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初中教師教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-16 16:29:41 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中教師教學(xué)反思(集合15篇)

  作為一名人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的初中教師教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中教師教學(xué)反思(集合15篇)

初中教師教學(xué)反思1

  在按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱,本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫(xiě)教學(xué)設計,還是課堂上的精講多煉,處處都體現了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思,歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強,現總結如下:

  一、重視基本概念的教學(xué)

  化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

  二、重視元素化合物知識的教學(xué)

  元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際,加強直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué),讓學(xué)生多接觸實(shí)物,多做這些實(shí)驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后,教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。

  三、加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

  元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應,學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ),結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué),通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習,使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。

  四、加強實(shí)驗教學(xué)

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養觀(guān)察和實(shí)驗能力,還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此,加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中,課前準備十分周密,演示實(shí)驗現象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操作,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的思維。

  根據本校的實(shí)驗設備條件,我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗,或調換一些實(shí)驗,或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗,以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生,具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作,并得出正確的結論。

  教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法,是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習效果必不可少的手段,同時(shí),為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以,建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,不斷提高自身的素質(zhì)。

初中教師教學(xué)反思2

  一、課堂上教師的主導地位不能丟

  新課程強調發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),新教材的資料更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點(diǎn),能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自我看書(shū)探究,尤其是我們農村初中學(xué)生,他們的自學(xué)本事,理解本事還不是很強,所以教師更要講得精,更要善于引導,放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍,設置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì )成為菜市場(chǎng),毫無(wú)章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話(huà)講,適當地設置幽默環(huán)節否則課堂就會(huì )成為一潭死水,毫無(wú)生機;比較夢(mèng)想的教法是教師必須要擔好引導者的“職責”,引導思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂,就要注重培養學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現欲望。

  二、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣

  要成為一名教師,光有愛(ài)心還遠遠不夠,愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職教師教好書(shū)的前提。所謂“身正為范,學(xué)高為師”,要作一個(gè)好教師,不僅僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無(wú)論是工作還是學(xué)識上都應當讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生信任感,才會(huì )甘心聽(tīng)從你的教導,才會(huì )喜歡上你的課。教師對學(xué)生的承諾必須要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,必須要在承諾的時(shí)間內歸還,否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì )大打折扣,學(xué)生對教師沒(méi)有信任感后,無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的提議,學(xué)生會(huì )容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

  三、做好充分的課前準備和課堂管理

  備課既注重知識的落實(shí),也努力培養學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導,我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口,動(dòng)筆,拿著(zhù)筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習慣,學(xué)生在課堂上出現了違紀,應親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會(huì )建立在班主任那里,次數多了,學(xué)生只會(huì )厭煩你。

  四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

  除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習冊和一些輔導作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長(cháng)和科代表,我在班上成立了數學(xué)興趣小組,確定小組長(cháng),由小組長(cháng)來(lái)檢查,小組長(cháng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

初中教師教學(xué)反思3

  任教初中物理多年,在過(guò)去的教學(xué)中,教師說(shuō)得多,做得多,學(xué)生說(shuō)得少,做得少,只單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn),針對所教學(xué)生的實(shí)際情況,對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新,教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間,有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。在現在的教學(xué)中,教師應盡可能組織學(xué)生運用合作,小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗,開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索,設計實(shí)驗,分析實(shí)驗數據,總結規律。在這種氛圍下,學(xué)生樂(lè )于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),有新的發(fā)現,F在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì )實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習,思考。學(xué)生對學(xué)習比以前更有興趣,更積極了。下面以《光的傳播》一課為例:

  這節課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點(diǎn),我在設計這節課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗,從實(shí)驗現象中得出結論。因為我們知道“光的傳播”的實(shí)驗現象不是很明顯,只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線(xiàn)傳播,如果進(jìn)行演示實(shí)驗的話(huà),很多學(xué)生都觀(guān)察不到現象,實(shí)現不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中,歷史要對學(xué)生的實(shí)驗及時(shí)指導,明確的指出觀(guān)察什么,觀(guān)察何處。否則學(xué)生不知道自己應該怎么做也不知道應該觀(guān)察哪里。同時(shí)實(shí)驗前期的準備不要耽誤太長(cháng)的時(shí)間,以免牽扯學(xué)生的注意力,使他們的思考分散,實(shí)驗效果并不理想。由這節課我總結了一下物理概念、規律的教學(xué)中應該注意:遵循學(xué)生的認識過(guò)程,運用引導討論和有效的提問(wèn),將學(xué)生帶入物理情景,啟發(fā)學(xué)生積極思考,激起學(xué)生的探知欲望,引導學(xué)生探索。再指導學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現象進(jìn)行分類(lèi)和歸納,總結出相關(guān)聯(lián)的物理知識,得出物理概念的規律,實(shí)現從生活走向物理的認識過(guò)程。

