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小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《半截蠟燭》教學(xué)反思
在教學(xué)《半截蠟燭》一課時(shí)，為更好地體會(huì )人物的機智、勇敢，我設計了一個(gè)討論題：絕密情報終于沒(méi)有暴露，聯(lián)絡(luò )站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了聯(lián)絡(luò )站，挽救了一家人?
學(xué)生幾乎脫口而出：“是小女兒杰奎琳�！贝蠹业淖⒁饬芸旒械搅嗣鑼�(xiě)小女兒杰奎琳這一段話(huà)上。
通過(guò)細讀，學(xué)生很快說(shuō)出了理由，伯諾德夫人、杰克的計策失敗，保住蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，理由是那樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎”；她的語(yǔ)言最有特色，她嬌聲叫少校為“司令官先生”，極大地滿(mǎn)足了德國少校的虛榮心，順利地拿到了蠟燭，終于保住了蠟燭里的秘密。
杰奎琳巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國少校，對此學(xué)生心存疑問(wèn)：通常，我們對德國侵略者常常描述為兇殘，而此處對小女孩的態(tài)度如何理解？是否是人性中的閃光？干干說(shuō)，學(xué)生可能對納粹有錯覺(jué)，我及時(shí)補充了文章背景。在二戰中，法國投降，德法聯(lián)盟，因此名義上法國人與德國人是一起的，對德國人而言，一般的法國人與猶太人有本質(zhì)的差別，因此對待他們的態(tài)度也不相同。在當時(shí)的背景下，德國人是一種權威者，主人的角色，而法國人則是仆從關(guān)系。身份完全不同。在這里，德國人沒(méi)有態(tài)度上的轉換，因此用人性是解釋不通的。德國人要對付的是法國的抵抗組織，一旦發(fā)現這家人為抵抗組織送情報，那結果就不相同。而這一家人，也正是利用了德法聯(lián)盟這層關(guān)系與德國人周旋。
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