小學(xué)三年級教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級教學(xué)反思1
這是一節制作對印畫(huà)的手工課，“對稱(chēng)美”是形式美法則中常用到的手法之一，對學(xué)生并不陌生。所以一開(kāi)課，就以游戲導入，“找朋友”尋找已知圖形的另一半，孩子們一下子產(chǎn)生了極大的興趣很快的找到了。因為對稱(chēng)，藏匿于生活之中，尋覓不同形式的對稱(chēng)圖形，是一種快樂(lè )與欣喜。讓孩子們找出生活中存在的對稱(chēng)形，覺(jué)得對稱(chēng)美離我們的生活并不遙遠。整節課以“對稱(chēng)圖形”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習對印畫(huà)的制作。由于制作方法對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)相對簡(jiǎn)單，孩子們在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，進(jìn)行自學(xué)嘗試，自主的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中獲得耐人尋味的奇異效果�？墒�，在孩子們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的打開(kāi)紙張的一剎那，滿(mǎn)以為會(huì )得到自己預想的效果，卻往往差一點(diǎn)點(diǎn)。想要從偶然中取得奇妙的視覺(jué)效果，還需要掌握一定的.方法，含水量的多少、顏色的搭配、用量的多少、疏密關(guān)系、面積大小、力度的輕重……等等這些因素都決定著(zhù)最后所呈現的效果。
在教學(xué)內容上，我收集整理了大量關(guān)于對稱(chēng)圖案包括風(fēng)景、攝影、畫(huà)家的作品，本堂課最令人感動(dòng)之處便是學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程，整個(gè)教室里洋溢著(zhù)高昂的創(chuàng )作激情，同學(xué)們時(shí)而開(kāi)心微笑，時(shí)而沉氣剪切、躡手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓勵他們的每一份發(fā)現，肯定他們的與眾不同，使創(chuàng )作氛圍處在一種積極的嘗試中，發(fā)展了學(xué)生的求異性。在課堂的結尾，進(jìn)行了有意的延伸拓展，將學(xué)生置于多元的情境中，培養學(xué)生知識遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶未盡的創(chuàng )作意識融入生活之中，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng )新的搖籃。
小學(xué)三年級教學(xué)反思2
今年我再次擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。三年級是一個(gè)由低年級向高年級過(guò)渡的階段，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級。因為三年級是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級到中年級的轉變，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級的語(yǔ)文課，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)方面，我認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得思考的問(wèn)題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，明白什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計透過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
二、創(chuàng )設平等、和諧的`課堂氛圍。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于用心主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的用心性。
三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節，鼓勵他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設小小讀書(shū)交流會(huì )或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。一能培養他們的口語(yǔ)交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培養，潛力只能靠潛力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“出高徒”。當今，是高科技的信息社會(huì )，學(xué)生能夠透過(guò)各種渠道獲取知識，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì )覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時(shí)就應多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結。
總之，新教材充滿(mǎn)著(zhù)時(shí)代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng )新。努力幫忙學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)三年級教學(xué)反思3
一、初讀課文題目時(shí)，我問(wèn)孩子們，應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？孩子們的回答似乎不令我滿(mǎn)意，接下來(lái)我問(wèn)孩子們，如果是“我們的第八小學(xué)”應該怎樣讀？
生１：“應該用自豪的語(yǔ)氣讀�！�
生２：“應該用贊美的語(yǔ)氣�！�
�。ǹ磥�(lái)教學(xué)中當遇到孩子不清楚的問(wèn)題時(shí)，教師能及時(shí)地調換與孩子的生活相近的問(wèn)題，這樣會(huì )非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學(xué)，與孩子的生活距離遠，文中作者孩子所要表達的情感孩子更是難以自悟，教師架設了一個(gè)與孩子生活貼近的.橋梁，那么這個(gè)難度便不攻自破了。）
二、教學(xué)中我接著(zhù)描述，民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著(zhù)很多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過(guò)后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現在兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細化到自己的平時(shí)教學(xué)中，值得我深入思考。
