小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 15篇
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 1
最初打開(kāi)一年級的數學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的學(xué)習方式和學(xué)習習慣，初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)生活，用數學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。
怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數學(xué)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺(jué)得在我的教學(xué)當中，有如下幾點(diǎn)感受：
1、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。剛入學(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知，但對于學(xué)習數學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學(xué)課《生活中的數》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察他們新的學(xué)習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的.數，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀(guān)，尋找校園中的數，然后告訴學(xué)生：這就是數學(xué)，其實(shí)數學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，不僅僅說(shuō)給老師聽(tīng)，還有說(shuō)給父母聽(tīng)，更重要的是說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，渲染大家學(xué)習的氣氛，所以我教的孩子對數學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當然學(xué)生學(xué)習起來(lái)就主動(dòng)了，愛(ài)學(xué)習了！
2、引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題。大家都知道本冊數學(xué)教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。
3、培養孩子的生活實(shí)踐能力。數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。
總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學(xué)中，會(huì )更加努力的！
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 2
統計對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據學(xué)生的特點(diǎn)與認知規律，采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問(wèn)、做
低年級的統計教學(xué)，應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知規律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會(huì )統計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會(huì )課舉行聯(lián)誼會(huì )，問(wèn)要買(mǎi)什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂(lè )于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數學(xué)知識來(lái)，當然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調查，，如此以來(lái)不僅能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且通過(guò)學(xué)生自主地參與學(xué)習，親身體會(huì )調查的過(guò)程，有助于學(xué)生對統計知識的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解了數學(xué)問(wèn)題。
2、抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生自主選擇，張揚個(gè)性。
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵他們想自己所想，問(wèn)自己所問(wèn)的，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)要引導學(xué)生會(huì )想、會(huì )問(wèn)、會(huì )說(shuō)。要學(xué)會(huì )肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學(xué)會(huì )提問(wèn)。形成一種老師、學(xué)生平等的`在一起研究問(wèn)題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結果，還要抓好時(shí)機，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長(cháng)處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節課學(xué)生不是靜靜的聽(tīng)教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們在我創(chuàng )設的民主、平等的氣氛下思維開(kāi)始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價(jià)形式多樣化，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心
本節課我注意到了對學(xué)生的評價(jià)，實(shí)現了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵，也有體態(tài)語(yǔ)的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對學(xué)生的學(xué)習積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自我反思，自我評價(jià)的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學(xué)生對統計知識掌握的不夠到位，收集數據沒(méi)有好的方法和順序，結果有的學(xué)生統計了兩遍，有的學(xué)生忘記統計了，以后應先指導學(xué)生方法，再讓學(xué)生去做。另外，學(xué)生的合作意識的培養還需要有意識，有計劃的逐步培養。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 3
《整理房間》是小學(xué)一年級上冊第四單元分類(lèi)的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過(guò)學(xué)生對房間里物品的整理過(guò)程，體會(huì )分類(lèi)需要標準。
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上�！毙W(xué)一年級的學(xué)生雖然年齡小，但他們已有著(zhù)自己的生活經(jīng)驗和生活體驗，我就將他們的生活經(jīng)驗和生活體驗與數學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線(xiàn)索，來(lái)組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教后，我對整節課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。
成功之處：
1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍。
上課一開(kāi)始，我先問(wèn)學(xué)生：“今天，老師給大家帶來(lái)了兩位老朋友，快來(lái)看看是誰(shuí)��！”引出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物——圖圖，然后設計情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在觀(guān)察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的'情感體驗，使知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效地融為一體。
2、教學(xué)注重知識與現實(shí)生活密切聯(lián)系。
教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類(lèi)。在讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、注意把課內的知識向課外延伸。
在總結的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉向生活，鼓勵學(xué)生應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。
不足之處：
1、合作學(xué)習沒(méi)有落實(shí)到位。
幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節，我本來(lái)是安排一個(gè)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說(shuō)完沒(méi)多久，很多學(xué)生就舉手說(shuō)，他已經(jīng)想好了。我迫于無(wú)奈，也急于求成，馬上請同學(xué)起來(lái)說(shuō)。沒(méi)有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。
2、評價(jià)單一。
沒(méi)有讓學(xué)生互相評價(jià)，只是老師對學(xué)生的評價(jià)。這樣就造成評價(jià)比較枯燥、乏味。
3、學(xué)生良好習慣還未養成。