  教學(xué)反思:新課程要求構建“雙主型”課堂教學(xué),通過(guò)師生互動(dòng),情感交流來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的求知原動(dòng)力,通過(guò)教師的啟發(fā)、引導、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識,學(xué)到方法,發(fā)展能力,得到愉快的情感體驗,最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節教學(xué)之后,無(wú)論是從學(xué)生的課堂表現,課后作業(yè),還是從與學(xué)生的課后交談情況來(lái)看,這節課是一堂比較成功的課。通過(guò)創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng),建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于交流、合作探究”為特征的學(xué)習方式。給學(xué)生的創(chuàng )新留有更多的思考、探究的時(shí)間和空間,使他們在對小組、班級有機會(huì )大膽表達自己的感受、想法和見(jiàn)解,課堂上會(huì )出現不同的聲音,發(fā)生爭論,引發(fā)進(jìn)一步的思考,甚至會(huì )出現一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”,給師生帶來(lái)一種意外的滿(mǎn)足。在這種開(kāi)放、充滿(mǎn)民主、和諧、輕松的氛圍中,自主獲取信息、主動(dòng)學(xué)習,學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,學(xué)生的潛能有所反映,學(xué)生的情感、學(xué)習態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得以體現與提升,學(xué)生不僅學(xué)習了知識,而且學(xué)會(huì )了學(xué)習,增強了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間和空間,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作探究能力。

初中教師教學(xué)反思4

  身為一名剛參加工作的英語(yǔ)教師,我認為我身上的擔子很重。對于新教材心里沒(méi)底,又面臨新課程改革。新課改倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。

  下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

  根據教材中的情境,真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的懷境,如教“What’s you name? How old are you?”時(shí),情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力,培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。

  2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。

  每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外,還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí),我手里拿著(zhù)一件夾克衫,一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是,我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人,學(xué)生拿著(zhù)這件夾克衫去問(wèn)別人:Is this jacket yours?教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng )設情景,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,讓學(xué)生根據圖畫(huà)的內容編一段對話(huà)。學(xué)生會(huì )運用所學(xué)過(guò)的知識,編成各種對話(huà)

  3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)?贪宓膶W(xué)習,不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性,僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神,注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

  2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感。

  3、對于底子薄的或性格內向的同學(xué),降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):“very good”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,

  4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè )情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

  三、記憶方法

  學(xué)習語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),多記,多背,只要功夫到家了,學(xué)習英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識點(diǎn)太多,每天都有新的知識點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,F在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考。

  1、根據發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會(huì )的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固。

  2、背誦一個(gè)小對話(huà),背會(huì )了用自己的話(huà)把它復述出來(lái),這樣增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  3、把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(cháng)期堅持,一定有成效。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì),給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jì)和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習。

  一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認識到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,而且要有愛(ài)心耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現在深有體會(huì ),當一位老師難,成為一位稱(chēng)職的老師更難,成為一為稱(chēng)職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我,無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我分配了兩個(gè)指導教師,一位是教學(xué)上的指導老師賽里曼老師,一位是班主任指導教師湯桂霞老師,他們在教學(xué)上和管理上給予我很大的幫助與支持,使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長(cháng)起來(lái)。但是理論與實(shí)際相差太大,運用到實(shí)際大相徑庭,需要理論與實(shí)踐相結合,自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀(guān)念,愿與新課程共同成長(cháng)。

初中教師教學(xué)反思5

  《新目標英語(yǔ)》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個(gè)左右,下冊約450個(gè),八年級上冊約450個(gè),下冊約400個(gè),九年級全冊約500個(gè),合計2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞?

  實(shí)踐證明,傳統教學(xué)中,*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節,詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應注重培養學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應做好下列幾點(diǎn):

  1、重師范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng),專(zhuān)心看,積極模仿的好習慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。

  2、重情景。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習方法。如:pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

  4、重趣味。英國著(zhù)名語(yǔ)言家c.e?怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

  5、重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

  反思二、任務(wù)設計

  《新目標英語(yǔ)》倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué),也就是引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。那么我們在教學(xué)中又應如何設計任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì )生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時(shí),我們可以設計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì ),邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語(yǔ)又如何表示?班級要召開(kāi)新年晚會(huì ),你如何邀請科任老師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時(shí),我們可先設計一個(gè)這樣的任務(wù):

  whohowhowlong

  然后設計這樣的任務(wù):

  whohowhowfarhowlong

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。

  反思三、閱讀教學(xué)

  現在我們流行這樣一種說(shuō)法:一節課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng),要么就是讓學(xué)生自學(xué)!缎履繕擞⒄Z(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識,強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):講當然是必要的,問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?梢(jiàn)教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說(shuō),只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導,學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養;只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者,必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