三、我問(wèn)，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這所學(xué)校你會(huì )選擇哪個(gè)詞？孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語(yǔ)都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。
小學(xué)三年級教學(xué)反思4
我最后的綜合操練對所學(xué)新知識進(jìn)行了復習鞏固，但沒(méi)有真正讓學(xué)生運用身邊的實(shí)物如學(xué)習用品進(jìn)行替換復習綜合運用，因此，語(yǔ)言和句型教學(xué)能在有限的時(shí)間內，在有限的教學(xué)空間內教師還必須加強知識的`復現和綜合運用，以收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級教學(xué)反思5
《三位數加三位數（不連續進(jìn)位加法）》是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄狄约罢莆樟?00以?xún)鹊墓P算加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解三位數加三位數口算的多種計算方法。難點(diǎn)是掌握用豎式計算不連續進(jìn)位的三位數的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計算。這部分內容看似簡(jiǎn)單，算理都是學(xué)生以前所掌握的內容，是在整百數加整百數，整千數加整千數的基礎上，也是在兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然好像已經(jīng)掌握了計算方法，可是在計算時(shí)卻常常出錯，反思自己的教學(xué)，我想在教這部分內容時(shí)最主要的是要做到一個(gè)"細"，在板演例題時(shí)注重細節的教學(xué)，提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生養成細心的良好學(xué)習習慣。
在教學(xué)中我完全放手給學(xué)生自主學(xué)習，先讓學(xué)生嘗試先獨立計算例題，再交流算法，培養學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結果后由教師提出“計算的對不對呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗算的需要，引出驗算的方法，進(jìn)一步提高計算正確率。
在接下來(lái)的試一試需要解決新的.問(wèn)題，在計算中的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規則，我還是讓學(xué)生先獨立思考計算再交流。之后，我設計了練習題，如：用你喜歡的方法算一算，用豎試計算。我讓學(xué)生通過(guò)自主探索，小組討論的學(xué)習方法，讓學(xué)生鞏固三位數加法的多種計算方法，豎試計算方法，同時(shí)也體會(huì )到了成功的喜悅。在練習里還及時(shí)引導學(xué)生比較不進(jìn)位加法和三位數進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點(diǎn)并強調“哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一”�？偟膩�(lái)說(shuō)，我感覺(jué)一節課下來(lái)，學(xué)生掌握得還不錯，有個(gè)別學(xué)生比較吃力，需要課外加強輔導。
也有幾個(gè)不足：
第一，觀(guān)察主體圖時(shí)沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間觀(guān)察，收集信息。
第二，在學(xué)生探究出計算方法后我引導學(xué)生歸納出三位數加法的計算方法，和總結豎試計算的要點(diǎn)時(shí)，做得不夠。
第三，課堂時(shí)間把握不到位，在學(xué)生探究一次進(jìn)位加時(shí)，充分讓學(xué)生說(shuō)算理，沒(méi)有提前做前測，沒(méi)有很好把握住學(xué)情，以至于在此處不知道學(xué)生掌握了沒(méi)有而沒(méi)有目的地多次練習，而沒(méi)有留出課堂檢測的時(shí)間，不能第一時(shí)間收到學(xué)生反饋情況。
小學(xué)三年級教學(xué)反思6
本課是第三單元第三課時(shí)，是一節詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目標主要有三方面：
知識目標：使學(xué)生理解并掌握五個(gè)單詞：catdogpigsheep horse
能力目標：使學(xué)生會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物并進(jìn)行實(shí)際交流；
會(huì )唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。
情感教育目標：向學(xué)生時(shí)刻滲透要關(guān)心和愛(ài)護小動(dòng)物的思想意識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握并靈活運用五個(gè)單詞，難點(diǎn)在于會(huì )演唱英文歌曲。
通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生基本上能記住并靈活運用這五個(gè)單詞，而且能運用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表達自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，達到了目標要求，同時(shí)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
我認為這節課的成功之處主要有三點(diǎn)：
一、情境的創(chuàng )設
以農場(chǎng)和動(dòng)物為主題的情境貫穿了這節課的始終：從黑板上自己提前畫(huà)好的農場(chǎng)背景到導入環(huán)節中參觀(guān)農場(chǎng)的歌曲，又到新授環(huán)節中認識農場(chǎng)上的新動(dòng)物，再到 “聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”中農場(chǎng)動(dòng)物的原音再現，最后到演唱英語(yǔ)歌曲部分，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中快樂(lè )地學(xué)習，自由的交流。
二、精彩的游戲設計
“大轉盤(pán)”游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)鞏固了所學(xué)內容，體現了“寓教于樂(lè )” “玩中學(xué)”的輕松教學(xué)氛圍；“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”游戲是對前面所學(xué)的.再次鞏固，同時(shí)通過(guò)了解動(dòng)物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個(gè)承上啟下的環(huán)節。
三、堅持詞不離句
整節課的教學(xué)充分體現了詞匯教學(xué)倡導的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。
