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初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思

時(shí)間:2025-01-04 08:50:54 初中教學(xué)反思 我要投稿
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初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思1

  隨著(zhù)初中語(yǔ)文新課改的逐步推進(jìn)與初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革的不斷深化,初中語(yǔ)文教育的教學(xué)內容、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)對初中語(yǔ)文老師的素質(zhì)要求越來(lái)越高,在這一要求下,初中語(yǔ)文教師如何提高自身素質(zhì)便成為初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

  1、反思初中語(yǔ)文生命課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題當前,我國初中語(yǔ)文教育教學(xué)中,初中語(yǔ)文教師教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面:

  1.1、初中語(yǔ)文教師的崗位責任不明確。當前初中語(yǔ)文課程作為主課之一,一名初中語(yǔ)文教師往往集班主任與任課教師于一身。更為嚴重的是,在廣大農村中學(xué),由于師資匾乏,一名初中語(yǔ)文教師除擔任班主任與某些班級(有些為跨年級)的語(yǔ)文教師外,還兼有學(xué)校的管理崗位職能。這一局面的存在,囿于學(xué)校導向、個(gè)人認識、精力分配等主客觀(guān)因素,部分初中語(yǔ)文教師很難制定清晰、明確的崗位職責。

  1.2、教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現精細化。語(yǔ)文課是一門(mén)綜合性較強的課程,一位合格的初中語(yǔ)文教師,就課程內容本身而言,應解讀出語(yǔ)文的文字美、藝術(shù)美、邏輯美、德育美、思想美等多維知識體系,并通過(guò)不同的講授和互動(dòng)方式及工具,與學(xué)生進(jìn)行交流,達到授業(yè)目標。但是在“唯成績(jì)導向”的原則下,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程機械化、功利化,很難實(shí)現精細化、人文化的教學(xué)過(guò)程。

  1.3、教師對自己的教學(xué)工作缺乏自我檢查、評估及改進(jìn)。對于大多數初中語(yǔ)文教師而言,往往更傾向于將精力用于參加或被動(dòng)參與學(xué)校的教學(xué)效果考評中,教學(xué)反思多為任務(wù)性地、零散地記錄教學(xué)得失。在實(shí)踐中,很少有初中語(yǔ)文教師將教學(xué)反思固化為一種行動(dòng)力,對階段性教學(xué)工作成果進(jìn)行自發(fā)地自我檢查和評估,并建立形成與之相關(guān)的教學(xué)反思檔案制度。由于不善自發(fā)檢查及評估,對階段工作結果的成績(jì)和不足分析不力,很難準確掌握自我提升的進(jìn)程。

  2、初中語(yǔ)文教師生命課堂教學(xué)反思的改進(jìn)舉措綜上,初中語(yǔ)文教師要充分利用教學(xué)反思工具,從“教學(xué)目標清晰化、教學(xué)過(guò)程精細化、教學(xué)反思結果化、教學(xué)改進(jìn)持續化”四個(gè)方面,對教學(xué)反思進(jìn)行科學(xué)梳理與重構,從而助推初中語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的不斷提升與完善,為初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革提供強大的能力保障。

  2.1、制定多維的綜合教學(xué)目標。語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)目標的多維性。初中語(yǔ)文教師要根據教學(xué)任務(wù),研讀教學(xué)大綱之要求,并針對所教授學(xué)生的能力、素質(zhì)缺陷、興趣點(diǎn)等,制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)目標。該項工作與“PDCA循環(huán)”中的“P階段”相契合,主要是“依據前階段(學(xué)期)的工作成果,進(jìn)一步明確本階段(學(xué)期)的工作任務(wù),制定本階段(學(xué)期)的工作目標”。

  2.2、對多維教學(xué)目標的精細化執行。初中語(yǔ)文教師要針對“P階段”制定的多維教學(xué)目標,創(chuàng )新教學(xué)手段與模式,通過(guò)啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學(xué)模式,注重傳統教授過(guò)程與現代教學(xué)媒介的'整合利用,實(shí)現師生之間快樂(lè )的“教學(xué)相長(cháng)”的教學(xué)過(guò)程。除了實(shí)現以成績(jì)?yōu)橹饕Y果導向的教學(xué)目標外,初中語(yǔ)文教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學(xué)。

