觀(guān)察中的發(fā)現教學(xué)反思范文
教師需要通過(guò)教學(xué)反思不斷提高自己的能力，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于觀(guān)察中的發(fā)現教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
觀(guān)察中的發(fā)現教學(xué)反思范文【1】
《觀(guān)察中的發(fā)現》是一節很有意思的口語(yǔ)交際課。通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，更重要的激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察的興趣，使他們感受到與人交流的樂(lè )趣。上完這節課后，我最大的感受是：
今天的社會(huì )日新月異，鋪天蓋地的信息使年幼的孩子們應接不暇，他們接觸的事物越來(lái)越多，但許多學(xué)生仍然沒(méi)有觀(guān)察的習慣。他們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )看著(zhù)這個(gè)新奇的世界，對很多事物只是限于表面上的認知。教師要引領(lǐng)他們，只有善于觀(guān)察和發(fā)現，勤于思考，積累的知識才會(huì )越來(lái)越多，人也會(huì )越來(lái)越聰明。
這節課最大的成功就在于自始而終的情境深深吸引著(zhù)學(xué)生�？谡Z(yǔ)交際課要想方設法創(chuàng )設情境。新課標在口語(yǔ)訓練上提出這樣的要求：“要在課內外創(chuàng )設多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。這是口語(yǔ)交際訓練的一條重要途徑。學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢，教師要創(chuàng )設多種多樣的情境，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。在此過(guò)程中，學(xué)生真正的投入了，入境了，他們童稚的`話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了智慧。他們的眼睛似乎變得明亮了，眼神越來(lái)越有智慧之光，所謂“愉快愉快，心情愉悅，動(dòng)作就快;快樂(lè )快樂(lè )，越快越樂(lè )，越樂(lè )越快。”
但我們必須清醒地認識到，要提高學(xué)生的口語(yǔ)基本功，不能僅僅指望幾節口語(yǔ)交際課就能實(shí)現的。要扎扎實(shí)實(shí)、認認真真、持之以恒地訓練，不但要培養學(xué)生的“傾聽(tīng)”、“表達”的能力，還應以培養學(xué)生的“交流”能力為己任。要培養學(xué)生從不會(huì )“交流”到會(huì )“交流”、從不善于“交流”到善于“交流”。
觀(guān)察中的發(fā)現教學(xué)反思范文【2】
本次作文的選材是從聯(lián)系學(xué)生生活密切的身邊事物入手，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。在課堂交流中，學(xué)生是無(wú)拘無(wú)束的，學(xué)生愿怎么想就怎么想，愿怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)形式都是開(kāi)放的。把討論寫(xiě)法放在了最后，這樣做減緩學(xué)生的壓力，體現了由放到收的過(guò)程，做到了內容和形式的統一。在評議修改的過(guò)程中，調動(dòng)全員參與，充分肯定和客觀(guān)評價(jià)相結合，既保護了學(xué)生習作的興趣和自信心，同時(shí)又使學(xué)生在交流過(guò)程中，掌握修改的基本方法，逐步提高寫(xiě)作能力。這些過(guò)程都體現了作文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，體現了快樂(lè )作文的宗旨。
但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，其中最突出的是學(xué)生語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體，多次指導修改，但大多數學(xué)生作文的變化不是很明顯。
鑒于教學(xué)實(shí)際，，我對今后的作文教學(xué)有以下幾點(diǎn)設想：
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢?
1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達出來(lái)。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì )一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語(yǔ)中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習、品賞。還可以鼓勵并指導學(xué)生向報刊投稿等。
3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。如開(kāi)展每日讀報活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現的機會(huì )。為了表現自己，在課外時(shí)間他們就會(huì )趣味盎然地尋找或寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的習作。又如開(kāi)展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習興趣和克服困難的毅力增長(cháng)，因而多數人在比賽的情況下學(xué)習和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強，開(kāi)展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現機會(huì )。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。
我們還可以用導語(yǔ)激趣，創(chuàng )設情境激趣等等來(lái)培養學(xué)生的習作興趣。培養寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
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