《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思（精選18篇）
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇1
這篇課文學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的知識基礎，識字閱讀能力也有限。于是，在讓學(xué)生隨文識字時(shí)，要求他們結合課文理解詞語(yǔ)，從而達到理解課文內容的目的�？墒且驗閷W(xué)生對農村的生活不了解，雖然通過(guò)講解，學(xué)生對改革開(kāi)放后農村的變化有了一定的了解，但還是不能領(lǐng)悟其內在。學(xué)生間存在著(zhù)很大的實(shí)際情況。有的學(xué)生早早地把課文讀了下來(lái)，字也都認識了�？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來(lái)。對于這樣現象，邊教邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習方法。照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些情況，處理的有好也有不當之處。
因此，在每上完一堂課后，需要不斷反思，有沒(méi)有照顧到全體學(xué)生?有沒(méi)有遺漏哪個(gè)孩子的表現?我明白關(guān)注孩子的學(xué)習情緒、學(xué)習狀態(tài)，就要在思想上真誠。顧及學(xué)生多方面的成長(cháng)，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望。要運用自己的教育機智，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分培養學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看，多思，多總結，讓課堂氛圍更加愉快!
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇2
這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于提早上這節課，這成了學(xué)生學(xué)習的第3篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,以簡(jiǎn)單為主�；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。
優(yōu)點(diǎn)就是步驟比較清晰。 我將教學(xué)過(guò)程分為導入、朗讀課文、學(xué)習生字、再讀課文、寫(xiě)字5個(gè)部分。導入部分由欣賞圖片和看圖構成，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠的順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，一來(lái)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達，二來(lái)讓學(xué)生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學(xué)習生字合為一個(gè)部分，個(gè)別讀。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來(lái)煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示生字。舉手讀，齊讀，讓學(xué)生帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。然后只留下生字，開(kāi)火車(chē)認讀。接下來(lái)進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農村小學(xué)堂的美。最后學(xué)寫(xiě)“了”和“子”。
而缺點(diǎn)就太多了：
(1)由于我的教學(xué)底蘊還不夠厚實(shí)，在講筆畫(huà)時(shí)都講錯了;而且教學(xué)的先后順序不符合一年級孩子的思維邏輯!
(2)而在初讀課文，學(xué)習生字環(huán)節中我本來(lái)設計的是配樂(lè )讀，卻忘記開(kāi)音樂(lè )了沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )設出寬松、愉悅的讀書(shū)氛圍;
(3)寫(xiě)字環(huán)節中，沒(méi)有時(shí)間展示出學(xué)生的作品，對時(shí)間把握不準!我們組的指導教師也說(shuō)我讓練5遍太多了，應該是2-3遍就可以了。
所以，在這堂課里留下了許多的遺憾……
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇3
《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第二篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的知識基礎，識字閱讀能力也比較差。于是，我采取了隨文識字，結合課文理解詞語(yǔ)，從而達到理解課文內容�？墒且驗閷W(xué)生對農村的生活不了解，雖然通過(guò)講解，學(xué)生對改革開(kāi)放農村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內在。學(xué)生間存在著(zhù)很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來(lái)，字也都認識了�？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來(lái)。針對孩子的實(shí)際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習方法，照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。
例如：我問(wèn)小朋友：你們說(shuō)哪座房子最漂亮呢?當孩子們說(shuō)在校園里有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場(chǎng)上玩時(shí)，我以為他們遠離題意不知我說(shuō)什么，就趕緊打斷了孩子的說(shuō)法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說(shuō)的這些就是想說(shuō)學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說(shuō)。于是，我又趕緊到回頭，表?yè)P孩子的觀(guān)察能力。只是這么一說(shuō)，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭著(zhù)把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。
也有的小朋友說(shuō)自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家�？墒俏遗聦W(xué)生說(shuō)遠了，就打斷了學(xué)生的說(shuō)話(huà)，然后自己總結一下就學(xué)完了課文。
由此可見(jiàn)，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊還不夠厚實(shí)，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時(shí)候，機會(huì )失去了便不會(huì )再來(lái)。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇4
