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化學(xué)教學(xué)自我評價(jià)總結通用
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)自我評價(jià)總結通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教學(xué)自我評價(jià)總結通用1
新課程十分強調教師的教學(xué)評價(jià)，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)評價(jià)分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)在三個(gè)不一樣階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一。教學(xué)前評價(jià)：
在教學(xué)前進(jìn)行評價(jià)，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的評價(jià)，忽視或不做教學(xué)前的評價(jià)。其實(shí)教師在教學(xué)前對自我的教案及設計思路進(jìn)行評價(jià)，不僅僅是教師對自我教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學(xué)生經(jīng)過(guò)現象看本質(zhì)的本事。
在接下來(lái)的教學(xué)設計中，我設計了分組討論，目的是培養學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗，以培養學(xué)生的動(dòng)手本事。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。
在接下來(lái)的練習中我采用由易到難的手法，貼合學(xué)生的思維發(fā)展。
上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的評價(jià)。
經(jīng)過(guò)課前的評價(jià)與調整，教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生，更貼合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二。教學(xué)中評價(jià)：
在教學(xué)中進(jìn)行評價(jià)，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中評價(jià)，這種評價(jià)能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當學(xué)生爭先恐后地展示自我所設計的`實(shí)驗方案，并要求用實(shí)驗驗證，并且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調整自我的教案，一齊到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，課前預期的目的基本到達。
根據課堂上的具體情景，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調整、創(chuàng )新教學(xué)資料和方法，使學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識，解決問(wèn)題的本事，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三。教學(xué)后評價(jià)：
教學(xué)后的評價(jià)——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)評價(jià)，不僅僅能使教師直觀(guān)、具體地評價(jià)教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗；并且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
經(jīng)過(guò)評價(jià)《物質(zhì)鑒別的復習課》，對這一課進(jìn)行全面評價(jià)后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與本事培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維本事、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的評價(jià)——提高——再評價(jià)——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)評價(jià)的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸構成自我評價(jià)的意識和自我監控的本事。在今后的教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)過(guò)不斷地評價(jià)來(lái)提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng )新本事。
化學(xué)教學(xué)自我評價(jià)總結通用2
1、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維本事、創(chuàng )造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、趣味的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的`知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，教師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。所以，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。
2、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察本事，分析問(wèn)題的本事，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材資料，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能。
化學(xué)教學(xué)自我評價(jià)總結通用3
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗。其實(shí)驗分教師做的演示實(shí)驗和學(xué)生與教師共同完成的分組實(shí)驗，及某些具有研究性的實(shí)驗。
從實(shí)際情景可知，學(xué)生實(shí)驗畢竟是少，研究實(shí)驗也偏少，相對來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗的數量就比較多了。有些化學(xué)教師認為：化學(xué)課本中的演示實(shí)驗可做可不做，主要以講解為主，我認為不然，如果我們不讓學(xué)生自我動(dòng)手做實(shí)驗的話(huà)，能夠做一下演示實(shí)驗，因為演示實(shí)驗也能夠讓學(xué)生多增加一下對實(shí)驗現象的印象，這樣有利于學(xué)生對實(shí)驗的總體理解。并且有許多的演示實(shí)驗并不會(huì )花費很多的時(shí)間或者精力，再說(shuō)即使花費了些許時(shí)間也是值得的。
