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì )有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂(lè )。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現新理念，以游戲為主，動(dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿(mǎn)足幼兒的需求。

　　我們還積極組織多項活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(cháng)。在實(shí)踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀(guān)念，從研討中列出問(wèn)題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(cháng)補短，互相學(xué)習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學(xué)。

　　三、教研形式多樣化，教研效果有新高

　　我們開(kāi)展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有集體教研也有分組教研，有現場(chǎng)觀(guān)摩也有現場(chǎng)點(diǎn)評及教研互動(dòng)�；顒�(dòng)中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)、多次教研現場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓。通過(guò)教研，讓教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐有了跨越式的前進(jìn)。教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

　　四、教研活動(dòng)中的不足

　　目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但存在很多的不足，活動(dòng)中雖總結了不少有價(jià)值的經(jīng)驗，但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現代化的信息技術(shù)的應用掌握的不夠充分；個(gè)別教師不善于表達自己的意見(jiàn)；忽視了家長(cháng)在教研中的作用等。

　　本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng )新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。

幼兒園教研活動(dòng)總結13

　　為了下一步能更好地開(kāi)展好我班的區域活動(dòng)，特寫(xiě)區域活動(dòng)教研總結如下：

　　1、首先教師為幼兒創(chuàng )設了合理的活動(dòng)環(huán)境：

　　幼兒園的活動(dòng)材料和環(huán)境等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。根據這些特點(diǎn)，在區域環(huán)境的創(chuàng )設中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專(zhuān)注的投入某一活動(dòng)充滿(mǎn)自信的探索問(wèn)題。在區域劃分時(shí)，我們把相對安靜的區域活動(dòng)安排在室內（如：閱讀區、美工區、益智區、建構區等）相對會(huì )發(fā)出比較大聲音的活動(dòng)安排在室外（如：體育區）。

　　我們把區域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機結合，把主題中的東西延伸到區域活動(dòng)，即鞏固了知識，又不浪費資源。

　　2、在活動(dòng)中我們根據幼兒年齡、認知特征投放材料。

　　小班區域材料的投放應該要注意材料的個(gè)性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點(diǎn)。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作；質(zhì)地上的層次，如，“益智角”里提供的各類(lèi)材料，幼兒可以根據各自的能力進(jìn)行活動(dòng)等。區域活動(dòng)中的`材料要多，呈現多樣化，體現豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點(diǎn)，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。

　　如在美工區中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫(huà)棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫(huà)等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，從而達到預期的活動(dòng)目的。

　　生活區是最接近幼兒生活的。在生活區中，我們可以準備拉拉鏈，扣扣子等活動(dòng)。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說(shuō)自己穿衣服自己吃飯了。這個(gè)區域的設計意圖就在于培養幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無(wú)聊的活動(dòng)設計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動(dòng)中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )相應的生活技能。

　　3、為幼兒營(yíng)造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性。

　　幼兒在區域活動(dòng)中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，老師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng )造性的主動(dòng)的活動(dòng)，推動(dòng)和激勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：幼兒可根據自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區域，在同一活動(dòng)區中還可選擇不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內容。有時(shí)明明提供的是一個(gè)人的活動(dòng)材料，但看到幾個(gè)幼兒能很投入的進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動(dòng)。

　　區域活動(dòng)結束后，建筑區的材料堆得滿(mǎn)地都是，應讓孩子主動(dòng)地參與整理。于是，我對孩子們說(shuō)：“為了明天能繼續工作，我們一起把材料收好吧！萬(wàn)一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們高興地收著(zhù)材料，再也不是老師一個(gè)人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉移，易模仿，因此老師應注意指導個(gè)別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動(dòng)的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過(guò)程，要與之保持一定的距離相信我們通過(guò)靈活、適度地運用支持性語(yǔ)言，支持小班幼兒的區域活動(dòng)中，促使幼兒主動(dòng)建構。同時(shí)也可以運用肢體語(yǔ)言，如：微笑、點(diǎn)頭、凝視、傾聽(tīng)，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒在區域活動(dòng)中敢說(shuō)、敢想、敢做。

　　當然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區域活動(dòng)更好地為教學(xué)服務(wù)。

幼兒園教研活動(dòng)總結14

　　因為愛(ài)，讓我們對自己的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績(jì)，摸索了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結；

