小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思集錦14篇
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思1
教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動(dòng)進(jìn)行導課---春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋(píng)果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動(dòng)是你最喜歡的？為什么？這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，起到了很好的教學(xué)效果。
課堂大容量是語(yǔ)言強化的一種最好的方式，但同時(shí)一定要有學(xué)生注意力。所以問(wèn)與答不失為一種好的訓練模式。在課堂上我注意了多發(fā)問(wèn)，一起回答、單獨回答、共同拼寫(xiě)。即強化了同學(xué)們說(shuō)的能力，又鍛煉了同學(xué)們的聽(tīng)力，并提高了學(xué)生單詞的拼寫(xiě)能力。三管齊下，何愁聽(tīng)不懂、不會(huì )說(shuō)、單詞不會(huì )拼寫(xiě)。
明確課堂目標，對于應知應會(huì )的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強化訓練。在課堂上，我注重了分層次結對訓練�；A差的同學(xué)可以分角色讀對話(huà)，基礎中等的同學(xué)看圖片互相問(wèn)答，基礎好的同學(xué)自主對話(huà)。形成了人人有事做人人有收獲的良好語(yǔ)言學(xué)習氛圍。
課堂上，單詞拼寫(xiě)時(shí)強化字母在單詞中的讀音，降低了學(xué)生單詞的記憶難度，讓學(xué)習變得興趣化。
老師的課堂語(yǔ)言只使用英語(yǔ)，在同學(xué)聽(tīng)不懂的時(shí)候減低語(yǔ)速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語(yǔ)理解英語(yǔ)的能力，提高了英語(yǔ)學(xué)習的速度。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思2
英語(yǔ)學(xué)習和英語(yǔ)教育越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的提高，英語(yǔ)已經(jīng)從一個(gè)工具變成了一個(gè)思想，一種知識基礎。掌握不了英語(yǔ)就等于缺乏一個(gè)思想，缺乏重要的知識來(lái)源�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)不僅多了一雙眼睛，一對耳朵，一個(gè)舌頭，甚至還有一個(gè)腦袋!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，是認識世界的工具，掌握了語(yǔ)言，即觀(guān)察和理解世界的方法和習慣。約翰肯尼迪。在日常工作中，一點(diǎn)一點(diǎn)地總結以下反思。第一，用持續的語(yǔ)言知識培養學(xué)生的持續興趣，而不是“玩”。小學(xué)英語(yǔ)教育要重視培養興趣，但光靠唱歌游戲不能培養學(xué)生的持續興趣。新鮮感一過(guò)，孩子們就厭煩了。因此，歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能的手段，而不是培養興趣的手段。
我們可以使用多種手段，幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期記住很多單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，盡可能創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和口音。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯五種能力可以互補。真的聽(tīng)和說(shuō)，讀，寫(xiě)，趕上。讀諺語(yǔ))光聽(tīng)不讀，很難取得效率。如果不通過(guò)模仿來(lái)培養學(xué)習能力，就很難減輕學(xué)習負擔。因此，小學(xué)生仍然需要努力學(xué)習語(yǔ)言。其次，英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯�，F在小學(xué)低年級英語(yǔ)課不要求學(xué)生掌握詞匯，而是根據提示或圖片說(shuō)那個(gè)單詞，其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背，讓鸚鵡學(xué)語(yǔ)。小學(xué)生沒(méi)有相應的發(fā)音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，因此無(wú)法有效地將單詞的音、形、意三者結合起來(lái)，導致單詞記憶困難，成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難。第三，努力培養學(xué)習興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式，還是集中在學(xué)生的性格、興趣、感情等方面的培養和控制?這是現代教育思想變化的重大原則問(wèn)題。認為自己“、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂(lè )”的人，一般發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習者更大。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外部因素的影響，學(xué)習者可能會(huì )出現焦慮、焦慮和焦慮的情況，英語(yǔ)教師作為教育活動(dòng)的組織者，應注意外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。特別是在小學(xué)低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要非常尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在目前的“減負”工作中，英語(yǔ)教師要特別注意觀(guān)察學(xué)生在課堂上的心理感受，與學(xué)生親近，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思3
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習起著(zhù)重要的作用，而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是掌握一定數量的詞匯。詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，是語(yǔ)言三要素中最重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節。讓學(xué)生掌握一定數量的詞匯，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一�！缎抡n程標準》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中對所學(xué)的單詞加以運用”。因此，在教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要靈活運用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)效果。
一、直觀(guān)教具教學(xué)法
1.實(shí)物教學(xué)：
在平日的教學(xué)中，我會(huì )根據教學(xué)內容的需要，恰當的選用一些教具，比如：五年級上冊Unit 3 What’s your favourite food?第一課時(shí)，學(xué)習四會(huì )單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來(lái)一些反季節蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來(lái)了常見(jiàn)的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矚g的蔬菜及理由，課堂氣氛非�；钴S，效果也非常好。
2.簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)
在教學(xué)中，我非常注重簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用，它能夠簡(jiǎn)潔明了的展現教學(xué)內容，也很受學(xué)生們喜歡。五年級英語(yǔ)上冊Unit 6 In Nature Park的第一課時(shí)和第四課時(shí)，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫(huà)了兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，很形象地把教學(xué)內容展現在同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊愉快地學(xué)習新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內容。