這是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第一篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的識字基礎，寫(xiě)字能力也沒(méi)得到很好的培養，所以這堂課最主要的一個(gè)教學(xué)理念是讓孩子在閱讀中自主地發(fā)現一些東西，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而培養學(xué)生閱讀的興趣，讓孩子喜歡閱讀。上好課我想的最多的問(wèn)題是，課堂上經(jīng)常會(huì )有自己意料之外的事發(fā)生，如何面對這些生成的東西？在本堂課的教學(xué)中，面對生成，我有處理得好的地方，也有處理不當的地方。簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子：
生成１：學(xué)習課文第二句話(huà)“門(mén)前花果香，屋后樹(shù)成行”時(shí)，我創(chuàng )設了坐著(zhù)“開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習號”火車(chē)，去鄉下數房子，坐在火車(chē)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，然后我有感情地范讀了這句話(huà)，問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？從學(xué)生的發(fā)言中我了解到學(xué)生對“花果香”、“樹(shù)成行”這兩個(gè)詞理解得不夠準確，所以我馬上出示鄉下美景圖，讓學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標，感受花果香，樹(shù)成行的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把本來(lái)還要后面的一個(gè)環(huán)節提了上來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面馬上理解了什么叫“花果香、樹(shù)成行”，老師不用費力指導。面對這次學(xué)生的生成，我果斷處理了教學(xué)環(huán)節，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
生成２：學(xué)習第三、四句問(wèn)答句時(shí)，在一起和學(xué)生認識了“？”這個(gè)符號后，我對學(xué)生說(shuō)：“現在老師問(wèn)你，哪座房子最漂亮？”意料中學(xué)生應該很整齊地回答出書(shū)上的話(huà)：“要數我們的小學(xué)堂�！睕](méi)想到學(xué)生完全脫離文本來(lái)回答我的問(wèn)題，有的說(shuō)：“我家的房子最漂亮�！庇械恼f(shuō)：“富春五小的房子最漂亮�！边B續指了好幾個(gè)學(xué)生就是沒(méi)有我要的答案，引導了好一陣子，終于有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“要數我們的小學(xué)堂”，我如釋重負，點(diǎn)擊出等待已久的那張幻燈片，就像找到一個(gè)知音似的。課后，我仔細一想，一定要利用書(shū)上的那句話(huà)才能讓學(xué)生理解問(wèn)答句嗎？只要學(xué)生有回答我的話(huà)。我就可以任意用一句答句來(lái)教學(xué)。而且，學(xué)生的回答都有他們的理由，為什么不應勢利導讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么你家的房子最漂亮？為什么富春五小的房子最漂亮？這樣同樣可以讓學(xué)生體會(huì )現在條件好了，造了許多新房子，最漂亮的是學(xué)校，而且還切合學(xué)生的生活呢，同時(shí)還能訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力�？墒沁@么美好的機會(huì )，我卻視而不見(jiàn)。
由此可見(jiàn)，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊還不夠厚實(shí)，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時(shí)地做出反應和調整，很多時(shí)候機會(huì )失去了便不再來(lái)。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇5
今天，張校長(cháng)來(lái)我班聽(tīng)課，我帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習了4課《哪座房子最漂亮》。感覺(jué)比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1、依據教材特點(diǎn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)參與的興趣，促使他們積極傾吐自己的感受。同時(shí)，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采用開(kāi)火車(chē)、小組合作、玩游戲、自我展示等教學(xué)方法，幫助他們形象記憶，增強識記能力。
2、識字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說(shuō)話(huà)中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認識兩個(gè)偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過(guò)圈畫(huà)生字、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復現生字，不斷鋪設平臺，讓孩子們與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀(guān)察的習慣和能力。
3、我考慮到一篇課文，應該考慮句子的教學(xué)，讓孩子們初步體會(huì )課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話(huà)是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)分句朗讀讓孩子們明確句子的構建。
同時(shí)，我也發(fā)現了自己的不足，那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導聽(tīng)課，但在孩子們眼里，校長(cháng)只是一位慈祥的老奶奶，所以無(wú)畏懼可言，發(fā)言積極，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動(dòng)作的，有悄悄說(shuō)話(huà)的，影響了課堂效果。幾天來(lái)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習氛圍，但是，在今天的課堂上，活潑有，但在識字環(huán)節有些亂。所以以后我應該在抓好課堂常規，培養良好的學(xué)習習慣等方面多下功夫。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇6
