新課標人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11至20各數的認識》教學(xué)反思
1、學(xué)生的學(xué)習方式是多樣的�？v觀(guān)《11-20各數認識》的教學(xué)，一般教師采取邊進(jìn)邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告訴學(xué)生表示1個(gè)十，然后逐一加上1是11、12，使學(xué)生理解11-20各數的意思認識計數單位。這樣以教師教為主的方法，使學(xué)生失去了獨立思考嘗試發(fā)現的機會(huì )，形成認真聽(tīng)、認真記，用老師的語(yǔ)言進(jìn)行表達這種學(xué)習方式，不利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。為此我從改變學(xué)生的學(xué)習方式入手，采取了自主、合作、探究學(xué)習的方法，為學(xué)生提供自己思考、嘗試發(fā)現、相互交往、合作研究的機會(huì )，意在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
2、認識計數單位個(gè)位和十位時(shí)，我以小組實(shí)踐活動(dòng)的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學(xué)生的創(chuàng )造活動(dòng)的閃光點(diǎn)。
3、在學(xué)習應用這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，讓學(xué)生看生活情境圖，用數把看到的事物表示出來(lái)。在這里我沒(méi)有采取先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學(xué)生自主學(xué)習的`權利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數表示個(gè)數，也可以根據各自的觀(guān)察能力，發(fā)現不同的類(lèi)型的物體，用不同的數表示他們的個(gè)數。自己學(xué)習，更能體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學(xué)生學(xué)習行為為重點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4、我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一方面以組織者、引導者、合作者的身份，創(chuàng )設民主的、平等的相互尊重，相互合作的課堂教學(xué)氣氛，去滿(mǎn)足學(xué)生心理安全、心理自由的需要，減少壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，另一方面借助評價(jià)的手段，促進(jìn)師生情感，激勵學(xué)生的學(xué)習，讓他們體驗成功，促進(jìn)自身價(jià)值的形成。
5、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì )到注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)是何等的重要。在小組實(shí)踐活動(dòng)中，有的孩子抓了一把鉛筆爭執不下，……因為忽略了孩子的心理需求，大大降低了小組活動(dòng)的實(shí)效性，嚴重影響課堂的推進(jìn)，目標的達成。吃一塹長(cháng)一智，在不了解學(xué)生的學(xué)習習慣前提下，慎用類(lèi)似的操作活動(dòng)。換一種思路或許效果會(huì )更好一些，如僅提供給小組十多支鉛筆，直接讓學(xué)生思考可能更適合一年級的學(xué)生。
【新課標人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11至20各數的認識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思08-14
人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《10的認識》教學(xué)反思09-01
人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《鐘表的認識》教學(xué)反思05-29
人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《10的認識》教學(xué)反思4篇09-01
人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《8和9的認識》教學(xué)反思06-01
人教版小學(xué)一年級數學(xué)《10的認識》教學(xué)反思05-29
人教版小學(xué)一年級數學(xué)《8、9的認識》教學(xué)反思05-29
小學(xué)數學(xué)《米的認識》教學(xué)反思08-18