初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思4篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思1
本節的教學(xué)思路是：知識再現、講解重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識拓展三部分。
1俄羅斯的鄰國主要進(jìn)行回憶，強調重要的幾個(gè)國家。
2地形：由影片給學(xué)生一個(gè)整體的印象，分析地勢的走向，并點(diǎn)出需記的內容。
3氣候：由地理位置、地形的影響導出本區大部分是溫帶大陸性氣候，因面積的廣大，到處氣候的差異。
4.河流：由氣候決定降水、地形決定河流走向導出河流分三系。
5.資源：記憶為主。在經(jīng)歷一些學(xué)習活動(dòng)后,要反思自己學(xué)到了哪些新知識,這些新知識與自己原有的`認識結構是如何聯(lián)系的,反思自己原有的認識知識有無(wú)欠缺,若有,這些欠缺是如何造成的,如何盡快補救。如學(xué)習“俄羅斯”這一節后,學(xué)生通過(guò)與“日本”所學(xué)內容的對比反思,得出俄羅斯工業(yè)分布與原料、燃料產(chǎn)地有關(guān)。
不足之處：由于本節內容較多，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究和獨立思考。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思2
俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎。俄羅斯氣候和經(jīng)濟的地區差異。
如果一開(kāi)始就介紹它的位置，講起來(lái)顯得很枯燥，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，我想到用俄羅斯的民俗來(lái)導入，于是我找了許多這方面的資料。
一上課，我微笑地對同學(xué)們說(shuō)：”同學(xué)們平常你家來(lái)了客人你用什么來(lái)迎接他們呀？有的學(xué)生說(shuō)：”茶”，有的學(xué)生說(shuō)：飲料，有的學(xué)生則說(shuō)：”吃一餐唄”，你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是———不對，是面包和鹽，這時(shí)學(xué)生都興致勃勃想知道更多。這時(shí)我就繼續讓猜俄羅事？打破杯、碟子呢？一連串的猜一猜讓同學(xué)們一下子喜歡上了俄羅斯。
能吸引學(xué)生的導入是一節課好的開(kāi)始。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思3
本周五上午第三節在初一(12)班上了一節公開(kāi)課，內容為七年級下冊第七章第四節《俄羅斯》。本節課內容較多，分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這節課主要講述第一課時(shí)，俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境和俄羅斯的自然資源及工業(yè)。這節課總體感覺(jué)較好，但仍有些不足之處需要不斷改進(jìn)。
成功之處：
首先，本節課準備充分，從“地跨兩大洲的國家有哪些”開(kāi)始導入，知識點(diǎn)齊全細致。如：俄羅斯地勢西高東低，亞洲部分南高北低的特征，教學(xué)時(shí)能結合俄羅斯東西地形區的分布變化和亞洲西伯利亞地區河流的流向，讓學(xué)生通過(guò)讀圖自己歸納概括。這樣循序漸進(jìn)的指導讓學(xué)生對知識點(diǎn)深入人心;
其次，在教學(xué)中，注重對學(xué)生學(xué)法的指導以及對地形圖判讀能力的培養，如：“俄羅斯地形與河流分布”活動(dòng)的設計，及讀“俄羅斯礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖”對俄羅斯自然資源特點(diǎn)的概括，學(xué)生能夠結合圖例歸納為：“總量豐富，種類(lèi)齊全”;
另外，總體結構條理清晰，板書(shū)上的框架結構合理，讓人一目了然。
不足之處：
首先，本節課選取內容量過(guò)大，時(shí)間緊湊，內容安排需調整，重難點(diǎn)不夠突出。整節課流程也需要調整，應留一部分時(shí)間通過(guò)一些題目讓學(xué)生復習鞏固課堂內容;
其次，局部地區需要稍作改善，如比較雅庫茨克與莫斯科的氣候特點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)而呼應前面的內容得出為什么俄羅斯人喜歡居住在歐洲部分，歐洲人口占全國總人口 1/4這一結論;再如，工業(yè)分布圖中應展示一些工業(yè)區的工業(yè)部門(mén)圖片加深學(xué)生的印象，了解俄羅斯工業(yè)分布以重工業(yè)為主，而與人們生活密切相關(guān)的消費品制造業(yè)相對滯后的特點(diǎn);
另外，個(gè)人認為語(yǔ)言表達還不夠得體，有些用詞不是很恰當。尤其剛剛上課時(shí)由于緊張言語(yǔ)顯得有些僵硬，雖帶動(dòng)了學(xué)生思考但氣氛并不是很活躍。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思4
本節內容容量大，在備課過(guò)程中，要盡可能的資料和數據，這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解。本節課上完后，有以下幾個(gè)收獲。
一、知識點(diǎn)之間的過(guò)度比較容易處理，有一氣呵成的感覺(jué)。如從位置的學(xué)習到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟以及經(jīng)濟向亞洲遷移，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)似乎是自然而然的過(guò)渡，很容易接受。
二、在引入新的知識點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題及前面所學(xué)到的俄羅斯知識去學(xué)習，從而有了一定的思考量。如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分，接著(zhù)讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢?下面我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習俄羅斯的工業(yè)分布”。
三、板書(shū)設計一目了然。這一點(diǎn)尤其是在資源與工業(yè)分布上，當學(xué)生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時(shí)，這樣強烈的對比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么辦”這個(gè)問(wèn)題就自然的出現在學(xué)生大腦中了。
七、不能小看學(xué)生的思維。在備課時(shí)，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，上課時(shí)學(xué)生討論后的結論卻很豐富，如“氣候寒冷，很多農作物很難生長(cháng)，缺少原料”“資源豐富，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。
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