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小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《歡慶》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《歡慶》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《歡慶》教學(xué)反思1
一、換種方式提問(wèn)，提高教學(xué)實(shí)效
在以往的生字教學(xué)中，我常常問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么認識的？”“你有什么好辦法記住它？”剛開(kāi)始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來(lái)越弱，部分學(xué)生的惰性開(kāi)始顯露。于是，在這節課上，我嘗試著(zhù)換了一種提問(wèn)方式“你發(fā)現了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵學(xué)生去探究去發(fā)現。結果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí)，學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生發(fā)現了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，這樣的學(xué)習情景，這樣的學(xué)習效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現。
二、整體吟誦的高效
本詩(shī)內容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話(huà)，讓學(xué)生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離，避免了詩(shī)意美感的`破碎。詩(shī)是語(yǔ)言的精華，言簡(jiǎn)意豐，一首詩(shī)，就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)使讀者可以展開(kāi)各自富有個(gè)性的想象，在自己的頭腦中構建出形象生動(dòng)的畫(huà)面。因此，在吟誦中引導學(xué)生想象，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現，展現一幅幅立體的圖景，引導學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說(shuō)說(shuō)“眼前出現了什么景，心中出現了什么物？”同時(shí)展開(kāi)想象“你仿佛聽(tīng)到各自在說(shuō)著(zhù)什么話(huà)呢？浪花會(huì )唱什么歌？”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法，即讀書(shū)的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達到了整體的高效。
三、真誠的課堂對話(huà)，喚起學(xué)生學(xué)習的歡樂(lè )：
教學(xué)應在師生平等對話(huà)中進(jìn)行，真誠的課堂對話(huà)能喚起學(xué)生的歡樂(lè )的課堂情趣。例如：“老師寫(xiě)不好，等會(huì )你們寫(xiě)的要比老師好�！薄胺砰_(kāi)聲音讀，小朋友讀書(shū)的聲音最好聽(tīng)了�！薄霸僮x讀課文，肯定比上一次好�！薄白x好了，就讀給同桌聽(tīng)，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著(zhù)沖他笑一笑�！钡�，這真誠的語(yǔ)言，喚起學(xué)生學(xué)習上歡樂(lè )多多，童心無(wú)限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《歡慶》教學(xué)反思2
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。在揭題解題之后，我就引導學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線(xiàn)，也是情感升華的主線(xiàn)。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè )和樂(lè )曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。大海會(huì )奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認為僅僅通過(guò)課件圖畫(huà)展開(kāi)想象是不夠的，還可以適機提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的'想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時(shí)，設計了這樣的問(wèn)題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛(ài)，但部分學(xué)生還是無(wú)法展開(kāi)想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎上又設計有啟發(fā)性的問(wèn)題：田野上會(huì )有哪些果實(shí)，它們會(huì )是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開(kāi)想象融入詩(shī)歌。這節課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲……
課堂教學(xué)是一門(mén)很深的藝術(shù)，雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中，出現了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說(shuō)寫(xiě)字的指導不是很到位，后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
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