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小學(xué)生開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)反思
新開(kāi)學(xué)，對自己也應該有新的認識，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)反思，希望大家喜歡!
小學(xué)生開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)反思
以學(xué)生發(fā)展為本 提高品社教學(xué)課的實(shí)效性
隨著(zhù)教育制度改革的深入開(kāi)展，減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。最近老師們聚在一起討論的話(huà)題都在圍繞如何在教學(xué)中落實(shí)減負精神，提高課堂的實(shí)效性。作為品社學(xué)科的教師，我也一直在思考如何在自己的課堂上切實(shí)體現“減負增效”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在《品德與社會(huì )課程標準》中提出：《品德與社會(huì )》是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展為目標的綜合課程，主要是通過(guò)兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)實(shí)現文明行為習慣、良好道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)的養成。那么怎樣才能使小學(xué)品社課堂教學(xué)更有效果呢 ? 我認為一個(gè)高效的課堂教學(xué)應該以學(xué)生的發(fā)展為本，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的狀態(tài)，和諧的課堂氣氛與民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
一、善于營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生學(xué)習保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一般我通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂(lè )等手段，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)、形象的教育情境，使他們在課的一開(kāi)始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習狀態(tài)。如學(xué)習《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》一課，我這樣進(jìn)行引入：“我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商場(chǎng)，這些商場(chǎng)為我們的生活提供了方便。”接著(zhù)提問(wèn)學(xué)生：“天冷了，如果我想買(mǎi)件羽絨服，可以到哪去買(mǎi)、怎樣買(mǎi)呢?”頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，爭先搶答。我抓住時(shí)機，總結：“看來(lái)買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)可真多啊，今天我們就一起去逛商場(chǎng)吧!現在出發(fā)!”馬上板書(shū)課題，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然。這樣，我利用學(xué)生已有知識進(jìn)行導入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導，能夠創(chuàng )設適宜的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
二、以人為本，精心設計課堂活動(dòng)。
學(xué)生的品德和社會(huì )性發(fā)展，不是一個(gè)依靠知識灌輸和傳遞過(guò)程，而是要依靠學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構的，只有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去，知識才能真正領(lǐng)悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調動(dòng)，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)才可能真正改變或形成。在教學(xué)中，教師應設計一些活動(dòng)，比如：采訪(fǎng)、調查、辯論、表演、辨析等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中成長(cháng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，使學(xué)生良好品德得以形成，學(xué)生個(gè)性得以自由飛揚，使課堂多姿多彩。如教學(xué)《做學(xué)習的主人》一課時(shí)，為了深化對合理安排時(shí)間的理解，我利用多媒體課件設置了以下情境：小紅放學(xué)回到家后寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)她覺(jué)得有一些累了。此時(shí)她應該：1、堅持寫(xiě)下去。2、先歇一歇再寫(xiě)。你同意哪種做法，為什么?通過(guò)辨析，提高了學(xué)生辨別是非的能力。又如教學(xué)《打電話(huà)講禮儀》一課時(shí)，在課堂上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子們根據自己的生活經(jīng)驗，體驗、實(shí)踐接打電話(huà)，既調動(dòng)孩子們積極性，也讓老師了解了孩子們的情況，便于及時(shí)調整后面的教學(xué)。
三、尊重差異，多元評價(jià)。
理解學(xué)生的不同見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生的獨特見(jiàn)解，捕捉學(xué)生回答的亮點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動(dòng)出生命的活力。我在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意評價(jià)的多元化，在學(xué)生交流匯報中，采用生生評價(jià)和教師評價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓全體學(xué)生能夠集中注意力，無(wú)論是表演，還是傾聽(tīng)，都能夠有目的的參與活動(dòng)。教師也能夠通過(guò)學(xué)生的評價(jià)更家了解學(xué)生的學(xué)習情況，在生生互評中，培養了學(xué)生如何接納別人的意見(jiàn)，如何傾聽(tīng)，如何懂得尊重別人。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿評價(jià)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表?yè)P，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生積極的鼓勵作用。評價(jià)的內容應該是全方面的，包括學(xué)生能力，學(xué)習習慣，情感體驗等多方面。評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習，學(xué)習的效果更明顯。
四、創(chuàng )設情境，情感升華。
人的認識是一種復雜的活動(dòng)，不僅是有意識的心理活動(dòng)，還是無(wú)意識的心理活動(dòng)，不僅是理智的活動(dòng)，而且是情感活動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識，而是要全面通過(guò)情感陶冶，充分調動(dòng)學(xué)生無(wú)意識心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿(mǎn)和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習。如在教學(xué)《人人都有自己的家》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的家?大部分學(xué)生都認為自己的家是溫馨的、幸福的、快樂(lè )的、有愛(ài)的家，我又追問(wèn)：在你的家里誰(shuí)最辛苦，他們都在為誰(shuí)辛苦的工作?通過(guò)創(chuàng )設了父母辛苦勞動(dòng)一天，晚上下班回家的情境，讓學(xué)生分組表演，從而讓學(xué)生體會(huì )到父母的辛苦后，我用競賽刺激法，讓學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)幫父母做過(guò)哪些家務(wù)，并表演做家務(wù)，比一比誰(shuí)為父母想的多。從而形成了以“境”促“情”，以“情”化“境”的主動(dòng)參與的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性取得了令人欣喜的效果。
五、課后之實(shí)踐，知行結合。
學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學(xué)生在課堂明理,課外導行，實(shí)現知行結合。我在品社課的教學(xué)中,除了課內教學(xué),校內訓練,還有意識地抓住各種教育時(shí)機,組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從而獲得豐富的感性認識,形成道德評價(jià)的能力,促進(jìn)道德素質(zhì)的提高，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。如教學(xué)《我們都是好鄰居》一課最后一環(huán)節時(shí)，我指導學(xué)生重新深入生活。1、給幫助過(guò)你的鄰居寫(xiě)一張感謝卡，2、為他們做一件力所能及的事情，并將做力所能及的事的事活動(dòng)持續下去。這樣使本課教學(xué)不僅僅局限于課堂內，而是面向學(xué)生的廣闊的生活空間，使維護鄰里和睦關(guān)系逐漸成為兒童生活的自覺(jué)行為，使課內課外，校內校外融為一體。
品德與社會(huì )課程它是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性都很強的課程，要使學(xué)生真正做到課上學(xué)品行，課下促發(fā)展，就要努力使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機活力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，在學(xué)習中體驗，在體驗中感悟，在感悟中陶冶升華情感，把課堂教學(xué)變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺，從而增強了思想品德課的實(shí)效性。
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