初中語(yǔ)文每周教學(xué)反思
教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考,并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視。小編精心整理了初中語(yǔ)文每周教學(xué)反思,歡迎閱讀參考。
初中語(yǔ)文每周教學(xué)反思
周記一
本周的教學(xué)任務(wù)主要是識字教學(xué),為了培養學(xué)生的識字能力,學(xué)習語(yǔ)文的規律和漢字本身的規律,在教學(xué)中我采用了多種識字形式,主要有看圖識字、歸類(lèi)識字、熟字換偏旁識字等。
一、看圖識字
歸類(lèi)識字(一)的第一篇課文就是看圖識字,在教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手,讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動(dòng)有趣,符合兒童特點(diǎn),有利于提高識字教學(xué)效率。
二、歸類(lèi)識字
第二課是形近字,教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過(guò)的字,分著(zhù)讓學(xué)生認偏旁,然后再把相應的偏旁和熟字組合在一起,讓學(xué)生猜字的讀音,學(xué)生對這種方法很感興趣,而且在識字過(guò)程中,了解了漢字的一些構字規律,逐步掌握識字方法,培養識字能力。
三、熟字換偏旁
這種方法就是讓學(xué)生對生字進(jìn)行分析,讓他們說(shuō)出生字是由哪個(gè)字變換而來(lái)的,這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性,還發(fā)揮了主動(dòng)性,效果不錯。
周記二
低年級學(xué)生學(xué)古詩(shī),*老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內容,培養閱讀能力及習慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng),注意詩(shī)的停頓和節奏,讀出感情,從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節奏美、音律美,從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì )讀的樂(lè )趣,悟出詩(shī)的意境,提高朗讀能力。因此,我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì )背誦了,但我還是花了大量的時(shí)間,用多種方法指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀,學(xué)生體會(huì )了春天的美麗,大自然的和詣。
周記三
《小蝌蚪找媽媽》一文中有這樣一段寫(xiě)大青蛙形態(tài)的句子:“他們游荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙,披著(zhù)碧綠的衣裳,露著(zhù)雪白的肚皮,鼓著(zhù)一對大眼睛,這句是寫(xiě)青蛙在荷葉上蹲著(zhù)的形態(tài)。教學(xué)時(shí),我有意識的引導學(xué)生體會(huì )品位”鼓著(zhù)“與”瞪著(zhù)“”長(cháng)著(zhù)“”披著(zhù)“和”穿著(zhù)“的區別。讓學(xué)生理解用“瞪著(zhù)”會(huì )把青蛙描寫(xiě)的太可怕,用“長(cháng)著(zhù)”不能說(shuō)明青蛙眼睛是凸出來(lái)的。如果把“披著(zhù)”改成“穿著(zhù)”,那么青蛙雪白的肚皮就露不出來(lái)了。
這樣學(xué)生自然懂得了用詞準確、生動(dòng)、形象,對于刻畫(huà)人物,表達思想內容起重要作用,對于培養學(xué)生語(yǔ)感和運用語(yǔ)言能力是很有好處的。
周記四
周二講了《春雨》一課,覺(jué)得效果還不錯,其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子,由于句子很富于兒童色彩,學(xué)生很感興趣,說(shuō)得也很很好,之后我又讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)如果你是桃花,你會(huì )怎樣感謝春雨?通過(guò)這一段的教學(xué),我認為值得自己欣賞的地方有以下幾點(diǎn):
1、 注重了在閱讀實(shí)踐中,激發(fā)學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的想象,讓學(xué)生學(xué)會(huì )了表達。首先讓學(xué)生從仿句入手,想象春雨、柳樹(shù)、麥苗、青蛙的對話(huà)以及快樂(lè )的心情和表現。使學(xué)生更加親近自然,表達了對春天的無(wú)比熱愛(ài)。
2、 引導學(xué)生親近自然,以假象角色(桃花、柳樹(shù)、青蛙)的方式,與春雨對話(huà),使人與自然融為一體,情感再次得到升華。
3、 同時(shí),注意向課外延伸,讓學(xué)生聯(lián)系生活,再想象春雨還會(huì )喚醒什么生命,學(xué)生的創(chuàng )新思維又得到發(fā)展。
周記五
星期三我發(fā)現校園操場(chǎng)的幾棵柳樹(shù)發(fā)了芽,于是萌發(fā)了帶學(xué)生去觀(guān)察柳樹(shù)的念頭。
下午第三節課我把我的想法告訴了學(xué)生,孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個(gè)決定沒(méi)錯。我在教室給孩子們講了觀(guān)察順序之后就讓他們自己到操場(chǎng)去觀(guān)察。孩子們觀(guān)察得很仔細,還不時(shí)的用筆做記錄,在這之前我留了一篇日記。
批改完日記,真得讓我感到很欣慰,因為大部分學(xué)生都能寫(xiě)出三五句連貫的描寫(xiě)柳樹(shù)的.話(huà),有一部分學(xué)生寫(xiě)得很出色,其中有一位女孩寫(xiě)了這樣一句話(huà):“柳芽靜靜地從柳枝上鉆出來(lái)…”。好一個(gè)“靜靜地”,不僅寫(xiě)出了柳樹(shù)的變化而且還寫(xiě)出了柳枝不知不覺(jué)地就發(fā)了芽,我覺(jué)得這個(gè)詞用得太妙了!還有一個(gè)學(xué)生把柳芽比喻成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外,覺(jué)得孩子們的想象力真是不可估量。
總之,從這次寫(xiě)日記,讓我體會(huì )到要想讓學(xué)生有寫(xiě)作的靈感,還得讓他們走出教室在實(shí)踐中去體驗、去探索,這樣他們的想象力才能更好的發(fā)揮,才能有意想不到的收獲。
周記六
復習四“口語(yǔ)交際”練習的內容是《應該幫助他們》。做這個(gè)練習,可以按下面幾步進(jìn)行:
1、仔細觀(guān)察圖中的環(huán)境,確定事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。再看看圖中有哪些人,他們有什么特點(diǎn),分析一下他們之間的關(guān)系。這樣就可以想象了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果了。
2、抓住畫(huà)面重點(diǎn)內容展展合理想象。注意人物的神態(tài)、動(dòng)作,想象一下他們會(huì )想些什么,說(shuō)些什么。
3、設想一下,如果你遇到一位需要幫助的殘疾人,你會(huì )怎么做?和同不們合作表演一下。
周記七
教低年級最大的體會(huì )就是教師太費口舌,而且上一節真得好難,就課堂紀律來(lái)說(shuō)就讓人頭疼,有時(shí)候真難以控制課堂,究竟是什么原因?是自己的方法不對嗎?和同事們探究,也都有此體會(huì ),看來(lái),這課堂紀律太值得我們去思考了。
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