  2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

初中教師教學(xué)反思6

  新課程向所有奮戰在一線(xiàn)的教師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號:“教育理念的更新”。這個(gè)響亮的口號尤其對培養學(xué)生人文素養的語(yǔ)文學(xué)科,搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺,為語(yǔ)文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展,適應社會(huì )對人才需求的大舞臺。結合新課程中的新理念,對教師在語(yǔ)文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思,以便對新課程新理念認識得更為深刻。

  一、德育滲透力度不夠

  語(yǔ)文是綜合性最強的一門(mén)人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識,而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目的。但在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對語(yǔ)文知識的傳授,對句子的理解分析,修辭方式的運用等等,而忽視了語(yǔ)文的教育功能;文章所傳達的思想,精神、人生觀(guān)、心理狀態(tài)等,以及對于學(xué)生應該從中借鑒什么,學(xué)習什么、批判什么??

  新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,為教師的教學(xué)行為提出更高要求,尤其更強調“育人為本”的教育觀(guān)念。這就要求語(yǔ)文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在成長(cháng)中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰。

  二、作文教學(xué)流于形式

  雖然在此之前我們經(jīng)常倡導創(chuàng )新作文,也強調作文在教學(xué)中的份量,但在實(shí)際行為中,我們很多教師只在作文課堂上進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué),造成了學(xué)

  生為學(xué)作而寫(xiě)作,沒(méi)有對學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行日;到y化教學(xué),使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng),有的只是優(yōu)美詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程強調“以人為本”,我們教師就應該引導學(xué)生感悟生活,隨時(shí)寫(xiě),及時(shí)寫(xiě),讓學(xué)生情不自禁的、發(fā)自?xún)刃牡、主?dòng)而積極地渴望去抒寫(xiě)。日積月累的寫(xiě)作,何愁作文課寫(xiě)不出好作文?

  三、評價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單

  教學(xué)中,我們往往用成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的好壞,忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)成長(cháng)中的作用。例如某個(gè)勤奮的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力語(yǔ)文考了95分,沒(méi)有上優(yōu)秀,我們則不會(huì )稱(chēng)他為好學(xué)生,也許會(huì )說(shuō)他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結果會(huì )讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生,讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評價(jià)中熠熠生輝。誠然,教學(xué)行為因師而異,因人而變,但無(wú)論怎樣的不同,只要遵循新課程中的新理念。

  語(yǔ)文課堂就會(huì )在我們教師的科學(xué)耕耘下,成為學(xué)生成才的良田活土。

  李永菊

  20xx年12月

初中教師教學(xué)反思7

  自從1997年新實(shí)驗室建成,以及又經(jīng)歷了幾次“普實(shí)”驗收后,我校無(wú)論是演示實(shí)驗還是學(xué)生分組實(shí)驗都有了很大的改觀(guān),實(shí)驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)中我們能注重實(shí)驗前的準備和實(shí)驗教學(xué)中操作,還能重視學(xué)生的動(dòng)手操作本事的培養?墒俏艺J為這是不夠的,在實(shí)驗教學(xué)中更應當重視實(shí)驗教學(xué)的反思,F將我的幾點(diǎn)反思總結如下:

  一、反思器材準備和實(shí)驗后的器材整理

  每次實(shí)驗教學(xué)完成之后,都應對此進(jìn)行反思,看實(shí)驗器材準備是否合理,實(shí)驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實(shí)驗教學(xué)水平以及培養學(xué)生的實(shí)驗規范性本事。我曾教過(guò)一次學(xué)生實(shí)驗。操作是:給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒,要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時(shí)要求學(xué)生遵守實(shí)驗室紀律。在實(shí)驗過(guò)程中就發(fā)現有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱(chēng),還有學(xué)生把過(guò)多的鹽水往地上倒。實(shí)驗結束后反思:實(shí)驗中有學(xué)生操作不規范的一面,可是教師在準備器材的過(guò)程中也存在問(wèn)題:鹽水過(guò)多,超過(guò)了天平量程,也造成了必須的浪費。實(shí)驗結束時(shí),發(fā)現不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊,沒(méi)放在安全的地方等。這就提醒我們教師,在今后的實(shí)驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實(shí)驗規范性方面的教育。

  二、反思實(shí)驗原理

  在實(shí)驗結束后,圍繞實(shí)驗原理進(jìn)行反思,可變通實(shí)驗原理公式,使實(shí)驗方案更為簡(jiǎn)潔,實(shí)驗結果更為準確,同時(shí)也要引導學(xué)生進(jìn)行思考。例如:“測定滑輪組機械效率”的實(shí)驗原理公式是η=W有W總=GhFs,需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動(dòng)的距離s。若反思一下實(shí)驗原理公式可變通為:η=GhFs=GhFnh=GnF。此時(shí)可只需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀(guān)察承擔物重的繩子的段數n,即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學(xué)生對實(shí)驗原理進(jìn)行了總結,就會(huì )加深對實(shí)驗過(guò)程的理解,明白實(shí)驗中為什么要這樣做,而不是機械的學(xué)習了實(shí)驗操作。學(xué)生的獨立動(dòng)手本事會(huì )得到迅速提高,實(shí)驗的興趣也會(huì )增強。