　　1，加強學(xué)習，注重教師成長(cháng)。

　　教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究.學(xué)習.研討.交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習。促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法；本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節表演上進(jìn)行了訓練和考查，教師們在扎實(shí)的基礎練習和考查的相互觀(guān)摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步；本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結中，讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標。

　　2，開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

　　課題，對于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè )課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習，共同的汲取著(zhù)養分，在每一節課外觀(guān)摩和小結中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗的`匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高，最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。

　　3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

　　教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結，也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

　　4、精心組織大型活動(dòng)，增強宣傳力度。

　　幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節編排、落實(shí)，到運動(dòng)會(huì )表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(cháng)開(kāi)放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(cháng)的一致好評和認可。

　　5、安全工作。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè )的成長(cháng)是我們工作的目標。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

　　總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：

　　結合本園實(shí)際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；注意新教材的學(xué)習和目標的確定、落實(shí)；加強對教師技能、技巧的培訓；摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結經(jīng)驗。

　　這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園教研活動(dòng)總結15

　　時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結束了�；仡欉@一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，在領(lǐng)導的關(guān)心下，在全體美術(shù)組教師的大力協(xié)作下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作和其他各項任務(wù)。為使今后的工作更上一層樓，現將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結如下：

　　一、形式多樣的理論學(xué)習

　　《論語(yǔ)》中說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。作為一個(gè)合格的教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識、深厚的文化底蘊，這就需要不斷學(xué)習與吸收，提高自己的專(zhuān)業(yè)內涵，積累豐富的知識。這樣，在教學(xué)中才能給孩子以正確的引導，使教學(xué)工作更加得心應手。為此，組內老師不斷加強學(xué)習，利用空余時(shí)間借閱美術(shù)資料，利用網(wǎng)絡(luò )資源，特別是經(jīng)常點(diǎn)擊教育網(wǎng)，了解專(zhuān)業(yè)知識等，汲取理論素養。在個(gè)人學(xué)習的同時(shí)，教研組常進(jìn)行主題性集體學(xué)習，在活動(dòng)中進(jìn)一步交流學(xué)習，使學(xué)習與反思共行，反思與學(xué)習同步。如：本學(xué)期我們共同學(xué)習了文章《怎樣輔導兒童畫(huà)》、《淺談?dòng)變好佬g(shù)作品的評價(jià)》。

　　二、靈活有效的教研活動(dòng)

　　1、教研組積極開(kāi)展集體教研活動(dòng)，做到認真做好記載，每次學(xué)習有體會(huì )和收獲。以往一提到教研活動(dòng)，大家聯(lián)想到的就是在某個(gè)特定時(shí)間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那兒研討某個(gè)問(wèn)題。而我們美術(shù)組的教研活動(dòng)不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。以教學(xué)中一些現實(shí)的問(wèn)題，進(jìn)行交流學(xué)習，解決工作中出現的問(wèn)題，有效的促進(jìn)了教學(xué)工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。我們組教研形式靈活，主要是組內的集體教研和結合年級組的教研，大大減輕了組內老師的負擔；同時(shí)開(kāi)展即時(shí)教研，讓教研成為一種生活習慣。老師們更是充分利用空課、課間，一起探討學(xué)習、教學(xué)和專(zhuān)業(yè)上的知識。

　　2、“行為跟進(jìn)式”的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期，我組有小班的常媛老師；中班的朱美云老師；大班的徐紫美老師，分別承擔了研討課。不同年齡段的研討活動(dòng)，使每位老師都能得到相應的提高。在教學(xué)中老師們各展其能，互幫互助。每次聽(tīng)課后，大家都能及時(shí)交流與反饋，誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，可以說(shuō)是毫無(wú)保留，不僅看到課堂上的生成與亮點(diǎn)，更注重課堂上值得改進(jìn)的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評互助中大大提高了課堂教學(xué)效率。當然，執教的老師也能對自己的教學(xué)進(jìn)行認真的反思，針對不足找出適宜的方法，及時(shí)改進(jìn)，再次教學(xué)。在跟進(jìn)的活動(dòng)中，我們不難看到，執教教師們都能認真地按照集體教研過(guò)的內容，靈活應對在教學(xué)活動(dòng)中出現的生成問(wèn)題。