《哪座房子最漂亮》以?xún)和囊暯菍?xiě)出了農村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數字的運用，使詩(shī)句富有節奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。面對著(zhù)課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿(mǎn)著(zhù)智慧與渴望。大家你一言我一語(yǔ)的發(fā)表著(zhù)自己的看法，教室里有著(zhù)濃郁的學(xué)習氛圍。見(jiàn)此時(shí)機，我趁機向同學(xué)們介紹課文所要講述的內容。同學(xué)們都在認真的傾聽(tīng)，不時(shí)的補充著(zhù)自己的見(jiàn)解，大家沉浸在美麗的圖畫(huà)之中。
如何讓孩子們更好的理解課文的內容呢？我做了以下的幾件事情：
1、在引導學(xué)生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門(mén)”、“大大的窗”的時(shí)候，我請了一位小朋友到黑板上貼著(zhù)的空房子上畫(huà)一畫(huà)，從而從結構上理解教室的寬敞明亮。
2、在教學(xué)“屋前花果香，屋后樹(shù)成行”時(shí)，先談話(huà)引入：這么漂亮的房子，周?chē)沫h(huán)境怎么樣呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。然后出示圖片：花草圖、樹(shù)木圖，指名學(xué)生上臺畫(huà)畫(huà)，從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟學(xué)校的美麗。
3、學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓練說(shuō)話(huà)的同時(shí)，產(chǎn)生愛(ài)校之情。然后畫(huà)一畫(huà)“我心中的學(xué)�！�，在課后作業(yè)中，訓練寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)一些我心中學(xué)校的樣子。
這堂課引導學(xué)生自己感悟文本，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式提高了學(xué)生的學(xué)習興趣在學(xué)習課文的基礎上，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇7
距離“青春杯”那堂課的比賽，已經(jīng)過(guò)去好幾天了。早想寫(xiě)篇博客反思一下，結果電腦壞了。好不容易等到電腦好了，因忘記交電費而導致停電兩天，今天總算送電到家了。正好今天下午開(kāi)了教研大會(huì )，這樣結合領(lǐng)導的點(diǎn)評和總結，看自己教學(xué)上的問(wèn)題也更清楚，更理性。
說(shuō)是比賽，在一開(kāi)始敖校同意我在技校上課起，我只是把它當成一堂常規課上，并沒(méi)有太多比賽的壓力。根據教學(xué)進(jìn)度，我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡(jiǎn)單，生字主要在第一課時(shí)解決。因為沒(méi)有多媒體的情況下，更難讓學(xué)生感受識字的樂(lè )趣。所以我決定上第二課時(shí)，重在朗讀，看圖說(shuō)話(huà)，體會(huì )中心思想。為指導說(shuō)話(huà)，我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫(huà)下來(lái)了。然后一個(gè)一個(gè)班試過(guò)去。
先從丁庚蘭老師班試起。開(kāi)始環(huán)節是生字復習，先單個(gè)認讀，然后認讀再組詞。發(fā)現有些學(xué)生還不能把所有生字都消化掉，我就指導讀。后來(lái)試了兩個(gè)班，每個(gè)班都有這種情況。開(kāi)始認為是不是學(xué)生沒(méi)有預習好，讀得還不夠啊�？墒窍胂雽τ谝荒昙壊艅倢W(xué)習生字的孩子來(lái)說(shuō)，一節課要把課文讀熟，再認字，教學(xué)容量是很大的。單個(gè)的生字學(xué)起來(lái)是很難全部記住。所有在試教和正式上課時(shí)，對于個(gè)別學(xué)生的不認識，我認為很正常，這就是常規。在第二課時(shí)再在課文中理解加強，自然能全部消化掉。
為了讓課堂生動(dòng)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以我請范麗芹畫(huà)了幅漂亮的畫(huà)，這在課堂上的確起到很大作用。一年級的孩子單純可愛(ài)，喜歡大驚小怪�？吹竭@么漂亮的畫(huà)，不禁"哇"起來(lái)。通過(guò)畫(huà)，他們能體會(huì )農村景色的美，通過(guò)比較，他們能感受到校園房子的美，同時(shí)鍛煉了孩子們的觀(guān)察語(yǔ)言表達能力。同時(shí)這畫(huà)也帶來(lái)了一點(diǎn)小問(wèn)題。他們總是糾結于這畫(huà)和課文中的不同，結果被他們的火眼金睛發(fā)現畫(huà)中少畫(huà)了兩個(gè)人，我只能對他們說(shuō)：“他們請假了，今天沒(méi)能來(lái)�！痹谥笇дf(shuō)圖中樹(shù)很多，一個(gè)孩子說(shuō)多得數不清，可另一個(gè)天真地說(shuō)：“數的清�！边@就是孩子吧，只能說(shuō)童言無(wú)忌。不過(guò)總而言之，這畫(huà)把孩子們的課堂積極性全部都調動(dòng)起來(lái)了，看著(zhù)畫(huà)課文朗讀也更美了。
對于敖校在大會(huì )上所說(shuō)的建議，讓學(xué)生去發(fā)現兒歌中的韻律，是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的，只是難以表白。他們能發(fā)現的應該是字的數量是一樣的，都有疊詞。說(shuō)到疊詞這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，我沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)一步說(shuō)“青青的（）”，一是沒(méi)有圖片區去激發(fā)學(xué)生的思維，另一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習能力，這在本課教學(xué)目標中沒(méi)有。也許有時(shí)在目標上拔高些，未嘗不可。
說(shuō)到隨文識字，我一直沒(méi)有試過(guò)，不敢試，尤其是在低段教學(xué)。想通過(guò)隨文識字進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，課堂是很難把握，學(xué)生的.注意力是不是容易分散呢？高段的學(xué)生理解能力和自控能力都強很多，隨文識字之外就是為了能立刻理解并使用它。
這次上課，有失敗的地方，也有成功收獲的地方。感覺(jué)對于學(xué)生的發(fā)言和他們的學(xué)習能力，有個(gè)更清晰的引導和把握，看來(lái)在低段滾爬了幾輪可不是白混的。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇8