  三、反思實(shí)驗方法及過(guò)程

  教材中的實(shí)驗方法固然很好,可是仍有一些方法和過(guò)程在具體的實(shí)驗中會(huì )有必須問(wèn)題或不足。對實(shí)驗方法和過(guò)程的反思能夠幫忙我們改善實(shí)驗、提高實(shí)驗的成功率。同時(shí)也能讓學(xué)生對實(shí)驗結論更加信服。如慣性實(shí)驗之一:在裝水的玻璃杯上放一塊紙板,在紙板上放一個(gè)雞蛋,然后將紙板彈出去,雞蛋由于慣性堅持靜止狀態(tài)而掉進(jìn)杯子中?墒窃谘菔緯r(shí),就算經(jīng)驗豐富的教師也容易將紙板彈翻,雞蛋掉在地上而實(shí)驗失敗,我也遇到過(guò)這樣問(wèn)題。之后我發(fā)現本實(shí)驗可進(jìn)行如下改善:在紙板的另一邊拴一根細繩,實(shí)驗時(shí)水平的將紙板拉走(這一點(diǎn)很容易做到),雞蛋就不易掉下來(lái)了,提高了實(shí)驗的成功率。

  四、反思實(shí)驗現象

  教師更應對實(shí)驗現象進(jìn)行反思。異常是實(shí)驗現象與事先預想的或與學(xué)生想象的不不相符時(shí),找出造成這種現象的原因,有利于改善實(shí)驗教學(xué),提高實(shí)驗教學(xué)本事。例如“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗中,兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現一只燈泡亮,另一只燈泡暗,學(xué)生提出疑問(wèn):“串聯(lián)電路中各處的電流相等,兩燈泡會(huì )同樣亮,怎樣會(huì )一只亮一只暗呢”為此,引導學(xué)生進(jìn)行反思:(1)這兩只燈的燈絲長(cháng)短絕對一樣長(cháng)嗎對電流的作用會(huì )一樣嗎(2)學(xué)生學(xué)習了功率后,還能夠引導學(xué)生進(jìn)行如下思考:決定燈泡亮度的是燈泡的實(shí)際功率,雖然串聯(lián)電路中的電流相等,但根據P=I2R可知實(shí)際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會(huì )出現燈泡一亮一暗的現象。經(jīng)過(guò)對上述現象的反思,學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實(shí)際功率,而不單是電流或電阻大小。當然,在物理實(shí)驗教學(xué)中我們還應當有更多的反思,這只是我的一些想法,更是我的努力方向。

初中教師教學(xué)反思8

  曾子曰:“吾日三省吾身”,這里的“省”是省悟、是反思,一日三省能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,除惡揚善,“三省已身”是古代圣賢修身養性之道。作為一名新時(shí)代的人民教師,更要注重反思,反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習慣,提升現有經(jīng)驗,將有效經(jīng)驗升華為智慧和方法,促進(jìn)教師發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。而教學(xué)問(wèn)題正是教師成長(cháng)的起點(diǎn),解決這些問(wèn)題是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵之處,對于教師自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、自己的主體性和創(chuàng )造性地位的提升等方面具有重要價(jià)值,還可以提升教育教學(xué)的理性程度,可以說(shuō)有反思才會(huì )有提高。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展眾多可能的途徑中,這種不脫離教師工作實(shí)踐的.“反思”,因有著(zhù)獨特的優(yōu)勢,而越來(lái)越受到較多的重視。

  能夠經(jīng)常積極主動(dòng)反思的教師和從不反思的教師在教師成長(cháng)道路上曲線(xiàn)是不一樣的,經(jīng)常進(jìn)行反思的教師,以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活,在理論上和實(shí)踐上能較快地達到一個(gè)較高的高度,成就教師人生,練就教師智慧,從而成為名師。正如一位教育家所說(shuō)的:經(jīng)驗+反思=名師。著(zhù)名的小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪就是經(jīng)過(guò)三年反思成為名師的;而不會(huì )或者從不反思的教師,長(cháng)期埋頭于以重復為特征的日常教育生活,往往對教學(xué)中的問(wèn)題視而不見(jiàn),習以為常,見(jiàn)慣不怪,只低頭工作,不抬頭思考,只能停留在原始狀態(tài),也談不上改進(jìn)和發(fā)展,只會(huì )在原地踏步走,或者只能是經(jīng)驗型教師,只能是教書(shū)匠,他的教學(xué)活動(dòng)只能是機械性的重復!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”,只有跳出教學(xué)過(guò)程,站在教學(xué)過(guò)程之外,,反思我們的教學(xué),才能真正認識自己的教學(xué),客觀(guān)地評價(jià)自己的教學(xué),才能成長(cháng)為一名真正成熟的主體性比較強的學(xué)者型、專(zhuān)家型教師,反過(guò)來(lái)才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。

  因此,作為一名新時(shí)代的教師,我們必須隨時(shí)隨地地反思我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù),只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實(shí)踐的原理性、針對性、實(shí)效性以及教師自己的主體性、創(chuàng )造性和時(shí)代性。

  教師反思的方法有哪些呢?