 。1)德育教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中的德育功能正在受到越來(lái)越普遍的認同與應用。在語(yǔ)文教學(xué)中,重視對課本內容進(jìn)行深淺適度的引申和發(fā)散教育,通過(guò)課文中的典故聯(lián)想到相關(guān)典故,再由故事性向思想性進(jìn)行升華,完成德育之旅,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

 。2)心理教育。心理健康教育也是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的重要目標和內容。由于該目標更具抽象性和不易測量性,初中語(yǔ)文教師在實(shí)踐中,要結合課文內容,輔以課外讀物,通過(guò)現代教學(xué)媒介,創(chuàng )新教學(xué)方式,注重教與學(xué)的交互性,并要注意個(gè)體差異因材施教,培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

 。3)團隊教育。在社會(huì )生活中,團隊意識作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,也要體現團隊精神的培養,除了借助語(yǔ)文課文內容灌輸相關(guān)理念外,教師更要注重通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)模式,比如分組辯論等具體教學(xué)方式,在潛移默化中培養學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。

  但是,無(wú)論教學(xué)目標如何多元化,這些目標在實(shí)踐中都應該有機聯(lián)系在一起,不能簡(jiǎn)單地分解目標,孤立地進(jìn)行單一目標的執行。在教學(xué)目標執行過(guò)程中,要注意建立詳細的教學(xué)反思檔案,記錄在各階段、各目標實(shí)施過(guò)程中完成成果、工作創(chuàng )新等。

  3、持續改進(jìn)教學(xué)反思,不斷推進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化水平當前,我國大多數初中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作止步于此,即制定教學(xué)目標,繼而完成教學(xué)目標。教學(xué)反思中往往就是按部就班地記錄教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)的執行過(guò)程及細節,結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認為這是一個(gè)不完整的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)反思的作用尚未真正發(fā)揮實(shí)效。鑒于此,在以上兩階段之基礎上,豐富“教學(xué)反思結果化、教學(xué)改進(jìn)持續化”過(guò)程,即PDCA循環(huán)中的“C階段”和“A階段”。

初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思2

  一、教師轉變教育思想

  為了適應新課改的具體要求,我們體育教師就要做到具有很強的自我反省意識,及時(shí)地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結,從而提高自己的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)方式和教學(xué)反饋等。

  作為七年級的體育教師,我們面臨的問(wèn)題是多方面的,由于在小學(xué)的體育教育很缺乏,以至于導致許多現實(shí)問(wèn)題。有部分同學(xué)在日常生活中嚴重缺乏體育鍛煉,導致自己跟其他同學(xué)的關(guān)系疏遠,從而成為體育課上的旁觀(guān)者,尤其是在新課程改革的今天,此類(lèi)情況更為突出。其實(shí),對于這部分學(xué)生本身來(lái)講,都具有想要融入到大家團隊當中去的強烈愿望,但是,往往自己就給自己加以束縛,怕別人嘲笑自己。這就需要我們教師既要完成教學(xué)目標,又要排除在課堂過(guò)程中的不利因素的干預。教師本著(zhù)“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”以學(xué)生為本的發(fā)展目標來(lái)組織教學(xué)。

  二、靈活運用教學(xué)方法

  在教學(xué)過(guò)程中,為了適應新課改的要求,我們教師要適度調整教學(xué)策略,對我們的教學(xué)方法也要做出適當的改變,使我們的教學(xué)與課程理念相吻合。在教學(xué)中我們應該注重教學(xué)方法對教學(xué)的直接作用。

  在新課改實(shí)施的條件下,針對七年級新生的現實(shí)情況,為了培養他們終身參加體育鍛煉的意識,我們就可以通過(guò)適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們積極主動(dòng)地參加體育鍛煉,從而培養他們再參加體育鍛煉的時(shí)候所獲得的欣喜感受。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上,也應該采用多變的形式,在教學(xué)中要從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣,以達到練習的最佳效果。根據中學(xué)生的心理特點(diǎn)設計一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué),因此設計一些競賽性的游戲也是教學(xué)中的'有效載體。

  三、運動(dòng)技能教學(xué)是“立課之本”