當然在這節課的教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足之處，我感覺(jué)較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節中，要求學(xué)生就自己喜歡的動(dòng)物與伙伴進(jìn)行交流，由于準備時(shí)間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒(méi)有積極地進(jìn)行語(yǔ)言交流。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得這一環(huán)節如果分不同層次操練的話(huà)，可能收效會(huì )更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時(shí)，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動(dòng)物圖片，當唱到pig時(shí)我卻錯指了dog，可見(jiàn)我對歌曲中幾種動(dòng)物出現的順序還不太熟悉，這是不應該出現的錯誤，我以后要多加注意，避免再發(fā)生類(lèi)似錯誤。我也會(huì )在以后的教學(xué)中更加嚴謹認真，不斷完善，不斷提高。
小學(xué)三年級教學(xué)反思7
《民族小學(xué)》是人教版三年級上冊的開(kāi)篇之作，是一篇抒情散文。課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。這是一所美麗的學(xué)校，團結的學(xué)校，充滿(mǎn)歡樂(lè )和祥和氣氛的學(xué)校，不同的穿戴，不同的語(yǔ)言，大家一起來(lái)到學(xué)校，認真上課，快樂(lè )玩耍，都成了好朋友。
三年級，識字和寫(xiě)字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，和低年級不一樣，三年級必須十分注意培養學(xué)生的獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的'新詞語(yǔ)也比較，但是學(xué)生剛開(kāi)學(xué)，精神還沒(méi)有集中，上起課來(lái)，學(xué)習的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒(méi)能過(guò)關(guān)。識字方面，在以后的課文教學(xué)中，要先把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)先全部讀準確讀流利才在詞語(yǔ)中學(xué)習生字。在指導書(shū)寫(xiě)方面，也不可能一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生去模仿，除了指導難寫(xiě)的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握，根據今天下午的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的詞語(yǔ)掌握還沒(méi)能全部過(guò)關(guān)。該課注意抓好的一個(gè)生字是“戴”與“雀”字，“穿”“引”字的拼音也有和多學(xué)生寫(xiě)成后鼻音。
在學(xué)習文本時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉睛�！庇械恼f(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P�！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)�！薄�
整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設計比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在課堂上快樂(lè )地學(xué)有所得！
小學(xué)三年級教學(xué)反思8
《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現了戰士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)。
這篇課文敘述的故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期，學(xué)生只有在了解了當時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。學(xué)生對于不常見(jiàn)的.扁擔一定充滿(mǎn)了好奇，因此我著(zhù)眼于扁擔的特別之處，引導學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績(jì)知之甚少，因而在教學(xué)本課時(shí)，我補充了朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識，還告訴學(xué)生十大元帥是：*、朱德、陳毅、彭德懷、劉伯承、賀龍、徐向前、聶榮臻、羅榮桓、葉劍英。我一邊介紹一邊在心里感觸“書(shū)到用時(shí)方恨少”呀！如果平時(shí)能多引導學(xué)生多讀一些歷史、革命題材的書(shū)籍，現在上起課來(lái)就輕松多了，這是我今后應該加強引導的方面之一。
在品讀課文，理解課文時(shí)，我主要引導他們抓住事物之間的聯(lián)系來(lái)感悟文章內容。課文第一自然段學(xué)生對“井岡山”等詞語(yǔ)感到陌生，我又稍加介紹了一些補充材料，讓學(xué)生了解當時(shí)的歷史背景，并通過(guò)“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人�！敝械摹安贿h處”來(lái)體會(huì )當時(shí)環(huán)境的危險。由此引導學(xué)生理解什么叫“會(huì )師”，學(xué)生在自己的“半知”和教師的講解中理解了。第二自然段介紹去挑糧的原因是我訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因為……所以……”來(lái)了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過(guò)反問(wèn)“去挑糧容易嗎？”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，我先提問(wèn)“朱德是怎樣挑糧的？”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，先說(shuō)穿著(zhù)，再說(shuō)動(dòng)作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著(zhù)，我讓學(xué)生想想：戰士們會(huì )怎樣勸朱德？戰士們?yōu)槭裁匆乇鈸�？藏好了心里�?huì )怎么想？朱德發(fā)現扁擔沒(méi)有了會(huì )想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”以此引導學(xué)生展開(kāi)想象，他們在這里說(shuō)得很合理到位，通過(guò)想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神有了更好的體會(huì )。
由于時(shí)間關(guān)系，現在回想起來(lái)如果在最后我再讓學(xué)生想象一下“如果朱德?tīng)敔斁驼驹谀忝媲�，你想對他說(shuō)些什么？”這樣可以使讓學(xué)生對朱德的了解進(jìn)一步深化，讓孩子將自己的感動(dòng)通過(guò)明確的語(yǔ)言進(jìn)一步鞏固。