  1、教學(xué)日記法

  教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記,記下自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要事件,并記錄這些事件的細節,記下自己的感受、發(fā)現、感悟、疑慮,記下頭腦里突然閃現的關(guān)鍵思路,然后進(jìn)行理性分析。具體而言,我們可以反思這樣的問(wèn)題:在一天的教學(xué)過(guò)程中,我最滿(mǎn)意的地方是什么,我感到與學(xué)生關(guān)系最密切最投入的時(shí)刻是什么,我感到最不投入最厭煩的時(shí)刻是什么,我最焦慮的是什么,最讓我驚奇的事件是什么,如果再給我一次機會(huì )讓我重新開(kāi)始,我會(huì )把哪些事情做的更好,最讓我感到自豪的是什么,若能再進(jìn)一步改進(jìn)一下的話(huà),又會(huì )出現什么意想不到的效果呢?……

  通過(guò)長(cháng)時(shí)期聚焦這些教學(xué)活動(dòng)的具體事件,你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類(lèi),更加了解自己,找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略,也將更加確切了解自己在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的困境,以及解決困境的基本思路是什么。研究、反思自己的真實(shí)的問(wèn)題,才能提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,從而提高教育教學(xué)成績(jì),實(shí)現教師價(jià)值,這種教學(xué)反思操作性強,適合每一位教師,效果最明顯,如果長(cháng)年堅持,定能成功。

  2、教學(xué)錄像法

  隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校,教師要充分利用這些教學(xué)手段改進(jìn)自己的教學(xué),如把自己的課堂教學(xué)過(guò)程用攝像機錄制下來(lái),然后在課后觀(guān)看分析,反復推敲錄像,有時(shí)就會(huì )對自己的教學(xué)實(shí)際感到震驚,同時(shí)也會(huì )發(fā)現自己在課堂上自己發(fā)現不了的問(wèn)題,如讓我們了解自己的教學(xué)語(yǔ)言是否精煉生動(dòng),體態(tài)語(yǔ)言是否協(xié)調自然等等,針對暴露的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)完善,然后再錄像再分析,直到自己滿(mǎn)意為止。這是種連環(huán)式改進(jìn),成長(cháng)過(guò)程的作用尤為明顯。

  3、同伴觀(guān)察法

  邀請同事或者資深的教師,到自己的課堂中,讓他們提意見(jiàn),共同商討改進(jìn)教學(xué),在這種反思方法中,教師要不怕丟人現眼,不怕班門(mén)弄斧,下棋找高手嗎,只有找到高手才能提高自己的棋藝。

  總之,作為一名教師,應該對自己的課堂不斷實(shí)踐,反復比較體會(huì )教學(xué)中的存在問(wèn)題,通過(guò)反思才能更清晰地了解自己,認識自己,并在此基礎上進(jìn)行自我更新與重建,實(shí)現教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神,積極參與教學(xué)研究,不斷反思,概括自己的成敗得失,充分體現和發(fā)展反思的意識、反思能力,進(jìn)而才能實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)能力和自身素質(zhì),在成就事業(yè)的同時(shí)也成就了自己。

初中教師教學(xué)反思9

  本課教學(xué)流程設計為第一次早讀讓學(xué)生劃出好句,10分鐘后全班交流說(shuō)說(shuō)好在哪里?第一課時(shí)從抓關(guān)鍵句角度來(lái)把握,先明確文章提出了什么觀(guān)點(diǎn)?然后教學(xué)生學(xué)習方法:抓關(guān)鍵句、搜索法、串聯(lián)上下文句、歸納概括法等。最后讓學(xué)生把本課的寫(xiě)作思路寫(xiě)下來(lái)。接著(zhù)老師板書(shū)文章的有業(yè)敬業(yè)塊寫(xiě)作思路,引導學(xué)生理解。最后就文章演講辭的特色品演講語(yǔ)言,讓學(xué)生尋找適合演講的話(huà),四人小組派代表說(shuō)明。

  第二次早讀讓學(xué)生自己尋找適合演講的話(huà),自己講給自己聽(tīng),講一遍(演講),老師示范第四段建議大家用自己最適合或擅長(cháng)的語(yǔ)言方式,(時(shí)代變遷適合語(yǔ)言形式也在變)演講給同桌聽(tīng)。準備課上交流。早讀結束前老師先聽(tīng)一兩個(gè)同學(xué)演講,同時(shí)強調注意事項:

  1、大聲、自信;

  2、嚴肅不可笑;

  3、聽(tīng)眾是來(lái)聽(tīng)你的演講,不是來(lái)看你笑話(huà)的;

  4、以氣勢以聲音壓倒全場(chǎng);

  5、有強調重音;

  6、少用文白相間。

  第二課時(shí)學(xué)生演講何琪遙很有學(xué)者風(fēng)范、夏亞青用貴州話(huà)的演講相當出色。演講結束后老師強調演講者要達到演講的目的,最關(guān)鍵還是演講的內容,所謂以理服人才是最大的秘訣。接下來(lái)在回顧上課的基礎上講“道德類(lèi)文章”人應……”的文章仿寫(xiě)“敬業(yè)”。接著(zhù)就樂(lè )業(yè)開(kāi)展分析,分析后同樣就其寫(xiě)作思路讓學(xué)生仿說(shuō)。

  第三課時(shí)分析課后練習,讓學(xué)生舉例說(shuō)明身邊的無(wú)論是學(xué)習或道德上的天地間第一等人,最后讓學(xué)生討論“不想當元帥的士兵不是好士兵”的理解。從授課看,演講塊的教學(xué)極為精彩,但是在說(shuō)理塊的分析老師講得過(guò)多,如何能做到引導學(xué)生分析出來(lái)是老師今后教學(xué)上要思考的重點(diǎn)。

初中教師教學(xué)反思10

  化學(xué)學(xué)科的重要特征之一;瘜W(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用;瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓練學(xué)生的科學(xué)方法,培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

  實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養,并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗,以及家庭小實(shí)驗,化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識

  除上述之外,我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動(dòng),都有助于全面培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力。

  初中教師教學(xué)反思13

 。1)朱太德的地理課

 。2)張海霞的數學(xué)課

 。3)尹紀暖的政治課

 。4)李樹(shù)果的物理課

  根據各學(xué)科的授課特點(diǎn)他們也打出了自己教學(xué)的特色、亮點(diǎn)

  地理課上的活潑,互動(dòng)而知識集中,小組內學(xué)生互動(dòng)很多,小組與小組之間交流點(diǎn)評,展示很好,突出了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

  數學(xué)課上的發(fā)散思維,一題多解,調動(dòng)學(xué)生勤于思考,學(xué)生間相互抽測檢查,探究配合的很好。

  政治課上的激情,勇于展示,學(xué)生思路活潑自由,配合融洽。

  物理課上學(xué)生學(xué)習的方法,解題思路,單位,公式的準確應用,通過(guò)實(shí)際練習來(lái)加深記憶

  他們的課給了我很大的啟示,我將借鑒他們的這些成功的做法,放到自己的課上去嘗試,去改革,去創(chuàng )新。

初中教師教學(xué)反思11

  每一個(gè)教師教完一堂課,定有自己的感受感悟、感想感嘆,若能對此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理,撰寫(xiě)“教學(xué)反思”,則能幫我們接受課堂所反饋的信息,克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據,也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。

  一、記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,陶冶學(xué)生情操

  歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,通過(guò)對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示,學(xué)生表演等方法,渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,使學(xué)生身臨其境,并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。

  二、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆

  “智者千慮,必有一失“,一堂課中,無(wú)論設計多完善,也會(huì )有疏漏,無(wú)論教學(xué)多么成功,也難免有失誤之舉。如果每節課后,教師都能對自己或別人的課認真進(jìn)行反思、探究和剖析,并研究解決問(wèn)題的方法,采用多種形式進(jìn)行補救,取長(cháng)補短,以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

  總之,不進(jìn)行教學(xué)反思,教師教學(xué)水平就會(huì )永遠停留在原來(lái)基礎之上,實(shí)踐證明:反思教學(xué)中的得、失、,疑能使我們以后的教學(xué)揚長(cháng)避短,常教常新,不斷進(jìn)步,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

初中教師教學(xué)反思12

  在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō):能聽(tīng)懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識,但自己做題時(shí)卻無(wú)從下手,也就是不知道應用哪些概念,定律等。有時(shí)勉強應用某一知識,但并不了解應用這些知識的根據,方法和目的。這就說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真真地理解、弄清、概念規律的來(lái)龍去脈。

  這就要求教師在講解例題的時(shí)候,不但要教給學(xué)生解題的方法,步驟,更重要的是把解題過(guò)程中大腦是如何進(jìn)行思考的,用語(yǔ)言表達出來(lái),使學(xué)生了解教師解題過(guò)程中是怎樣思考的。如:思考什么?思考的方向對不對?如果不對,怎樣調整方向等一系列思維的方法。把教師內隱的思維過(guò)程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維能力的培養。