此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語(yǔ)言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來(lái)豐富我的課堂教學(xué)。
二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略的指導。
在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要研究教學(xué)策略，也要研究學(xué)生的學(xué)習策略，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，在教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習和記憶詞匯的方法。
1.注重單詞發(fā)音的歸類(lèi)例如：在教學(xué)air時(shí)，可引導學(xué)生說(shuō)出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現和總結發(fā)音規律，而且可以重現舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò )。
2 .反義詞的歸類(lèi)例如：在教學(xué)hot時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據英語(yǔ)解釋not cold，猜測其意義，此外，教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long --short，short—tall，fat-thin,等。
3.同類(lèi)詞歸類(lèi)。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：學(xué)習Unit 3 What’s your favourite food?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)。
在教學(xué)中，只有根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習英語(yǔ)的規律，靈活地運用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，才能大幅度地提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思4
教材分析
1 本部分選自PEP小學(xué)英語(yǔ)上冊partA部分
2 本單位承接了上單元的新詞對復習和鞏固做了很好的作用
學(xué)情分析
一、研究對象（學(xué)生）的分析：
今年上半年，我擔任五年級的英語(yǔ)教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數雖不多，但剛開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著(zhù)實(shí)讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過(guò)了兩年的英語(yǔ)，但卻連最基本的一些交際用語(yǔ)都不會(huì )用，一句: “Good morning afternoon!”說(shuō)的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問(wèn)題都要考慮
二、影響學(xué)情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家長(cháng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足；有些家長(cháng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習造成了負面影響；
2、自身原因：學(xué)習習慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習計劃，不會(huì )合理安排時(shí)間；學(xué)習的自覺(jué)性不夠，
3、教師原因 :農村小學(xué)中師資有限,對于英語(yǔ)教師,也是少之又少,而且一星期只開(kāi)兩節課, 與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著(zhù)同等對待.抱著(zhù)學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無(wú)奈，因為大部分的英語(yǔ)教師都是身兼數職。由于一直沒(méi)有良好的校園氛圍，學(xué)校各項教學(xué)條件限制，也就將就對待了。
教學(xué)目標
知識目標 通過(guò)學(xué)習本部分的 使學(xué)生讀寫(xiě)背記單詞
能力目標 通過(guò)學(xué)習本單元提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力
情感目標 讓學(xué)生通過(guò)合作的精神達到自主合作的能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
課前做熱身活動(dòng)
利用課件做問(wèn)答聯(lián)系導入今天的新課
授課
鞏固聯(lián)系
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思5
小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開(kāi)闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹(shù)立國際意識。因此，我們從小學(xué)二年級開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課，采用的是科普版教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結構、話(huà)題、任務(wù)有機結合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)三年的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
反思一、*持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是靠“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力，很難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
在此我想引用一位教育家的話(huà)， “不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開(kāi)設英語(yǔ)課(相當于我國的小學(xué)5年級)，每周3節課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著(zhù)。而我國現在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)較多、收效較低的現狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思6
靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思7
本人有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)的評選活動(dòng)�，F將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結，及時(shí)查漏補缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應用。
一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過(guò)的知識，因此，在設計時(shí)，不要把它當成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點(diǎn)結構上，對教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎上，將知識點(diǎn)的學(xué)習拓展出去。因此，我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習本單元的單詞上，而是將知識目標語(yǔ)句“Can you run fast ? Yes, I can. / No, I can’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)行復習鞏固。因此，大大節省了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標，同時(shí)對本單元的目標語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“Can you …? Yes, I can. . / No, I can’t.”的運用，我又將Module 1—Module 5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)總結，在此基礎上，讓孩子們在復習舊知識的同時(shí)，又完成了對句型的鞏固與拓展。
