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聽(tīng)課活動(dòng)后自我評價(jià)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們總免不了要寫(xiě)自我評價(jià)，自我評價(jià)是自我診斷、自我調節、自我完善的過(guò)程。那么，怎么去寫(xiě)自我評價(jià)呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課活動(dòng)后自我評價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)課活動(dòng)后自我評價(jià)1
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，用心性很高!
第三，注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是教師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。
評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。教師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的`評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，十分可貴，教師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你必須會(huì )有新的感受和發(fā)現”——以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自我平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達教育的夢(mèng)想境界――“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課活動(dòng)后自我評價(jià)2
有幸聽(tīng)了康華麗教師的一節語(yǔ)文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，康教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一：精心備課，整體把握教材
康教師首先提問(wèn)，什么是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見(jiàn)搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。
第二：細節處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語(yǔ)
對于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康教師領(lǐng)著(zhù)孩子們反復誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康教師隨后提問(wèn)，為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么的協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。
康教師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來(lái)，康教師讀：后面的.，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復讀了幾次，康教師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì )了什么是協(xié)調有序。這個(gè)環(huán)節給我觸動(dòng)很大，不是單純的講解協(xié)調有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調有序的概念。
第三：理解課文，體會(huì )情感
走搭石時(shí)，年輕人是背負老人過(guò)河的，主要體現了家鄉人尊重老人的優(yōu)秀傳統品德�？墒�，康教師引導孩子們：老年人怎們過(guò)河呀?孩子們爭先恐后地舉手：是年輕人背著(zhù)過(guò)河�？到處煶藙僮窊簦耗谴藭r(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎樣過(guò)河呢?同學(xué)們思考了一會(huì )說(shuō)：他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河?康教師又問(wèn)：那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人，年老的時(shí)候怎樣過(guò)河?同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著(zhù)過(guò)河。所以，這體現了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。
聯(lián)系自我，需要提高空間很大
聽(tīng)了康教師的語(yǔ)文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片大海這句話(huà)的道理。所以，我們年輕教師要加強教師基本功的訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，開(kāi)闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時(shí)。對自我也提出了很多問(wèn)題需要思考，怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信經(jīng)過(guò)自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
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