小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思總結
興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力源泉。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題�；仡櫄v年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，我感到根據小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的求知欲。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”小學(xué)生年齡小，好奇心強，這是一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，采取引導方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。在教學(xué)《animals》一課中動(dòng)物單詞的時(shí)候，我在屏幕上畫(huà)了一個(gè)運動(dòng)場(chǎng)跑道，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國的運動(dòng)會(huì )，你們想知道會(huì )有什么動(dòng)物來(lái)參加這個(gè)運動(dòng)會(huì )嗎?下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰(shuí)能最快猜出是什么動(dòng)物?”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來(lái)了，興趣也激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭著(zhù)說(shuō)是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語(yǔ)單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習動(dòng)物單詞的氛圍中。事實(shí)證明，根據小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取引導式的教學(xué)方法，適應了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，充分挖掘學(xué)生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二.創(chuàng )設形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高其運用語(yǔ)言的能力。
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學(xué)生疲倦，不愿意與英語(yǔ)“打交道”，久而久之學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )失去興趣。然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂(lè )的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣自然就會(huì )提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內容是蔬菜單詞和問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型：“howmuchdotheycost?”，在教學(xué)時(shí)，我用多媒體設計了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的大概內容是：一個(gè)小孩為了證明自己是個(gè)好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場(chǎng)去買(mǎi)需要的蔬菜與食物，在小孩買(mǎi)每一樣東西的時(shí)候，他都會(huì )用上句型“howmuchdotheycost?”通過(guò)這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“掌握好了，為提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準備一個(gè)關(guān)于買(mǎi)賣(mài)的對話(huà)，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒(méi)想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來(lái)各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語(yǔ)進(jìn)行精彩的買(mǎi)賣(mài)表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢(qián)的那個(gè)同學(xué)邊說(shuō)：“here’sthemoney”的`時(shí)候，還把自己的真錢(qián)幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來(lái)，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三.利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識非常強烈，在英語(yǔ)課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買(mǎi)問(wèn)題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競爭，引入競爭機制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養學(xué)生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學(xué)生樂(lè )于參與，參與爭先，這樣就能調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題，當學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，答案基本符合問(wèn)題的時(shí)候，那一組就能得到一分，在別人回答問(wèn)題時(shí)開(kāi)小差，講話(huà)的，那么就扣該組的一分，通過(guò)這樣的方式不但能調動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時(shí)可以得到一個(gè)印章。通過(guò)這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機，培養競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和愿望，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學(xué)習活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
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