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小學(xué)一年級教案課后反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級教案課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級教案課后反思1
最初打開(kāi)一年級的數學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的學(xué)習方式和學(xué)習習慣，初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)生活，用數學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。
怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數學(xué)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺(jué)得在我的教學(xué)當中，有如下幾點(diǎn)感受：
1、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。剛入學(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知，但對于學(xué)習數學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學(xué)課《生活中的數》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察他們新的學(xué)習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀(guān)，尋找校園中的數，然后告訴學(xué)生：這就是數學(xué)，其實(shí)數學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，不僅僅說(shuō)給老師聽(tīng)，還有說(shuō)給父母聽(tīng)，更重要的是說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，渲染大家學(xué)習的.氣氛，所以我教的孩子對數學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當然學(xué)生學(xué)習起來(lái)就主動(dòng)了，愛(ài)學(xué)習了！
2、引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題。大家都知道本冊數學(xué)教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。
3、培養孩子的生活實(shí)踐能力。數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。
總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學(xué)中，會(huì )更加努力的！
小學(xué)一年級教案課后反思2
自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨立識字的機會(huì )，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實(shí)驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫(huà)、拼、擺等學(xué)習活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中自主識字，啟迪心智。
一、讀讀背背中自主識字
在識字教學(xué)中，我根據語(yǔ)文園地里學(xué)生熟悉的古詩(shī)，讓他們自己自主學(xué)習，讀讀背背古詩(shī)的內容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語(yǔ)言、積累了語(yǔ)言。如學(xué)生學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》、《春曉》、《村居》這
些內容，學(xué)生自主識字，在背誦古詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
二、認認涂涂中自主識字
在識字教學(xué)時(shí)，我引導孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，在生活中主�?dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說(shuō)說(shuō)自己平常認識哪些字，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會(huì )，最后結合園地的.練習，讓學(xué)生認一認，把認識的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵學(xué)生自主識字，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性
三、讀讀畫(huà)畫(huà)中自主識字
我在教學(xué)中，通過(guò)認偏旁，析字形進(jìn)行識字，效果較好。如語(yǔ)文園地三的讀讀畫(huà)畫(huà)，把你認識的偏旁和相對應的字畫(huà)上相同的顏色。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習語(yǔ)文、鞏固基礎知識的任務(wù)。
四、隨文識字
在教學(xué)中，我很少用隨文識字方法，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點(diǎn)，但我覺(jué)得沒(méi)有以上幾種效果好，我覺(jué)得在教學(xué)中，應根據文本的內容用不同的識字方法，才是最好的識字教學(xué)�？傊�，在以后的識字教學(xué)中，我會(huì )不斷的學(xué)習和探究，讓孩子們想學(xué)，樂(lè )學(xué)。
小學(xué)一年級教案課后反思3
這是一篇沒(méi)有被刪減的美文，讀起來(lái)朗朗上口，能讓學(xué)生感受到大自然的美麗�，F將自己的教學(xué)總結如下：
優(yōu)點(diǎn)：
朗讀指導比較到位，學(xué)生能夠入情入境的朗讀。
通過(guò)自己的范讀，加以圖片的搭配，孩子們真切的感受到了秋天的'美麗。他們能夠模仿教師的朗讀進(jìn)行有感情地朗讀，更有驚喜的是——有個(gè)別孩子能夠對于朗讀進(jìn)行創(chuàng )新，朗讀的有滋有味。
遺憾的地方：
1.自己的教學(xué)觀(guān)念仍需開(kāi)放。
做為語(yǔ)文教師，最簡(jiǎn)單而又最難的教師的我，似乎總是在重復以前的毛病，為公開(kāi)而公開(kāi)，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個(gè)自己認為有價(jià)值的環(huán)節。其實(shí)當自己走過(guò)之后，回顧走過(guò)的路，才發(fā)現，原來(lái)自己已經(jīng)選擇了那條最無(wú)限接近目標的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時(shí)的習慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無(wú)旁騖地去做，結果會(huì )讓自己滿(mǎn)意。
