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74歲老教授“曠課”檢討書(shū)

時(shí)間:2022-07-26 01:58:47 檢討書(shū) 我要投稿
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74歲老教授“曠課”檢討書(shū)

  只見(jiàn)過(guò)學(xué)生做錯事寫(xiě)檢討的,老師寫(xiě)檢討的還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

74歲老教授“曠課”檢討書(shū)

  這不,最近山東師范大學(xué)有位74歲的老教授因為上周看錯課表耽誤了一節課,自己主動(dòng)寫(xiě)了份檢討向學(xué)生們承認錯誤。

  近日,一位老教授因為看錯課表耽誤一堂課而寫(xiě)的檢討書(shū)讓小編直呼感人哪~

  老先生為自己感到十分羞愧,雖然現在已經(jīng)退休了,但他依然把教學(xué)看得尤為重要,自己也是為教育奉獻了一輩子。

  老教授也絕不為自己找任何的借口,咱們總口頭上說(shuō)老師要為人師表,而這,才是學(xué)生該學(xué)習的吧。

  老先生自己還說(shuō):“我們家的家風(fēng)就是這個(gè)樣子,要承認錯誤,剖析自己”本來(lái)覺(jué)著(zhù)老爺子挺可愛(ài),但現在又對他多了一份崇敬。

  我們也從這份檢討的一字一句中看出了老一輩知識分子的風(fēng)骨,一大波網(wǎng)友也都被深深感動(dòng)了。最后一句有這樣的老師,學(xué)生們逃課都不好意思了吧。

  延伸閱讀:

  王萬(wàn)森教授,男,1942年生于山東省濟南市,1965年畢業(yè)于山東師院中文系,F為山東師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導師,兼任中國新文學(xué)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、中國當代文學(xué)研究會(huì )理事、山東省當代文學(xué)研究會(huì )副會(huì )長(cháng),山東省人民政府參事。山東省政協(xié)委員。

  王教授說(shuō),責任感是底線(xiàn)

  “錯了就是錯了嘛,就應該認錯接受懲罰!”王萬(wàn)森教授的老伴兒說(shuō)。與此同時(shí),王老不好意思地笑著(zhù),“我們家的家風(fēng)就是這個(gè)樣子,要承認錯誤,剖析自己。”

  王老在檢討信里寫(xiě)著(zhù):“我從教五十年,把上課作為鐵的紀律,雷打不動(dòng)的要求自己。這是教員的職責和義務(wù),也是教員的光榮,教師就應當按時(shí)上課,而且傾注心血把每堂課上好。”作為老師,王老講做事和做學(xué)問(wèn)一樣重要,而老師就是“言傳身教”。

  其實(shí),王老得知自己“曠課”后,一度落淚,“底線(xiàn)很重要,作為老師責任感就是底線(xiàn)。”王老認為,看錯課表不是偶然,而是在細節上釀成大錯,糾其根本還是自己的教學(xué)態(tài)度有問(wèn)題,所以要從檢查自己的不足開(kāi)始,認真的做學(xué)問(wèn),認真的教學(xué)。

  “我現在在寫(xiě)論文,想重新整理一下思路,好好做學(xué)問(wèn)。”談及以后的工作,王老說(shuō),“事情要做就要做得像樣子,無(wú)論是教學(xué)還是理論研究。”哪怕是在多數人看來(lái)的小事情,都不能因為費力不討好而不去做。師者,傳道授業(yè)解惑,老師教授學(xué)生學(xué)問(wèn)之道,更重要的是人生之道。

  把“滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水”傳遞給學(xué)生

  “王老師的檢討郵件被電腦自動(dòng)屏蔽了,可能電腦都不想讓我看到老教師會(huì )犯這樣的錯誤。”山東師大文學(xué)院院長(cháng)楊存昌玩笑道,“這是一封感人的檢討書(shū)。”

  楊存昌介紹,王萬(wàn)森教授已經(jīng)在去年年底退休,此次上課是被返聘回校任教,而王老卻兢兢業(yè)業(yè),嚴格要求自己。不避諱地講,這是一次教學(xué)失誤,會(huì )依照學(xué)校的相關(guān)制度處理。“就我個(gè)人看來(lái),一個(gè)偶然的教學(xué)事故,彰顯了一位老教師的人格風(fēng)范,值得我們晚輩學(xué)習。”楊存昌說(shuō)。

  教師不是神,也會(huì )記錯時(shí)間,王老在沒(méi)有責任必須盡義務(wù)的責任下承擔了課程,上一節課,可能準備了三十年,滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水在王老這里,傳給學(xué)生時(shí)還是滿(mǎn)的,這就是老師傳道授業(yè)解惑的目標。

  王老把看錯課表曠課這件事情定義為“終點(diǎn)線(xiàn)上的失敗者”,恰恰是在“失敗”的特殊情況下,才體現了一個(gè)人的人格和修養,把嚴格要求自己內化上升到人格層面。

  王老言傳身教,為在職教師和即將步入教育行業(yè)的師范生們意義深遠:要做一個(gè)什么樣的老師,怎么做老師,是教育者們需要思考的重要問(wèn)題。

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