二、詞不離句，句不離篇。對于Unit 1 的單詞訓練，我運用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機械式的單詞訓練，當然，適當的單詞游戲設定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習的興趣。對于能力單詞的訓練，我盡量放在了“Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t.”來(lái)完成。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置有一定難度的對話(huà)，如：Can you play football? No, I can’t. But I can play basketball？Can you play football?... 孩子們的模仿能力極強，效果自然不錯。
三、好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表?yè)P，讓孩子們真正感受到學(xué)習英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P與鼓勵，使孩子得到滿(mǎn)足感，從而激起更強的求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P與鼓勵，適時(shí)的表?yè)P與鼓勵是課堂的“潤滑劑�！�
世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：
一、語(yǔ)速過(guò)快，出現可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應加強學(xué)習，不斷提高心理承受能力。
二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評教師中還可以，但我覺(jué)得個(gè)別畫(huà)面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。
有不足才會(huì )有壓力，有壓力才會(huì )有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì )有能力，有能力才會(huì )有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)----為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無(wú)心教吾生”。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思8
這是一節沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著(zhù)昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們似乎感覺(jué)自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著(zhù)最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特別的孩子，成績(jì)從來(lái)都得倒著(zhù)數，身邊也沒(méi)有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數屈指可數，我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“Can you swim?”“Yes.”看來(lái)不錯，我暗自驚喜，隨即又問(wèn)“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話(huà)音剛落，大家笑成一團，再看張某，則滿(mǎn)臉疑惑地摸頭弄耳。
我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習態(tài)度?我剛要訓斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來(lái)找你呀!”教室內又是一陣轟笑聲�？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著(zhù)自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來(lái)。我調整了一下情緒說(shuō)道：“你們這些只會(huì )坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習，不管什么人都會(huì )進(jìn)步�！蔽医o他們又講了一個(gè)故事：傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著(zhù)個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道：“別費力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦�(tīng)到說(shuō)話(huà)以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著(zhù)逃得無(wú)影無(wú)蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng )造性的生命體，帶著(zhù)自己的獨有的知識，經(jīng)驗等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )出現各種各樣的想法，當學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡(jiǎn)單否定，可以順著(zhù)學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習軌道上。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思9
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我應該怎樣去教，在教的過(guò)程中應注意什么？這些事情一直困饒著(zhù)我。
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正英語(yǔ)學(xué)習的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲有利于培養學(xué)生的興趣。
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂(lè )中品味英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè )趣。今天，我懷著(zhù)這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習的重點(diǎn)內容是五個(gè)單詞:pencil, pen, ruler, eraser, crayon.這些都是我們學(xué)生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學(xué)生在一節課內學(xué)會(huì )正確的說(shuō),要知道這些詞的意思還是有一定難度的.在這節課的教學(xué)中我先教會(huì )他們讀這幾個(gè)詞,讀了幾遍后,發(fā)現后面的兩個(gè)詞(eraser和crayon)他們容易說(shuō)混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒(méi)什么效果,我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節了,我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣東西放在桌子上,聽(tīng)我的口令給我他們有的東西.如:Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon.開(kāi)始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學(xué)是跟著(zhù)會(huì )的同學(xué)拿東西的,是沒(méi)聽(tīng)懂的,我就想再來(lái)幾遍鞏固和加強一下,可結果是他們就玩膩了,就有同學(xué)開(kāi)始干其他事情了.我無(wú)奈的堅持了一會(huì )兒,一節課結束了,感覺(jué)收效甚微,有點(diǎn)失望.但我上了好幾個(gè)班,在之后的一個(gè)班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個(gè)的同學(xué)到講臺上來(lái)玩,表現好的有獎,這次他們的興致一直持續到下課還意猶未盡.
