《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思范文

　　以下是《北京亮起來(lái)了》的教學(xué)反思范文，歡迎參考!

　　《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習語(yǔ)言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè )趣，增強對首都北京的熱愛(ài)之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手：

　　一、抓一條主線(xiàn)

　　在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，帶著(zhù)學(xué)生跟著(zhù)課文和課件游北京的長(cháng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。

　　二、注重好詞好句的積累

　　《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，我借助圖片和結合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我們日照的夜景，引導學(xué)生運用優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　三、引導孩子們在讀中感悟

　　本節課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　四、運用多媒體，理解詞句

　　本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內容展示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長(cháng)安街夜景圖，請同學(xué)仔細觀(guān)察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著(zhù)，放射出耀眼的光芒。再如理解“長(cháng)安街上，華燈高照，川流不息的汽車(chē)燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話(huà)是個(gè)比喻句，為什么把長(cháng)安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對大多數低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不知道是什么，對這個(gè)課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著(zhù)請學(xué)生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車(chē)燈。我又問(wèn)：“汽車(chē)燈多嗎?”“不僅多而且一輛車(chē)連著(zhù)一輛，速度怎么樣?一閃而過(guò);那一盞盞的車(chē)燈連起來(lái)像什么?”學(xué)生在老師問(wèn)題的引導下，在充分觀(guān)察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時(shí)再理解為什么把長(cháng)安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，老師配于準確生動(dòng)的描述，那問(wèn)題就迎刃而解了。

　　五、積累仿寫(xiě)

　　《北京亮起來(lái)了》一課講的是夜幕下的北京，一個(gè)用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無(wú)比。同時(shí)，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來(lái)。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫(xiě)《日照亮起來(lái)了》便應運而生。聰明的孩子，馬上領(lǐng)會(huì )了其中的要領(lǐng)，將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽(yáng)廣場(chǎng)，植物園，市府廣場(chǎng)、碧霞湖等等。誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)文章有這么難呢?

　　本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù)，基本達到教學(xué)目標，但還有許多地方需要引起注意的，如：應更多地調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)之中學(xué)得輕松自如;而且，對學(xué)生們學(xué)習方法的指導還不夠到位，孩子們自主學(xué)習的意識沒(méi)有被更好地激發(fā)。這些，應作為一些教學(xué)教訓，一直存留下來(lái)，時(shí)刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學(xué)水平。

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