  另外教師在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻記住培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)“思”與“問(wèn)”相結合的好習慣?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!边@句話(huà)充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習中要重視積極思考,才會(huì )有收獲?茖W(xué)課程并不象有的課程那樣,記住幾個(gè)概念,幾條結論就能解決很多問(wèn)題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的?茖W(xué)不是看懂的,也不是聽(tīng)懂的,是想懂的科學(xué)內容來(lái)源于自然現象及生活實(shí)踐,是研究自然規律的,光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的,必須深入理解,弄清、概念規律的來(lái)龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀(guān)察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數學(xué)知識處理科學(xué)問(wèn)題的能力等

初中教師教學(xué)反思13

  今天早上,我上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課,聽(tīng)課的有中心小學(xué)語(yǔ)文教師、學(xué)校語(yǔ)文教研室人員以及各村小語(yǔ)文教師。本次公開(kāi)課,我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》。孩子們見(jiàn)來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師,都表現得比平時(shí)積極聽(tīng)話(huà)許多,上課的時(shí)候也很遵守紀律。

  公開(kāi)課結束之后,我先自我反思了一次,我認為自己經(jīng)驗不足,準備的也不夠充分,課堂教學(xué)有不少問(wèn)題,晚上放學(xué)后評課各位語(yǔ)文老師也提出了中肯的建議。我總結了一下,一共可以分為以下幾點(diǎn):

  首先,雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來(lái)做引子,很貼近生活,但是,導入對于一年級學(xué)生來(lái)講,不能一目了然的引入課題。

  第二,在朗讀的時(shí)候,我應該加入再讀課文部分,對于低年級學(xué)生應該多次朗讀。

  第三,在一類(lèi)生字、二類(lèi)生字教學(xué)方面,應該以一類(lèi)生字為主,而不是先拼讀二類(lèi)生字,二類(lèi)生字若在組詞以及讀課文的時(shí)候帶上可能會(huì )更好。

  第四,在生字書(shū)寫(xiě)方面,應該圖文并茂,而不是傳統式的一筆兩筆筆順教學(xué),這樣孩子們感興趣的同時(shí)更加樂(lè )于接受,愿意去學(xué)。

  總之,這節課是我成為特崗教師以來(lái)的第二次公開(kāi)課,較第一次有進(jìn)步,但是還有很多不足,還需要進(jìn)一步提高,在此謝謝各位老師的寶貴建議,我會(huì )在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),努力可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話(huà)題后,我盡量讓學(xué)生笑著(zhù)聽(tīng)課,隨意發(fā)言,只要是跟這個(gè)話(huà)題相關(guān)的,你想說(shuō)就說(shuō)。慢慢的,學(xué)生有了更高一層的要求,他們有了寫(xiě)的欲望,很想把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái),因為是自發(fā)的寫(xiě)作,他們也會(huì )自覺(jué)的錘煉字詞,不厭其煩的改。我想,到了這個(gè)程度,我們還擔心學(xué)生不愿意學(xué)習語(yǔ)文么?

  其三,注意語(yǔ)文課的深度。我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習決不能停留在表面。所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感。這樣訓練的結果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽(tīng)的多,視野也開(kāi)闊了,寫(xiě)起作文來(lái)也是素材多多,觀(guān)點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì )有讓人耳目一新的佳作出現呢!

  第四。讓學(xué)生養成寫(xiě)隨筆日記的好習慣。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口,讓大家練就一雙發(fā)現美的眼睛。另一方面也是為寫(xiě)作積累素材。很多學(xué)生一到寫(xiě)作時(shí)就覺(jué)得沒(méi)有東西可以寫(xiě),就是因為缺少了生活的素材。

  第五,養成摘抄的習慣。但凡平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句,可以摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦,名人事跡啦,作為寫(xiě)作時(shí)的范例引用,增強寫(xiě)作說(shuō)服力。不至于使文章顯得過(guò)于空洞。

  第六,開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序,一課一生,在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,口才。另一方面,他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備,收集材料等。對寫(xiě)作也是有益的鍛煉。

  以上是關(guān)于加強寫(xiě)作能力的一些淺見(jiàn),寫(xiě)出來(lái)只是想告訴大家,語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點(diǎn),教語(yǔ)文真成了費力不討好的事了。

初中教師教學(xué)反思14

  課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現實(shí)生活中,每個(gè)班都有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項目練習時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者,特別是體育課改的今天,此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣,是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標,也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的,F在有的班級中都有一位或是多位同學(xué)比較胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費力的,別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級有幾位不愛(ài)動(dòng)的同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習時(shí)總是往后溜,摸底測驗成績(jì)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我做不好,做起動(dòng)作來(lái)感到吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我,所以就不想動(dòng)了”。根據他的想法,我誘導說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對于你,重要的是參與、體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。練習的次數多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì )戰勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣!痹诤髞(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底,不管和其他同學(xué)