　　通過(guò)“行為跟進(jìn)式”的教學(xué)研討活動(dòng)，我們能及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短，從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平；通過(guò)“跟進(jìn)式”的教學(xué)研討活動(dòng)，也使我們深刻的感受到美術(shù)活動(dòng)能陶冶孩子的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，并培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望與能力；通過(guò)研討活動(dòng)，我們在教學(xué)方法上，不僅拋棄那種“老師作范畫(huà)，孩子臨摹畫(huà)”的美術(shù)傳統的教學(xué)模式。如：徐老師執教的大班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)》中，老師對美術(shù)知識與美術(shù)技能的直接講解少了，而運用觀(guān)察、比較、討論等方法，引導孩子思考、鑒別、判斷，給予孩子感悟、理解的機會(huì )多了�；顒�(dòng)中，老師還充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，在孩子發(fā)展創(chuàng )新的要求本能上，把美術(shù)的著(zhù)眼點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)孩子的主動(dòng)性上，徐老師有效的運用創(chuàng )新教育，使孩子動(dòng)手、動(dòng)腦有機結合，實(shí)現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使孩子能有自己的創(chuàng )新意識。

　　三、賦有意義的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)

　　1、三八節以“漂亮媽媽”為主題的師生創(chuàng )作展

　　為大力弘揚中華民族傳統美德，深入開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，以關(guān)愛(ài)母親為榮，在20xx年的三八婦女節來(lái)臨之際，我們組織了以“漂亮媽媽”為主題的師生創(chuàng )作展。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們知道3月8日是婦女節，也是媽媽們的節日。讓孩子們了解媽媽的辛苦，懂得感恩母親、尊重母親、熱愛(ài)母親、關(guān)心母親，培養愛(ài)媽媽的情感。

　　老師與孩子們積極參與活動(dòng)，共收到優(yōu)秀作品48件，每件作品都是老師與孩子共同完成的，意義非凡。各件優(yōu)秀作品都在樓道進(jìn)行展示，得到了家長(cháng)們的一致好評。

　　2、結合節日的`幼兒繪畫(huà)活動(dòng)

　　雖然，還有許多節日里，我組并未組織大型的繪畫(huà)比賽，但在五一節、六一節、父親節等節日來(lái)臨之際，各位美術(shù)組老師都能積極地組織好自班孩子開(kāi)展迎節日的繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)，讓孩子們感受節日的氣氛。

　　四、突顯特色的環(huán)境布置

　　我組在五月初，就接到了樓道布置的任務(wù)。為了我園省二級的展示與六一節的幼兒美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，我組成員圍繞鄉土材料和幼兒創(chuàng )作兩方面進(jìn)行積極討論，每位老師都能根據自己的想法，熱烈發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。最后我們一致討論通過(guò)，樓道布置主要以箱包邊角料為主，進(jìn)行民間故事的布貼畫(huà)，樓道轉角創(chuàng )設一個(gè)“竹藝吧”，主要是竹子的線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng )作。

　　在實(shí)際操作時(shí)，我們又進(jìn)行了一些變動(dòng)，決定把整個(gè)樓道都用竹子，以“有趣的長(cháng)條人”為主題，線(xiàn)描結合水粉的繪畫(huà)方式進(jìn)行創(chuàng )作。由于一些繪畫(huà)技能上的要求，所以以中、大班孩子的創(chuàng )作為主，各班選送30幅作品進(jìn)行展示。孩子們的線(xiàn)條雖然有些稚嫩，但他們所畫(huà)人物表情的夸張，各具特色，把我們大家都給吸引了。利用竹子為主材料的環(huán)境布置，突顯我園“鄉土、生活”為主的特色。在省二級幼兒園展示的那天也得到了客人老師們的一致好評。

　　五、今后的努力方向

　　總之，教研組的各位老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，并在各自的教學(xué)中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后我們將繼續通過(guò)規范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養幼兒發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)孩子進(jìn)一步的全面發(fā)展。希望在領(lǐng)導的關(guān)懷下，在和諧的工作環(huán)境里，我們組老師都能學(xué)會(huì )用眼光超越他人，多想多學(xué)多看；用創(chuàng )新的意識去工作，把美術(shù)組工作做得更細致，把美術(shù)教學(xué)工作做得更好、更出色。

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