小學(xué)三年級教學(xué)反思9
本課通過(guò)欣賞中外表現快樂(lè )童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫(huà)表現形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述畫(huà)家的作品，并能說(shuō)說(shuō)自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現童年多種多樣的快樂(lè )生活的同時(shí)，增強了回憶幸福、快樂(lè )的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì )美術(shù)課特征，增加了繪畫(huà)環(huán)節，也收到了不錯的效果。
整堂課的`教學(xué)過(guò)程較連貫，重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內容是添加快樂(lè )假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設計的教學(xué)結果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂(lè )假日這一場(chǎng)景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)也沒(méi)有及時(shí)的、適當地指出這一點(diǎn)，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類(lèi)似的問(wèn)題，要吸取這次教訓，爭取做到最好
小學(xué)三年級教學(xué)反思10
一、教材分析
1. 本單元有四篇課文，從不同角度共同表現了“愛(ài)“的主題�！镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛(ài)，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無(wú)私的愛(ài)，告訴我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )給自己的心中注滿(mǎn)愛(ài)，并把愛(ài)心獻給親人，也要把愛(ài)心獻給別人，讓人人都生活在愛(ài)的世界里。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，生活氣息濃厚，富有兒童情趣，可讀性強，富有感染力�！秲A斜的傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個(gè)自然段，寫(xiě)了外公和外孫女兩代人互相為對方打傘的場(chǎng)景，表達了祖孫間至真至純的親情。
2. 課文對前后兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映外公的愛(ài)幼之愛(ài)和“我“的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài),而且抓住人物的神態(tài)，反映人物當時(shí)內心的`感情，反映人物的感情變化。
二、學(xué)情分析
1. 學(xué)生情況分析：本班是三年級學(xué)生，班上有20個(gè)男同學(xué)，13個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比較活潑、好動(dòng)，女同學(xué)相對有些害羞，回答問(wèn)題怕出錯。從平時(shí)交談和作業(yè)、檢測情況看，同學(xué)們基本功不夠扎實(shí)，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。
2. 學(xué)生的認知發(fā)展分析：農村三年級的學(xué)生對身邊事物的認識還比較膚淺遲鈍，本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習方法，培養集中注意的能力，有計劃地提高注意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培養學(xué)生的想象和思維能力。
3. 學(xué)生的認知障礙：農村的孩子見(jiàn)識少，大多數只是一味的得到關(guān)愛(ài)，還不知道其實(shí)每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，全面學(xué)習作為普通人應該掌握的教養和習慣。
三、教學(xué)目標
1. 知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思，并會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。
2. 能力目標：培養有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力，結合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會(huì )人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，領(lǐng)會(huì )祖孫之間的愛(ài)，從而使孩子們受到熏陶感染，學(xué)習關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點(diǎn)：邊讀邊想，體會(huì )外公和“我”之間那種溫馨的情感。
小學(xué)三年級教學(xué)反思11
今天我執教了《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這一課，反思一下自己上課的過(guò)程，這堂課還存在著(zhù)不少得失之處。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
因為本堂課運用了多媒體課件，因而感覺(jué)上課時(shí)學(xué)生積極投入，注意力集中的時(shí)間長(cháng)久，興趣較高。我個(gè)人對這節課比較滿(mǎn)意的地方有：
1、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，我在教學(xué)設計中總是讓學(xué)生自由選擇話(huà)題，大膽的說(shuō)出自己的想法，并鼓勵學(xué)生大膽的板書(shū)。課堂中，學(xué)生也進(jìn)入了狀態(tài)，盡管還是有點(diǎn)緊張，不過(guò)每個(gè)學(xué)生都超越了自我。
2、表演生動(dòng)
由于多媒體課件的使用，在表演這一環(huán)節，學(xué)生看著(zhù)課件出示的句子進(jìn)行表演。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠很輕松的、有序地表演課文內容了。
3、教學(xué)氛圍寬松
因為我個(gè)人一直崇尚民主寬松的教學(xué)氛圍，因而在我的課堂中，學(xué)生是很自由的，他們有自己的權利，有自己的想法，都可以在課堂中得到滿(mǎn)足。只要是學(xué)生參與了學(xué)習，就應該尊重每一位學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣才能提高。
二、教學(xué)不足
1、分析不透徹。