在課堂上，我發(fā)現學(xué)生的傾聽(tīng)力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 4
《加或減》是依據小學(xué)生學(xué)習的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲為素材設計的一種數的計算的學(xué)習活動(dòng)。借助富有合理數學(xué)意義，包含情感價(jià)值和數學(xué)價(jià)值的.“邏輯圖式”這一學(xué)習載體，使學(xué)生在趣味有益的游戲活動(dòng)中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng )造”的過(guò)程，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問(wèn)題能夠用數學(xué)知識來(lái)解決，數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和交流的工具。
學(xué)習背景材料是學(xué)生入門(mén)的基礎，僅有學(xué)生對學(xué)習背景材料感興趣時(shí)，才會(huì )主動(dòng)地參與學(xué)習。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入課堂，學(xué)生倍感親切，參與欲望強，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數學(xué)，學(xué)生感受到游戲中也有數學(xué)，學(xué)數學(xué)有用。而將設置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現于學(xué)生面前，使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活，拉近了數學(xué)與學(xué)生間的距離，增強與數學(xué)的'親和力。
以“講一講，問(wèn)一問(wèn)、喜歡哪個(gè)組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導火線(xiàn)”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自我去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實(shí)踐操作，觀(guān)察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀(guān)點(diǎn)的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長(cháng)處，盡可能想辦法完善自我和別人的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩;由想而悟，由悟而得。不僅僅掌握知識，并且思考知識，詰問(wèn)知識，批判知識，創(chuàng )新知識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 5
興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)好數學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，就會(huì )愿意學(xué)習數學(xué)了。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：
一、在教學(xué)中可以創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習數學(xué)。
有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。在教學(xué)中，可以設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習數學(xué)。例如：教《6的組成》時(shí)，在主題圖講完后，我請6個(gè)同學(xué)上臺，然后出示水果（蘋(píng)果和梨），問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？喜歡吃嗎？最喜歡吃什么？請喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)站在左邊，喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊，然后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6由幾和幾組成，并寫(xiě)出6的組成。
二、以游戲為活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數學(xué)。
游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可以培養學(xué)生的思維能力。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲，根據學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數的認識，為學(xué)習得數是7的加法做好鋪墊。
三、在比賽中增長(cháng)學(xué)生的學(xué)習信心，培養學(xué)生的競爭意識。
學(xué)生的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣。如：在復習口算教學(xué)時(shí)，進(jìn)行“奪紅旗”比賽，先把學(xué)生分成兩組，比賽口算，比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的`競爭意識。
總之，為了培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，教師要根據小學(xué)生的年齡和心理特征，多創(chuàng )設他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)的情景，調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。久而久之，既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又培養了小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我們何樂(lè )而不為呢？
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 6
本節課的設計重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。教學(xué)中為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng )設了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在引入新課的過(guò)程中，用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設計的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習。
我在這節課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )很多，體現了兒童“智慧長(cháng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數是由幾個(gè)一組成的`，學(xué)生對這五個(gè)數的認識是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習的過(guò)程，真正體現了學(xué)生的自主學(xué)習。如練習中的猜數游戲，創(chuàng )設了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習的意識。
3、結合生活實(shí)際，體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，應用于生活。在學(xué)習完1～5各數之后，讓學(xué)生找找生活中1～5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實(shí)例。打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì )到原來(lái)生活中與這五個(gè)數有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 7
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴?幾點(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺，問(wèn)：蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊;然后引導學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜;中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 8
這節課是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生生活中饒有興趣的情節，讓學(xué)生聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的'運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。在教學(xué)中，能力立足于課標精神，根據低年級兒童思維特點(diǎn)，創(chuàng )設“乘車(chē)”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過(guò)“上車(chē)再上車(chē)”，“下車(chē)、上車(chē)”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序。并能引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，使用多種算法解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫(huà)變?yōu)榫实膭?dòng)畫(huà)，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨立計算。在課堂練習這一環(huán)節中創(chuàng )設了和小動(dòng)物比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，同時(shí)檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。
