小學(xué)二年級音樂(lè )下冊《搖籃曲》教學(xué)反思
教學(xué)目標：
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、感受體驗搖籃曲的音樂(lè )情緒和風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識譜、歌曲中出現的裝飾音節奏。
了解勃拉姆斯《搖籃曲》的特點(diǎn)，能夠用優(yōu)美抒情的情緒演唱，感受它所表達的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)導入新課
1．引入，發(fā)聲練習《搖籃曲》
教師：老師非常高興今天和大家一起來(lái)上這節音樂(lè )課，首先請大家聽(tīng)老師彈奏一段旋律，這段旋律大家熟悉嗎？
123 ︳321︳1321︳2-︳123︳321︳1322︳1-‖
Lulululululululu
學(xué)生回答
教師：下面請跟老師一起用lu來(lái)練習。注意你們的氣息要連貫，演唱姿勢要正確。
�。◤暮�(jiǎn)單的搖籃曲引申到發(fā)聲練習）
�。雎�(tīng)東北《搖籃曲》的片段
教師：接下來(lái)請大家欣賞一首中國東北的搖籃曲片段，后請大家在黑板上選擇出相應的詞語(yǔ)表達它的速度和情緒。（在黑板上板書(shū)速度和情緒的詞語(yǔ)供學(xué)生選擇）。并跟隨音樂(lè )做做動(dòng)作，媽媽哄小寶寶的樣子。
�。úシ鸥枨鷸|北《搖籃曲》的片段）
教師：欣賞完了兩首搖籃曲，我們是不是了解了一些搖籃曲的特點(diǎn)呢？
學(xué)生：
教師：大家說(shuō)的非常好。剛才我們聽(tīng)的是我國東北《搖籃曲》，今天我們就一起學(xué)習一首外國的`《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng )作的。
請大家翻到書(shū)的25頁(yè)，看看舒伯特特的小故事，了解了解他的生活環(huán)境和生平簡(jiǎn)介。（給學(xué)生2分鐘的時(shí)間看書(shū)）
教師：他一生創(chuàng )作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說(shuō)，他把看到的都寫(xiě)成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫(xiě)5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng )作，
所以人們也稱(chēng)他為“歌曲之王�！�
8、聆聽(tīng)教師有感情地范唱勃拉姆斯《搖籃曲》。（學(xué)生安靜的用心傾聽(tīng)。）
�、俳處熭p聲問(wèn)：你們注意到老師用怎樣的感情來(lái)唱搖籃曲嗎？
�、趯W(xué)生們概括：抒情的、溫柔的等等。
9、師：讓我們閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )感受搖籃曲的速度和強弱。
學(xué)生再次聆聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》。
10、師問(wèn)：你們能感受到音樂(lè )的速度怎樣嗎？請用你認為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生有感情的朗讀全詞。
學(xué)生輕聲跟琴歌唱。
教師彈奏旋律，學(xué)生歌唱并體驗。
12、教師播放莫扎特的《搖籃曲》，使學(xué)生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂(lè )當中感受到搖籃搖擺的律動(dòng)。（進(jìn)一步體會(huì )搖籃曲的音樂(lè )特色。）
13、師問(wèn)：你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣對表現歌曲情緒有什么好處？
�。ń處熯叿冻呌弥笓]手勢啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè )。）
學(xué)生討論、總結：作品每句從第三拍弱拍起使音樂(lè )更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣。
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14、請同學(xué)們總結搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)：
�、伲菏闱榈�、溫柔的、寧靜的
�、冢核俣容^慢的
�、郏焊柙~具有敘述性
15、學(xué)生結合搖籃曲音樂(lè )的特點(diǎn)隨琴有感情的歌唱。
課堂拓展
1、導入：剛才我們唱外國的《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》我們中國也有，那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下它們之間有什么不一樣？
�。ú煌c(diǎn)：前者直接抒發(fā)內心的情感，旋律舒展、大方；后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達，曲調極富中國民族特色。）
2、師小結：它們表達了一個(gè)共同的主題——母親對子女的愛(ài)，對孩子未來(lái)的祝福和希望。
3、再次聆聽(tīng)中國的《搖籃曲》，請學(xué)生輕聲哼唱。
4、舒伯特的《搖籃曲》我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，能不能改變里面的歌詞，成為一首《獻給媽媽的搖籃曲》呢？（學(xué)生小組合作）
5、選擇2——3首進(jìn)行展示。
�。ㄎ澹�、小結
讓我們回到家為媽媽唱上一首自己創(chuàng )作的《搖籃曲》吧！那將是媽媽收到的最珍貴的禮物，也能為媽媽減少一些疲勞，安心地入睡。
教學(xué)反思：
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂(lè )的美。在欣賞課《搖籃曲》中，我是這樣設計的：通過(guò)情感導入、體驗音樂(lè )、參與音樂(lè )、情感升華四個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞兩首中外不同的《搖籃曲》，體會(huì )這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無(wú)私的母愛(ài)，并在老師的引導下通過(guò)學(xué)生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè )有打動(dòng)自己、感動(dòng)別人的作用，這主要體現在音樂(lè )的內涵上。在這節課上，我沒(méi)有過(guò)分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學(xué)生提供參與和表現的機會(huì )，這樣就會(huì )激起學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )和享受音樂(lè )的興趣。我認為一個(gè)音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內容演繹地淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，使他們在不知不覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
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