《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的知識基礎，識字閱讀能力也比較差。為了突破重、難點(diǎn)，我采用了自由找識字的方法。首先，鍛煉學(xué)生自由認讀生字，并指名讓孩子說(shuō)出識字方法來(lái)分享，再認識新的偏旁，最后用青蛙跳傘的游戲鞏固認識生字寶寶。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中去鞏固所要學(xué)的生字，讓學(xué)生與生字形成多元認識，從而訓練孩子觀(guān)察的習慣和能力。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節中，我用的是青蛙過(guò)河的形式給學(xué)生認讀，提高學(xué)生的識字興趣。從字到詞的教學(xué)對一年級的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的跨越�？墒俏覅s忽視了學(xué)生的學(xué)情，想當然地認為詞語(yǔ)應該都會(huì )，沒(méi)有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)。如能引導學(xué)生在課文里動(dòng)手劃一劃詞語(yǔ)，在實(shí)踐中體驗讓學(xué)生體驗由字組成詞的過(guò)程，形成詞語(yǔ)初步構建，教學(xué)會(huì )扎實(shí)有效。最后在動(dòng)態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復認讀，相信孩子們會(huì )更樂(lè )意去學(xué)習的。
本篇課文是一首兒歌，我是通過(guò)讀中去體會(huì )和初步地感受課文。其中課文的第三句話(huà)是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)也作為了教學(xué)的重點(diǎn)，然后要求孩子能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，并指導朗讀。從問(wèn)中感受出小學(xué)堂是最漂亮的，然而讀出那種自豪的語(yǔ)氣來(lái)。就像陳主任說(shuō)的：如果在讀中再以競賽的形式去朗讀，也許會(huì )讀得更加生動(dòng)，有興趣些。
總之，在以后的教學(xué)中還需多磨練、多去嘗試有目的性的教育，使學(xué)生能在輕松的課堂中完成所學(xué)內容。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇9
《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現改革開(kāi)放給農村帶來(lái)的新面貌。但說(shuō)實(shí)話(huà)，對于現在的孩子們根本不理解什么是改革開(kāi)放？也不清楚近幾年農村的變化是怎么樣的，該怎么表達。其次，現在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見(jiàn)了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗”的建筑可以說(shuō)習以為常了，也不覺(jué)得有多漂亮。
基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺(jué)的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書(shū)是快樂(lè )的。第二、通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。最后，還讓學(xué)生學(xué)著(zhù)編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句，有部分學(xué)生編得不錯：房前小樹(shù)成行，河邊柳條飄飄。
通過(guò)本篇課文的學(xué)習，大部分學(xué)生能達到學(xué)習目標，會(huì )用疊詞，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會(huì )出錯，對于模仿寫(xiě)贊美校園的詩(shī)句，更是困難。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇10
一、如何準確把握動(dòng)態(tài)生成，充分利用課堂資源。
在教學(xué)開(kāi)始看圖說(shuō)話(huà)這一環(huán)節中，我要求學(xué)生用“有…有…還有…” 的句式說(shuō)話(huà)練習。說(shuō)真的，在上課前自己還在那里思考自己這一教學(xué)環(huán)節的目的，這樣做是為了什么？但因水平有限，最終也沒(méi)想出個(gè)確定的答案，事實(shí)證明由于自己對這一教學(xué)環(huán)節的教學(xué)目標模糊，在具體的操作中就顯得生硬別扭，沒(méi)有充分利用學(xué)生課堂中的動(dòng)態(tài)生成。如果能調整為“小朋友，你們看這圖上有這么多的東西，最多的是什么呀？”這樣教學(xué)自然流暢。
在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節，我生硬地把出示了一些詞語(yǔ)給學(xué)生認讀，教學(xué)過(guò)程耗時(shí)又低效。要知道從字到詞的教學(xué)對一年級的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的跨越。忽視了學(xué)生的學(xué)情，想當然地認為詞語(yǔ)應該都會(huì )，沒(méi)有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)。如能如張老師所說(shuō)在教學(xué)中引導學(xué)生在課文里動(dòng)手劃一劃詞語(yǔ)，在實(shí)踐中體驗讓學(xué)生體驗由字組成詞的過(guò)程，形成詞語(yǔ)初步構建，教學(xué)扎實(shí)有效。最后在動(dòng)態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復認讀，相信孩子們更樂(lè )意學(xué)習自己找出來(lái)的詞語(yǔ)。
二、如何準確地劃分課時(shí)目標
同樣在教學(xué)《數新樓》兒歌時(shí)，也沒(méi)有很好地利用資源。本來(lái)在用這首兒歌時(shí)，我的教學(xué)目的是作為課中操讓學(xué)生在輕松愉快中體會(huì )課文中孩子們數新樓的樂(lè )趣，又有效調節了課堂氣氛。但由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有充分利用，過(guò)程沒(méi)有打開(kāi)。造成課堂資源不能充分利用，這與課堂教學(xué)內容安排過(guò)多也有很大關(guān)系，覺(jué)得公開(kāi)課就應該有課文教學(xué)，否則就像少一點(diǎn)什么？在教學(xué)中我又安排教學(xué)“一 座 房，兩 座 房，青 青 的 瓦，白 白 的 墻，寬 寬 的 門(mén)，大 大 的 窗�！蔽闹械谝痪湓�(huà)的學(xué)習，結果導致教學(xué)內容過(guò)多，人為地割裂了文本，使滲透于字里行間的文脈、文氣流暢不順。是呀，教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂。每節課也應有明確的課時(shí)目標。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇11