本節課也有不足的地方：如在引導學(xué)生用多種算法計算時(shí)，應讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節奏慢導制教學(xué)超時(shí)；在課堂上我的評價(jià)方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考，在今后的教學(xué)中應注意這幾點(diǎn)。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 9
一年級數學(xué)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思教材創(chuàng )設了操場(chǎng)上的情境，引導學(xué)生根據畫(huà)面上的數字信息，提出數學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)研究比多少的數量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì )到用減法計算。我注重了以下幾個(gè)方面：
1、本節課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數學(xué)有關(guān)的信息，再根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問(wèn)題。這樣充分展現學(xué)生的聰明才智，同時(shí)進(jìn)一步從多方面掌握兩個(gè)數比較多少的'知識。
2、注重數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，淡化不必要的難點(diǎn)。本節課是一節求相差數的教學(xué)課，以往在教授這個(gè)內容時(shí)都要強調求相差數為什么用減法計算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節課淡化這一點(diǎn)，只讓學(xué)生根據生活的經(jīng)驗找到求誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的計算方法。
3、本節課注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：做練習的時(shí)候培養學(xué)生審題、思考、書(shū)寫(xiě)、檢查等一系列良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)中我注意及時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中不僅僅進(jìn)行知識性評價(jià)，還對學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，如：這節課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?使學(xué)生親身感受到自己的成長(cháng)，為自己的進(jìn)步而感到高興。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 10
本課教學(xué)“比較”，目標使學(xué)生能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(cháng)短、高矮。輕重等等。通過(guò)一一對應來(lái)得知比較的結果。訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。本課在教學(xué)時(shí)總體比較順暢，學(xué)生思維活躍。
一、導入
本課運用生活中的情景導入，通過(guò)剛上課時(shí)為表?yè)P坐的好的學(xué)生讓其起立進(jìn)而提問(wèn)“你們看看他們兩人的個(gè)子怎么樣？”比較兩個(gè)人的身高來(lái)引出學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮”也就是本課的教學(xué)內容“比較”。
二、新授課
運用了“動(dòng)物王國趣味運動(dòng)會(huì )”為情景導入，引出三個(gè)游戲也就是三個(gè)例題。
第一個(gè)例題通過(guò)看圖比較輕重�！皥D片上你看到了什么？”，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓在上面”，追問(wèn)“為什么？”學(xué)生可以容易比較出輕重，但是要引導說(shuō)完整的.話(huà)“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕�！�
第二個(gè)例題，通過(guò)觀(guān)察圖片觀(guān)察到了什么？發(fā)現羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書(shū)）�！澳闶窃鯓影l(fā)現的”、“分別有4個(gè)”，第一種方法是“數數”， “還有別的方法嗎？”生不能總結出“一一對應”或者“一個(gè)對著(zhù)一個(gè)”師引導看圖用教鞭指著(zhù)圖說(shuō)“一個(gè)羽毛球拍對著(zhù)一個(gè)乒乓球拍……”生跟著(zhù)小聲說(shuō)，然后讓生自己說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )一一對應。通過(guò)一一對應發(fā)現，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，同桌一人先擺5個(gè)圓片，另一個(gè)人再擺5個(gè)，怎么擺。通過(guò)動(dòng)手發(fā)現有的學(xué)生不能理解“一一對應”。
例三：先出狗和狐貍的圖，讓學(xué)生利用前面的知識“你發(fā)現了什么？”生可以簡(jiǎn)單比出多少，而且可以說(shuō)出數數和一一對應兩種方法。接著(zhù)出小兔的圖，“看看圖有什么變化？”學(xué)生不能總結出“小狗最多，小兔最少”，師先說(shuō)，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)。
成功之處：
導入時(shí)運用了表?yè)P孩子進(jìn)而比較兩人的身高作為引入，因為第一單元的《比一比》一課中涉及到過(guò)比高矮，利用同學(xué)的身高比較也很直觀(guān)，所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內容。
不足之處：
在例題一時(shí)，師太局限于比較“輕重”，其實(shí)學(xué)生說(shuō)的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以后的授課中要注意知識之間的融會(huì )貫通和思維的發(fā)散。例二時(shí)，一個(gè)學(xué)生其實(shí)直接就觀(guān)察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點(diǎn)，其實(shí)我應該順勢先順著(zhù)孩子的發(fā)現進(jìn)入一一對應，即鼓勵了學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣，也可以在此運用語(yǔ)言鼓勵其他學(xué)生積極思考，帶著(zhù)興趣學(xué)習本例題，調動(dòng)孩子觀(guān)察、學(xué)習的積極性。
創(chuàng )設的情景生硬，不夠合情合理，導致學(xué)生在前期時(shí)還有很大的興趣，但是到后半程就沒(méi)有了興趣�？梢�(jiàn)情景對激發(fā)學(xué)生的積極性有很大的作用，以后的教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng )設情景的合理性。
數學(xué)教學(xué)時(shí)應該在活動(dòng)中教學(xué)，數學(xué)不是死板的，是在生活中可以靈活運用的一門(mén)學(xué)科，所以教學(xué)時(shí)應該多調動(dòng)身邊可以用到的情景等，這樣可使學(xué)生更直觀(guān)、更迅速的吸收知識，并可以運用到實(shí)際中。在本課后，我發(fā)現有的學(xué)生對“一一對應”的思想還是不太理解，所以在排隊時(shí)我就運用“你們一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的站好，就像咱們數學(xué)課講到的一一對應”，發(fā)現學(xué)生既可以很快的站好隊也明白了一一對應的意思。
教學(xué)中語(yǔ)言存在很大問(wèn)題，要逐步改正，讓學(xué)生多說(shuō)，調動(dòng)學(xué)生的思維，不要壓制學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 11
1、整節課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習新知識，
如：導入。結合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導入，有親切感，激發(fā)學(xué)習興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類(lèi)的數學(xué)知識其實(shí)就在身邊。比較好地體現了“學(xué)習有用的數學(xué)和生活中處處有數學(xué)”這一課改理念。
2、小組合作學(xué)習運用比較到位。
本節課在開(kāi)始和結束的`兩個(gè)大環(huán)節中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，并在其他幾個(gè)練習環(huán)節中，貫穿了小組內互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養了他們的觀(guān)察、分析、表達、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè )地融入導課堂學(xué)習中來(lái)。
3、小組評價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。
以小組之間比賽的形式競爭，老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題、合作過(guò)程都納入到評價(jià)的范圍之內；此外一些評價(jià)語(yǔ)運用的也是比較到位的。評價(jià)及時(shí)達到一定的效果。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 12
