小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思匯編5篇
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思1
《數學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)二年級下冊的教學(xué)內容。為了調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，我設計了猜兩本書(shū)，猜三本書(shū)，猜圖形，課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把推理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知如何推理。本課時(shí)里設想了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
整節課始終用創(chuàng )設的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜兩張卡片上的人物這個(gè)情境引入，再引導學(xué)生過(guò)渡到猜三本書(shū)。其次為了鞏固這節課的重點(diǎn)，又創(chuàng )設了兩個(gè)問(wèn)題：猜小狗的名字和猜圖形。
二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數學(xué)來(lái)源于生活又用于生活，數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�！白灾�、探究、合作學(xué)習”是新課程改革特別提倡的學(xué)習方式。本節課設計時(shí)，注意選擇合作的時(shí)機與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習的時(shí)間，并恰當地給予指導。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。
本節課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學(xué)知識，真正體現了學(xué)生在課堂教學(xué)中的.主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
我在執教過(guò)程中發(fā)現了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
學(xué)生的語(yǔ)言表述不夠，在猜書(shū)本環(huán)節學(xué)生自己獨立思考分析了后沒(méi)有充分地用言語(yǔ)來(lái)表述自己的推理過(guò)程，導致時(shí)間把握不準確。在推理過(guò)程的三種記錄法進(jìn)行解讀時(shí)沒(méi)有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點(diǎn)解讀充分。鞏固練習環(huán)節的幾個(gè)練習層次性不強，沒(méi)有提升練習，所以學(xué)生思考起來(lái)也比較快，還沒(méi)有到下課時(shí)間我就做了全課總結，讓我感到很尷尬。
小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思2
半年來(lái)，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。針對半年來(lái)的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，認真備課，及時(shí)批改作業(yè)。備課中，我不僅備學(xué)生，而且備教材，備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，認真寫(xiě)好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”，課前做好充分準備，課后寫(xiě)好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性，有層次性，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行適且的講評，并針對有關(guān)情況，及時(shí)改正教學(xué)方法，做到有的'放矢。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準確化、情感化、生動(dòng)化。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多，同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習動(dòng)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少缺點(diǎn)：如對新課改理念的學(xué)習，現在多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績(jì)。
小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思3
本節課主要教學(xué)和在1000以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法，課初首先呈現的是某校圖書(shū)室第七周各年級借書(shū)情況統計表，并根據表中的已知信息提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的求和問(wèn)題：二年級和三年級一共借書(shū)多少本？列式：143+126=？由于這個(gè)問(wèn)題涉及的數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來(lái)。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數加兩位數的筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時(shí)，一種方法是出示計數器，進(jìn)行直觀(guān)計算。之后引導學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過(guò)程，并通過(guò)交流，突出用豎式計算三位數加三位數時(shí)也要把相同數位上的數對齊，從個(gè)位加起。
在此基礎上，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎樣才能知道計算的結果是否正確呢？及時(shí)指出：“算的對不對，要驗算才知道�！庇纱�，引導學(xué)生用“交換兩個(gè)加數的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗算，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法。
隨后的練習采用“想想做做”，第1題，出示已經(jīng)給出的豎式進(jìn)行計算，進(jìn)一步突出筆算加法的基本方法，幫助學(xué)生在計算過(guò)程中鞏固已有認識。此題，學(xué)生計算過(guò)程中沒(méi)有什么困難。
第2題要求學(xué)生“用豎式計算，并驗算”，學(xué)生在計算中，基本上掌握了三位數的'筆算方法：把相同數位上的數對齊，從個(gè)位加起。
第4題，是一個(gè)求被減數的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決這樣的問(wèn)題，一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習的筆算加法的應用價(jià)值，另一方面也有利于培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思4
通過(guò)教學(xué)《認識平均分》這一課，我認識到自己在教學(xué)中還有很大的不足，如自己沒(méi)有認真去鉆研教材，導致課堂上沒(méi)有很好地去把握學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能。從表面上看，雖然學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，師生互動(dòng)情況都較活躍，但是有很多問(wèn)題在本節課都沒(méi)有落到實(shí)處。下面我就本節課所出現的一些問(wèn)題作認真反思。
首先，我給同學(xué)們創(chuàng )設“猴子分桃子”的問(wèn)題情境時(shí)，大家在這一環(huán)節上都表現得很不錯。先是讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生用圓片代替桃子，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，解決問(wèn)題，最后交流分的結果，感受答案的多樣性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節，其實(shí)在這一環(huán)節非常重要，它能讓學(xué)生懂得對隨意分和平均分的區別。
接下來(lái)讓學(xué)生給小貓分魚(yú)時(shí)，雖然同學(xué)們都興致勃勃地在進(jìn)行一系列的操作活動(dòng)，但是缺乏了讓學(xué)生們交流分魚(yú)的過(guò)程，所以從這一環(huán)節上就沒(méi)有讓學(xué)生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過(guò)程。
在練習題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規定學(xué)生用統一的`方法(畫(huà)圈)去完成，沒(méi)有培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)可以放手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，還可以通過(guò)連線(xiàn)的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。
通過(guò)分氣球的活動(dòng)，學(xué)生體會(huì )在每個(gè)人分到氣球一樣多的情況下，會(huì )有一個(gè)氣球是剩余的。但是在最后做完了這道題時(shí)，我都沒(méi)有問(wèn)學(xué)生剩下的1個(gè)氣球還能不能再分，很顯然沒(méi)有讓學(xué)生感受到平均分時(shí)還有剩余的現象。
第33頁(yè)最后一個(gè)題目對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰性，雖然大多數學(xué)生都知道飛走了一半后，還剩8只。但是學(xué)生對“一半”的意識弄懂了嗎?這一環(huán)節其實(shí)應該讓學(xué)生將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓學(xué)生一目了然了嗎?