說(shuō)到化學(xué)教學(xué)，從事過(guò)化學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的教師應都明白，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農村鄉鎮學(xué)校的化學(xué)教育存在著(zhù)較大的差別：就學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，城市的學(xué)生的眼界要比農村鄉鎮學(xué)生大的`多，他們的知識面相對較廣；從教師這一方面來(lái)說(shuō)，總體的水平相差不會(huì )很大。而從教學(xué)設備上來(lái)說(shuō)，城市學(xué)校和鄉村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實(shí)驗室這一點(diǎn)就有著(zhù)很明顯的差距，我們能夠從中看出，農村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗室比鄉村中學(xué)的簡(jiǎn)陋許多，甚至，一些應當具備的基本化學(xué)實(shí)驗器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數量、種類(lèi)、質(zhì)量遠遠不及城市的中學(xué)。
如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書(shū)上的演示實(shí)驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點(diǎn)要做好就得讓農村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了。從教的這些日子里，就拿我自我的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧：在人教版九年級化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中，有一實(shí)驗（檢測空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個(gè)時(shí)候，無(wú)論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個(gè)大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時(shí)候，發(fā)現這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無(wú)法使用�？墒�，難道實(shí)驗就不做的嗎？“不行”！我這樣告訴自我。得想辦法，于是我找來(lái)一只礦泉水瓶子下端切去，留下上頭的似鐘罩的一大半，擰開(kāi)蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測定”實(shí)驗儀器（附圖）就做好了，之后在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實(shí)驗的時(shí)候，效果還蠻好的。此刻想想：是��！其實(shí)很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自我的腦子，其結果就會(huì )更加的完美！
同樣的，農村的孩子一樣的渴望知識，同樣渴望更好的掌握到更多的知識。我們做教師的，能做的就是把我們自我所明白的知識都教會(huì )給學(xué)生，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無(wú)限的知識技能與做人的道理！
相信學(xué)生的明天會(huì )更加完美！教育的明天會(huì )更好！
化學(xué)教學(xué)自我評價(jià)總結通用4
“金無(wú)足金。人無(wú)完人”。我們雖然努力追求教育教學(xué)過(guò)程的完美無(wú)缺，往往很難實(shí)現。這就要求我們，必須認真思考教學(xué)過(guò)程存在可能的不足之處，開(kāi)展教學(xué)反思，改善教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。追求教育教學(xué)的最大化。
“教學(xué)反思”，是教師以自我的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考研究對象，來(lái)對自我的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，經(jīng)過(guò)提高教師個(gè)人的自我覺(jué)察水平，來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)本事發(fā)展的一種途徑。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。
以往有教育專(zhuān)家提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實(shí)施背景下，我們的教學(xué)資料呈現形式、課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)模式都需要反思，然后加以改善和提高，以適應當前學(xué)生情景的變化，適應當代社會(huì )提高的要求。
教學(xué)反思不是對于自我教育教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單回顧與批評，而是經(jīng)過(guò)認真思考，反省自我以往教育教學(xué)過(guò)程的利弊得失，探究和解決教育教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面存在的問(wèn)題。
一個(gè)教師僅有經(jīng)過(guò)對于自我以往教育教學(xué)經(jīng)驗和挫折進(jìn)行反思總結，才能把它們上升到必須的理論高度，成為教育專(zhuān)家、教學(xué)能手。
作為化學(xué)教師，我們的教育教學(xué)反思，能夠從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
一。加強思德修養反思，提升法律觀(guān)念，升華師德水平。
教師是國家教育法律法規的執行者，必須依法從教，禮貌執教。作為廣大教師群體中的一員，化學(xué)教師應當嚴格遵守國家的有關(guān)法律。不能僅僅出于良好的意愿，借著(zhù)“禮貌教師都是為你好”的理由，侵犯學(xué)生的合法權益。否者，我們也會(huì )受到法律的懲處與道德的且責。
在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，注意尊重學(xué)生的人格尊嚴，注意學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，爭取讓每一位學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)、道德水平、身體健康、社會(huì )交往本事、法律觀(guān)念等方面都有盡可能大的發(fā)展。