剛入學(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習方式，小學(xué)一年級數學(xué)第三單元教學(xué)反思。讓一年級的孩子投入到數學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調動(dòng)他們的'興趣，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)情境。我組織孩子們先觀(guān)察教學(xué)情境圖再動(dòng)手操作擺一擺。讓孩子說(shuō)一說(shuō)書(shū)上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥(niǎo)、幾個(gè)小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動(dòng)手擺擺學(xué)具。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數學(xué)知識。在寫(xiě)數這個(gè)環(huán)節，我對每一個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行把關(guān)，親自指導書(shū)寫(xiě)，以致于有的教學(xué)內容沒(méi)有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書(shū)寫(xiě)習慣的培養是重中之重。孩子們在一開(kāi)始能夠養成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習慣對于一生都是受益的。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 13
《連加連減》是人教版一年級上冊第六單元《6～10的認識和加減法》的教學(xué)內容。教學(xué)目標是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設計，談?wù)勎业捏w會(huì )和思考。
1、創(chuàng )設情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng )設情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略。在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )設恰當的課堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地。這堂課，我創(chuàng )設了小明喂小雞的情境，一下子就把學(xué)生們的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，很快就投入到學(xué)習的狀態(tài)中。
2、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì )
為了讓學(xué)生能更好的體驗連加、連減的意義，本課通過(guò)情景創(chuàng )設，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì )連加的意義；學(xué)習連減時(shí)，引導學(xué)生初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀(guān)察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀(guān)察中再次領(lǐng)會(huì )連減的意義。為了讓學(xué)生通過(guò)事情的發(fā)生，體會(huì )理解算式的含義，我把書(shū)上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動(dòng)態(tài)呈現，變成一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，我引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式，再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又展示了知識的連續性，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式，教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解，這一新授環(huán)節處理的可謂得心應手。
3、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難。因此，本課設計時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號確定運算的順序，并記下第一步的得數，然后再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生出現了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出右邊和中間的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左右兩邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，我提倡算法多樣化，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生主體意識，給學(xué)生更多展示自己創(chuàng )造性思維的機會(huì )。
4、開(kāi)放應用，凸現價(jià)值。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計算的`例子？
5、遵循規律，寓教于樂(lè )。一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節，還是練習環(huán)節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了智力闖關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運算順序。
在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：在比較連加連減的運算順序時(shí)，我還可以放手一些，讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達，盡管學(xué)生有時(shí)表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì )使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
1．在理解圖意時(shí)，我可以再放手一些，讓學(xué)生大膽去觀(guān)察、去表達，盡管學(xué)生有時(shí)表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì )使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強他們學(xué)習數學(xué)的信心。
2．在教學(xué)例題8-2-2=4時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)：“因為2和2組成4，8-4就是4”，這體現了數學(xué)算法的多樣性和靈活性，我未能很好地抓住這一教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)，說(shuō)明我課堂教學(xué)機智和掌控能力還有待進(jìn)一步加強。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 14
本班54個(gè)學(xué)生積極參與數學(xué)樂(lè )園游戲活動(dòng)，學(xué)習氣氛活躍，興趣高漲。數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在這節課的設計中，充分讓學(xué)生積極參加各種數字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。創(chuàng )設了多個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，想讓他們體驗：“做”中學(xué)，“樂(lè )”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè )趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是一件很快樂(lè )的事，在教學(xué)中我認為應注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開(kāi)始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
2、重視學(xué)生的情感體驗
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼嗽谠O計整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我基本上是以學(xué)生主導，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，積極表現自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過(guò)程
“數學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的.�！备鶕@一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規律和知識結構的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。
在整節課中，我感覺(jué)自己還有許多不足，如課堂紀律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極，活動(dòng)內容太多沒(méi)把握好時(shí)間，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗，更好地設計教學(xué)過(guò)程，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 15
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的.數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后，我請7個(gè)同學(xué)上臺，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
【小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思12-20
（精選）小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思02-25
(精選)小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思07-15
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀10-30
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思06-13