2.總體設計還存在瑕疵。
一課時(shí)的課絕不要拖到兩課時(shí)去做，能夠在十分鐘內做完的事情，決不讓他在半個(gè)小時(shí)內做完。這說(shuō)明自己在給自己定位的時(shí)候存在問(wèn)題。而平時(shí)講課可以這樣，但是在這樣的的公開(kāi)課的情形下，一定要有一個(gè)清醒的認識和思路。
小學(xué)一年級教案課后反思4
“每個(gè)教學(xué)環(huán)節設計流程很好，但每個(gè)環(huán)節都是匆匆帶過(guò)”，這是課后幾位聽(tīng)課老師對這點(diǎn)評價(jià)最多的地方……
一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，頓時(shí)給了我很的感悟。打開(kāi)教案，確實(shí)是這樣，我的教學(xué)設計每個(gè)環(huán)節時(shí)間的分配都差不多。細想，怎么能這樣分配時(shí)間呢?自己給自己一個(gè)反問(wèn)，最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時(shí)間的分配上肯定要多些。課后，我認真的反思。發(fā)現自己在教學(xué)設計時(shí)導入的部分我發(fā)的時(shí)間太多，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是為了讓他們對相關(guān)的內容做一了解而我在這方面花的時(shí)間太多了。這是我本節課最大的問(wèn)題，下面對我的課做個(gè)簡(jiǎn)單的反思
1.問(wèn)題的設計
低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師有智慧的對教學(xué)流程精心設計。同時(shí)，還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，對問(wèn)題的設計要簡(jiǎn)練易懂、具有針對性。在本課中，我發(fā)現有的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有答到我所預料的答案，出現了答非所問(wèn)的情況。我想，這是問(wèn)題的針對性不強所導致的。本課中，就出現了這一問(wèn)題，針對兩幅畫(huà)我想引導學(xué)生從線(xiàn)條上觀(guān)察但由于問(wèn)題的設計太寬泛，學(xué)生不能達到應有的理解水平，所以，出現了答非所問(wèn)的現象。
2.資源的利用
針對課堂上出現的學(xué)習資源，不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富，有些學(xué)生想到什么就講什么，但是，有些問(wèn)題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的`抓住這一資源進(jìn)行講解，相信，學(xué)生的對此知識的認識會(huì )更有印象。
3. 小結的提煉
“重復學(xué)生的話(huà)”,課堂上我常犯錯誤，針對學(xué)生講的比較好的，不能夠很好的進(jìn)行提煉，而是對學(xué)生的話(huà)進(jìn)行重復，這里的重復不是原封不動(dòng)的重復。我想，這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗的緣故。對此情況，我主動(dòng)請教了老教師，她們傳授了寶貴的意見(jiàn)……讓我明白了，對講的好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P并對語(yǔ)言進(jìn)行提煉，不好的學(xué)生要能夠對學(xué)生一個(gè)評價(jià)并及時(shí)的提出意見(jiàn)。
以上是我對本節課的簡(jiǎn)單反思，這些問(wèn)題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣，要不斷的反思重建，從而使課堂最優(yōu)化。沒(méi)有完美的課堂，只要能夠認識到不足并加以努力，相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后……
小學(xué)一年級教案課后反思5
《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內容，教學(xué)要求學(xué)生設計制作字母、外形進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾美化，體驗裝飾美化學(xué)習生活中的小物件的樂(lè )趣和成功感。針對教學(xué)目標，我在設計這一課教學(xué)時(shí)，努力體現“自主、合作探究”的學(xué)習方式。
針對一年級活潑好動(dòng)以及愛(ài)好美術(shù)的這一特點(diǎn)，我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復習聲母，觀(guān)察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí)，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀(guān)察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是教師引導同學(xué)們把準備好的硬紙片拿出來(lái)，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫(huà)后剪”。二是畫(huà)圖案：“從圖形的形狀來(lái)看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個(gè)洞，穿繩，打個(gè)漂亮的結”。
通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的拼音卡片，能根據聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想，對卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀(guān)察對比的學(xué)習中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過(guò)欣賞實(shí)踐的比較能正確表達出自己對拼音卡片的`色彩，進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習中讓學(xué)生充分體驗裝飾美化卡片的樂(lè )趣和成功感。
在自制卡片的過(guò)程中，復習了語(yǔ)文方面的知識，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂(lè )趣。如：拼音卡片真重要，讀書(shū)識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節最多最快，說(shuō)明拼讀音節的知識掌握最好。也體現了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。
當然，這節課也還存在著(zhù)許多不足。如，一是學(xué)生材料準備不足，操作起來(lái)沒(méi)有東西，不能進(jìn)行自制。
