小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思《看雪》3篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思《看雪》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思《看雪》1
一、欣賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界
一開(kāi)始上課，課件中的雪景展示，把學(xué)生由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現實(shí)與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個(gè)味不同。這算是營(yíng)造了學(xué)生閱讀期待的心理。
二、品“雪中景”，悟“雪中情”，體驗文字美
將老師看到的雪景這段文字從文章中提出來(lái)，進(jìn)行教學(xué)。是考慮到這段文字很美，也是觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生去“看雪”的直接動(dòng)因。在教學(xué)指導中，將寫(xiě)雪景的句子與寫(xiě)活動(dòng)的句子分開(kāi)教學(xué)，側重點(diǎn)放在第一句。旨在通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生將視頻中直觀(guān)感受的雪景，再通過(guò)文字的感悟，去感知雪景的美。所以在指導朗讀的時(shí)候，第一是看到什么，去體驗“雪花、雪毯、銀裝、潔白”的美；第二是體驗雪中的動(dòng)態(tài)美。那“飄著(zhù)、鋪著(zhù)、披著(zhù)”像唱歌一樣。這樣的`設計，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生所悟到的達到了預見(jiàn)的效果。而第二句的活動(dòng)，則不著(zhù)重點(diǎn)，只是讓學(xué)生體驗一下心情，悟著(zhù)“雪中情”。如此“情”“景”相融，課堂上是書(shū)聲瑯瑯。
三、“讀問(wèn)句”，理心情，感受鄉情。
本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習中，通過(guò)朗讀，體會(huì )出問(wèn)話(huà)時(shí)的心情。在引導的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識的滲透，表現在三個(gè)方面：一是“老師微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著(zhù)問(wèn)”，對學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認識新的詞語(yǔ)。在指導朗讀時(shí)，注意對學(xué)生心理情境的渲染，在對比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習期待。
四、讀詩(shī)句，一家情，邀請“看雪”
出示小詩(shī)歌讀一讀，激發(fā)學(xué)生邀請臺灣小朋友來(lái)看雪的熱情，升華主題。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思《看雪》2
《看雪》一文講的是臺灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的雪。老師給他們講了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。
當講到雪景一段時(shí)，我便讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)我講：“寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來(lái)，天地間滿(mǎn)是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開(kāi)窗戶(hù)一看，嗬！好大的雪��！山上、樹(shù)上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹(shù)上生滿(mǎn)了毛茸茸的白發(fā)；松樹(shù)穿了件花褂褂；杉樹(shù)尖尖像燈塔。我打開(kāi)門(mén)沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語(yǔ)把樹(shù)上的雪都震落下來(lái)了�！敝v完，學(xué)生睜眼。我問(wèn)：“你剛才看到了什么？”學(xué)生的想象像開(kāi)了閘的水，傾瀉而來(lái)：“我看見(jiàn)白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的'地毯�！薄拔壹议T(mén)前的小樹(shù)被雪壓彎了腰。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的頭上、衣服上，有的落進(jìn)了我的脖子里，冰涼冰涼的�？蓸�(shù)伸直了腰。我看著(zhù)它笑了�！薄拔遗郎狭朔宽�，一不小心摔了下來(lái)，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣�！薄拔覐纳缴弦幌禄搅松较�，像飛一樣。好爽��！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來(lái)一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰�！薄拔覀內齻�(gè)堆了一個(gè)大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的。帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣(mài)呢。我們圍著(zhù)它唱啊、跳啊，開(kāi)心極了�！薄拔夷�，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽(tīng)那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂(lè )一樣�！薄鞍パ�！我開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)在冰河上奔跑，跑得真快�！薄酉聛�(lái)我還給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識。
想象力就像一匹烈馬，循規蹈矩的人，緊緊束縛住它。結果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。精力浪費不少，可最終一事無(wú)成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿(mǎn)創(chuàng )造精神。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思《看雪》3
本節課上的是《看雪》的第一課時(shí)，以認字讀準文為主要目標。
導入部分。導入的環(huán)節直接簡(jiǎn)單，以謎語(yǔ)的方式導入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進(jìn)入正文學(xué)習。
自由讀文，學(xué)習生字詞。這個(gè)環(huán)節我一開(kāi)始就讓學(xué)生自己試著(zhù)讀第二段和第九段，在教學(xué)過(guò)程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節可以放在讀詞的后面，可以先通過(guò)檢查預習課文的要求來(lái)先學(xué)習生字詞，鞏固好生字以后再來(lái)讀重點(diǎn)段落，可能會(huì )更好。還有在學(xué)生評議的時(shí)候，老師應更注意指導學(xué)生的一分為二的'觀(guān)點(diǎn)， 從兩個(gè)方面來(lái)加以引導。一定要做到及時(shí)的鼓勵學(xué)生，給他們自信。
有感情地朗讀對話(huà)。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)環(huán)節 。剛開(kāi)始的時(shí)候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個(gè)同學(xué)能夠提出一些比較好的問(wèn)題來(lái)，但是大部分學(xué)生提的問(wèn)題五花八門(mén)。所以在這個(gè)環(huán)節用了比較多的時(shí)間，使得后面的閱讀時(shí)間就相對少了一些。我覺(jué)得應該給學(xué)生明確一點(diǎn)的問(wèn)題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。
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