  體育技能的教授是體育課的核心部分,是體育教師職責所在。如果說(shuō)體育課上體育技能的教授成為一片空白的話(huà),那么體育課與學(xué)生參加業(yè)余體育活動(dòng)有何區別,又何談什么體育教學(xué),那么體育課的存在有多大意義。把“放羊式”體育教學(xué)說(shuō)成“開(kāi)放式”體育教學(xué),是一種完成不負責任的說(shuō)法,其根本原因在于體育教師對工作的態(tài)度,至于體育器材、場(chǎng)地等問(wèn)題對體育教學(xué)是有影響的。但體育教學(xué)條件是可以克服的,是需要體育教師的教學(xué)藝術(shù)的,而不能僅僅因為器材和場(chǎng)地不足,而放棄體育課教學(xué),或者體育技能的傳授。

  四、傳統模式與新課標理念繼承與摒棄的反思

  傳統體育教學(xué)注重傳授知識、技能培養,重“教”輕“學(xué)”比較普遍,以教師為中心,以至學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài),同時(shí),教學(xué)大綱規定什么教什么也束縛了教師的手腳。新課標在“健康第一”的指導思想下,注重調動(dòng)學(xué)生的個(gè)性、能力、的全面發(fā)展,要求把教學(xué)的中心從教師為主導轉向實(shí)行教師主導與學(xué)生主體相結合,培養學(xué)生的體育運動(dòng)興趣形成終身體育鍛煉的習慣。

  新課標的評價(jià)模式比傳統教學(xué)評價(jià)方式更加準確、公平。傳統體育教學(xué)模式下的評價(jià)體系基本局限于對學(xué)生體能和運動(dòng)技能的評定,忽視了學(xué)生在體能、技能、興趣、個(gè)性等方面都存在著(zhù)很大差異,采用統一的評價(jià)標準,忽視了對他們的學(xué)習態(tài)度、情感、合作、身心、社會(huì )適應等方面的評價(jià),在應用新評價(jià)模式時(shí)要充分考慮到這些影響學(xué)生持續發(fā)展的因素。

  五、體育教學(xué)反思方法的選擇

初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思3

  由于新課程改革的不斷推進(jìn),我們對于教育教學(xué)有了更多嶄新的認識和更加深入的思考。就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),有了更多的新課例和新的教學(xué)方法,這些都應該被投入到現代的教學(xué)實(shí)踐當中,這也是我們制定符合新課程標準的最佳方法。

  一、初中語(yǔ)文教育教學(xué)中教學(xué)反思的必要性

  教師作為傳授知識的主體和載體,要不斷地進(jìn)行自我的完善和創(chuàng )新,這樣才能夠對自身有一定的提高。同時(shí)只有不斷地進(jìn)行教學(xué)的反思,才可以更好地將符合時(shí)展要求的內容傳授給學(xué)生,將一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行傳遞,為學(xué)生提供更多新的學(xué)習內容,培養與社會(huì )良好接軌的人才。

  另外,教學(xué)反思也是教師不斷成長(cháng)、不斷提升自我的重要途徑,只有在反思中才能夠有所比較,才可以更加客觀(guān)地看出自身的不足,真正地意識到自己在教育教學(xué)方面的弊端,為學(xué)生的教育教學(xué)開(kāi)展提供更多有益的幫助。

  二、當前我國在初中語(yǔ)文教育教學(xué)當中,針對教學(xué)反思相關(guān)內容滲透的現狀以及具體的解決措施

  當前我國的初中語(yǔ)文教學(xué)當中,對于教學(xué)反思的重視程度還不夠,很多的教師在這方面的分工不夠細致,內容也不夠深入,這就會(huì )造成很多時(shí)候教師的反思力度不夠,形成的效果和作用也不明顯。針對這一現象,我們可以從以下方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。首先,我們應該本著(zhù)以學(xué)生為主體的目的進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。新課程改革之后我們更加注重對于學(xué)生綜合能力的培養和訓練,因此教師應該以學(xué)生的.根本興趣為出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生的個(gè)人利益出發(fā),抓住學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和改變,這將是教學(xué)反思當中非常有意義的舉措。其次,我們應該不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng )新,改變傳統教學(xué)方法當中的弊端,將一些新的教學(xué)方式引入其中,調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),也培養了學(xué)生對語(yǔ)文的興趣以及較強的語(yǔ)文能力。