二是在自制過(guò)程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。
三是有的同學(xué)在自制的過(guò)程中還存在困難，覺(jué)得難度較大，親自自制不出來(lái)。所以，準備再次自制數字卡片，讓學(xué)生準備好材料，多加訓練，多加合作，熟悉自制卡片的過(guò)程，增添他們的動(dòng)手能力。
小學(xué)一年級教案課后反思6
學(xué)生是學(xué)習的主體�！白灾�、合作、探研”是一種全新的、科學(xué)的學(xué)習方式，它是學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性、小組學(xué)習和全班學(xué)生的群體作用。由于我班學(xué)生的知識水平參差不齊，在這節課的字詞教學(xué)中，我運用了小組合作的學(xué)習方式來(lái)彌補這個(gè)缺陷，小能交流識記生字的方法，并通過(guò)讀一讀，圈一圈、比一比的方法來(lái)識記生字。這樣，全員積極參與活動(dòng)，照顧了全體學(xué)生，培養了學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生共同學(xué)習，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
知識來(lái)源于生活，生活是知識的源泉。在教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的`課堂應成為關(guān)注人，充滿(mǎn)生命力的過(guò)程與空間。這節課教學(xué)中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習共同體”。如在朗讀時(shí)，“是你們先讀，還是我先讀�！薄捌渌瑢W(xué)和老師一起當評委?”這些具有親切的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，做學(xué)生紿終處于學(xué)習的主體地位。
師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時(shí)受到關(guān)愛(ài)、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著(zhù)奔涌的激情。這些是師生對話(huà)得以存在和舒展的人文情境。在互動(dòng)對話(huà)中，師生參與對語(yǔ)言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實(shí)踐，談見(jiàn)解，磋感受，挖掘語(yǔ)言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語(yǔ)文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家�！拔摇焙汀皨寢尅陛p輕地起床，輕輕地穿衣、過(guò)路、說(shuō)話(huà)，怕影響爸爸休息的事。
小學(xué)一年級教案課后反思7
為了使識字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng )設，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)�；貞浗虒W(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿(mǎn)意的。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習好奇心和興趣，同時(shí)在“門(mén)牌”的創(chuàng )設中，學(xué)生輕松地認識了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧!”板書(shū)“里”，很自然的.，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱(chēng)，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認識認識他們吧�！�，出示蔬菜寶寶“名片”，導入識字教學(xué)。
在最后的識字鞏固環(huán)節，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友�！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識字復習，讓學(xué)生“報菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習，這環(huán)節在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng )設，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè )園天地，讓課堂與快樂(lè )不再分離。
二、朗讀形式多樣，調動(dòng)學(xué)生情趣
識字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì )厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節的生字，最后去掉音節讀讀生字，體現生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì )始終吸引著(zhù)學(xué)生。
三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè )趣
一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲�！百N商標”游戲，讓學(xué)生找出對應的蔬菜名稱(chēng)，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習就不再是一種負擔，而成為一種樂(lè )趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識字的。
這節課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著(zhù)些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成
在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫(xiě)上了，之后就沒(méi)再去理會(huì )了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復習鞏固環(huán)節，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區別了同音字，又增加了識字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評價(jià)的多樣化
老師的評價(jià)對學(xué)生是非常重要的，一句好話(huà)足以讓學(xué)生增強信心，保持良好的學(xué)習態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)?教學(xué)永遠是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取!
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