《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長(cháng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話(huà)。第一句話(huà)三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀(guān)漂亮，青瓦白墻，門(mén)寬窗大；第二句話(huà)三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數字的運用，使詩(shī)句富有節奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗�！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會(huì )，知道疊能將所寫(xiě)事物寫(xiě)得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門(mén)，大的窗”作對比，體會(huì )疊詞本身的美，通過(guò)這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話(huà)和筆頭訓練中，能夠將疊詞無(wú)意識地揮灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學(xué)生今后要留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。然后通過(guò)不同程度的引導，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美�！扒嗲嗟耐�，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”這四個(gè)地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗�！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會(huì )，知道疊能將所寫(xiě)事物寫(xiě)得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門(mén)，大的窗”作對比，體會(huì )疊詞本身的美，通過(guò)這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話(huà)和筆頭訓練中，能夠將疊詞無(wú)意識地揮灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學(xué)生今后要留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。然后通過(guò)不同程度的引導，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美�！扒嗲嗟耐�，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”這四個(gè)地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇12
每次教學(xué)一年級總有一種誠惶誠恐，尤其是公開(kāi)課，最難把握的是一個(gè)度。在教學(xué)內容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習能力，又怕把握不好孩子已有的知識水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學(xué)語(yǔ)言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實(shí)在太多了，令人手足無(wú)措。但我想，我們任何教學(xué)都應該立足于我們手中的教材。也許正因為有這樣的思考，我覺(jué)得在教學(xué)才有了自己的思考和想法，從而付諸實(shí)踐。
一、認清教材價(jià)值，讓教學(xué)內容有效
新教材要教孩子的實(shí)在太多，那么該怎樣取舍，是應該考慮的問(wèn)題。首先教什么？我仔細閱讀了課標，發(fā)現一二年級是以識字為重點(diǎn)，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級的課文教學(xué)，我發(fā)現很多教學(xué)設計重點(diǎn)是識字，而對課文內容的教學(xué)并沒(méi)有重彩濃抹。說(shuō)真的，一開(kāi)始，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設計也能算好的設計嗎？可當我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現教材循序漸進(jìn)地安排漢語(yǔ)拼音、識字、課文的學(xué)習的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習，但課文是識字、積累詞語(yǔ)的平臺，同時(shí)初步培養學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語(yǔ)拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識字認詞的語(yǔ)境，要淡化理解，切不可當作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價(jià)值的正確認識，我確定了教學(xué)的內容，以課文為依托，運用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節中實(shí)現達到識字的目的，同時(shí)在在教學(xué)中應揉說(shuō)話(huà)訓練、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復現中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀、句子的教學(xué)。
二、運用多種教學(xué)手段，分散教學(xué)難點(diǎn)
識字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說(shuō)話(huà)中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認識兩個(gè)偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過(guò)圈畫(huà)生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過(guò)字面意象的理解、加筆畫(huà)等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復現生字，不斷鋪設平臺，讓學(xué)生與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀(guān)察的習慣和能力。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文，應該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì )課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話(huà)是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構建。
以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現、落實(shí)。但教學(xué)是永無(wú)止境的，永遠存在遺憾，但帶給我們更多的是思考。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇13
今天，教學(xué)第一冊《哪座房子最漂亮》，在指導學(xué)生運用生字“房”組詞時(shí)，學(xué)生的表現讓我欣喜。