教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有處理好的.是對于幾種動(dòng)物學(xué)習本領(lǐng)的結果分析不夠清楚，學(xué)生雖然懂得了貓頭鷹、老鷹、烏鴉和麻雀搭窩時(shí)沒(méi)耐心、吃不了苦，半途而廢，但是他們之間的區別是什么，這一點(diǎn)未講解透徹，導致后面小組討論中花費的時(shí)間比較多。這點(diǎn)說(shuō)明自己在處理教材上還有欠缺，對整節課的環(huán)節時(shí)間把握上還不是很好，準備得不夠充分。
2、多媒體技術(shù)有待提高
為了讓學(xué)生對課文有個(gè)感性的認識，我從網(wǎng)絡(luò )下載了一個(gè)視頻�？墒窃诮虒W(xué)時(shí)，才發(fā)現這個(gè)視頻不完美。倘若，我能夠再加工一下這個(gè)視頻，將整篇課文的內容轉化成一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片，那么教學(xué)效果將更好。
不管如何，有了多媒體之后，課堂變得豐滿(mǎn)、精彩了，學(xué)生也學(xué)得輕松、簡(jiǎn)單和有趣了。在今后的工作中，我應該提高運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合得恰到好處。
小學(xué)三年級教學(xué)反思12
我所講的是寓言《亡羊補牢》。由于這則寓言較短，所以一課時(shí)完成。在這節課中我始終貫穿著(zhù)幻燈片教學(xué)。根據學(xué)習寓言的三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎上，組內學(xué)習課文內容。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去組內學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的.。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了組內對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。三年級是開(kāi)始寫(xiě)作的最初階段，在學(xué)文的同時(shí)要為寫(xiě)作打基礎。在本節課中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動(dòng)畫(huà)展示了生活中的亡羊補牢事件。最后教給了學(xué)生學(xué)習寓言的方法。生字在最后做了短時(shí)呈現。以上是我認為這節課的成功之處。
本節課還存有許多不足之處：
1．語(yǔ)言運用不恰當。有羅嗦現象，導致課堂延時(shí)。（還有不該自己講的東西自己講了。）
2．由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個(gè)失誤。
3．在演示flash動(dòng)畫(huà)的運用過(guò)程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。
4．沒(méi)有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計。
小學(xué)三年級教學(xué)反思13
PEP教材三年級下冊第三單元話(huà)題Howmany，我講的PartA部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習五個(gè)單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學(xué)生用數數形式學(xué)習，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型，小組內來(lái)練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的.交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’splay。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對話(huà)，增強趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級教學(xué)反思14
教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà)，使其在色彩與構圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫(huà)，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色；在構圖上要注意物體在畫(huà)面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫(huà)面物體有主次之分，使畫(huà)面看上去完整美觀(guān)。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫(huà)不單單只用紅色來(lái)表現，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現，也可以適當地加一些其它顏色作為點(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對紅色的感受，他們竟然運用了那么多的詞匯：大紅的'熱情、紅火、喜慶、快樂(lè )，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著(zhù)火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現，那些使用油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現場(chǎng)調配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
小學(xué)三年級教學(xué)反思15
在教學(xué)過(guò)程中，我根據當地居民的建房特點(diǎn)，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見(jiàn)過(guò)的房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來(lái)在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類(lèi)房子特點(diǎn)總結出來(lái)，畫(huà)面內容已經(jīng)呈現在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的'素描功底還需要加強練習，很多學(xué)生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒(méi)打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準確，但配上自己喜歡的色彩，畫(huà)面內容顯得飽滿(mǎn)和諧。
作為現在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強，老師是引導者就應該不斷為學(xué)生提供畫(huà)畫(huà)的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫(huà)畫(huà)的靈感。我認為在本節課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和表?yè)P，讓他們對畫(huà)畫(huà)更加感興趣。
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