二。加強教育理念反思，轉變教育行為。
傳統的化學(xué)教學(xué)強調化學(xué)學(xué)科知識的傳授，強調化學(xué)學(xué)科知識的系統性，忽視學(xué)生學(xué)習本事的培養。新課程標準則要求教師，從過(guò)分注重化學(xué)學(xué)科知識傳授的傳統的.教學(xué)模式，轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的培養，提高學(xué)生的學(xué)習本事。教師的教學(xué)活動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習、自主學(xué)習和探究性學(xué)習。新課標關(guān)注教師教育理念的轉變，關(guān)注教師對學(xué)生創(chuàng )新思維本事和終生學(xué)習本事的培養。我們應當經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)過(guò)程完成后，進(jìn)行教學(xué)反思，思考自我的教學(xué)活動(dòng)是否貼合新課標的要求，努力提高自我的綜合素質(zhì)，及時(shí)更新我們的教育教學(xué)理念，跟上時(shí)代的要求，為培養全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才而努力工作。
三。加強教學(xué)過(guò)程反思，提高課堂教學(xué)水平。
教學(xué)過(guò)程反思分為課前反思、課中教學(xué)反思和課后總結反思。
課前反思，是在教學(xué)活動(dòng)的準備階段，意在搞好教學(xué)活動(dòng)的預設。反思的資料多為如何對教學(xué)資料進(jìn)行取舍、重組和建構、教學(xué)方法的設計是否貼合新課標的要求、教學(xué)方法可否優(yōu)化、有否創(chuàng )新的方法能夠采用等等。
課中教學(xué)反思，是教師根據學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現，及時(shí)微調預設教學(xué)方案，教育教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)教學(xué)效益的思維活動(dòng)，幫忙學(xué)生實(shí)現對于當堂所學(xué)知識與技能等的自我良性構建。
課后反思，是對當堂授課過(guò)程的回顧與再思考，是對成功經(jīng)驗的整理，也是對于教學(xué)不足與疏漏的補救，意在為以后的教育教學(xué)活動(dòng)供給借鑒及參考，避免失誤的再次發(fā)生。
四。加強教學(xué)方法反思，構成師生之間的良性互動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)不能是教師的一言堂，應當是師生之間良性互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。長(cháng)期以來(lái)以知識邏輯結構安排教育教學(xué)活動(dòng)的模式，構成了教育教學(xué)活動(dòng)中教師的一言堂現象，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和科學(xué)素質(zhì)的提高。我們不能不思考：這樣的教育教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的發(fā)展與提高？是否貼合現代教育理念？
任何教學(xué)方法，必須立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與提高，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應當積極轉變觀(guān)念，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、促進(jìn)者以及參與者，經(jīng)過(guò)多種教育教學(xué)模式，完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現師生之間的良性互動(dòng)、共同成長(cháng)和發(fā)展提高。
教學(xué)方法的反思，能夠經(jīng)過(guò)自我的思考、同組教師的討論交流研究，實(shí)現教學(xué)方式的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
五。加強實(shí)驗教學(xué)反思，提高學(xué)生的思考本事與操作本事，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的作用。它有利于培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，有利于培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本事，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新本事與創(chuàng )新精神。
然而，現行的實(shí)驗教學(xué)方式，受到教師因素限制太多：實(shí)驗時(shí)間太短、實(shí)驗過(guò)程太簡(jiǎn)；實(shí)驗觀(guān)察、記錄、思考不太充分，使學(xué)生無(wú)法體驗到化學(xué)結構、性質(zhì)、規律的建立是靠嚴謹、系統的化學(xué)實(shí)驗探究得到的；實(shí)驗教學(xué)模式陳舊，對學(xué)生的動(dòng)手本事培養不足，限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗探究的活力，不利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
六。加強教學(xué)評價(jià)反思，改善教學(xué)評價(jià)方式。
當前的教育評價(jià)，多為教師對于學(xué)生的單向定量評價(jià)，實(shí)際就是以分數高低來(lái)對學(xué)生做一個(gè)“一刀切”式的確定性評價(jià)。這種評價(jià)方式，沒(méi)有顧及學(xué)生情景的多面性，其科學(xué)性越來(lái)越受到質(zhì)疑。我們應當多角度、廣視野，從不一樣的方面，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情景，多以發(fā)展的眼光，看待學(xué)生的成長(cháng)以及當前的不足，構成促進(jìn)學(xué)生積極提高的評價(jià)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高。
總之，我們應當在新課程教學(xué)理念的指導下，與時(shí)俱進(jìn)，提高自我思想認識和教育教學(xué)水平；同時(shí)加強對教育教學(xué)全過(guò)程的反思，總結教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節的經(jīng)驗與不足，轉變教育觀(guān)念，改善教育教學(xué)方法，革新教學(xué)評價(jià)方式，努力為培養具有創(chuàng )新精神的學(xué)生，做出自我的應有貢獻。
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