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小學(xué)生《家鄉的美景》教學(xué)反思
(1)尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)習積極性。
引導學(xué)生了解自己家鄉的美景，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件樂(lè )事，學(xué)生們生在牟平，長(cháng)在牟平，對自己的家鄉充滿(mǎn)了感情，但是，要全面了解家鄉的風(fēng)光美景，只憑老師的說(shuō)教和灌輸是不夠的，因此在設計本課時(shí)，我從尊重學(xué)生的學(xué)習主體出發(fā)，讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉美景的資料，課前，將學(xué)生分成若干小組，小組成員在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，從牟平“山海島泉河”五類(lèi)景觀(guān)中選擇一種展開(kāi)調查探究，小組成員根據分工，利用雙休日和課余時(shí)間，采取多種形式著(zhù)手收集資料，或上網(wǎng)，或去圖書(shū)館，或訪(fǎng)問(wèn)親戚朋友，或在家長(cháng)帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實(shí)地考察，收集了大量豐富資料，有文字材料，有圖片，有視頻，有歌曲，有手機彩鈴等，更重要的是在活動(dòng)過(guò)程中展現出了好學(xué)、執著(zhù)、團結、協(xié)作精神，勇于探索、克服困難的勇氣以及通過(guò)不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個(gè)收集資料的過(guò)程就是學(xué)習對家鄉美景親密接觸的過(guò)程，對家鄉美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動(dòng)，從一知半解到全面深刻。
�。�2）營(yíng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)有效的思維^對`話(huà)。
本節課，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式去研究社會(huì )，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺，營(yíng)造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習氛圍，為學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維^對`話(huà)創(chuàng )造了條件。課前，學(xué)生們收集了豐富的資料，教學(xué)活動(dòng)中，設計了一個(gè)“導游帶領(lǐng)，走進(jìn)美景”環(huán)節，讓學(xué)生繼續以小主人的身份在導游小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，盡情展示收集的資料，時(shí)而繪聲繪色地演講、時(shí)而扮演不同的角色、時(shí)而引吭高歌，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，展示著(zhù)圖片，播放這視頻，各小組都十分活躍，采用了不同的形式，生動(dòng)活潑，讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中，生與生、生與師、生與各種資源間都在進(jìn)行著(zhù)積極的思維^對`話(huà)，在導游小組精彩“導游”的吸引下，感受著(zhù)自己家鄉如詩(shī)如畫(huà)般的風(fēng)景，從欣賞到贊美，從贊美到自豪，從自豪到愿意為自己的家鄉盡一份力，實(shí)現了情感的升華。
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