初中體育教學(xué)反思 初中體育教學(xué)反思4

  體育與健康課程標準的基本理念是:堅持“健康第一”的指導思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng);激發(fā)運動(dòng)興趣,培養學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異和不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。課程標準理念為體育教學(xué)改革指明了方向,作為體育教師,應認真學(xué)習領(lǐng)悟新課改的精神,克服傳統教學(xué)模式的束縛,加大課程內容選擇與教學(xué)的靈活性,實(shí)現由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉變,改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現狀,讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習中受益。

  一、健康的體育教學(xué)

  繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點(diǎn)。新課標更為徹底地摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式,更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的,即:將“以書(shū)本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育目標而言,強調“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”,又必須在“健康第一”的指導思想下,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì )適應。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。

  二、體育教學(xué)的結構變化

  從師生關(guān)系上講,教學(xué)活動(dòng)中教師不再是系統地傳授體育基本知識、技術(shù)與技能,而是啟發(fā)、誘導學(xué)生根據計劃目標,自身的興趣、愛(ài)好,主動(dòng)地參與體育活動(dòng)項目的練習。教師的作用重在引導和指教,身體練習以學(xué)生為主體,體現學(xué)生主體地位。其次,從組織教學(xué)方法上講,技術(shù)、技能的學(xué)習不再是精講多練,教師統治課堂的教學(xué)模式,應該是多姿多彩,多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集;只是在必要的時(shí)候給予學(xué)生進(jìn)行適當的示范、表演、指導、輔導及總結,教師的'作用重在引導和指導學(xué)生進(jìn)行練習。其教學(xué)組織形式應根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇運用并有所創(chuàng )新,采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結合式、俱樂(lè )部式等。不求規范統一,但求學(xué)生練習積極主動(dòng)、創(chuàng )新求趣。通過(guò)創(chuàng )新求趣,張揚學(xué)生個(gè)性,進(jìn)而縮短個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生受益。

  三、健康的體育教學(xué)以適應社會(huì )應更為完善

  新課標通過(guò)試行有著(zhù)堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎。它進(jìn)一步規定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展,強調體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì )適應的功能,在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會(huì )生活,并以此提出了四個(gè)基本理念,即:

 。1)堅持“健康第一”的指導思想,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng);

 。2)激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣,培養學(xué)生終身體育意識;

 。3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;

 。4)關(guān)注個(gè)體差異的不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。

  它不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢,明確了體育教學(xué)的目標,而且有利于創(chuàng )新人才的培養。

  四、體育教學(xué)內容的選擇

  新課標下體育與健康課教學(xué)內容的選擇,不再像以前教學(xué)大綱那樣有統一的規定,因而教學(xué)內容的選擇上應該是靈活多樣的,當然,原則上必須求穩求實(shí),且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此,在選擇教學(xué)內容時(shí)應注意處理好幾個(gè)關(guān)系:

 。1)系統知識與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導思想下,面向全體學(xué)生,注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉換,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )練、受益終生。

 。2)考慮到民族、地區及城市與鄉村差異的關(guān)系,因而盡可能地從實(shí)際出發(fā),挖掘鄉土教材和民族傳統教材,注重所選教材的特點(diǎn),突出自己的特色。尤其是在:

 、侔l(fā)展身體素質(zhì)練習的教材;

 、谟螒蝾(lèi)的教材;

 、鄹黜楏w育活動(dòng)的基本技術(shù)和基本戰術(shù)在實(shí)踐中的運用;

 、茑l土教材和民族傳統教材;

 、蓓嵚审w操與舞蹈、娛樂(lè )體育和醫療保健體操等項目上,可不拘一格,敢于取材,大膽創(chuàng )新。

  在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標的確定,教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,教師各環(huán)節的時(shí)間安排等,要體現靈活性。教師要依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特長(cháng)、認知規律、運動(dòng)技能形成規律等做到適時(shí)合理的安排。如安排投擲教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機、小沙包、小皮球活動(dòng)。這有利于激活學(xué)生的主體意識,提高體育課程教學(xué)質(zhì)量,有事半功倍之效。

  五、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)

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