雖然這一節課有很大不足的地方，但是通過(guò)我課前認真的準備，課上認真引導學(xué)生參與到多種形式的“分一分”活動(dòng)當中，循循善誘，從一個(gè)總數分成2份到多份，從認識“分”到“分到同樣多”，使大部分學(xué)生都能理解“平均分”的意義，為后面學(xué)習除法知識夯實(shí)基礎。
總之，在今后的教學(xué)中，我要更加完善自己的教學(xué)，多鉆研教材，多向有經(jīng)驗的教師請教。在平時(shí)的工作中，多學(xué)習一些與教學(xué)有關(guān)的理論知識來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)課堂，做一名勤勤懇懇、教學(xué)工作扎實(shí)的好教師。
小學(xué)二年級數學(xué)教師教學(xué)反思5
這節課是二年級下冊教科書(shū)第七單元的最后一個(gè)內容《整理和復習》。整個(gè)單元是萬(wàn)以?xún)鹊挠嬎�，有兩位數加、減兩位數的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數加、減三位數的估算內容。我把這節課分為三個(gè)部分進(jìn)行復習，分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后，我及時(shí)進(jìn)行反思，可以總結為以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)思路清晰，學(xué)生能清楚地知道這節課所復習的內容。
這節課開(kāi)始我就明確告訴學(xué)生這節課所要學(xué)習的內容，使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習任務(wù)。復習每一個(gè)內容時(shí)，我都先讓學(xué)生先根據自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進(jìn)行一個(gè)復習，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理，我們在口算、筆算時(shí)要注意什么呢?讓學(xué)生能先根據剛才所做的題自己小結出應注意的問(wèn)題，學(xué)生自己通過(guò)做、實(shí)踐后得到的結論印象會(huì )更深刻。
二、教學(xué)題型多樣。
在這節課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個(gè)人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數、估算及解決問(wèn)題的內容，形式多樣。這個(gè)單元主要是計算，我通過(guò)各種形式的題型讓學(xué)生對所學(xué)的.知識內容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結合。
在復習課時(shí)，我仍然注重學(xué)生個(gè)人自主探索及小組合作交流相結合。學(xué)生們獨立口算，自己獨自筆算;而對于估算的難點(diǎn)內容我會(huì )讓學(xué)生先相互交流、討論，在小組里先說(shuō)說(shuō)，這樣好的學(xué)生可以引導、帶動(dòng)其他的學(xué)生，更增強了學(xué)生的自信心，也使得教學(xué)效率大大提高。
四、注重培養學(xué)生思考、總結的能力
在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后，我讓學(xué)生獨自來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法及口算和筆算要注意的問(wèn)題，同時(shí)我還讓學(xué)生在復習完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問(wèn)題，不僅培養學(xué)生獨自思考、概括總結的能力，同時(shí)還注重學(xué)生表達能力的培養，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見(jiàn)解。
五、采用小組獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機制對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，對課堂中學(xué)生的組織紀律、學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行適當的激勵，用小組的競爭機制使學(xué)生投入到學(xué)習中去。課后及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習、課堂表現情況給予評價(jià)。
不足之處：
這節課較多是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生實(shí)際練習、動(dòng)手做的題目較少。復習內容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開(kāi)進(jìn)行復習的，缺少綜合性的練習，讓學(xué)生自主選擇計算的方法。
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