我出示卡片“房”，在學(xué)生讀準字音，記住字形的基礎上，我引導學(xué)生學(xué)習擴詞：哪個(gè)小朋友還能用它組詞？學(xué)生舉手踴躍，我一一指名學(xué)生回答：新房、舊房、廚房、書(shū)房、房屋、樓房、房租、租房、購房、房東、買(mǎi)房、賣(mài)房、房地產(chǎn)、房車(chē)。天哪！這么豐富。從學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)中，可以發(fā)現，這些是他們在生活中能看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、觸摸到甚至是他們已經(jīng)擁有的。他們隨著(zhù)父母，由舊房（在深圳稱(chēng)過(guò)渡房）遷進(jìn)了新房，由原來(lái)的一居室變成了兩房一廳或三房一廳，住房面積的增大，個(gè)人擁有了自己的小天地及書(shū)房，生活變得多么美好。放眼所見(jiàn)，高樓大廈比比皆是。生活富裕了，有了積蓄，一部分家庭又購置了新房，舊房出租，自己成了房東，因此，也開(kāi)始有了“房租”。有些孩子告訴我，父母在房地產(chǎn)公司工作，天天都能聽(tīng)到他們說(shuō)買(mǎi)房、賣(mài)房。從孩子的口中，發(fā)現他們觀(guān)念很新，知識豐富，在生活中學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。而且，從另一個(gè)側面也折射出人民生活的變化，日子越過(guò)越紅火。
在學(xué)生學(xué)會(huì )背誦課文后，我引導學(xué)生看看校園外面的美麗景色，啟發(fā)他們改編課文（因為教材內容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠）就很自然了：一棟樓，兩棟樓，白白的墻，玻璃的窗。三棟樓，四棟樓，陽(yáng)臺鮮花開(kāi)，樓下樹(shù)成陰。哪座樓房最漂亮？要數我們的小學(xué)校。于是，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，你們剛走進(jìn)我們的學(xué)校，看到的與現在有什么不同？你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校有什么變化嗎？學(xué)生紛紛發(fā)言：運動(dòng)場(chǎng)上有了彩色的塑膠跑道，足球場(chǎng)的“草”綠綠的，教室旁邊有美麗的小花園，花園里有小白兔，有大熊貓……
我的學(xué)生多么可愛(ài)！積極思維，認真觀(guān)察，大膽發(fā)言。至此，我以為師生的收獲都很大，而且，這樣的學(xué)習非常愉快。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇14
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細心回想整節課和學(xué)生們的學(xué)習情況，我針對這節課的得與失做個(gè)教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我以為較好的方面有：
一是利用遠程教育下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過(guò)讓學(xué)生察看圖片，并說(shuō)說(shuō)圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課�！赌淖孔幼钇痢�。讓學(xué)生比較形象、直觀(guān)地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對課文內容的了解。在教學(xué)生朗讀時(shí)，我采用多種情勢的讀法。如：開(kāi)火車(chē)—個(gè)人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地控制課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉，熱愛(ài)學(xué)習之情。
三是利用“慢動(dòng)作”領(lǐng)導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在領(lǐng)導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我利用遠程教育下載的“慢動(dòng)作”寫(xiě)法，重復播放，并讓學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后在課文上描寫(xiě)，使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書(shū)寫(xiě)。
不足之處有：
一、在學(xué)習第一、二句時(shí)，我讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀課文。重要是想訓練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是，在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我主觀(guān)地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導致全部的學(xué)生不能把這一句話(huà)精確、流利地讀出來(lái)。
二、在讓學(xué)生畫(huà)一所小學(xué)堂時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫(huà)出來(lái)。當時(shí)大部分學(xué)生都沒(méi)有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒(méi)有上彩，沒(méi)有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現出來(lái)，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇15
《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段的識字目標中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來(lái)識記。本課有意識地教給學(xué)生識字的多種方法。為今后的自主學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。比如：當學(xué)生講到：拍就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來(lái)識字;當學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點(diǎn)，老師表?yè)P他課外能自己主動(dòng)識字，用加一加的方法識字;當學(xué)生遇到難記的字高、步時(shí)，老師引導他們用編順口溜的方法記字等等。
課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學(xué)過(guò)程中，老師不斷地對生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著(zhù)生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習發(fā)揮得淋漓盡致。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇16
《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩(shī)。以?xún)和囊暯菍?xiě)出了農村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數字的運用，使詩(shī)句富有節奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。下面對本課的幾個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行了反思。
【片段一】