  有多大的差異,始終堅持到底。久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P了他們,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P,同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì )的主動(dòng)請教,反復練習,同時(shí)常于同學(xué)合作、交流?傊,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習,就一定能獲得快樂(lè ),獲得成功”。

  怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:

  一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué);

  二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué);

  三、根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué);

  四、轉換角色,建立新型的師生關(guān)系;

  五、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法;

  六、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力探索和工作實(shí)踐,教學(xué)效果和工作經(jīng)驗都得到了提升,為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎。

初中教師教學(xué)反思15

  從事初中語(yǔ)文教學(xué)二十年,一直在努力營(yíng)造“在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中快樂(lè )”這種氛圍,讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”,讓學(xué)生充分享受學(xué)習的樂(lè )趣。正因如此,我做了以下幾方面的嘗試:

  一、努力與學(xué)生拉近距離。

  在日常班級管理、學(xué)習生活中,與學(xué)生拉近距離、多交流,尋求與他們的認同點(diǎn),找突破口,情感方法等全面關(guān)注他們,使之親其師,信其道。以此為起點(diǎn),給適當的任務(wù),促其自學(xué),鼓勵加環(huán)境的合力,制定明確具體可行的目標和任務(wù),相信他們,肯定他們,讓學(xué)生們真正感覺(jué)到學(xué)有所獲,引起興趣,并在其中體味到快樂(lè )。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習,取得好的效果。

  二、課前精心準備。

  打造快樂(lè )高效的課堂,要做到知識容量、廣度、深度、技能訓練達要求,課堂上注重過(guò)程方法,互相交流、思考、釋疑針對性強,收獲全方位,課前準備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,還應廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。

  三、激發(fā)學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  富有激情的導入課堂,給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的信號,把學(xué)生帶入一種輕松快樂(lè )的氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設問(wèn)題激發(fā)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),做到不走神、認真聽(tīng)講,積極地動(dòng)腦思考。

  四、注重學(xué)生自我展示,發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,提高能力。

  注重分小組進(jìn)行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評,使問(wèn)題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進(jìn)行總結。展示過(guò)程中,學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),且能夠表達出來(lái),培養學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言,既培養了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培養其成就感,增強自信心。

  五、培養課代表、小組長(cháng)協(xié)調、配合能力,使課堂更高效。

  要做到和諧、輕松、高效,教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長(cháng)的作用,明確職責、分工明確,真正讓課代表及小組長(cháng)做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。

  六、注重學(xué)生合作學(xué)習。

  鼓勵學(xué)生為集體的利益和個(gè)人利益而一起工作。在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現自主的理想,小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索,我們在合作學(xué)習方面得到了一些認識。在努力營(yíng)造“在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中快樂(lè )”這種氛圍,讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”,讓學(xué)生充分享受學(xué)習的樂(lè )趣;打造高效課堂模式。

  我們每位教師都希望,在自己的課堂上學(xué)生能夠對學(xué)習感興趣,怎樣才能讓學(xué)生在課堂上感興趣呢?我反思了很久,教學(xué)中存在的問(wèn)題較多,其中最為傷老筋的問(wèn)題是如何讓每一個(gè)學(xué)生度能積極主動(dòng)地學(xué)習。我認真分析了學(xué)生的實(shí)際情況,我們面對的學(xué)生大多都是學(xué)習基礎極差的,要想改變學(xué)生消極的學(xué)習態(tài)度,必須要有耐心,細心的教態(tài)。首先教師要從內心深處接納他們。教師要滿(mǎn)腔熱情的與這些學(xué)生交流思想,了解他們的內心世界,讓他們知道老師不會(huì )歧視他們,而是理解他們并愿意幫助他們。其次是鼓勵學(xué)生培養學(xué)習興趣。教師與學(xué)生要建立平等的師生關(guān)系,教師要創(chuàng )設寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,真誠地對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,主動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(cháng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識,主動(dòng)積極的思考問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自己去管擦,操作,大膽表他,評價(jià),作出結論。調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,使學(xué)生從學(xué)習中獲得成功的喜悅和自信心,激發(fā)學(xué)習的興趣。再次培養自學(xué)能力。引導學(xué)生預習教材的習慣,加強閱讀指導。教師應充分調動(dòng)學(xué)生閱讀課本的主動(dòng)積極性,如閱讀教材中的小資料,可提出幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回答,學(xué)生就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題有目標地認真閱讀歸納總結。

  總之,教學(xué)中教師要因材施教靈活應用講座中的教學(xué)方法,做到具體問(wèn)題具體分析。在教學(xué)中教師面對困難要積極主動(dòng)地想方設法去解決,盡最大努力去提高教學(xué)效果,完成教學(xué)目標。

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