通過(guò)這節課的比較之后,我感覺(jué)到英語(yǔ)的課堂光有游戲是不夠的,要學(xué)會(huì )在適當的時(shí)候給予適當的獎勵和鼓勵也是很重要的.
教師要會(huì )欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣.作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結，創(chuàng )新和反思，才能使我的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思10
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識,并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
(3).能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
(2)能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思11
1.英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
2.小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的'質(zhì)量長(cháng)期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：
1、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃并嚴格按計劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會(huì )嚴重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師獲益不淺.平時(shí),我緊抓 備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節.備課時(shí)掌握每一節課的教學(xué)內容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能根據學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題.讓他們主動(dòng)參與,注重對學(xué)生口語(yǔ)的培養.為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習,并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結,以便及時(shí)做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍.在課后,認真做好學(xué)生工作,讓孩子們對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習英語(yǔ),使他們從對英語(yǔ)學(xué)習的畏懼轉變到對英語(yǔ)的要學(xué),樂(lè )學(xué)。
3、課后,及時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣.課前多預習,課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內容.課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng )佳績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思12
這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準備上課!第一節英語(yǔ)課受到了好評。第二節信息技術(shù)課，班主任石老師微笑
給我豎起大拇指現在讓我稍微總結一下我的實(shí)習。
優(yōu)點(diǎn)：精心設計了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言一致，運用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家一致這樣評價(jià)：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細節問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據班主任錫老師的話(huà)，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習成績(jì)評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，得了99分(滿(mǎn)分100分)，最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)也將成為對我未來(lái)道路的鼓勵!我一直期待堅持這個(gè)驕傲的姿勢。
實(shí)習期間，我深刻體會(huì )到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著(zhù)了。一天早上，我上了將近三節課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話(huà)號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動(dòng)會(huì )加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動(dòng)。
實(shí)習是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿(mǎn)意的。以后的路還很長(cháng)，會(huì )有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現實(shí)，理解挑戰，努力成為好教師，相信路很長(cháng)，我們一定能做到，以后我們一定會(huì )成功!