此同時(shí) 在引導學(xué)生理解青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗的時(shí)候，老師請一位小朋友到黑板上貼著(zhù)的空房子上畫(huà)一畫(huà)，其他學(xué)生在老師發(fā)給他們的紙上畫(huà)。這期間老師巡回指導。畫(huà)好后學(xué)生互評。
【思考】
語(yǔ)文學(xué)習有無(wú)限廣闊的空間，語(yǔ)文學(xué)習的課程資源無(wú)處不在。利用畫(huà)一畫(huà)、評一評的方法培養學(xué)生的想象能力和表達能力，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、評一評，自己理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，而且記憶深刻。
【片段二】
在教學(xué)屋前花果香，屋后樹(shù)成行時(shí)，先談話(huà)引入：這么漂亮的房子，周?chē)沫h(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。然后出示圖片：花草圖、樹(shù)木圖，指名學(xué)生上臺貼一貼，從而讓學(xué)生更加明確地理解前、后的概念。
【思考】
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼就理解了文本內容，通過(guò)自己的實(shí)踐去感悟文本，能讓孩子在主觀(guān)意志上建立我能學(xué)的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達到掌握一定學(xué)習策略的我會(huì )學(xué)。把學(xué)習的主動(dòng)權更好地教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習。
語(yǔ)文教學(xué)中要堅持以讀為本以讀代講的思想，引導學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。而這堂課為了引導學(xué)生自己感悟文本，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、貼一貼的方式花了比較多的時(shí)間，相對來(lái)說(shuō)，學(xué)生朗讀的時(shí)間就相對減少了。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇17
這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機械記憶比較多（如生字、筆畫(huà)、偏旁），理解感悟的內容比較少；鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，認知水平和認知能力都較低，知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都比較缺乏；又鑒于因為提早上，這成了學(xué)生學(xué)習的第2篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學(xué)過(guò)程的時(shí)候的總設計思路就是屏棄深入挖掘，以簡(jiǎn)單為主�；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。先來(lái)陳述一下優(yōu)點(diǎn)吧。
一、步驟清晰。
我將教學(xué)過(guò)程分為導入、朗讀課文、學(xué)習生字、通過(guò)疊詞感悟學(xué)校的美、拓展延伸、寫(xiě)字6個(gè)部分，后來(lái)通過(guò)師傅的細心指點(diǎn)和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5個(gè)部分進(jìn)行了精簡(jiǎn)和融合，使教學(xué)流程更加地簡(jiǎn)單明了。導入部分由一個(gè)問(wèn)題和看圖說(shuō)話(huà)構成，先問(wèn)小朋友有沒(méi)有去過(guò)農村，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠的順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，一來(lái)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達，二來(lái)讓學(xué)生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學(xué)習生字合為一個(gè)部分。因為學(xué)生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個(gè)別讀，學(xué)生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學(xué)生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現出來(lái)，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來(lái)煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋(píng)果樹(shù)上，開(kāi)火車(chē)認讀。
這樣我就將朗讀課文和學(xué)習生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：
�、僮x新詞
�、凇罢O(píng)果”游戲
�、蹅�(gè)別朗讀。接下來(lái)進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農村小學(xué)堂的美。
我以“青青的瓦”為突破口：
�、倭私馐裁词乔嗌�
�、谠趫D上找“青青的瓦”
�、垠w會(huì )“青青的瓦”美在哪里
�、鼙容^“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì )疊詞的美
�、菡摇扒嗲唷钡氖挛�，感受他們的美。
然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì )他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習：學(xué)會(huì )將課文的句子倒過(guò)來(lái)說(shuō)。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：
�、儆茂B詞的形式說(shuō)說(shuō)學(xué)堂周?chē)臉?shù)、山等景色，并能倒過(guò)來(lái)說(shuō)。
�、谡故颈緦W(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫(xiě)“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計劃，達成我的教學(xué)目標，更重要的是使學(xué)生清楚這節課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