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思13
本課是第三單元第三課時(shí)，是一節詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目標主要有三方面：
知識目標：使學(xué)生理解并掌握五個(gè)單詞：catdogpigsheep horse
能力目標：使學(xué)生會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物并進(jìn)行實(shí)際交流；
會(huì )唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。
情感教育目標：向學(xué)生時(shí)刻滲透要關(guān)心和愛(ài)護小動(dòng)物的思想意識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握并靈活運用五個(gè)單詞，難點(diǎn)在于會(huì )演唱英文歌曲。
通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生基本上能記住并靈活運用這五個(gè)單詞，而且能運用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表達自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，達到了目標要求，同時(shí)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
我認為這節課的成功之處主要有三點(diǎn)：
一、情境的創(chuàng )設
以農場(chǎng)和動(dòng)物為主題的情境貫穿了這節課的始終：從黑板上自己提前畫(huà)好的農場(chǎng)背景到導入環(huán)節中參觀(guān)農場(chǎng)的歌曲，又到新授環(huán)節中認識農場(chǎng)上的新動(dòng)物，再到 “聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”中農場(chǎng)動(dòng)物的原音再現，最后到演唱英語(yǔ)歌曲部分，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中快樂(lè )地學(xué)習，自由的交流。
二、精彩的游戲設計
“大轉盤(pán)”游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)鞏固了所學(xué)內容，體現了“寓教于樂(lè )” “玩中學(xué)”的輕松教學(xué)氛圍；“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”游戲是對前面所學(xué)的再次鞏固，同時(shí)通過(guò)了解動(dòng)物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個(gè)承上啟下的環(huán)節。
三、堅持詞不離句
整節課的教學(xué)充分體現了詞匯教學(xué)倡導的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。
當然在這節課的教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足之處，我感覺(jué)較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節中，要求學(xué)生就自己喜歡的動(dòng)物與伙伴進(jìn)行交流，由于準備時(shí)間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒(méi)有積極地進(jìn)行語(yǔ)言交流。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得這一環(huán)節如果分不同層次操練的話(huà)，可能收效會(huì )更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時(shí)，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動(dòng)物圖片，當唱到pig時(shí)我卻錯指了dog，可見(jiàn)我對歌曲中幾種動(dòng)物出現的順序還不太熟悉，這是不應該出現的錯誤，我以后要多加注意，避免再發(fā)生類(lèi)似錯誤。我也會(huì )在以后的教學(xué)中更加嚴謹認真，不斷完善，不斷提高。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思14
教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級起點(diǎn)第四冊的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間的表達以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)，并了解地球上不同時(shí)區在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。本課是Unit２的第四課時(shí)：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習非整點(diǎn)時(shí)間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時(shí)間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時(shí)的教學(xué)內容是前三個(gè)課時(shí)所學(xué)知識的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語(yǔ)起點(diǎn)一直跟上來(lái)的教學(xué)對象，因此對每個(gè)班的每位學(xué)生的學(xué)習情況和個(gè)性都比較了解。他們在三年級時(shí)就對英語(yǔ)感到新奇，尤其是喜愛(ài)吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級�；顫姾脛�(dòng)、好奇心和模仿學(xué)習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個(gè)性仍然不變。每個(gè)班中都有兩三個(gè)英語(yǔ)特別強的學(xué)生帶動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì )在積分獲獎狀的激勵下，保持著(zhù)對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。從三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，他們已經(jīng)能聽(tīng)懂老師常用的課堂用語(yǔ)，能進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、節日祝福語(yǔ)的對話(huà)和簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，會(huì )唱十余首英文歌曲。在學(xué)習本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會(huì )了0—100的數字單詞，掌握了一些人名、一些動(dòng)物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達整點(diǎn)時(shí)間。根據他們的個(gè)性和學(xué)情，可以在課堂上適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習或合作學(xué)習，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使他們獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
教 學(xué) 目 標
知識與技能：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語(yǔ)表達非整點(diǎn)時(shí)間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內容。
過(guò)程與方法：根據語(yǔ)言習得的規律和四年級學(xué)生的現有學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，以說(shuō)時(shí)間為主線(xiàn)，用唱、說(shuō)、猜、聽(tīng)、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習或小組學(xué)習，配合具體的情境運用所學(xué)的知識進(jìn)行交際，并學(xué)會(huì )綜合地運用語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成守時(shí)、守紀的好習慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識中學(xué)習優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，建立學(xué)習自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng )新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點(diǎn)：（1）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達。
�。�2）比較和區分這兩個(gè)句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
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