二、重點(diǎn)突破。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗�！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會(huì )，知道疊能將所寫(xiě)事物寫(xiě)得更美。經(jīng)過(guò)師傅的點(diǎn)撥指導，我將“青青的瓦”做為突破口，以點(diǎn)帶面。因為小學(xué)生尤其低年級他們的視野里包容的內容有限，學(xué)習范圍太寬，他們會(huì )顧此失彼，將學(xué)習內容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識，基礎都沒(méi)有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過(guò)比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì )疊詞“青青”本身的美，通過(guò)這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話(huà)和筆頭訓練中，能夠將疊詞無(wú)意識地揮灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導學(xué)生今后要留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。然后我通過(guò)不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺(jué)到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿(mǎn)眼都是綠了”。這些評價(jià)語(yǔ)的背后是學(xué)生越來(lái)越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節課中，學(xué)生對如何將課文內容有感情地表達出來(lái)有了一定程度的理解，朗讀起課文來(lái)更是有板有眼了。當學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現出來(lái)之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門(mén)”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習的全部?jì)热�，“語(yǔ)文”兩字內涵豐富，它不是指語(yǔ)言的堆砌，而是語(yǔ)言的運用，運用語(yǔ)言表達情感。要讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)，也要通過(guò)運用，語(yǔ)言的運用。所以我設計了（ ）的樹(shù)，樹(shù)（ ）的這樣類(lèi)似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長(cháng)他們的視線(xiàn)，不要因為課文主要是贊美新農村學(xué)堂的美而把視線(xiàn)定格在那里，放寬視野，能發(fā)現更美的。之后我讓學(xué)生觀(guān)看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場(chǎng)所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫(xiě)一首小詩(shī)，因為是自己熟悉的事物，所以學(xué)生非常有興趣，小手林立，而且語(yǔ)言也用得非常貼切。通過(guò)編小詩(shī)，學(xué)生不僅能將課文中的語(yǔ)言進(jìn)行運用，轉化為自己的語(yǔ)言，而且也通過(guò)對自己學(xué)校不同角度的認識，增強了自豪感。這里拓展部分的兩個(gè)內容，學(xué)生都完成的不錯，達到了我預期的效果，也順利地實(shí)現了《課標》里提出的知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)層次的目標。
不過(guò)這節課也有很多不足，其中分量較重的有兩個(gè)內容。首先識字教學(xué)部分，進(jìn)程太快，不適合低年級的學(xué)習水平，學(xué)生掌握得不是很好，以后在上公開(kāi)課時(shí)，也不能輕視對識字的教學(xué)，可以通過(guò)猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識記生字，讓學(xué)生在認識生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點(diǎn)突破部分，因為太過(guò)于注重對“青青”的朗讀和理解，花了過(guò)多的時(shí)間在這部分，以后還可以精簡(jiǎn)一些。
鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長(cháng)有經(jīng)驗、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導。
《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思 篇18
一、對教學(xué)思路的簡(jiǎn)明回顧及反思是否達到教學(xué)目標
學(xué)生能利用已有的知識比較熟練地根據拼音讀準字音。在閱讀方面，學(xué)生能在老師的引導和點(diǎn)撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )。
二、反思成功之舉：
《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動(dòng)有趣，朗朗上口。朗讀訓練是這課的重點(diǎn)，通過(guò)訓練，學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高。課上學(xué)生投入的熱情非常高。
在理解課文第一句話(huà)時(shí)我以學(xué)習疊詞為突破口：首先引導學(xué)生先理解“青青的”
�、倭私馐裁词乔嗌�
�、谠趫D上找“青青的瓦”
�、垠w會(huì )“青青的瓦”美在哪里
�、鼙容^“青青的瓦”和“青瓦”體會(huì )疊詞的美
�、菡摇扒嗲唷钡氖挛�，感受他們的美。
其次，以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì )他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)練習即用疊詞的形式說(shuō)說(shuō)草、太陽(yáng)、月亮、河水等景色。這樣不僅訓練了學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的能力，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫(xiě)“門(mén)”和“月”時(shí)我注重筆順、占個(gè)位置的指導，能讓學(xué)生掌握漢字結構，把漢字書(shū)寫(xiě)正確美觀(guān)。
清晰的教學(xué)步驟，既讓我順利地實(shí)施我的教學(xué)計劃，達成我的教學(xué)目標，更重要的是使學(xué)生清楚這節課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
三、反思敗筆之處
教學(xué)時(shí)間安排有待嚴謹，課上由于給學(xué)困生說(shuō)話(huà)的機會(huì )造成寫(xiě)字時(shí)間有緊，學(xué)生寫(xiě)完字后沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)修改。
四、今后再教措施
1．教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．教學(xué)方法要靈活多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【《哪座房子最漂亮》 教學(xué)反思】相關(guān)文章：
哪座房子最漂亮教學(xué)反思11-01
《哪座房子最漂亮》教學(xué)教案10-31
《哪座房子最漂亮》教學(xué)設計09-28
《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿11-23
哪座房子最漂亮說(shuō)課稿11-13
哪座房子最漂亮教案09-28